揠苗助长教学设计
此篇文章揠苗助长教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
揠苗助长教学设计 篇1
教材分析
《揠苗助长》是古代寓言故事，故事情节简单有趣，把深刻的道理寄寓在短小的故事之中。《揠苗助长》讲的是古时候有个人巴望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言故事告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情办坏。
教学目标：
1、认读本课“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲、”2个字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力尽”等词语。掌握由本课生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话说“揠苗助长”意思，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、识字，写字。
教学难点：
能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教学课时：
一课时
课前准备：生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件。
教学流程：
一、创设情境，导入新课
1、看寓言故事的图片
2、同学们，今天老师给大家带来了一些图片，想看吗？《刻舟求剑》、《亡羊补牢》的图片，看看是什么寓言故事？
3、导入新课、板书课题、个别读、齐读
同学们喜欢这样的寓言故事吗？今天，让我们再来学习一则寓言故事《揠苗助长》板书课题。
3、“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一起来听听吧。（放课件）
4、故事听完了，那你知道揠是什么意思吗?(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。这个农夫想让禾苗快点长高，就（拔禾苗）帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事？（想）。
二、初读认字，初步感知
1、把课本轻轻的翻到58页。注意，读书时一定要----把字音读准确，把难读的地方多读几遍。还要----?（开始）
2、认读生词
自由读、指名读、齐读。
这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，生字宝宝（带拼音）出来了，自己读一读。
（2）交流识字方法（与同桌交流怎样记住这些生字）
2、认读生词
自由读生词、齐读词语、开火车读词语
这么快认会生字，那我要考考你们，瞧，词宝宝出来了，自己读一读。（生自由读生词，）
3、检查读课文情况，生字回文
生字我们都认识了，一起送字宝宝回家吧，相信这一次，一定能读得很流利。开始吧。
（1）用自己喜欢的读书方式读课文，把课文读通顺流利，想一想课文讲了什么故事？
4、说出故事大意
课件：完成填空：古时候有个人，因为巴望禾苗——，就把禾苗——，结果——
三、熟读课文，自主释疑
（一）为什么揠苗
1、课文会读了，谁来读读第一小节，男生读。
2、这农夫种下禾苗之后是什么心情？（焦、着急。“高兴”，只是高兴吗，你来说，焦急）。你从哪看出农夫很焦、着急？读出急。
---巴望-----禾苗长得快些，天天到田边去看。
A、“巴望”能换个词吗？（希望、盼望）是非常的盼望，谁再来读读这句话？
B、课件：他天天到田边去看，瞧，
那天天刚蒙蒙亮，他就——————
第二天，天下着毛毛细雨，他还是——————-
第三天，他起得更早了，————————
师：他每天都早早地到田里，望着禾苗，希望禾苗快快长大，这样的心情就叫——巴望
C、指导朗读
3、你还从哪些地方看出他希望自己的`和苗长得快些?
