《动物儿歌》优秀的教学设计

此篇文章《动物儿歌》优秀的教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《动物儿歌》优秀的教学设计 篇1

［教学目标］

1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓、迷”等12个生字；会写“间、迷、造”等7个生字。

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

［教学重难点］

重点：归类认识带有虫字旁的生字。朗读儿歌。

难点：通过有节奏地朗读儿歌，了解小动物的一些生活习性。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、由图导入

1．（出示课文插图）美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什么？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名）

2．这些小昆虫可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。让我们一起来认识这些美丽的精灵！

二、学习字词

1.自由读儿歌，用“”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。

2.开火车读儿歌，读词。

3.（出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？

(1)借助拼音认读词语。

（2）去掉拼音再认一认。

4.游戏：找朋友。（图与词配对）

5.观察特点，认记生字。

(1)观察生字，说说你发现了什么。

(2)小组合作，运用形声字的规律识记这些虫字旁的生字。

蜻—青蚂—马蜘—知蛛—朱

6.继续识记生字。

（1）（出示生字所在的句子）指名朗读。

（2）用自己喜欢的`方法识记生字。（“加一加、变一变”等）

三、初读儿歌，理解内容

1.看图说说，夏天到了，小动物们在做什么？（教师指导说，清楚完整表达）

2.出示图片和词语“展翅飞”“捉迷藏”“造宫殿”“运食粮”“游得欢”“结网忙”。（重点指导“捉迷藏”“造宫殿”）

①“蝴蝶花间捉迷藏”，引导学生做动作，并展开想象，蝴蝶在花间飞来飞去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！

②“蚯蚓土里造宫殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宫殿”，也可以展开想象，把蚯蚓想象成建筑师，感受蚯蚓的勤劳，感受儿歌的有趣，进一步指导学生读出儿歌的趣味来。

3.集中质疑解答。

（1）自由朗读儿歌，找出不理解或不懂的地方。

（2）交流分享疑问。

（3）教师引导学生解答。

四、学写汉字“迷”“造”“运”

1.出示三个汉字，学生观察认读，组词。

2.走之旁的写法要点和半包围结构。

3.教师讲解笔顺，先内后外。

4.学生口述笔顺，书空练习，教师检查。

第二课时

教学过程

一、复习词语导入

课件出示词语，组织学生认读。

二、研读课文，自由表达

1.自由读课文，结合上节课讲解理解文意。

2.教师提问相关词语的含义，学生自由表达。

3.以一问一答的方式梳理全文。如，什么半空展翅飞？蜻蜓半空展翅飞。

4.读了课文之后，你觉得夏天小动物们在过什么样的生活？教师引导学生大胆表达。［青蛙打鼓（唱歌），萤火虫点灯，知了唱歌……］

三、学写汉字“间”“池”“欢”“网”

1.出示汉字，学生观察占格、结构。

2.教师讲解，范写。（“网”的“冂”要大而正，里面的“”要分布均匀）

3.学生口述笔顺，书空。

4.学生练习，教师巡视。

四、带感情朗读，激发兴趣

1.同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？（学生再读儿歌）

2.我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。

3.评选小擂主。

五、作业延伸

学了这一课，你还想多了解一些小动物吗？课下，同学们可以观察一种小动物活动时的特点。

［教学板书］

动物儿歌

蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏

蚯蚓造宫殿蚂蚁运食粮

蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙

［教学反思］

教学时，我先让学生看文中插图，并提出问题：图中有哪些小动物？它们正忙着干什么？有了感性的认识，再让学生自由拼读儿歌，说说有哪些收获。一些细心的学生发现这些小动物很可爱，蜻蜓、蝴蝶等小昆虫的名字左边都有个虫字旁，它们的读音都与右半部分有关。通过这样的教学设计与指导，让学生掌握了形声字的“形旁表意、声旁表音”的特点，并学会了识记形声字的方法，锻炼了他们的识字能力。

《动物儿歌》优秀的教学设计 篇2

文本解读：《动物儿歌》是部编版小学语文一年级第二个识字单元第一课。这首童谣以孩子们熟悉的动物名称和动物的生活习性带出生字。童谣读起来节奏鲜明，朗朗上口，是孩子们喜欢的语言形式，可以开展多种形式的朗读培养学生语感。形声字是本课识字的重点也是一种识字方法。本课主要认识虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理有效识记汉字。童谣语言优美，想象丰富，是学生学习语言的范例。

