《动物过冬》教学设计
此篇文章《动物过冬》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
《动物过冬》教学设计 篇1
教学要求：
1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.分角色朗读课文。
3.了解燕子、青蛙和蜜蜂等小动物过冬的不同方式。
教学时间：
三课时
第一课时
一、提问导入
1.当冬天天气越来越冷的时候，人们是怎么防寒的？（穿棉衣、开暖气等）
2.大家一定很想知道，燕子、青蛙、蜜蜂这些小动物是怎样过冬的吧？我们学习了《小动物过冬》以后就会明白了。
3.师板书课题：19小动物过冬（学生书空）
4.师讲：物，读wu,第四声。小动物指燕子、蜜蜂、青蛙、蚯蚓等比较小的动物。
二、初读指导
1.提出自学要求，学生自读课文。
（1）根据拼音试读课文，给各自然段标上序号。
（2）画出生字词，联系上下文初步理解部分词语的意思。
（3）根据下面的意思把课文分为三部分：
①天气渐渐凉了，小动物聚到一起商量过冬的事。
②小燕子、青蛙、蜜蜂各自谈过冬的方式。
③它们相约第二年春天相见。
2.检查自学情况。
（1）这篇文章一共有几个自然段？（8个）
（2）出示生字词，指名认读，开火车读。
（3）理解部分生字词的意思。
商量、聚、约定等。
（4）指名分自然段朗读，并集体纠正。
三、写字指导
1．出示生字，让学生先读字（提醒学生注意生字的笔顺、布局等）
2．指名说每个字书写时的注意点。
3．师范写生字，生书空，并在书上描写。
4．试着给生字组词。
四、课堂作业
1.习题3、读读，抄抄，再听写。
2.朗读课文。
3．收集动物过冬方式的资料。
第二课时
一、复习提问
1.听写词语：
商量暖和哥哥第一动物
2.《小动物过冬》介绍了哪几种小动物的过冬方式？（燕子、青蛙、蜜蜂）
二、精读训练
1.学习第一部分
（1）默读第一部分，观察课文插图，思考：图上画了哪些小动物？（青蛙、燕子、蜜蜂）画的是哪一个自然段的事？（第二自然段）什么事？（商量过冬）
（2）指名复述插图意思。
（3）朗读课文第二自然段。
（4）师：青蛙、小燕子、蜜蜂平时是好朋友，常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。冬天快要到了，它们聚到一起商量过冬的事。
过渡：它们是怎样过冬的'呢？让我们来-----
2.学习第二部分
（1）（默读第二部分，想一想：写小燕子、青蛙和蜜蜂过冬方式，各是哪几个自然段？（第三自然段：小燕子；第四、五自然段：青蛙；第六、七自然段：蜜蜂）
（2）指名朗读第三自然段。
①小燕子怎么过冬？（飞到南方去）
为什么？（冬天快要来了，虫子也快没啦。那儿暖和，还有很多虫子）
②“……也……”、“……还……”表示说的是几个方面？（两个）
③练习用“……也……”、“……还有……”说话。
（3）默读第四、五自然段。画出小青蛙过冬方式的语句，想一想：怎么反“你不是也吃虫子吗？”换个说法，意思也一样？
（吃得饱饱的——钻到泥土里去——好好睡上一大觉）
（“你不是也吃虫子吗？”改为“你也吃虫子。”意思一样）
指名两个分角色朗读燕子和小青蛙的话。
（4）蜜蜂怎么过冬呢？
指名朗读第六、七自然段，说说蜜蜂过冬的方式。（吃储藏在蜂巢里的蜜）
（5）填空。
冬天来了，小燕子（），因为那儿（）。青蛙（）。小蜜蜂吃藏在（）里的（）。
（5）指名口述几种小动物过冬的方式。
（6）交流其他动物过冬的方式。
3.学习第三部分。
（1）它们作出了什么决定？（第二年春天还在这里相见）
（2）默读全文，想一想：在介绍三种小动物怎样过冬的时候，上下文是怎么联系起来的？
（第三、四自然段之间用“接着”联系，第五、六自然段之间用“又”联系）
（3）试着说说：第二年春天，燕子、青蛙、蜜蜂相见时的情形。
三、作业
1.喜欢朗读的小朋友练习有感情地朗读课文。
2.喜欢表演的小朋友可以试着将课文表演出来。
3.喜欢画画的小朋友可以将课文画出来。
《动物过冬》教学设计 篇2
一、教学目标：
1、能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、认识本课的5个生字。
3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。
二、教学重难点：重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
三、教学过程：
（一）导入
师：同学们，寒冷的冬天马上就要来到了，为了能够安全地度过这寒冷的冬天，你的爸爸、妈妈们为你做了哪些准备呢？（生：回答）你们想不想知道小动物们是怎么过冬的？这节课就让我们一起走进快乐读书屋九，去看一看小动物们是怎么过冬的。
板书课题。齐读。
师：看到课题你想知道些什么？
（课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？）读书才会有收获，那就让我们一起到文中去寻找答案吧！
（二）学习课文
1．初读全文
（要求读准字音，读通句子，碰到不认识的字多读几遍，读完后标出自然段序号。）
（1）出示生字词（开火车读，齐读，去拼音读。）
（2）再读课文（要求：带着刚才提出的问题把课文读一遍）
2．精读一、二段
学习第一自然段。
谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁?