老师过渡：农夫希望禾苗快点长，心里很急呀!天天去看，你还从哪也看出他很焦急？
4、他在田边焦急的转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长”
5、比较句子，说说两个句子有什么不同
课件出示：他在田边转来转去。
他在田边焦急地转来转去。
6、扮演农夫边朗读边做动作
7、指导朗读（个别读、评价读、挑战读、齐读
8、齐读瞧农夫着急的样子。一起来读读这句话。
9、师：你还从哪也看出他很焦急？、
出示句子：
可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
禾苗一点也没有长高吗？（长高了）你怎么知道？
小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。农夫的心理呀特别的着急，谁来完整的读读这段话。
10、有感情地朗读第一段
（二）怎样揠苗
1、默读第二自然段，他想出了什么好办法画出来。
2、出示句子：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
1）从哪些词看出？急忙跑：真是个急性子，连想到办法还这么急
从中午一直忙到太阳落山：花了很长时间还都没有休息
引读：当中午太阳火辣辣地炙烤着大地时，农夫在田里——
当肚子饿的咕咕叫时，农夫在田里——
当农夫汗流满面是，他还在田里——
（2）他从中午一直忙到太阳落山，都在重复着同样的动作，难怪会累得——筋疲力尽
（3）看，你能说说农夫都累成什么样了？累成这个样子就叫——筋疲力尽
（4）筋疲力尽是什么意思？（生自由说）
老师：一点力气也没有了就叫筋疲力尽。谁来读这段话？（读吧）让我们再一次把自己的感受送进句子读读
3、指导朗读第2节（指名读、挑战读、师生合作读）
4、学习第三小节（个别读，挑战读、师生合作读）
个别读是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高兴的）！谁来高兴的读第三小节。（中等生读）
再读你读出了高兴，谁来一边喘气一边高兴的读读，（来读吧，好一点的学生上堂表演）。
师生合作读瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。我读前边他回到家里，一边喘气一边说生接——。
（三）结果怎样？
1、齐读第四段。
力气真的没白费，禾苗真的长高了一大截吗？齐读第四段。
A、这么着急的结果是什么？（禾苗都死了）为什么禾苗都枯死了（太着急了）
B、请你来帮帮他，他应该用什么办法来帮助禾苗生长呢？
四、练习说话，说出寓意
1、课件出示，想象说话
农夫的儿子看到禾苗都枯死了，飞跑着回去告诉自己的父亲。农夫根本不相信会有这样的事，连忙赶到地里。这个时候，面对着这样一片枯萎的禾苗，儿子会说些什么呢？农夫看见枯死的禾苗，想着自己拔禾苗那么辛苦，他会说些什么呢？请同学们选择一个角色说一说。
农夫的儿子说————-
农夫看见枯死的禾苗，想着自己拔禾苗那么辛苦，他说————————
师：是呀，禾苗生长都有它一定的规律，要慢慢的长，如果咱们不依照他的生长规律，急于求成，就会坏事，这——就叫做“揠苗助长”。
2、读了这则寓言你们明白了什么道理？（这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。）
3、总结：我们做任何事情都不能急于求成，如果太着急，违反了事物发展的规律，反而会失败。希望我们能从文中的这个人身上吸取教训，千万不要干出这样的傻事。
4、在我们生活中，你见过哪些事就像“揠苗助长”一样急性子办了坏事呢？（小组讨论）
五、指导写字
1、指导写字“筋疲”
师：我们写字也一样，要从小打好基础，才能写出漂亮的字。下面来展示一下吧。看这两个字仔细观察，你要提醒大家什么？
（1）观察田字格中的生字。
（2）说说你的书写建议
（3）练习书写纠正错误
六、作业设计：
1.我会说，我能把这个故事讲给家长或其他小朋友听。
2.我想读，中国有许多流传千古的寓言，让我们动手找一找，读一读！
小结收束全课：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情办坏，这是我们学这则寓言获得的启示，也是我对你们最大的愿望。希望大家回家后把这个故事讲给家人听，并在课余时间读更多的寓言明更多的道理，成为一个充满智慧、品德高尚的人，这是我们所有人对你们的美好祝愿。下课！
