教学设计《识字8》
此篇文章教学设计《识字8》（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
教学设计《识字8》 篇1
设计理念
谚语是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。
本课是由五句谚语组成，不仅形象的介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识。还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老质朴的艺术形式，引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。让学生成为生活中的.有心人，留心身边的科学。
学习目标：
1、认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”等5个生字。
2、正确流利的朗读课文，初步感受谚语的美。
教学重难点：
学习谚语，激发学生的科学兴趣。
教学准备：
识字卡片搜集谚语
教学时间：一课时
教学设计：
一、直接导入
小朋友们，这节课老师想考考你们。如果你迷路了，你知道可用什么办法辨别方向吗？你们知道蜻蜓低飞预兆什么？如果想知道赶快读识字8的谚语吧！
二、初读课文
1、要求读准字音，流利地读谚语。
2、在文中画出本课所需要认记的生字，选择自己喜欢的方法记。
三、检查汇报：
1、教师出示识字卡，学生认读。
2、说说你是用什么方法记住这个字的（鼓励学生用自己喜欢方式认记）
3、扩词练习：给生字找朋友，组成一个新词。
4、开火车认识生字
四、再读课文，读中感悟。
1、请学生再读课文，（教师不仅要指导学生读得正确流利，还要当引导学生读出韵味，体会韵律美。）
2、小组交流、讨论：说说自己读懂了哪句谚语的意思。
3、全班交流读后的收获。
4、请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相机指导。
五、课内升华：
小组擂台赛，交流课前搜集的谚语，看哪一个小组搜集的谚语多！
六、指导书写：
1、让学生从整体上感知汉字结构及占用字格的位置。
2、学生认真描红和临写。
3、教师个别巡视指导。
七、教师小结：
同学们，在咱们的生活中，还有很多意味深刻的谚语等着同学们去收集，希望同学们成为生活中的有心人。
八、趣味作业：
把今天学的谚语背给你的爸爸、妈妈听。
教学设计《识字8》 篇2
教学目标：
1、认识古文字“鸟”“隹”，会写“隹”旁并了解两个偏旁都表示鸟。
2、正确、流利地朗读词语，理解“鸦、杜、雕、雁” 的音、形、义，进一步了解象形字、形声字的构字特点并能正确、规范书写。
3、在汉字文化语境中培养识字能力和热爱祖国语言文字的情感。
教学重点：
认识“隹’、了解“隹”的表意，识写“雁”。
教学难点：
创设汉字文化语境，在汉字文化语境中将汉字的音形义、文化意蕴及语用价值有机结合、共生。
教学过程：
一、揭示课题，学习词语
（一）出示“鸟”的象形字图片。
1、猜猜这是什么字？（出示：鸟）认读现代汉字——鸟
2、真的把小鸟呼唤来了呢，快看——出示鸟图片
3、小鸟们飞呀飞呀飞进识字8里去了，想去认识一下鸟朋友吗？别着急，先来看看要和鸟儿做朋友有哪些要求呢？
4、出示：
要求：
1、读一读：借助拼音、插图读准鸟儿的名字。
2、想一想：从鸟儿的名字中找找有什么发现？
5、好，请小朋友把书翻到76页。我们今天学习《识字8》的第一部分。
（学生自读）
（二）交流、汇报。
1、读准鸟儿的名。（带拼音 男生读，女生读，相机正音。）
出示： 乌鸦、海鸥、杜鹃
麻雀 老雕 大雁
2、小鸟们听到小朋友叫它的名字好开心。去掉拼音你还能认识它们吗？（不带拼音个别读 开火车读，一组一组读。）
3、鸟儿们悄悄的告诉老师它们的小秘密，同学们发现了吗？（点出带鸟、隹的生字，“鸟”、“隹”变红。）
4、引导质疑：有没有什么疑惑想问问鸟儿们呢？（为什么都是表示“鸟”，有的用鸟字旁，有的用隹字旁）
二、学习生字
（一）、认识“鸟”的字。
1、（出示）乌鸦、海鸥、杜鹃
读读。“鸦”是形声字。再读读。
2、鸦、鸥、鹃都带有“鸟”字旁。你还知道哪些字也是鸟字旁吗？（学生交流，相机板书。）
（二）、认识“隹”的字。