在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）
指名读第一段。
3．学习第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他们在干什么？
4．精读第二部分三至七段
过渡：秋风刮起来了，天气渐渐凉了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。
那它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。
他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。
你知道谁怎样过冬？
（1）生：我知道了燕子到南方去过冬。
板书：飞到南方过冬
你们现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。
指名试读。齐读。
燕子是候鸟，冬天飞到南方去过冬，第二年春天再飞回来，我们把这种过冬方式称作“迁徙”，小朋友还知道哪些鸟也是这样过冬的？
（2）小青蛙是怎么过冬的呢？
小燕子告诉伙伴他要到南方去过冬，他非常想知道他的好朋友是怎么过冬的，所以他就
问了。他问了谁？他是怎么问的？
出示句子。燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？”
指名读。指导体会小动物之间的互相关心。
青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里
出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻
到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”
指名读。
青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的，然后钻到土里比吃也不喝，一觉能睡上一个冬天，我们把这种过冬的方式叫作“冬眠”。
男女生合作读。
（3 ）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里
指名读第七段。
小蜜蜂为什么这样过冬呢？
蜜蜂的这种过冬的'方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了一种动物，也是这样
在冬天到来之前先储备好粮食过冬的，小朋友知不知道是什么动物？
5．精读第三部分
三个好朋友通过交流才知道：原来他们都有各自不同的过冬方式，秋风越刮越紧，天气也越来越冷了，该到分手的时候了，他们互相告别，他们会说些什么呢？
齐读第七段。
四、练习分角色朗读。
1．这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出
来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。
2．默读课文，思考：那些地方该怎样演？
3．组先讨论讨论，在分角色演一演。
小组上台演，台下观众共同评议，老师发“最佳表演奖”。
五、布置作业
通过学习我们知道了青蛙、小蜜蜂、小燕子的过冬的方式，其实动物过冬有各种方式，课后请同学们回去找一找还有哪些动物是怎么过冬的？下节课我们一起来讨论。
六、板书设计
小动物过冬
小燕子——飞到南方去
小青蛙——钻到泥土里
小蜜蜂——躲到蜂巢里
《动物过冬》教学设计 篇3
知识目标：
了解燕子、青蛙和蜜蜂等一些小动物过冬的不同方式。
能力目标：
（1）能有感情地分角色朗读课文。
（2）会查找动物过冬的相关资料，能用自己的语言向大家介绍。
（3）能根据课文内容进行创作表演。
情感目标：
激发学生探究大自然奥秘的兴趣。
教学过程：
一、复习导入
1、上节课，我们一起认识了三位好朋友，它们分别是——（学生接说：青蛙、小燕子和小蜜蜂）。小朋友们，你们想不想见到它们？如果你能把这些词语读好，就能见到它们了。
2、出示词语：快乐、唱歌、跳舞|渐渐、商量、过冬|暖和、春暖花开、明年|哥哥、准备、钻到|冰雪、蜂巢、鲜花|第二年、约定、相见
指名学生每人读一组词语。
3、小朋友们读得非常正确，声音也特别响亮。瞧，小动物们都来了。（出示课文插图）
4、你能选择其中的一个、两个，甚至更多的词语说上一句两句话吗？自己先试着说说看。
指名两位学生说话训练。
二、学习课文
1、过渡：这三个好朋友常常在一起唱歌、跳舞，日子过得很快乐。秋风刮起来了，天气渐渐凉了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。你们想知道这三个小动物都是怎样过冬的吗？课文都告诉大家啦，读读课文的3—7自然段，选择一种小动物，用自己的话简单地介绍它是怎样过冬的。