揠苗助长教学设计 篇2
教学目标
1、会认10个生字，会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能把故事讲给别人听。
重点、难点
在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
教学过程：
一、引入
1、师：小朋友们应该都听过许多故事，今天，我们一起来学习一则寓言故事——揠苗助长 （课件出示课题）
师：有没有听说过这则寓言？谁能说说？ （请一位小朋友讲）
师：看来小朋友们都多多少少了解这则寓言。
2、揭题
师：今天就让我们一起来走进这个故事。
读课题：个别读 齐读
二、初读
1、听课文录音
师：我们先来听一听这个故事
2、自读课文
师：好听吗？
师：赶快读一读这个故事，把生字读正确，难的句子多读几遍。
3、认读生字
① 学生领读
师：谁来当一下小老师，带小朋友们读一读这些生字？
② 看生字卡，齐读生字
③ 学生当小老师，领读词语
④ 开小火车读生字、词语
三、深入学习课文
师：让我们来细细地看看这个故事是怎样发展的。
i、 学习第一自然段
1、出示第一自然段，请一个小朋友读一读
师：你知道了什么？
师：种田人为什么要帮助禾苗生长？
师：种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？ （焦急）
师：哪里看出他很焦急？
a、 巴望：
师：给它找个近义词吧。 （盼望）
b、 古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
师：读出他的着急。
师：今天看……（明天看）……天天去看。
一起读一读，读出他的着急。
c、 可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
师：读出他的焦急
好像：其实是长高了，只是……（长得很慢）
师：天天去看……（禾苗好像一点儿也没长高）
师：从一点儿你感觉到什么？
师：他真是太……（急了）
师：自己读一读第二句话（以各种形式多读几次）
2、把1、2两句合起来齐读一下，读出种田人的焦急
3、师：一个人着急的时候，你猜猜他会有什么动作？
师：再想象一下，他看着禾苗会怎么想呢？他可能会对着禾苗说些什么呀？
4、师：这个人真的.很急，在田边转来转去，读一读
师：这里有个词语，自己跟自己说话，是……（自言自语）
师：那应该怎么读呢？（轻一点）试试看（读一读这句话）
师：谁能来模仿一下他的样子
再一起读一读
ii、 学习第二自然段
师：他想啊想啊，你看他怎么了？ （出示图片） （很高兴）
师：从哪里看出来的？ （看图说）
师：我们看一下，他到底想出了个什么办法？（出示图片）
师：你从这句话中感受到了什么，知道了什么？
（1、筋疲力尽：很累，好象力气也用完了
2、急忙跑到田里
3、一棵一棵：生怕漏了一棵
4、终于：说明他想了很久
5、从中午一直忙到太阳落山
师：累不累？
师：怪不得都怎么样了……（筋疲力尽）
6、往高里拔：拔得高，时间用得久 ）
师：谁能把刚才体会到的劳累用朗读表现出来？
师：体会到了他拔禾苗累吗？
个别读，小组读
师：虽然他很累，但他觉得自己累得怎么样，再看看图，他的表情……
师：他看见禾苗这么高，他会怎么想？ （出示图片）
师：他洋洋得意地夸起自己来（出示图2）
师：他会怎么夸自己？ （个别说）
师：把心里的想法说给同桌听听
iii、 学习第三、四自然段
师：他这份好的心情啊，一直保持到了家里。他会对他的妻子、儿子怎么说呢？
生说
师：读一读，他是怎么说的（第三自然段）
师：从他的话里你知道了？ （生说）
师：都感觉到他虽然累，但是很值得的。
请学生读一读
师生合作读
师：今天，你气喘吁吁地，到哪里去了呀？
生：……
师：种田人那么高兴，他的家里人是不是也和他一样想呢？（儿子不明白，十分奇怪）
师：第二天他去看，看到了什么？（出示图片，学生看图说）
师：是呀，禾苗都没精打彩了
师：看看，父子俩怎么样？（出示图片）
师：这个孩子哭着说了什么？
iv、 寓意学习
师：学到这里，老师想问问你们，种田人把禾苗拔高，为什么第二天会枯死？
生自由回答
师：禾苗应该是怎么长的/（慢慢地）
师：一点儿一点儿长高
师：今天这个故事属于寓言故事，要告诉我们……（一个道理）
