小学一年级语文的教案
此篇文章小学一年级语文的教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
小学一年级语文的教案 篇1
教学目标：
通过画上学路线和玩交通安全棋，培养学生的自我保护意识和珍爱自己生命的情感。
教学重点：
学会识记常见的交通和安全标志，掌握一些基本的交通常识。
教学难点：
养成良好饮食习惯和上学不迟到的好习惯。
教具学具：
录象片段（在商场门口玩，买零食吃等）
简单的本地区示意图（主要突出学校、主要干道等）
第一课时
教学过程：
一、说一说
1、谈话：你每天是怎样到学校的？
2、出示三幅到校方式特写图
二、议一议
1、看录象，他们做得好吗？为什么？
2、联系实际，在上学、放学途中还有哪些不安全的事？
在路上玩会有什么后果？
3、分组讨论、交流意见
4、总结：
迟到会影响上课的情绪，吃零食不卫生，有时会生病。
三、画一画
1、交流家到学校的路线，注意说话有条理。
2、按自己喜欢的方式画出家到学校的路线。
四、评一评
1、用你们的笔在线路图上画出来，看谁观察得仔细？
在图上画得清楚？
2、分四个小组，相互交流画的路线图。
3、推选组内好的同学上台汇报展示。
五、贴一贴
1、在彩纸上写上名字，小纸片代表你们的.家。
2、从家到校的路线，出示示意图：上北下南左西右东
3、将准备好的彩纸贴到图上来。
第二课时
一、议一议
1、出示课件（小熊和小猴的故事）
2、小熊和小猴做得怎样，违反了哪些交通规则？
3、和小猴、小熊说说话。
二、认一认
1、课前老师布置你们注意有哪些交通标志，你能说一说吗？
2、出示课件（交通标志图）
3、每人发一个标志牌，老师说出一个标志，学生举手，看谁反映快。
三、演一演
1、上学路上，交警指挥交通，所有人都听从他，真威风，你们想当小交警吗？
2、选几名同学听老师口令，模拟交通指挥。
3、分组表演，每组选一个小交警，其他小组成员听从小交警的指挥，示范指挥马路。
四、玩一玩
1、交通安全棋：
看图意，谁来说说，什么情况下前进，什么情况下后退？
2、拿出掷子玩下棋。
3、玩过后，谈感想。
小学一年级语文的教案 篇2
教学目标：
1、正确流利有感情的朗读课文。
2、学会本课八个生字，两条绿线中的生字只识不写
3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类！
教材说明：本文叙述的是我放飞小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。全文共四段。第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。第二段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。第三段讲“我”决心放小鸟回家去。第四段讲小鸟飞走时向“我”道谢！本文语言优美，充满儿童童趣！
教学重难点：重点：识字、写字
。难点：有感情的朗读课文（友情提醒：查找本课资料，请在站内搜索课文题目。）
教学具准备：有关小鸟的儿歌，以及小鸟的图片！
教学课时：两课时
第二课时
一、教学第一自然段。
1、上节课我们把课文读了一遍，知道姑妈送给明明一只小鸟。板书：送（出示小鸟）
2、你觉得这只小鸟可爱吗？为什么？（颜色、动作，随着学生回答出示：绿色的羽毛、黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。非常可爱！指导朗读。我听出来了，这只小鸟的羽毛特别漂亮，我们学着他的样子一起来读。啊，这只小鸟的嘴巴特别好看……它的小眼睛多亮呀……）小朋友一说，老师也觉得这只小鸟特别可爱。打开书本找一找，课文里是这样描写这只小鸟的吗？
3、男生和女生比一比，看谁读得好。男生先来。女生来。（可以站起来）要把它的可爱读出来，注意重点的词。（重点词变色）。（出示句子：绿色的羽毛、黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。非常可爱！）老师和小朋友一样也喜欢这只小鸟，我们一起来读，好吗？齐读。
4、小男孩和小朋友一样特别喜欢这只小鸟。仔细读读第一自然段的第二句话，说说他都为小鸟做了些什么？
5、学生自读后回答。（关进笼子里，给它食吃……）出示鸟笼图片。
1）、作者为什么要把小鸟关起来呢？（因为它害怕小鸟飞走了，如果飞走了，他就再也见不到小鸟了！他不想让小鸟离开自己，想天天都看到小鸟！……）
2）、那小男孩将小鸟放进笼子里，是不是就不管了？（不是，他把小鸟放进笼子里，给它水喝，给它食吃，可它一动也不动！）
3）、小作者害怕小鸟飞走，给他拿来笼子，让他睡；害怕它饿着端来食物给它吃；又担心它渴了，送来水喝，精心的喂养小鸟。（板书