指名三—五位学生回答
2、看来小朋友们对这三种小动物的过冬方法有了一些了解，小动物是那么可爱，你愿意和它们交朋友吗？想跟哪个小动物交朋友，就请你好好读读那个小动物说的话。只有读得正确、流利、有感情，它才能答应和你做朋友，现在你就练习练习吧。
学生自由练读，再指名读，师生共同评议。
（1）指名两位学生读小燕子的话（贴小燕子的图）
他读得怎么样？要抓住关键词：很多、再
过渡：是啊，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。听了小朋友的.朗读，你还知道了什么？
像小燕子这样秋天飞到南方，春天再飞回来的这种鸟叫什么鸟呢？（候鸟）
对啊，候鸟这样的过冬方式，我们把它叫做迁徙。（板书：迁徙）
（2）青蛙：老师想做做这只小燕子，去问问小青蛙是怎么过冬的，谁能告诉我？师生配合朗读。（贴青蛙的图）
抓住关键词：饱饱的、好好、再
睡一个冬天不吃东西不饿吗？（不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿，等到来年春天就可以出来找虫子吃了。）这下我就放心了。青蛙的这种过冬方式，我们把它叫做冬眠。（板书：冬眠）
（3）小蜜蜂：知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？指名两位学生对话朗读。（贴小蜜蜂的图）
抓住关键词：早就、很多、够
小蜜蜂在冬天到来之前准备了很多粮食，原来它是这样过冬的。（板书：备粮）
3、小朋友们那么认真，小动物们可愿意和大家做朋友了，现在，小动物们也想邀请大家一起去商量商量如何过冬，你们愿意吗？（播放小动物过冬的动画短片）
4、大家看得可真仔细，让我们来模仿模仿刚才看到的那些小动物，一起来商量怎样过冬，好吗？小小组选择你们喜欢的方式，开始吧。
学生分角色朗读或是进行表演、汇报。 （选择两组）
5、如果能够加上些动作和表情，那就更好了。
指名一组学生朗读表演。
三、拓展练习
1、小燕子、青蛙、小蜜蜂都有自己不同的过冬方式，它们非常关心别人，也想去了解了解其他好朋友都准备怎样渡过这寒冷的冬天，现在，就请你们去和好朋友们商量商量吧。
2、小朋友们和课文中的小动物一样，都非常有礼貌，说得清楚明白，真了不起。
四、总结
原来，小动物们各有各的过冬方式，大自然里的动物，多有意思啊！冬天就到了，小动物们要去过冬了，大家约定第二年春天——学生读“还在这里相见”。
板书： 18小动物过冬
小燕子 青 蛙 小蜜蜂
迁 徙 冬 眠 备 粮
《动物过冬》教学设计 篇4
《动物过冬》教学设计 (15篇)
作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的《动物过冬》教学设计 ，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《动物过冬》教学设计 篇5
教学目标
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。
教学过程
一、复习巩固，导入新课
今天这节课，我们继续学习第19课《小动物过冬》，(齐读课题)上节课学习的一些词语你还记得吗?谁愿意来读一读?(指名分组读)
第一组：常常唱歌跳舞很快乐
第二组：聚到一起商量
第三组：明年来年第二年
第四组：飞到南方去钻到泥土里藏在蜂巢里
二、分析课文
(一)学习第一节
1、课文中讲了哪三个小动物呀?(指名说，板贴)这三个小动物是好朋友呢，瞧，他们常常在一起——，日子过得——。他们除了唱歌跳舞，还会在一起干什么?你能这样说吗?(课件出示：三个好朋友常常在一起——，日子过得——。)
2、好朋友在一起日子过得就是这样快乐!你能把这种快乐的感觉带给大家吗?(出示第一小节，指名读、齐读)
(二)学习第二节
1、快乐的时光总是走得那么快，转眼间，秋天到了——(播放秋风及画面)你听到了什么?看到了什么?(指名说)
秋风的力气是那么大，连树叶都从树上掉下来了。又大又冷的风吹起来，我们就可以用这样一个字来形容——(刮)
2、是啊，秋风刮起来，天气渐渐凉了。三个好朋友该怎么过冬呢?于是呀，他们就聚到一起来了。瞧，小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳赶来了，小蜜蜂也嗡嗡嗡地飞来了。(课件出示)这就是——“聚到一起”
我们班的同学来自各个地方，为了求学，我们也——聚到一起。
3、三个小动物呀，此时聚到一起商量起过冬的事来了。
“商量”是这一课的生词，谁再来读一读?(教学多音字“商”的读音)你记住了哪个字，你是用什么好办法记住它的呢?