过渡：鸟字旁的字我们认识不少，我们知道，这些字和“鸟”有关，那么“隹”字旁呢？
1、出示象形字——隹
观察像什么？（像一只小鸟，出示鸟图）
2、 “隹”也是——（象形字）古文字像一只鸟形，字形突出了鸟头、尖嘴和翅膀，楷书（点出）“隹”右边四横正是鸟翅的翎毛。“隹”本来指的是短尾巴鸟。不过，现在的“隹”已不独立成字了，只作偏旁。
3、我们来看读读这些鸟的名字：（出示）
麻雀、老雕、大雁
4、我们来看这个老朋友——指：雀（引导发现“小”、“隹”合起来表示小鸟。）
5、我们再看新朋友——指：雁、雕 （认读）这两个字都有“隹字旁”。你还知道哪些隹字旁的字呢？
（学生说，师板书。板书时把表示“鸟”意思的放一行，把表示读音、部件的放一行）（雌、雄、集、雅、雏、霍、隼、雉……）
这里有些带有隹旁的字不和鸟有关，它们是形声字的声旁，是一个部件。比如：推、堆、谁、崔、准……
有些本为鸟名，假借。比如：雇、难、雍……
三、创设语境，说话练习，强化识写
（一）、小鸟们说，我们班小朋友识字的本领可真不小，要和你们交朋友呢！
我们先来认识它们。指图说鸟名。
你最想和谁交朋友？大声告诉它吧。
出示（图片和相对应的词语 ）
我最想和 交朋友。
预设：
我最想和美丽的杜鹃交朋友，它会唱歌。
1、那就让我们来听它唱一唱吧。（播放杜鹃的叫声）杜鹃是春天的使者，芒种前后，它们会一声声叫一遍遍地催—— “布谷，布谷！”谁猜出来了杜鹃还有一个好听的名字叫？——（布谷）布谷就是杜鹃。
古诗：子规声里雨如烟
杜鹃是吃害虫能手，它一小时能吃掉100条左右的松毛虫。
大家知道吗？除了鸟儿叫杜鹃，还有一种花儿也叫杜鹃呢。这种花多是红色，又叫映山红。所以，杜鹃的“杜“为木字旁就不奇怪了吧。
2、我最想和海鸥交朋友，它可以在大海上飞。
3、我最想和老雕交朋友……（老雕视力特别好，能看到很远的地方。嘴是勾起来的，爪子很有力，能捕食野兔、山羊等很大的动物）
4、大家都只喜欢漂亮的.鸟儿，有个朋友不开心了——（乌鸦）
乌鸦虽然长着乌黑的羽毛，叫声也不好听，但“乌鸦反哺”的故事听过吗？
愿意与它交朋友吗？所以，交朋友不能仅仅只看外表，只要聪明心底善良，咱们就愿意跟他交朋友。读读这个字——
乌鸦不仅能吃掉好多害虫，还能吃掉一些腐烂的肉所以，人们还送他一个称号，叫清道夫。
5、麻雀吃害虫、大雁排队飞……
（二）、这些小鸟们啊个个长得有灵气，各有各的特点，不信，你把书中的词语连起来读读，一定别有一番韵味，快试试吧。
1、生自由朗读、个别读、提醒注意停顿。
2、师范读、生读。
3、发现每行最后一个音节有什么相同吗？对，鹃、雁都押an韵，怪不得读起来朗朗上口，再齐读一下。
4、今天认识了这么多的鸟朋友，一起来试着说说吧。
出示：大自然中生活着各种各样的鸟儿，有（ ），有（ ），有（ ）……我最喜欢（ ），因为（ ）。
自由练说，同桌练说。
5、大自然因为有了鸟儿充满了生机，我们的生活也因为有了它们而充满了诗意——
四、写字
1、指导写：雁：从厂，从人（排成人字形）。单人旁的竖在竖中线上。点红
雕、鸦、杜
2、学生写字。反馈。
3、总结：汉字是一幅画，汉字是一首诗，汉字是一个个动人的故事，汉字是一段段美丽的传说……小小的方块字究竟还有多少神奇、斑斓的色彩呢，下节课我们继续走进识字8。
教学设计《识字8》 篇3
教材简析：
本课采用形声字归类的方法识字。教材分为两部分：第一部分利用转盘图，显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成“请、清、情、晴、蜻、睛”等字，揭示了这组形声字的构字规律。“转盘图”下面是这组字和它们组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图，为学生理解字词提供了语言环境。插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有利于帮助学生理解儿歌。
设计理念：
根据低年级孩子年龄小，有意注意不能持久，形象思维占优势的特点，采用情境教学法，充分利用多媒体、识字转盘、插图等资源，创设故事、游戏情境，激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣，让学生在活泼有趣的课堂氛围中快乐识字，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