师：这个道理呀，就是寓言的寓意。
师：这则寓言的寓意是什么？
违反了禾苗生长的规律、急于求成，反而会误了大事！
齐读寓意
师：我们不能违反禾苗的……（生长规律）
师：违反了它的规律，急于求成，那会误大事。
在生活中我们也形容这些违反了事物的发展规律、急于求成的事情为揠苗助长。
揠苗助长教学设计 篇3
教学目标：
1、会认8个生字，会写4个生字
2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把故事讲给别人听。
教学重难点：
1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
2、能把故事讲给别人听。
课前准备：
生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件。
一、谈话导入
1、师：同学们，你们知道什么是寓言吗？
生1：寓言就故事。
生2寓言就是成语小故事。
师：对，寓言就是一个小故事，但是通过这个故事告诉我们一个大道理。
2、咱班的同学课前都准备的不错，为了奖励大家今天老师给大家带来了一个好听的故事，故事的名字叫“揠苗助长”。来，伸出小手和老师一起书写课题，“揠”是提手旁，“助”是“帮助”的助。
3、“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一起来听听吧。（放课件）
4、故事听完了，那你知道揠是什么意思吗？（拔），噢！所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。这个农夫想让禾苗快点长高，就（拔禾苗）帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事？（想）。
二、初读认字
1、把课本轻轻的翻倒122页。注意，读书时一定要把字音读准确，把难读的地方多读几遍。（开始）
2、认读生字
大家的办法可真多。有了这些同学的好主意，我们一定能把这些生字宝宝牢牢记住的。
下面我点一个，你们就读一个，比比谁看得准，读的正确。开始了（抢读）（重点指读错误的。）
3、认读生词
⑴生字会了，瞧，词宝宝出来了，你们能准确叫出他们的名字吗？这样先和同桌读读吧。（同桌互读）
⑵谁先来，你来第一组（指名自由组词，）（非常正确）第二组你来。（不错）
⑶嗯，词宝宝也认的差不多了，下面我们来做一个开火车的游戏，小火车开起来，小火车从哪里开？（生：这里开，这里开）
4、生字回文
字词我们都认识了，一起把他们送回课文中吧，相信这一次，一定能读得很流利。开始吧。
三、熟读课文
1、读了这一遍相信大家知道揠苗是什么意思了吧？
对，揠苗就是把禾苗一棵一棵往高里拔。
2、大家看，老师给大家带来了一副图画，图画上画的是谁，他在干什么呢？请大家读一读第一自然段，找一找相关句子。
让生起来回答。
是啊，这个种田人他觉得禾苗长得太慢了。
师：那大家从课文中那些地方看出他觉得禾苗长得太慢？
巴望、天天到田边看、焦急、转来转去、自然自语
师：大家知道巴望是什么意思吗？
生：盼望。
师：比盼望程度更深一点儿。
生：十分盼望。
师：从巴望这个词中，你体会到了什么？
指生说。（焦急、着急）
师：他巴望禾苗长得快些，所以他怎么做的呢？
生：天天到田边去看。
师：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点也没有长高。
出示句子。
1、禾苗一点儿也没有长高。
2、禾苗好像一点儿也没有长高。
师：这两个句子相同吗？自由读一读这两个句子，同桌相互说一主这两个句子意思有什么不一样？
先学生同桌交流，再指名交流。
生：不相同。第二句是因为禾苗长得慢没有看出长高来，第一句是肯定禾苗没有长高。
师：是啊，那个人巴望禾苗长高，他一点儿也没有看出禾苗的`生长。想象一下，他在田边会怎么想怎么做呢？
生1：他可能在自言自语的说：我的禾苗快长啊，快长啊！
生2：他会想，我的禾苗怎么不长啊？我要想办法让它快点长！
师：你真是一个焦急的农夫！文中是怎么写的呢？谁能起来读读。
师：谁能起来读出这个人焦急的心情。
师：大家还从哪看出他很焦急？
焦急、转来转去，自言自语