设计意图：结合一年级识字目标和本单元识字任务，将教学重点确立为：通过学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。教学时，从朗读入手，在读中感受童谣的节奏和韵律，培养语感，积累语言。学习这首童谣以“谁、在哪儿、干什么”的方式构句，并练习说话。

教学目标：

1.朗读童谣，读出童谣的节奏、韵律和趣味，了解动物的生活习性。

2.学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。

3.学习“谁、在哪儿、干什么”的句式，并练习说话。

4.指导书写带有走之旁的“造、运、迷”三个字。

教学过程：

一、创设情境，练习说话。（出示书上插图）

1.你看到了什么？用完整的句子说一说。

2.结合图画试读动物词语

二、初读课文，在文中巩固识字。

1.借助拼音指读课文，读正确。

2.指名读课文，正音。

3.男女生轮读，开火车读课文。

4.自由读文，找出文中写到的小动物，用横线画下来。

指导学生用规范的语言完整地回答问题。

（一）这首儿歌写了（ ）种动物，分别是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。

（二）这首儿歌写了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ），共（ ）种动物。

三、识记虫字旁的字

1.出示这些动物名称，学生总结这些字的特点。

（1）都有虫字旁（这些在古人眼中是虫子）

a思考为什么这些字带虫字旁

b拓展识记虫字旁的字

（2）形声字

根据形声字这一造字特点，猜测、识记廷、朱、胡等字。

四、朗读儿歌，随文识字，了解动物的生活习性。

1.分行出示儿歌，相机识记“迷、藏、食、粮、造、网”。

2.理解“造宫殿、游得欢”

3.加上动作读儿歌。

4.两队问答儿歌，了解课文。

五、仿照课文句式说话。

1.思考课文句子的共同特点——谁在哪儿干什么的'句式。

2.用这种句式练习说话，规范语言，丰富词汇。

六、指导写三个带走之旁的字。（培养学生给汉字归类，发现同类汉字的书写规律，培养分类意识）

教后反思：练习说话环节，可以借助课后四字词语降低难度，即把四字词语拓展为谁在哪儿干什么，然后再修改成儿歌的节奏。如，知了唱歌。知了在树上唱歌。知了书上把歌唱。由于课堂容量大，说话环节有点紧张。儿歌朗读占用时间长，因为了解到有几个孩子读书有困难，拖延了时间。以学定教，但是总有学习困难的孩子，我想，对不同层次的孩子有不同的要求和期待，也许可以调解这个矛盾。

《动物儿歌》优秀的教学设计 篇3

教学目标

1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓、藏”等12个生字；会写“间、迷、造”等7个生字。

2、能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3、通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

4、产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

教学重点

有节奏地朗读儿歌。归类认识带有“虫”的生字。通过表演，了解小动物的生活习性。

教学准备

生字卡片，制作多媒体课件。

教学课时

1课时

教学过程

一、图片导入，激趣说话。

1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。(出示课件)

2、结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。

3、过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧!(板书课题：动物儿歌)

二、初读儿歌，识记形声字。

1、教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”6个生字。(出示课件)

(1)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语，并完成填空。(出示课件)

(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都含是“虫”，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)

2、组织学生展开识记生字的游戏。

(1)找朋友。

(2)编字歌。

3、教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。

4、学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。

三、诵读儿歌，随文识字。(出示课件)

1、分句朗读，画出生字。

(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A、自主选择识记方法。如“迷”可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B、扩词。C、读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。)

(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A、采用形声字识字法和部件组合法，同桌交流。如“粮”和米有关，所以是“米”加个“良”。B、扩词。C、朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)

(3)自由读第三句。学习“网”。(A、朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗?哪位小画家来画一画?指名画“一张网”。B、字理识字：课件出示“网”的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)

2、利用字卡，巩固生字。(出示课件)

(1)小组合作活动。一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。

(2)开火车游戏，认读字卡并组词。

3、送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。

4、指名边做动作边读课文。

5、你最喜欢哪种小动物?读出你的喜爱之情。

6、小组合作表演读课文，集体展示赛读。

四、指导写字，课堂总结。(出示课件)

1、观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说应该怎样写。

(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)

(2)“池”注意最后一笔要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)

(3)“欢”要注意左边“又”最后一笔变成了点；右边最后一笔是捺，要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。)

2、教师着重指导“造、迷、运”。

(1)明确笔顺：“走”的字要先写里面，再写“走”。

(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)