目标预设：
知识与能力：
1、学会由基本字“青”换上不同的偏旁组成的一组形声字，认识2个新偏旁。
2、结合语境，自主辨析，灵活识记，理解字义，培养学生的观察力和思维、表达能力。
3、能正确美观地书写“清、晴、睛、请、情”。
过程与方法：创设情境，自主探究；互动游戏，巩固识字。
情感态度价值观 ：初步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。
教学重点：
1、自主探究，了解形声字的构字规律。
2、正确美观地书写“清、晴、睛、请、情”。
教学难点：结合具体语言环境，在生活体验的情境中识字。
教具准备：生字卡片、转盘、课件
教学过程：
一、温故知新 认识新部首
1、老师这儿有一个大转盘，上面有许多部首，你认识他们吗？（指名认读）
2、这两个用红色标注的是新部首，谁认识？（竖心旁、目字旁）
二、故事激趣 认识形声字
1、师：有一个字娃娃能与上面的六个部首都成为好朋友，这个字娃娃就是——“青”（指名读、齐读），现在，周老师就给这个青娃娃整理行装，我们一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睁大眼睛。（师边说边转动转盘）
你看到青娃娃和谁交朋友了？
2、指名交流，并以多种形式读准字音 （指名、开火车、齐读）
（板书：清、晴、睛、请、情、蜻）
3、师：青娃娃和这六个部首都交了朋友，这六个朋友就是我们今天要学的六个生字，我们再一起来认一认，读一读。（齐读）
（设计意图：《课标》指出：“语文教学应激发学生的'学习兴趣。”低年级学生天性好动、注意力难以集中，所以在教学一开始，便为学生创设一个具有吸引力的故事场景，通过青娃娃找朋友的故事，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习，通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。）
三、创设情境 灵活识记
1、师：小朋友读得真好！（课件）太阳公公也忍不住跑出来听你们读书，瞧！它听了以后，朝你们笑眯眯呢！两朵白云在天空飘呀飘，多么好的天气呀！小朋友，你能看着图，联系句子想一想，从上面六个字中，选一个填入句子中吗？
今天是个大（ ）天。
（1）指名交流，你能说说为什么选“日”字旁的晴吗？
教学设计《识字8》 篇4
课前透视
本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。
爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。
教学目标
1、认识9个生字。会写6个字。
2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。
3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。
教学重点
识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。
信息资料
课前让学生搜集有关人造卫星 ，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？
（听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的'热情。）
2、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？
（实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识。）
对话平台
朗读
1、自由读课文，边读边画出生字。
2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星 ，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？
（在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。）
3、同桌互读互评。
识字
1、合作学习，自主记忆。
自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？