师：你看这个农夫焦急的转来转去，谁还想来试试读一读这句话，你读出了转来转去，但还不够焦急。（如果读得好，真是个急性子的农夫！）谁再来读？（这才叫焦急呀！可自言自语能这么读吗？想一想应该怎么读呢？谁来读（你不但读出了焦急，我还感觉到你在那儿想呢！）谁能来模仿他的样子也来读读这句话。瞧农夫着急的样子。一起来读读这句话。
读出累
师：他想啊想啊，农夫想出办法了吗？大家默读第二段，用横线线划出农夫的办法。
师：终于有一天，着急的老农想出了办法。走，去看看！
（出示老农拔苗的图片）
师：谁来说一说，他在干什么？
指生说。
师：是啊！老农正弓着背、弯着腰抜禾苗！课文中是怎么说的，读读二三段，找一找（出示二三段幻灯片）
生快速读文。指生读句子。出示这个句子，齐读。
师：那么，哪位同学想上台来表演一下？
指生表演。（在小演员干累了，想休息时，师不停地督促其快点干！）
师采访“老农”：看来老农真的要坚持不住了！老伯啊，您这样一棵一课的拔，感觉怎么样？（累死了）我看你都出汗了，好，快去休息休息吧！（掌声雷动）
师：这位老农累得可真不轻啊！再读读课文，看，还从哪些词语看出老农很累？（筋疲力尽、喘气、累坏了）
师：大家想想一下，这位老农拔了半天的禾苗，此时正累的——？（上气不接下气、一点儿力气也没有了）
师：老农这么累，可他的心情怎么样？（高兴）从哪句话看出来的？
指生读句子。（力气总算没白费，禾苗都长高了一大截！）
师：长高了多少？（一大截）难怪他会这么乐呢！好，谁来带着体会读读这两个自然段？
指生有感情读。
师：农夫把小禾苗拔高了，小禾苗高兴吗？它会说什么呢？假如你就是小禾苗，你会说什么？
生1：请不要拔我啊，拔了我会死掉的！
生2：不要拔我啊，我是慢慢长的，你想让我快快长的话，就给我施肥点肥吧！
师：多会想象呀！而此时农夫知道吗？（生：不知道）是呀！他正高兴，正得意着呢！谁能带着高兴的语气读一读第三自然段。
你读出了高兴，谁来一边喘气一边高兴的读读，（来读吧，好一点的学生上堂表演）。
他认为他的办法很好，还非常得意呢。
（谁一边喘气一边得意地读，你也上来读：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”）瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。师读前边他回到家里，一边喘气一边说生接——
你看农夫得意洋洋的样子，结果怎样呢？谁来读读最后一段
农夫花了那么大的力气？为什么禾苗都枯死了呢？
四、说出寓意
1、揭示故事结果
现在我就是这个农夫，你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗们，你们想说什么？
生：哎呀，疼死我啦，赶快把我放到土里去吧。
师：这棵小禾苗在伤心的哭呢！
生：笨农夫，你花了这么大的力气把我们拔起来，你会后悔的呀！再过几个月我们就可以丰收啦。
师：这颗小禾苗在气愤地说。
生：你不应该把我们拔起来，应该让我们慢慢长高。
师：那我可等不及了，我想让你们快点长高，我应该怎样做呀？
（浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获），你们说的这些，就是禾苗生长的规律。不仅是种禾苗，做任何事情都要按照规律办事，不能急于求成。
大家来看看不同植物的生长规律（出示南瓜、草莓、苹果的生长图）
（板书按照规律办事不能急于求成）这就是揠苗助长告诉我们的道理。像揠苗助长这样用一个小故事来说明大道理的文章就叫做寓言，板书寓言，其实在阅读课上，我们也读多好多这样的故事呢，像坐井观天，狐假虎威，画蛇添足、龟兔赛跑等4、在生活中像揠苗助长不按事物的发展规律、急于求成的事情还有很多，比如（有的病人，想病快点好，一下子吃了很多药，反而病更重）你能说出哪些？像父母希望孩子聪明，就拼命的给学生买营养品，可学生不但没有聪明，反而越来越肥胖，小小年纪就得了肥胖症等，我们以后做事可千万不能急于求成。
五、写字
师：我们写字也一样，要从小打好基础，才能写出漂亮的字。下面来展示一下吧。看书这四个字哪个最难写？仔细观察，你要提醒大家什么？
生：你们觉得那个最难写，指导“费”上面的“弗”要先写“弓”，“弓”字要写的扁一点，再写撇、竖。焦的书写位置，望和算自己写，注意算中间是目，要用眼睛认真看。
揠苗助长教学设计 篇4
一、教学要求：
1、 学会本课生字、新词，理解焦急、巴望、筋疲力尽。
2、 引导学生理解课文内容，教育学生做事不要急于求成，要按事物规律办。
