青蛙看海教学设计

此篇文章青蛙看海教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

青蛙看海教学设计 篇1

教学目标

1、理解课文内容，体会青蛙看海的不易，使学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理。

2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、学习3个生字。

教学重点：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学难点：学习课文4—11小节，懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。

教学过程

一、复习导入

1、上节课，我们一起学习了一个小动物的故事，是谁呢？（板书：青蛙）它有一个什么愿望呢（板书：看海）对，这就是9、青蛙看海。让我们再读读课题。

2、师简单回顾课文第一至三自然段的内容，再男女生分角色朗读课文第一至三小节。

3、看，就是这只青蛙（贴图：青蛙）想去看海，大海在哪儿呢？这是一座什么样的山？师板画。

过渡：是啊，不登山怎么能看见大海呢？这令小青蛙的心里更加失望。这时谁出现了？松鼠是怎么说的？

二、精读课文第4—11自然段

1、请同学们自由读课文4—11自然段，要求：先划出松鼠的话，再读一读。

2、读句体会：

（1）小松鼠看到青蛙失望的时候，对它说了什么？出示：你想看海吗？

松鼠的话中表达了对青蛙的什么感情？（关心）谁能做小松鼠关心一下小青蛙？评读，集体练读。

（2）小青蛙是怎么说的？你能体会它当时的心情吗？谁能把小青蛙失望的心情读出来？练读。

谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙，也来问一问，答一答？分角色朗读。

（3）听了青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？出示：这石阶你能跳上去吗？（真有耐心）

练读句子。

（4）小青蛙接着又是怎么说，怎么做的呢？

你们想不想学学小青蛙也来跳一下？好，让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧！（板书：一级）觉得怎样？难吗？（容易）对呀！这下小青蛙有点信心了，谁再来有信心的读一读小青蛙的话？

（5）小松鼠看到青蛙成功地迈出了第一步，又怎么引导的？出示：再跳一下！那就让我们再跳上一级。师生学青蛙齐跳。（板书：又一级）

（6）看到小青蛙又跳上一级，松鼠是怎么说的？出示：好！你一定能看到大海。它为什么这样说？（相信它，鼓励它）让我们都来鼓励鼓励小青蛙吧。练读句子。

小结：小松鼠真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满了信心。你们想演一演吗？

三、朗读课文，角色表演

1、同座位分角色朗读，要求：记住它们的`话，通过想像加以适当的动作。

2、请学生上台戴上头饰表演。（表演到登山途中时）小青蛙，看你气喘吁吁的样子，你累吗？累了怎么办？又是满头大汗的，渴了吧？该怎么办？你们这么累这么渴，还能再跳吗？看，这儿离山顶还有更远的路要走呢，我劝你们还是回去吧！（学生要坚持登上山顶）同学们，让我们一起为他们加油吧！

出示：不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。

什么是“不知不觉”？为什么会不知不觉就登上了山顶？

3、同学们，看完了表演，小青蛙最终是怎样登上山顶的？让我们一起读一读课文的第11自然段。

4、登上山顶的小青蛙和小松鼠终于看到了大海，看，（多媒体：大海的画面）小青蛙，此时你的心情怎么样？想说些什么？小松鼠呢，你想说些什么？

齐读课文第12自然段。

四、总结课文

1、同学们，此时此刻你有什么话想对小青蛙说？

2、看完大海，回到湖边的小青蛙把这个好消息告诉了它的伙伴们，于是，小伙伴们也想去看看大海，可它们也觉得这山太高，如果你是这只小青蛙，你会怎么跟它们说？

3、出示“世上无难事，只要肯攀登”

五、写字指导

出示生字卡片：登

（1）读准字音，强调后鼻音。

（2）教学“”登字头。师范写，学生书空。

（3）“登“字是什么结构？怎样才能把它写美观、端正？

（4）师范写。

（5）学生描红，练写。

（6）同上述方法教学：级、阶。

青蛙看海教学设计 篇2

教学要求：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地努力，就一定能到达理想的彼岸。

教学设想：

本文是一篇童话，主要讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山，而青蛙对自己没有信心。在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最终到达山顶，看到大海的事。文中人物的语言、动作和神态描写得鲜明生动，我认为抓住对话，再现课文，利用插图，让学生观察、想象，这是解读文本、揭示道理的关键。