2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。
3、多种形式练读生字生词。
（培养学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。）
答疑
结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。
（将学文与丰富学生相关知识密切结合起来，体现语文学习的综合性，激发学生爱科学，学科学的兴趣。）
激趣
时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？
（组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的理想，训练学生语言表达能力。）
写字
1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。
2、引导学生自主写字，教师巡视指导。
第二课时
对话平台
导入
1、抽读字卡，同桌互检。
2、你能用生字或生词说一句话吗？（自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。）
写字
1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。
2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）
3、学生练写，师生评议。
（引导学生观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。
熟读
1、比赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。）
（熟读成诵，读中积累，读中感悟。）
2、用“……也……”说话。
交流
1、 小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。
2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。
（结合教学内容，进行相应扩展，培养学生的创新能力，合作意识，交流能力，激发学生学习兴趣。）
比较
1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。
2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？
（挖掘学生个性体验，激发爱科学，学科学的愿望。）
实践
课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。
（体现语文学习综合性的特点，提高学生的综合素养。）
教学设计《识字8》 篇5
教学目标：
1、学会本课生字，并理解由生字组成的词语，认识新偏旁“隹”。
2、知道含有“鸟、隹 ”部首的字一般都与鸟类有关。
3、激发学生学习汉字的兴趣，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学过程：
一、 激趣导入（课前板书：识字8）
师：小朋友们，看看，这是哪里？（生：森林）（课件出示出示森林图片）
师：在这片茂密森林里，古木参天，绿树成荫！静静聆听，美妙悦耳的歌声从远处飘来。大家想不想听？（生：想）那请把眼睛闭上吧！（课件播放：鸟的鸣叫）
师：大家听到了什么声音？（生：小鸟的叫声。）
师：可爱的小鸟是森林里的歌唱家！李老师请到几位这样的“小歌唱家”来到我们的课堂上，想知道他们是谁吗？看，他们来了——（课件出示鸟的图片：乌鸦 海鸥 杜鹃）
二、学习新知：鸟字部
师：三位客人大家并陌生，谁能响亮的读一读他们的名字？
1、指名读（两名学生）
师评价语：嗓音甜美，像只小百灵！
师过度语：还有哪只小鸟想亮亮自己的嗓子，我们来开火车吧！
2、开火车（一列小火车）
师评价语：小手如林，真好！那就让我们一起做一群快乐的小鸟读一读。
3、介绍小鸟
师：整齐响亮的朗读告诉我大家都非常喜欢小鸟！谁能给我们介绍一下呢？
乌鸦：全身乌黑，吃腐肉，不吉利的象征
海鸥：在大海上展翅高飞，捕食小鱼小虾
杜鹃：报春，有叫布谷鸟（让孩子们学学鸟叫）