3、 朗读和背诵课文。
二、教学重点：
通过读懂词句，理解寓意。
三、教学过程：
(一)、 揭示课题：
今天我们学习《寓言两则》。寓言就是通过一个有趣的故事说明一个道理。以前，我们也学过几篇，谁能说出它们的名字？
1、 下面来学习另一则寓言《揠苗助长》，看它想告诉我们一个什么道理？
2、 板书课题，齐读。
3、 释题：理解助、长、揠。
4、 听故事。
(二)、 初步感知课文：
1、 自由朗读课文，要求：
（1） 把字音读准，不要多字少字；
（2） 边读边标出课文的.自然段。
2、 检查初读情况，认读生字。
3、 请四个同学分别朗读，其它同学思考三个问题，在书上划下有关词句。
（1） 那个人为什么帮助禾苗长高？
（2） 他是怎样帮助禾苗长高的？
（3） 帮助长高的结果怎样？
(三)、 学习课文：
1、 学习第一自然段：
（1） 指名回答第一个问题。
（2） 理解：巴望。
（3） 思考：为什么那个人觉得禾苗好象一点儿也没有长高？
（4） 还有哪个词能看出他非常着急？
（5） 指导朗读，体会那个人着急、渴望的心情。
2、 学习第二自然段：
（1） 指名回答第二个问题。
（2） 理解：筋疲力尽。
（3） 指导朗读，体会他高兴的心情。
3、 学习第三自然段：
（1） 指名回答第三个问题。
（2） 禾苗为什么没和长高，反而都枯死了？
（3） 教师演示。
(四)、 总结全文，揭示寓意。
1、 指名学生表演，再现课文。
2、 揭示寓意：《揠苗助长》这个寓言故事告诉我们做任何事情都不能急于求成，要按事物规律办，否则就要把事情弄糟。
3、 指名学生举出生活中类似揠苗助长的事。
4、 看板书，指导背诵。
四、板书：
揠苗助长
巴望长得快些--一棵一棵往高里拔--禾苗都枯死了
揠苗助长教学设计 篇5
教学设计思想：
寓言《揠苗助长》是一篇讲读课文，选自《孟子。公孙丑上》。这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律， 借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。这则寓言执教者主要以学生自主的学习方式来完成教学任务的。教学时，先让学生带着问题看课文录相，整体感知课文内容。接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。再通过游戏“勇敢者闯关，”由小老师解决同学们的问题，既活跃了课堂气氛又帮助同学们理解了课文内容。跟着执教者设计小练习帮助学生巩固了课文内容的学习。最后，让学生通过校园网自由讨论并交流读了这则寓言明白了什么？在日常的学习和生活中遇到过像《揠苗助长》的事情吗？说说还知道哪些寓言？小组表演课文……这样既激发了学生的兴趣，拓展学生的思维，又让学生的语言表达能力。创新能力得到提高。
一． 教学要求：
1。学习生字，理解词语。
2。理解寓言含义，回答课后问题。
3。朗读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。
二． 教学重难点：
理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。
三． 教学准备：课件
四． 教学时间：一课时
五． 教学过程
一、导入新课，揭题，以旧引新。
同学们，你们喜欢听寓言故事吗？什么是寓言呢？在二年级我们学过哪些寓言？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言二则的第一则寓言，揠苗助长。板书课题。
二、学习课文。
1。读了课题你们想到了什么？
2。带着问题我们来看看《揠苗助长》的`录相（进入网站）
过渡：我们来看看课文是怎样描写的？
3。点击课文自学。
自学要求: ①轻声朗读课文，读准生字新词。
②理解文中的词语，可以同桌互相讨论。
1。游戏：勇敢者闯关，小老师回答同学提出的问题。
2。完成课堂练习。填空：古时候有个人，巴望
做法
结果
3。指导朗读
① 你最喜欢课文的哪一段，用自己喜欢的方式练习朗读。
② 指名朗读，问：你为什么这样读呢？
③ 指名读全文，评议，全班齐读全文。
三、讨论：读了这则寓言我们明白了什么道理？（进入校园网）
四、理解寓意
你们在学习和生活中有没有遇到像《揠苗助长》的事情呢？今后该怎么做？
五、表演寓言，锻炼能力
六、课外延伸
1。 你还知道什么寓言?