教学设计：

一、导入，检查生字词。

师：同学们，本节课我们来继续学习《青蛙看海》，首先，老师检查一下上节课生字学得怎么样？

（开火车读生字卡片，随机组词。）

二、新授。

１、这是那只青蛙，（出示，贴在黑板上。）他长期生活在湖边，很想看看大海，这是那片海，（在另一侧用简笔画勾出大海。）现在，他看得到大海吗？

（学生纷纷说看不到，有座山挡住了。）

师：谁来画画这座山？

（引导学生把山画高一些。）学生惊讶！

２、师：看到这么高的山，青蛙惊讶了、害怕了、担心了……

（出示：“天哪，这么高的山！”）就用你们刚才惊讶的语气来读读！（引导学生读出小青蛙的惊讶、害怕、担心。）

３、师：哎！看来这只青蛙是别想看到大海了。（激学生。）

生：不对，苍鹰说……

（出示：只要……就能……）拓展，说话练习。

４、师：这样看来，青蛙很容易就能实现自己的愿望啦！

（生反对）哦，对了，还有困难。

（出示：我没有……也没有……怎么上得去呢？）

师：想想，此时小青蛙的`心情怎样？用你的声音读出来。

（指导学生读出小青蛙的无奈。）

５、师：哎呀，还是没希望，登不上这座山，就看不到大海了，同学们，你能帮帮这只小青蛙吗？给他想想办法。

（学生讨论回答，教师给予评价、否定。）

６、师：你们都没有好办法了，真让人失望！然而就在小青蛙感到十分失望的时候，一只小松鼠跳出来了，（贴小松鼠）又发生了什么事呢？自由读4到10自然段，读懂了，告诉大家。

（学生自学课文4到10自然段。）

师：你想看海吗？你们说小青蛙想不想？

简直太想了，做梦都想，可是……

（出示：“是啊，可是这山太高了，我上不去。”指导边读边做动作。）

师：对呀，要想一步登天那可不容易，但是登上一个台阶怎么样呢？

（出示：“这有什么难的！”）指导读。

思考：小松鼠让小青蛙跳上一个台阶有什么用呢？

（生回答，教师小结：这样一步一步地登，最终就可以登上山顶了。）

师：所以小松鼠说：“好！你一定能看到大海。”（指导读出坚定的语气。）

７、小青蛙和小松鼠的这一段对话真是太精彩了，请同学们再好好读读，一会我们请两名同学来分角色朗读。

（分角色读课文4到10自然段。）

８、就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，（移动卡通图）他们遇到困难了吗？

（出示：累了……渴了……）

想象一下，还会遇到哪些困难？

（出示：跌倒了……磨破皮了……）

这些困难，小松鼠和小青蛙怕不怕呀？从哪看出来？

（理解“不知不觉”：一点感觉也没有。）说明他们真的是不怕难，不怕苦，不知不觉，他们已经跳完了石阶，到达了山顶。（移动卡通图到山顶。）

（出示：“啊！大海就展现在他们眼前。”）

师：高兴吗？激动吗？就这样来读一读。

三、拓展。（说话训练）

１、想象说话：青蛙跟着松鼠千辛万苦地跳完了无数石阶，终于到达了山顶，大海就展现在他们眼前，他们会说些什么呢？

（出示：青蛙对松鼠说：“。”）

（松鼠对青蛙说：“。”）

２、老师想到了一些俗语，请看：

（出示：世上无难事，只要肯攀登。）

（千里之行，始于足下。）

（有志者事竟成。）

带领学生边读边讲解。

３、这时，苍鹰飞来了，（贴卡通图）想一想，苍鹰会告诉小青蛙一个什么道理呢？你能用刚才老师叫同学们的俗语说一说吗？

（出示：苍鹰对青蛙说：“。”）

４、作业：把三人在山顶的对话连成一段通顺的话，再写下来。注意标点符号。

青蛙看海教学设计 篇3

一、教材分析。

苏教版二年级上册语文教材第九课《青蛙看海》是一篇童话故事。文章讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点和松鼠的帮助下，一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。本文语言简练，内涵丰富，文章旨在说明只要脚踏实，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。全文共12个自然段，分两部分。第1~3自然段是课文的第一部分，讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山，可青蛙对能否登上高山没有信心。第4~12自然段是第二部分，讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达了山顶，看到了大海。