4、听听，大家对（手指屏幕：乌鸦 海鸥 杜鹃）的了解还真不少呢！现在，请你仔细看看，鸟儿名字中的这几个字（点课件让鸦 鸥 鹃变红）都有一个共同的.特点，是什么？（生：左右结构，每个名字有含有一个鸟字）
师：大家都有一双慧眼，鸟字在左边叫鸟字旁，右边叫鸟字部，所以我们说他们都有——生：鸟字部！
4、字理讲解：
师：看，这就是一只展翅高飞的小鸟。（课件出示：小鸟图片）
古人根据小鸟的外形特点，用寥寥数笔将小鸟的样子描绘得栩栩如生，这就是最早的“鸟”字。看一看，比一比，像不像？（课件出古体的“鸟”字）
师：谁能说出鸟儿的身体各个部位在哪？（学生上台指画说）
在指的过程中讲到尾巴时强调：大家看清楚了，这只小鸟的尾巴长长的，古代人把长尾巴鸟都带了一个鸟字部。
师：随着时代的变迁，鸟字也发生了巨大的变化（课件演示各种字体的“鸟”字），到了今天，鸟字变成了这个样子。这是我们学过的生字，谁能说说鸟字的笔顺呢？
师：小老师，真棒！咱们一起伸出食指跟真小老师一起书空一个鸟字。
5、学习生字
师：好，同学们，现在我们就来写一写带有鸟字部的字
师：大家睁大眼睛，看李老师怎样写这个“鸦”字——左右结构的字写的时候要注意（生左窄右宽），写左边的牙字：横，竖折，竖勾写得直直的，撇，（师做手势），右边的鸟字作为偏旁部首要注意，字要写得瘦一些，鸟字的撇比左边的牙高一点点，小鸟不要忘了眼睛，竖折折勾从竖中线起笔，看清楚鸟字下半部要比左边略低一些，最后一笔是横。注意把握好字的建架结构，才能把字写得漂亮。
师：大家都会写了吗？那还等什么，让我们一起在田字格里写写“鸦”字。
巡堂：
1、写字的时候大家要注意做到三个一，保护好自己眼睛的同时把字写好！
2、待会我们进行一场写字擂台pk赛，看看谁是班里的小小书法家！
师：（找一个有共性问题的字）这个字写得怎样？小评委，你想给他提什么建议？（拿红笔改，边写边说要领）这么一改，字就好看多了！
写得不好不要紧，熟能生巧嘛！让我们再写一个“鸦”字，看看你有进步了吗？（再请那位同学）看看，他这回写得有进步了吗？把夸赞的掌声送给他。
师：我们学会了“鸦”字的写法， “鸥”字和“鹃” 字就不难写了，大家有信心写好吗？哪位小朋友上台来当当小老师教教大家？（指名书空“欧”和“鹃”字）
1、 他不仅笔顺写对了连笔画名称也没说错，真了不起！
2、 你真棒！掌握了写好带有鸟字部生字的方法——注意左窄右宽。
3、 让我们像这两位小老师学习，食指当笔，桌面当纸，把这两个字写一写。小同桌比一比，看谁写得棒！
师：你们通过课外积累还认识哪些鸟字旁或者鸟字部的字吗，组成词语告诉大家？
同学们说的这些鸟儿和我们今天所学的（指黑板要求学生齐读词语）这三种鸟，古人认为他们在外形上都有一个共同的特点——长尾巴。
学习新知：隹字部
师：森林里还有一些小鸟唱歌家，正迫不及待的想跟大家见面呢！让我们一起来欢迎他们，这是？（课件出示小鸟图片：麻雀 老雕 大雁）
谁能读好他们的名字？指名读——男女生读——齐读（让我们一起读）
谁来给大家介绍介绍这几位新朋友？
麻雀：在农家田间经常见到，小巧玲珑。常常让农民伯伯头疼！
老雕：非常凶猛，常常在天空中忽然间俯冲下来捕捉小动物，让人望而生畏。
大雁：他的团结精神令人钦佩，他们整齐飞行的样子常常是天空中一道靓丽的风景。
师：大家仔细观察这一组词中这三个字在字型上有什么共同点？（点课件）
师：知道，但讲不出来，对不对？没关系，上来指一指。
师：你很聪明，有新的发现。它是今天要学的一个新的偏旁。叫“隹字旁”，跟我读——
师：写好隹字旁，你想给同学们什么建议?(右边是四横，上下两横长，中间两横短)
师：奇怪，同样跟鸟儿有关的字，却没有鸟字旁？这个隹字跟鸟有关系吗？大家请看这两幅图，他们有什么区别吗？（一只尾巴长一点，另一只尾巴短一点）
师：这就是古时候的“隹”字（课件：出示古体隹）对，古代人对鸟类有很详细的分类，长尾巴鸟用“鸟字部”，短尾巴鸟用“隹”字部，谁愿意上来认一认鸟儿的各个部位？
经过时代的变迁，隹字由甲骨文，金文，小篆最终演变成今天的这个样子（出示隹字各字体变迁）
那我们来写写带隹字部的字，麻雀的雀字谁当小老师，我们一起来书空这个字。
师范写说要领：雕字同样是左右结构，这个字却不是左窄右宽，而是左右相等，左边周字先写一撇，横折勾贴着竖中线写，但不要写在竖中线上，再写一个土字，再写一个口字，注意口字的横折刚好在横中线下面一点；右边的隹字部一撇要比左边高一些，一竖也要贴着竖中线，在整个字里写得最长，右边注意点完后先写三横再写一竖，最后一笔是横，记住要做到上下两横长，中间两横短。