三个小动物要在一起商量，我们来看，商的里面还有一个口，意思是要说话，可一个人怎么商量啊?所以商量的下面还有一个八呢，要好几个人才能商量呢!为了让大家能很快记住这个字，老师还编了一首儿歌帮助大家记忆：一点一横长，点撇在中央，同框立端正，八口来商量。(跟读儿歌并书空)
刚才老师和小朋友在商量怎么样记商字，你们有没有和别人商量过什么事情?试着用“商量”来说一句话好吗?(指名说)
(三)学习第三到七节
三个小动物商量着怎样度过寒冷的冬天呢，想知道它们都是怎么过冬的吗?让我们拿起书本自己轻声地读一读。答案呀就在课文的第3-7小节，让我们一起去找一找!(自由读)
1、小燕子
我们先来看看燕子是怎样过冬的。(出示，指名读小燕子的话)
(1)小燕子，你准备到哪儿去过冬呀?(板贴：飞到南方去)
(2)小燕子，你为什么要飞到南方去过冬呢?(相机教学“暖”)
(3)是啊，南方比较暖和，还有许多虫子，怪不得小燕子要飞到南方去过冬呢。那小燕子，你什么时候再飞回来呢?(理解“春暖花开”，并说说你眼中的春天)
是啊，太阳出来了，暧洋洋的，花儿也竞相开放，这就叫——(出示画面，春暧花开)一起美美地读一读。
让我们再一次记住这个画面，等待小燕子回来。等明年——(引读)
(4)小燕子，南去路途遥远，一路上，有哪些小伙伴会和你同行呢?(鸿雁、天鹅、丹顶鹤、野鸭)
小燕子和它的小伙伴们每年秋天都要飞到南方去过冬，你们知道这样的鸟叫什么鸟?(候鸟)像他们这样的过冬方式我们就叫做迁徙(板贴：迁徙)
(5)现在，谁来介绍一下小燕子的过冬方式?(指名读、齐读)
2、小青蛙
(1)小燕子即将远行，可是它并没有忘记自己的好朋友小青蛙。小燕子是怎么问小青蛙的?(指名读)从小燕子的问话中，你体会到了什么?(关心)谁也来关心一下小青蛙(指名读)
(2)师：小青蛙是怎么回答的? (指名读小青蛙的话)
点红：饱饱，好好。读读，发现什么?
这样说话有什么好处?谁能来演一演，体会一下。
(师说学生演)我吃饱了。我吃得饱饱的。
睡上一大觉，好好睡上一大觉。
体会到这样词语的好处了吗?一起读。一大觉是多久?青蛙钻到泥土里(板贴)，睡整整一个冬天，有100多天，像它这样过冬的方式叫：冬眠(板贴)
(3)还有哪些小动物和青蛙哥哥的过冬方式一样?(蟒蛇、刺猬、狗熊)
3、小蜜蜂
(1)你能像刚才我们学习小燕子和小青蛙的过冬方式一样来学习一下小蜜蜂是怎样过冬的吗?同桌一起学习学习，好吗?