课文言近旨远，按事情发展的顺序写，揭示了一个深刻的道理。故事抓住了人物的语言、动作、神态进行描写，形象鲜明生动，插图再现了课文内容，有利于学生的观察想象。

二、教学设计。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3．懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

教学重难点：

1．有感情地分角色朗读课文。

2．学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。

3．通过朗读、议论、想像懂得要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地刻苦努力。

教学准备：生字卡片、教学课件、田字格小黑板、学生自制头饰

第二课时：

一、复习导入。

1、抽读生字卡片。

2、生字复习得不错，课文还能熟练的读好吗？引读课文：昨天我们认识了这只想看海的小青蛙，他的面前有一座“高山”，苍鹰告诉它——（课件显示），可是小青蛙觉得山太高了——（课件显示），它吸了口凉气——（课件显示）。

3、青蛙很失望。接下来是谁来帮助它的呢？让我们一起来学习课文的第二部分，4-12小节。

二、精读课文。

（一）指导学习4-10小节

过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的图片。

1、 小松鼠怎么说的呢？（课件显示）谁能学小松鼠的样子来读读这句话？评议（可爱，有礼貌，很亲切）

2、 小青蛙是怎么回答的呢？（课件显示）这句话你们一定能靠自己的本领读好。

3、 分角色试读，同桌试读，指名读（可以加上动作）。

4、 接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？请大家一边读课文4-10小节一边找，看谁找得又对又快？（生自读，用不同符号画出青蛙和小松鼠的话）和同桌一起读一读。

5、现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的`话，看谁读得好，演得像。边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。（指名表演，表扬）

（二）引导学习11-12小节

1、这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？（课件显示）读一读，你觉得小青蛙怎么样？（勇敢、坚强、有恒心）你一定能读好这句话。（你真是……的小青蛙）

2、小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？（出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。）指名有感情的感情朗读。读得真好，让我们学着他的样子来读一读！《青蛙看海》教材分析与第二课时教学设计 相关内容:《赠汪伦》同步练习踏踏实实求"真",本本分分悟"美"——夕阳真美教学设计与反思20《纸船和风筝》教学设计《蜗牛的奖杯》教学设计狮子和兔子教学实录和反思练习七（第一课时）导学案《秋天到》第一课时教学设计《猴子种果树》教学反思查看更多>> 小学二年级语文教案

3、现在你们就是小松鼠，小青蛙，面对大海你想说些什么呢？你想对小青蛙说些什么呢？（指名说一说）请你打开补充习题，完成本课练习的第四题。

4、让我们再一起夸夸这勇敢、有毅力，一步一个脚印的小青蛙吧！（齐读11、12节）

三、总结拓展。

1、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一个脚印，不怕困难，就一定能成功。

3、分角色朗读全文。请大家戴上事先准备好的头饰，一起来读好这篇课文吧！（师读旁白，生扮演三种动物，做动作。）

四、书写生字。

1、大家读得真棒，能把这三个生字也读好吗？（登、展、善）

2、这三个字是三种不同的结构，谁能说一说？（上下，半包围，上中下）

3、现在请看老师来写“登”，大家一起在桌子上用手指写登字头的笔顺。（师范写，生在习字册上描两个，写一个）

4、教学展、善的书写。

五、布置作业。

1、和好朋友或者家人一起表演这篇课文。

2、小松鼠和青蛙会看到怎样的景象？想一想，说一说，写一写。

青蛙看海教学设计 篇4

青蛙看海教学设计(15篇)