3、学生描红，每字对比书写两个。

4、总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待这些朋友。

教学反思

本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。集中识字与随文识字有机结合。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现含有“虫”的'形声字的造字特点，并以此为出发点学习识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。

随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字的效率。创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。

《动物儿歌》优秀的教学设计 篇4

教学目标

1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2、认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，能正确美观地书写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个汉字。

3、理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。

4、在学习的过程中，激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。

教学重点：识字写字，有节奏地朗读儿歌。

教学难点：激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标

1、正确、流利地朗读儿歌。

2、认识本课的生字，正确美观地书写7个汉字。

3、通过观察和比较，引导学生发现本课表示小动物的汉字大多用虫子旁，提高学生识字的能力。

教学过程

一、互动谈话，创设情境

1、师生交流，说说自己在大自然中都见到过哪些小动物，对这些小动物有哪些了解。师根据学生的交流适时出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小动物的图片。

2、师过渡：看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少，今天，就有六种可爱的小动物来到了我们的课堂中，关于它们还编了一首特别有趣的儿歌呢!

3、师板书课题，指名学生朗读课题。

二、初读儿歌，识字学词

1、师过渡：今天来到我们课堂上的六种小动物究竟是谁呢?请同学们自己读一读儿歌，在儿歌中找到它们吧!

2、生借助拼音自主朗读儿歌，读准字音，读通句子。

3、指名学生交流六种小动物的名称，教师根据学生的交流情况出示词语卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，指名学生认读，格局学生的认读情况强调并正音：“蜻、蜓”两个字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翘舌音，正音后再次指名学生认读。

4、指名学生分句朗读儿歌。

在朗读中相机出示卡片：花间、捉迷藏、造宫殿、运食粮、池中、游得欢、结网，指名学生认读词语，师生共同正音：“藏、造”是平舌音，“食、池”是翘舌音。

5、正音后学生再次练习朗读儿歌，把儿歌读正确流利。

6、指名多生朗读儿歌，师适当进行范读指导。

7、观察课文插图，在图中找到六种小动物，用自己的话说一说它们在干什么。

指名学生交流，在交流的过程中，教师引导学生的语言表达要清楚、完整、通顺。

三、巩固识字，发现规律

1、生再次朗读儿歌。

2、师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式再次巩固学生的识字成果，确保每一位学生都能正确认读本课生字。

3、独立出示本课12个生字，引导学生观察字形，交流识记方法。引导学生在观察过程中注意汉字的整体结构，利用熟字加偏旁、形声字的构字特点来帮助记忆(如：“网”字的字形与网本身的样子很像，“粮”是食物，所以用米字旁等。)

4、重点观察表示小动物的汉字，引导学生发现其构字特点：

(1)师出示六个小动物词语卡片，指名学生认读。

(2)引导学生观察这12个汉字，发现这些字在字形上的共同之处和不同之处。

(3)指名学生交流汇报，师小结：这12个汉字中都有虫部；

(4)进一步引导学生发现这12个汉字中除虫部以外的部分读音与汉字读音之间有什么关系(师举例：“蜻”字去掉“虫”，剩下的“青”字读音与“蜻”相同)。

(5)学生比较其余11个汉字中去掉虫部，剩下的部分读音与这个汉字的读音的关系。指名学生交流，师小结：这些汉字中除去虫部，剩下的部分读音与这个字的读音相同或相似。像“蜻蜓、蜘蛛”这样的汉字，形旁表义，声旁表音，就叫做形声字，汉字中的大部分汉字都是形声字。

(6)适度拓展：鼓励学生交流还有哪些虫部的汉字也是形声字。(如：蚱蜢、螳螂等)

四、指导生字书写

1、出示本节课要求会写的7个汉字：间、迷、造、运、池、欢、网。

2、引导学生观察汉字的结构，指名学生交流：“间、网”是半包围结构的字，在书写时先外后内；“迷、造、运”都是半包围结构的`字，在书写时要后写走之儿；“池、欢”是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。

3、师范写并强调：“间”里面的“日”要写得偏小略瘦；“迷”字中的“米”最后一笔捺画变点画；走之儿的写法较难，共有三笔：点，横折折撇，平捺，最后一笔捺画注意运笔的变化。

4、生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。

五、课堂小结

同学们，这节课我们和大自然中六种常见的小动物交上了朋友，还认识了很多的汉字，发现了汉字中隐藏的小秘密。下节课，我们将继续认识这六种小动物，进一步探索大自然的奥秘。

第二课时

课时目标

1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2、理解儿歌内容，了解六种小动物的生活习性，激发学生对动物世界的观察和探究热情。

3、鼓励学生创编儿歌，提高学生的语言运用能力。

教学过程

一、检查复习，激趣导入

1、出示动物词语卡片，指名学生认读。相机张贴六种小动物的图片。

2、指名学生朗读儿歌。

3、师谈话激趣：瞧，这六个小动物又来到了我们的课堂上，这节课，我们就来好好认识它们，和它们成为好朋友吧!