(出示学习要求，学生自主学习)
(2)交流：
小朋友们学得可真是认真呢!现在，哪组同桌先来汇报一下你们的学习情况，读一读小燕子和小蜜蜂的对话。(指名同桌读)
你能用自己的话来说说小蜜蜂是怎样过冬的了吗?(指名说)
哪组同桌最棒，已经想出用几个字来概括小蜜蜂的过冬方式了。(指名说，相机板贴)
(3)是呀，勤劳的小蜜蜂，它早就做好了准备，就像我们一年级学过的《蚂蚁和蝈蝈》里的蚂蚁一样，早早准备好了粮食，好度过寒冷的冬天，这就叫做——有备无患，防患未然。(出示)
(4)你还知道哪些动物也是通过出储存粮食来过冬的吗?(松鼠、仓鼠、蚂蚁)
现在，你也能来试着用这样的句式给大家介绍一下这几种动物储存粮食的过冬方式了吗?(出示句式)
______说：“冬天快要来了，________，我要________，等明年________，__________。”
______说：“我不到南方去，就在__________，我要________，等到来年春天，_______。”
______说：“我早就______，够吃上______。”
(5)小动物们各有各的过冬方式，这样他们就不用互相担心了。请你来说说小动物们不同的过冬方式吧!(出示句式)
4、师生配合分角色朗读。
(四)学习第八节
1、面对寒冷的冬天，小伙伴们只好分离，各自选择不同的方式渡过寒冬。好朋友，怎能分而不见呢?还是要见面的，因此它们之间有一个小小的'——(约定)(齐读最后一自然段)
2、这篇课文中还有两个词和第二年的意思是一样的，你能找到吗? (来年、明年)
一篇课文里表达同一个意思用了三个不同的词，让课文变得生动不单调了。
3、小动物们为什么要选择还在这里相见呢?(指名说)
在这里，有好朋友之间的快乐，还在这里一起商量过冬的方法，所以，明年春天小伙伴们还在这里相见。正如一首歌中唱的：“这里的春天最美丽”。(放《小燕子》歌曲)
让我们在歌声中记住这个小小的约定，记住这朋友之间浓浓的情谊。让朋友之间的关心，化作一条春天的溪流，流进你的心窝，我的心窝，流进大家的心窝窝……
(五)拓展
1、在动物界，可不止迁徙、冬眠、备粮这三种过冬方式哦，像狮子、兔、羊等动物是在冬天到来前，换上新毛过冬的。螳螂、蝗虫等昆虫是靠产卵过冬的，豆天蛾和菜白蝶是以蛹过冬的，等天气一回暖，过冬的蛹就变成蝶，在田间飞舞了。
2、老师还把动物们的各种过冬方式编成了一首好听的儿歌呢，我们一起来读一读。
三、教学生字
1、(出示生字卡片)指名读“商、量、暖”
2、师范写，生描红、练写。
《动物过冬》教学设计 篇6
教学目标：
1.学会本课10个生字。
2.能正确读写要求学会的词语，会用“一边……一边……”写句子。
3.能分角色朗读课文。
4.通过学习课文，了解一些动物过冬的情况，激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。
教学重点：
课文第二、三自然段。
教学难点：
比较青蛙、蚂蚁过冬方式的相同与不同。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，激发兴趣
1.谁知道“过冬”是什么意思？
2.出示图片或灯片、标本。问：你们认识这些动物吗？谁能说说它们的名称？
3.教师讲述：今天学习的课文，为我们介绍了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁过冬的一些知识。它们到底是怎样过冬的，学了课文就知道了。请大家翻开课文。
板书30.动物过冬
同学们齐读课题。
二、利用拼音和字典，初读感知，自学课文
1.练习朗读全文。遇到生字，借助拼音把字音读准，多读几遍，读准记牢。还要注意轻声和儿化韵的朗读。
2.再读课文，把句子读通顺，课文读流利。读后划出不懂的词，查查字典，在小组内和同学们交流。（这步活动应留给学生充裕的时间，让其动脑、动手、动口，不流于形式。教师巡视，有重点地指导。）
3.指名学生朗读全文。思考：本文是写这些动物在过冬，还是准备过冬？分几个自然段写的？（因有图画穿插，分段易混，要适当指导。）
4.指名分自然段朗读课文。（看看课文中有几幅图，哪几种动物？想一想，为什么没画出燕子、杜鹃和黄鹂？）