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的青蛙看海教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

青蛙看海教学设计 篇5

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色表演及朗读课文。

2、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

教学重点：

有感情地朗读课文。

教学准备：

课件（欣赏课文、高山、海景、课文最后一幅插图）

投影片三张（鹰、两段话）头饰（青蛙、苍鹰、松鼠）

教学过程；

一、讲故事看动画度入，激发兴趣

小朋友们都知道，青蛙生活在？有一只长期生活在湖边的青蛙想去看大海，它能看到吗？我们来看一个动画片好吗？

二、欣赏课文课件

三、进入情境，倾情朗读

1、引导品读第1——3自然段。

（1）、过渡：青蛙一开始很想去看大海时，可是看大海并不是那么容易的，青蛙可遇到困难了。

（2）、自读1——3自然段，看看青蛙遇到了什么困难呀？

（3）、指名回答，出示相关句子。

A、青蛙遇到困难了，别担心，有了，它的好朋友谁来了？苍鹰怎么告诉青蛙的？

“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

反复读。点名读，指导（“喏”要轻，加上动作，注意语气），生练读，再点名读。边读边表演做动作。

B、过渡：对于苍鹰来说，登上山顶太容易了，简直是小菜一碟，可是青蛙却认为这山简直是——（太高了）你从哪儿看出来的？（“天哪，这么高的山！”）

·*指导看高山插图。

*指导学生模仿青蛙的口吻，惊叹山的高，感受任务的艰巨。

假如你是这只青蛙，看了这么高的山，你怎么说？引导把课文的句子读出来.

C、过渡：说着，青蛙还——

“青蛙吸了口凉气……”

*指名表演“吸了口凉气”，说说青蛙为什么要吸一口凉气？

（4）导读第三自然段：苍鹰是怎么回答青蛙的？

（5）学生先独自扮演不同角色读第1——3自然段，再在小组里进行分角色朗读练习，相互肯定优点，指出不足；小组派代表在班上带头饰分角色朗读，读后评一评苍鹰、青蛙说话的语气是否到位。

2、品读第4——12自然段

（1）过渡：青蛙没有良好的自身条件，可是苍鹰告诉它，不登上山顶，怎么能看到大海呢？怎么办呢？

（2）自读第4——11节，思考：青蛙是怎么看到大海的呢？

（3）谁帮助了它？

引导学生联系生活，加深对青蛙言语的体会。见过青蛙跳吗？见过青蛙登山吗？试着做青蛙跳台阶的样子，跳一跳。

（4）分角色赛读松鼠与青蛙的对话。小组练读、戴头饰读

说话：你说松鼠凭什么说青蛙一定能看到大海？

（5）青蛙是怎样跳到山顶的？画出句子，读一读。

“就这样……”

*你认为小青蛙怎样？

*试一试怎样读才能让人知道青蛙登山的'艰难，再把句子读给同学听。

（6）经过这么艰辛的过程，最后他们终于——？课文怎么说的？

*读：啊！大海就展现在他们面前！

四、感悟内涵，表现美感

1、伴着动作，有感情地朗读课文。

2、出示启发说话：青蛙和松鼠在山顶上将会看到什么？

·说话：它们又会说些什么？指名表演，集体评议。

说话：如果苍鹰看到了，它会说什么？

3、自由组合，分角色美读课文。

五、作业

把故事讲给爸爸妈妈听。

课后反思；

1 以边读边表演感受情境。教学中，在充分理解和朗读课文的基础上，师生带着头饰表演课文描叙的情景：松鼠（老师）带着青蛙（学生）来到了山脚下，不畏辛苦地一级一级地登上山顶，最后终于看到了大海。这就促使学生进行角色转换，带着小青蛙的真切感受理解课文，对课文中的角色必然产生亲切感，很自然的加深了内心体验。学生的兴趣很浓，思维很活跃，表演和朗读都挺到位。表演是在熟读了课文后进行的，属巩固性的实践活动。表演后，伴随着热烈的情绪，学生加深了对课文的记忆，也体会出登上山顶要靠不懈地努力，一步一步，踏踏实实地去走，表演方面我觉得师生都做的不错。激发了他们的表演欲。