师：看明白了吗？请在田字格里写一写。
师：那我们的写字pk赛继续进行。大家看看这个“雕”字得怎样？请再写一个雕字。
师范写说要领：再写一个雁字。它是一个半包围结构的字，隹在雁字里只是一个构字部件。先写一横，然后注意厂字头的一撇要写得长长的，就像是大雁长长的翅膀，里面先写一撇一竖，第二个撇竖注意要写在竖中线上，比左边稍微长一些，最后是点，三横一竖，再一横。会写了吗？请在田字格里写一写。
看看这个字，大家说哪个写得好，有什么好的意见吗？那我们好好的订正，再写一次这两个字。
师：小同桌比一比，看谁写的“雁”字美。
三、熟读成诵
师：不知不觉我们已经跟六种小鸟成为了朋友。他们的名字连起来读，就像一首歌，咱们读一读吧。
四、智力擂台赛。
刚才是写字擂台赛，现在要到智力擂台赛了，大家请看——
如果按照一定的节奏，就能读得更好，跟小同桌练一练，谁来读（指名读）
难度一：按节奏读
难度二：猜字谜
鸦：写时此鸟都有牙，实为叫声牙牙牙；全身很乌黑爱者少，天下此鸟黑麻麻。
雁：此隹如人列队，队形入厂南飞；此隹喜爱温暖，每年秋去春回。
雕：周围都知道，此隹是大鸟，嘴尖爪子利，兔子也难逃。
难度三：读儿歌
儿歌
黑黑乌鸦能除虫，
高飞海鸥斗志雄，
报春杜鹃嗓子洪，
长尾鸟儿真不同！
麻雀小小常常见，
老雕展翅雄姿现，
团结南飞是大雁，
短尾鸟儿真惊艳！
爱鸟歌谣齐歌唱，
共筑和谐远名扬，远名扬！
师：（播放课件）鸟儿是我们人类的朋友！他们或淘气顽皮，或娇小可爱！瞧，他们来了！
总结：小鸟使我们的生活多姿多彩，增添了无穷的乐趣。让我们一起做个爱鸟小卫士，共建美好地球家园！
教学设计《识字8》 篇6
综合课
1、认识“初”、“眉”等10个生字，会写“北”、“南”等5个字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
识字和积累谚语
写字，尤其是“北“的字型。
小组合作学习
课件
两课时
第一课时
一、激趣导入
在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。
二、初读课文，认识生字
1、小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。
5、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。
三、写字教学
1、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。
如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？
2、北的'反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是羊）
3、学生描红、书写。
4、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。
四、自读课文
五、布置课下收集谚语
第二课时
一、复习巩固生字
1、自读生字。
2、教师指名、齐读。
二、朗读课文，了解课文内容。
1、整体感知课文。
（1）教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样，很美）
（2）自己读一读，感受感受。
2、理解课文内容。
（1）多媒体课件演示夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆）
（2）第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。
（3）读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。
（4）学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”
（5）朗读课文。
三、积累
1、记背本课谚语。
2、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。
板书设计:
8、识字
娥眉月 将有雨
月团圆 天将暖
辨西东 气转寒
知南北 要穿棉