二、理解内容，指导朗读

1、学习第1句。

(1)指名学生朗读第1句。

(2)指导学生观察课文插图，用自己的话说一说小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，在交流的过程中，引导学生将语言表达清楚、完整。

(3)鼓励学生交流自己搜集到的有关蜻蜓和蝴蝶的知识，加强对它们的了解。

(4)拓展想象，练习表达。

师鼓励学生结合儿歌中的句子展开想象：说说蜻蜓、蝴蝶长什么样，在空中飞翔的姿态怎么样?心情如何?好像在说着什么?

指名学生交流，师给予充分的鼓励和肯定，并注意规范学生的语言表达。

(5)生齐读儿歌的第1句。

2、学习第2句。

(1)指名学生朗读第2句，并说说读了这句话，你对蚯蚓和蚂蚁有了哪些了解。

(2)指名学生交流，引导学生结合文中的句子和课文插图来理解“造宫殿”的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它们松动泥土，挖地道，就好像在地下盖了一座房子。

(3)鼓励学生结合自己的生活经验和搜集到的相关资料继续交流对蚯蚓和蚂蚁的了解，在交流的过程中教师注意引导学生把话说通顺，说明白。

(4)体会蚯蚓和蚂蚁的勤劳。

引导学生观察蚯蚓和蚂蚁的外形，体会其外形之小，再说说它们所做的事情，从而引导学生感受蚯蚓和蚂蚁的勤劳和团结，渗透情感教育。

(5)全班齐读第2句。

3、学习第3句。

(1)指名学生朗读第3句。

(2)师出示蝌蚪和蜘蛛的图片，引导学生观察，用自己的话说说它们的外形特点。

(3)指名学生结合文中句子、课文插图、自己的生活经验，说说对蝌蚪和蜘蛛有哪些了解。

(4)根据学生的交流情况师适当小结：小蝌蚪在水里快乐地游来游去，渐渐长成了青蛙，捕捉田里的害虫，成为庄稼的守护神；蜘蛛忙着吐丝结网，吃掉撞进网里的小虫子。它们都是大自然的捕虫高手。

(5)全班齐读第3句。

4、指导学生有感情地朗读儿歌。

(1)生再次自由朗读整首儿歌。

(2)指导学生通过拍掌伴奏读、同位互读、配上动作表演读等方式，读出儿歌的节奏和韵味。

(3)指名学生读，全班齐读。

三、适度拓展，创编儿歌

1、师创设情境：听说同学们学习了动物儿歌，小动物们准备召开一次动物大会，现在老师也想听听同学们是如何介绍自己的，谁介绍得准确、有趣，就为谁颁发一枚动物奖章。

2、师介绍游戏：生扮演一种小昆虫，上台介绍自己(不能说出这种昆虫的名字)，介绍完毕，让其他同学猜一猜，猜的同学要说说自己是根据什么猜出来的。

3、生在台下自主练习，并与同位相互练说。

4、指名生上台做小动物的自我介绍，师生共同点评，引导学生可以从小动物的外形、生活特点方面进行介绍。

对于介绍得清楚、准确、有趣的同学，师颁发一枚动物奖章(贴画)。在学生介绍得过程中，要引导台下的学生认真倾听，说说自己是根据什么信息猜出来的。

5、创编儿歌。

(1)师：大自然的动物有千千万万，听说蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛被编进了我们的课文中，它们可羡慕啦，也想和小朋友们交朋友。同学们愿意认识它们吗?你可以选择自己喜欢的一种动物，模仿课文中的句子，把它编到动物儿歌中来。

(2)师引导学生发现文中句子的特点：(什么动物)(在什么地方)(做什么)。

(3)生自主创编，并与同位轻声交流。

(4)指名学生交流自己创编的儿歌，教师适当指导完善。(如：蜜蜂花丛采蜜忙，知了树上高声唱，蜗牛路上慢慢爬，等等)