2、画面再现情境。根据教材和学科的特点，这节课，我运用了挂图辅助教学，精美的画面和恰当的音乐让学生感受山的高大雄伟和海的壮阔美丽，当时学生看的时候眼睛睁大了，还情不自禁地发出一声声赞叹，看完后让他们谈一谈感觉，学生不仅有强烈的表达欲望，还争相说出了自己不同的感受。由此看来，低年级学生，不仅眼里有语言文字，还有相对应的形象画面，“符号”对应了“形象”，“形象”又激起了“情感”。

在导读方面还要继续努力，我认为自己指导得还不够到位，还望各位多提点建议。

青蛙看海教学设计 篇6

教学目标：

1、读懂苍鹰、青蛙和松鼠的话，能分角色朗读课文。

2、在读中领悟，只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地努力，就一定能达到理想的彼岸。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习

1、读词语：青蛙 登山 看大海

苍鹰 展翅 飞高空

松鼠 善于 跳石阶

2、听写生字：吸 喝 阶 级

3、师：通过上一节课的学习，你知道了什么？生回答。

咱们把三个人物所说的话用不同的线划出来了，今天我们就来读一读，读出语气，还要读出心中的想法。

二、学习课文1—3小节

过渡：请小朋友打开课本，读读课文的1—3小节，读完以后，告诉大家，苍鹰是如何给青蛙出主意的？

1、生自由读课文1—3小节。

2、交流：苍鹰出了什么主意？

（1）出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

a、个别交流：对于苍鹰来说，登上一座山难吗？为什么？

b、指导朗读：谁能学这苍鹰很轻松地说一说。

（2）继续交流：这座山是什么样的呢？让我们来看一看吧！（出示高山图）

讨论：看到这座山，你有什么想说的吗？

师：青蛙看到这座山后， 它又是什么反应呢？

（3）出示：“天哪，这么高的.山！”

a、师：怎么样叫吸了口凉气？请学生做一做。

b、指导朗读：你能吸一口凉气来读一读吗？

师：此时的青蛙认为自己能上得去吗？你从哪里看出来？

（4）出示：“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

师：这句话是什么意思？

3、 感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，还有别的办法吗？让我们看看苍鹰怎么说？（读苍鹰说的话）

师：苍鹰的这句话又是什么意思呢？

过渡：希望破灭了，青蛙的心情怎么样？（伤心，难过，失望）

它会怎么想？

三、学习课文4---10小节

1、引读：“青蛙很失望。”

2、正当小青蛙感到失望时，一只小松鼠跳了过来，接下来的故事啊，就更精彩了，小朋友你们想看吗？（多媒体演示）

3、师：同学们，刚才你看到松鼠是如何帮助青蛙看到大海的呢？

过渡：故事精彩吗？不过，我想，如果我们小朋友能把它们演下来的话，那一定会更加精彩。

4、现在请同桌两位同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

5、学生分角色来表演朗读课文。

6、请两组同学上台表演，学生评价。

四、学习第11--12小节

1、师引读：就这样，小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳，累了---渴了---不知不觉，他们已经跳完石阶，到达了山顶。小青蛙跳上山顶容易吗？从哪里看出来？

2、师：青蛙啊青蛙，你遇到那么多困难，还是回去吧，不要再爬了！好吗？

过渡：为了心中的梦想，小青蛙坚定信心，用不放弃，它跳啊跳啊，不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊！大海就展现在它们眼前。

五、让我们和小青蛙一起来欣赏一下这迷人的大海吧！（看大海的课件）

1、假如你就是那只小青蛙，你会想些什么？又会说些什么呢？

2、小朋友，你想对青蛙说些什么呢？

3、徐老师也有话送给青蛙，同时，我把这句话也送给我们班在座的各位同学。 世上无难事，只要肯攀登。

有志者事竟成。

千里之行始于足下。

板书： 9 青蛙看海

不怕困难 坚持不懈

一级一级跳

再跳一下

跳一级