2。欣赏寓言，说说明白了什么道理？
揠苗助长教学设计 篇6
一、概述
《揠苗助长》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册《语文》第五单元“寓言两则”中的第一节课，这节课的内容所需课时为二课时。
这是一则出自战国时期得寓言故事。讲的是古时候一个种田人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵棵往上拔，结果禾苗都枯死了。这个寓言故事告诉人们：做事情不可以急于求成，不能违背事物发展得自然规律，否则就会受到惩罚。本课是学生初次接触寓言这种文体，所以承载着让学生学会学习寓言方法得任务，也是本单元教学的重点。
二、教学目标分析
该课题预计要达到的教学目标如下：
1、知识与技能：
（1） 学会本课生字新词。
（2）、理解课文内容，了解寓言的寓意。
（3）能够准确、流利、有感情地朗读课文。
（4）掌握寓言的学习方法。
3、过程与方法：
（1）通过朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。
（2）在小组合作探究中自学生字，联系上下文理解寓意。能够与小组成员共同探讨，提出不懂的问题。
（3）能够通过表达、练笔表达自己的体验、感受、意见。
4、情感态度与价值观： 把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一步做，不可急于求成。
三、学习者特征分析
1、学生是8———10岁的儿童，活泼好动，乐于参与。
2、本班学生的基础知识不扎实，理解能力不够高，学习缺少毅力、目的性，缺乏独立思考的习惯。在本节课中，要调动学生的学习积极性，让学生经历知识的形成过程，体验成功的乐趣，培养学生主动参与、乐于探究的意识。
3、虽然是初次学习寓言故事，但是这种体裁的文章大多数同学都曾经接触过，大多数同学已经具有良好的学习、探究习惯和能力、知识的储备。
4、学生有一定的自主识字能力，能够根据教师的要求进行自主识字。
5、学生乐于表达自己的见解。
四、教学策略选择与设计
（1）语文学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
新的`课程理念要求因此语文的学习方式不能再是单一的、枯燥的、以被动听讲为主的方式，它应该是一个充满生命力的过程。学生要有充分的自主学习时间和空间，在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中，解除困惑，更清楚的明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法。本节课就是在让学生通过自主合作的学习方式掌握新知，在引导有感情的朗读中明白寓意，通过情境的创设，使学生走入文本。
（2）让学生在现实情境和已有的生活和知识经验中体验和理解语文。
语文学习的基础首先是学生的生活经验。语文教学要加强语文学习和情感体验之间的联系。只有在具体的情景中，学生才会深入的理解寓意。
五、教学资源与工具设计
供教师使用的资源：
生字带注音、生词、文章中的重点段落和重点语句、想对农夫说的话、课上的小练笔以及课后作业的课件。
供学生使用的资源：教材
六、教学过程
一、导入新课
1、小朋友们，今天我们一起来学习第五单元《寓言两则》。让我们一起跟老师来把课题写一遍。
师：你能来把课题读一读吗？
2、出示 “寓”。教学
3、读了课题你有什么问题想提出来的吗？（什么是寓言？）谁能帮他解决这个问题？！
4、小节：寓言都很简短有趣，又都告诉我们一个深刻的道理。
今天我们先来学习第一则《揠苗助长》。
师：伸出你们的小手和老师一起写“揠苗助长”。齐读课题
二、初知课文，自学生字