四、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们了解了六种小动物的外形和生活特点，担任了小动物的讲解员，和它们成为了好朋友。其实，大自然中的每一种动物都有自己的特点，只要同学们多观察、多探索，就一定会在奇妙的动物世界里发现更多的奥秘。

板书设计

5动物儿歌

蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛

空中花间土里地上池中房前

展翅飞捉迷藏造宫殿运食粮游得欢结网忙

《动物儿歌》优秀的教学设计 篇5

《动物儿歌》优秀的教学设计（精选15篇）

在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《动物儿歌》优秀的教学设计，欢迎大家分享。

《动物儿歌》优秀的教学设计 篇6

一、谈话导入主题

小朋友们，你们看老师手里拿的是什么？它漂亮吗？它不仅漂亮，还非常有用呢！你们知道在什么时候常常用到它吗？对，下雨的时候我们撑起它，就不会挨淋了，那小动物们没有我们这样的伞，下雨的时候他们该怎么办呢？

今天我们要学的这首好听的儿歌《伞》里讲的就是关于小动物们找伞躲雨的事情，下面我们就一起看看它们是怎样找伞，都找到了什么伞好吗？

二、 理解画面，模仿创编

1．出示小鸟，引出第一句。

师：有一天小鸟正在外面捉虫，突然哗啦哗啦下雨了。小鸟的羽毛要是淋湿了它就飞不动了，也会感冒的，小鸟没有伞。可是它很聪明，自己会找伞，你们猜他会把什么当做伞，它看到大树是怎么过去的？你能用动作做做看吗？小鸟躲在大树下非常高兴，他还给这棵大树起了一个好听的名字，叫大树伞。

师：小鸟找伞的故事听完了，为了使小朋友们记得方便，老师把这个故事用一句很好听的话说出来：哗啦哗啦，下雨啦，小鸟飞到大树下，大树伞！（边说边出示句卡，引导幼儿学说第一句）师：你们会说吗？看着卡片我们一起说说吧！

2．观察第二幅画面，引出第二句。

师：大树真是一把特别的伞！这又是一把什么特别的伞？（出示第二幅画面，呈现蘑菇图）师：什么动物在蘑菇下躲雨呢？你们想一想小蚂蚁是怎么来的呀？一起来学学吧！

师：小蚂蚁找伞的故事我们也可以用一句好听的话说出来一起说一说吧："哗啦哗啦，下雨啦，小蚂蚁跑到蘑菇下，蘑菇伞！"（出示句卡，引导幼儿学说。）

3．观察第三幅画面，引出第三句。

师：小鸟和小蚂蚁都找到了适合自己的伞，真高兴。小青蛙也在找伞，小青蛙会把什么当做伞？怎样到伞下的呢（呈现青蛙和荷叶背景图）师：谁能看着卡片用以句好听的话把这个故事完整的说出来？（出示句卡，模仿讲述：哗啦哗啦，下雨了，青蛙跳到荷叶下，荷叶伞！）

4．观察第四幅画面，引出第四句。

师：青蛙找到荷叶当伞真聪明，看看还会发生什么有趣的事情？

师：你能看着卡片用好听的话完整的说一说吗？（看句卡尝试讲述：哗啦哗啦，下雨啦，小蚂蚁爬到树叶下，树叶伞！）

三、 问题讨论

1．师：小动物们都找到自己喜欢又有趣的伞躲雨，真高兴呀！想一想，小鸟为什么喜欢找大树伞呢？

2．师：小蚂蚁为什么找蘑菇当伞？（依次类推）

四、完整欣赏师

我们已经把小动物们找伞的故事编成了一首好听的儿歌，名字就叫伞，现在就一起来完整地欣赏一下吧！

五、情境表演儿歌

师：你们真棒！这么短的.时间就学会了这首儿歌，我们又会编，又会念，真了不起，那我们把这首儿歌表演出来给大家看吧！（八个小朋友分别扮演小鸟、小白兔、小青蛙等角色，其他小朋友看句卡说儿歌）

六、创编儿歌

师：哗啦哗啦，雨还在不停的下，还有这么多小动物没有找到合适的伞躲雨呢！请你们帮忙啦，下课后，请你选择一个动物朋友，然后把你们的话和编的句子放在一起，又变成了一首好听的、有关'伞'的儿歌啦！