5.用一句话说说，课文写了什么事。（课文写了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁准备过冬的事。）板书：燕子、杜鹃、黄鹂喜鹊、青蛙、蚂蚁
三、分段读、想、批划，再自学
1.自由轻声分段读课文，边读边批划：
①表明天气变化的词句。（或是季节变化）
②表明燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊各在哪儿准备过冬的词句。
③表明青蛙在哪儿准备过冬的词句。
④表明蚂蚁在哪儿准备过冬的词句。
2.把找出的词句读几遍。
四、分段学习课文
1.学习第一段。
①指名朗读本段。
②理解：早晨，小蚂蚁来到树林里，它发现树林里有什么变化？（满地是落叶，感到有点儿冷，周围静极了。）从这些变化中你感觉到了什么？（秋天过去了，冬天来到了，朋友不见了。）
③谁能说说这段告诉了我们什么？（冬天来到时，树林里的变化）
④指导读本段。（注意引导学生从“有点儿冷、静极了”等词和后一问句中体会语气）
2.学习第二段。
①指名朗读本段。
②理解：这一段告诉了我们哪些动物准备过冬的情景？从哪里知道的`？（燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊准备过冬的情景，从蚂蚁和喜鹊的对话中知道的。）
③读议小蚂蚁和喜鹊的对话。（从它们的对话中，大家知道了这几种动物是怎样过冬的吗？”）
结合课文理解“暖暖和和”是什么意思？为什么不就用“暖和”？“这儿”指哪儿？（当地，现在生活的地方）。
④指导读本段。（联系插图，边看边体会，注意小蚂蚁仔细访问的样子和语气，喜鹊热心并高声回答的样子与语气。）
3.学生自学第三段，教师引导归纳整理。
①出示小黑板，交代学习方法与要求。
a自由轻声朗读课文。
b看看这段写谁准备过冬，用一个词说一说。
②学生自学。
③讨论。
你知道青蛙是怎样过冬的？冬眠是什么意思？
从青蛙的话中，你知道它是怎样冬眠的？（整个冬天，睡在洞里，不吃不动）
哪些词句写出了青蛙在洞里冬眠的好处？
④回读本段。（注意文中的问号、感叹号，体会对话的语气，先试读，再指名读。）
4.自读第四段，看小蚂蚁怎样准备过冬。
①自学思考：小蚂蚁准备怎样过冬？
②联系比较：蚂蚁、青蛙在洞里过冬有什么不同？（蚂蚁在洞里过冬，但不是冬眠，要活动还要吃的，所以要准备过冬的粮食。）
五、回读全文，总结课文内容
1.自由朗读全文。
2.说说课文中6种小动物，共有几种过冬的方法。
3.教师总结。本文告诉我们，冬天到了，各种动物都用不同的方法准备过冬。如燕子、杜鹃、黄鹂飞到南方过冬。喜鹊就在当地把窝垫得暖暖和和地过冬。青蛙和蚂蚁都在洞里过冬，但青蛙是冬眠，蚂蚁在洞里不冬眠，还要准备虫子当粮食，好在洞中生活。
六、完成练习
1.分角色朗读课文。（小蚂蚁：天真好奇；青蛙：自信且答问耐心；喜鹊：平静和气）
2.说说还知道哪些动物是怎样过冬的。教师也可简略介绍几种动物过冬的知识。
3.介绍有关课外读物，要求课外阅读，以扩大视野，丰富知识。
板书
第二课时
一、复习导入：
认读词句：
词：周围树梢暖暖和和告别冬眠舒服刨土
句：我要冬眠了。整个冬天，我们青蛙都睡在洞里，不吃也不动，到明年春天再出来。
二、学习生字：
（一）读准字音：
1.教师出示下面生字：周静忽喊燕睡眠舒粮食
2.学生自读、同桌互读。
3.指名读，大家纠正读音。
注意：“周、静、眠、食”几个字是翘舌音，“食”的本音是二声，在“粮食”一词中读轻声。
（二）记住字形。
1.学生用自己的方法自学生字。
2.小组讨论，交流识字方法。
3.自学汇报，教师重点指导：
喊：右边是“咸”，不是“成”。
舒：左边是“舍”，右边是“予”不是“矛”，不要多写一撇。
“周、静、眠、粮、食”几个字可以用熟字加偏旁和部件分析等方法识记。
（三）指导书写。
睡：右边的“垂”笔顺是：
。注意最后一笔是短横。
粮：第六画是“点”，不要写成“捺”。
食：上半部的“人”要盖住下面的“良”。最后一笔是“点”，不是“捺”。着重指导“燕”：“廿字头，黑字尾，北字中间夹个口”。
三、完成课后练习。
板书：◆
２５ 动物过冬