１、这个题目是古人取的，你们知道它的意思吗？请小朋友仔细听这个故事。然后来回答。师范读。
２、现在谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？谁能连起来说说“揠苗助长”是什么意思？
明确：揠，“拔”的意思。揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。
3、自由读文，小组合作学习本课生字。
（1）课件出示生字，指名读，领读。
（2）课件出示生词，齐读。你都知道哪个词的意思？说一说。
（3）知道写字：焦、疲
师：这真是个有意思的故事。这个人费了很大劲去拔禾苗，为什么禾苗都枯死了呢？那还得从他种了禾苗后说起。
三、学习课文第一段
1、请小朋友自由自由读读课文的第一小节，看看他种了禾苗后是怎样的心情？（读）
你体会到了农夫怎样的心情？（焦急）
从文中的什么地方可以看的出来呢？
2、出示： 古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
3、谈体会：你们是从哪儿看出他很急的呢？
4、你能为巴望找个意思相近的朋友吗？（希望）。
5、小朋友们真会读书。读到“巴望”这个词，你好象看到了农夫什么样儿？
师小节：我们读书就要这样读。读着读着好像看到了书中的人的样儿，这就叫读进书里去了。我们朗读这一段时，就要边读边想像他着急的样儿。（课件出示第一自然段，指导朗读第一段。）
6、自己再读读这一段，读到哪儿你又好像看到了什么，听到了什么？
7、我们带着这种感受再来齐读这一小节。
过渡：心里着急就得想办法啊，于是他苦思冥想了一阵，终于想到了一个好的办法。是什么办法呢？请同学们齐读课文的第二小节，看看他想到了一个什么办法？
四、学习课文第二段
师：他想出了怎样的办法？
课件出示：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
谈体会：
1、想出了办法，按理说他应该是很轻松的，可是他还为什么筋疲力尽呢？他是怎么做的？
2、想一想，他累成什么样了？
过渡：看着自己想出来的办法，农夫觉得怎么样呢？请同学们默读课文的第三自然段。（默读就是不动唇，不发出声音，放在心里读！）
五、学习第三段
课件出示：他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没有白费，禾苗都长高了一大截！”
１、你是从文中的那些地方看出他认为这个办法好呢？
２、看来这个人真的累极了，可是他觉得这样做值得吗？？
３、想到自己的禾苗要长高了，心里自然很高兴了。教学（截）
４、你们也能试着读一读吗？ 你觉得他读的怎么样啊？（请学生评价）那你来读读看！
５、齐读
六、明理
１、禾苗真的长高了一大截吗？他的儿子不知道是怎么回事，心中会想什么呢？
２、课件出示第四自然段，齐读。
３、如果你就是农夫的儿子，看到禾苗全枯死了，心里一定有许多想法，想对爸爸说？回去会怎么开导你爸爸呢？
４、师小节：对啊，禾苗的生长也有它一定的规律，如果咱们不依照它的生长规律急于求成就会坏事，这————就叫做“揠苗助长”。（出示寓意）这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成。欲速则不达。
师总结：我们不光要明白这个道理，最重要是要真正引以为戒，在生活中不要犯同样的错误。
七、拓展
1、学了本课你一定有很多话想对农夫说，你想说什么？先指名自由表达，在出示课件：欲速则不达。心急吃不了热豆腐。急于求成、杀鸡取卵
2、根据屏幕上的提示写一段话。
八、作业
我们身边有类似于“揠苗助长”的人和事吗？与家长交流。
板书设计：
揠苗助长
巴望——天天——焦急——筋疲力尽——枯死
寓意：遵守自然规律，不可急于求成