养）可是小鸟喜欢吗？它是怎么做的？（它没吃也没喝。它不吃也不喝。）课文中是怎么说的？（一动也不动！）
4）、小鸟为什么不高兴呢？它在想什么呢？如果你是小鸟，你会想什么？同桌之间可以讨论讨论（它在想妈妈！它想和妈妈一起飞回自己的家。飞回美丽的大自然，大自然才是它们真正的家！如果我是小鸟，我就会想：小朋友啊，你怎么不理解我的心呢，我想飞回大自然中啊！……）
总之一句话，小鸟感到很难过，所以它才会——一动也不动。（出示：一动也不动）哪只小鸟来读。（这只小鸟真难过呀！）如果小鸟一直这样一动也不动，它会怎么样呢？（饿死）
7、可是小男孩明白小鸟的心思吗？（不明白！）你从哪里看出来的！还有这么多小朋友不知道，没关系，你只要读读第一自然段的第三句话就知道了。（学生自读。）小男孩可着急了，同桌的小朋友互相比一比，看谁能把小男孩的着急读出来。
8、是啊，这可怎么办呢？它一动也不动，不吃也不喝，眼看就要饿死了，能不让人着急吗？让我们一起体会一下作者的心情。齐读！
（出示句子：我把它放进笼子里，给……我很着急，不知道怎么办才好。注意重点词。）
三、教学第二、第三自然段。
1、正当我急得不知道怎么办的时候，发生了什么事情？
赶快读读第二、第三自然段。（学生自由读）
2、指答。（我知道了，又来了一只小鸟！出示图片：鸟妈妈来找小鸟了。我知道了小男孩把小鸟给放了。……）
3、小作者那样的喜欢小鸟、害怕失去小鸟，他怎么会放了小鸟呢？（因为鸟妈妈来了。小作者不忍心看小鸟和妈妈分离。……）
4、鸟妈妈发现自己的孩子不见了，它非常的着急：顾不得吃饭、顾不得喝水、赶忙去找自己的孩子，大树上没有、小溪边没有、草地上也没有，一天、两天，找了好几天都没有看见自己的孩子。现在终于找到了，却发现孩子被关进了笼子里，鸟妈妈急不急？（急）课文中用哪个词表示的？（焦急）听，鸟妈妈在叫小鸟呢！（放MP3鸟叫声：鸟妈妈在窗外向笼中的小鸟焦急的叫着！）它的.叫声是那样的？（着急、焦急）
5、焦急，什么意思？（非常着急）谁来做一做这只焦急的鸟妈妈？（指读：那声音听起来多焦急呀！）
6、这时，如果你就是小鸟的妈妈，你会对小鸟说些什么？如果你就是被关在笼子里的小鸟，又渴又饿，见到了妈妈，却不能和妈妈一起飞走！这时，你又会怎么做？对妈妈说什么？出示填空指答。（我是鸟妈妈，我对小鸟说：“。”我是小鸟，我对妈妈说：“。”）（想想自己如果放学回家找不到妈妈会怎么样，妈妈下班回来，见不到你又会怎么样？）（孩子，你怎么在这儿，妈妈找你找的好苦啊。孩子，你吃饭了吗？那个小男孩对你好不好！孩子，你不用担心，我一定会想办法救你的！孩子，几天不见，你都瘦了呀！……妈妈，我想你，快想办法救我出去吧！妈妈，我很害怕，我想跟你在一起！妈妈，我不想在笼子里，我想回到咱们的家！……）
7、同桌的小朋友，一个做鸟妈妈，一个做小鸟，互相说一说。等一会儿，请小朋友来表演。
8、演得真好！没有妈妈的孩子多可怜呀，这让我想起了一首歌，《世上只有妈妈好》“世上只有妈妈好……”集体合唱！
9、如果你是站在一旁的小男孩，看到小鸟和妈妈虽然见了面却不能在一起的情景，你会怎么想？（小鸟真可怜。我一定要放了小鸟，让它和妈妈一起飞回美丽的大自然！飞到属于它们的家！……）
10、小鸟和妈妈的感情真让人感动啊，我听懂了小鸟的话，我明白了小鸟的心思。我爱小鸟，（板书爱）不能因为自己的自私，使小鸟失去母爱、失去自由、失去欢乐！我要让小鸟和妈妈在一起，我要送小鸟回到大自然、回到属于他们的家！我看了看笼子里的小鸟，决心怎么样？（放它回家去！）
11、现在让我们用心的读一读课文的第二、三自然段，体会一下孩子爱妈妈，妈妈爱孩子的感情，体会一下，“我”爱小鸟的感情。出示段落齐读。
四、教学第四自然段。
1、小男孩把小鸟放了吗？（放了。）
2、瞧，（出示图片：小鸟和妈妈一起飞走了，小男孩高兴的拍起手来！）
3、小男孩把小鸟给放了。（在题目位置小鸟的前面用不同颜色的彩笔描一遍：放！）
4、一起把这篇课文的题目来读一读。齐读题目。
5、小鸟飞出笼子，就要跟着妈妈飞走了，他会对小男孩说什么话？（“谢谢！”“我一定会回来看你的，再见！”“我一定会报答你的”“你才是真正的爱护我们鸟类的人！”……出示：小鸟对小男孩：“。”）
6、总结：小鸟的自由，小鸟的快乐，就是我最大的快乐！多么美好的一幕啊！如果人人都能捧着一颗爱心！人人都能献出一点爱，我们的世界就会变的更加美丽！（板书：画心，）跟老师说“爱小鸟”。（多说几遍）出示段落让我们带着祝福齐读最后一段！
五、总结全文，深化主题。
小朋友放小鸟的故事被我们学校广播站的小记者知道了，他们想采访那位放小鸟的小朋友，现在，你们来当一回放小鸟的孩子，老师就是那位小记者。采访马上开始，准备好了吗？
A．你放走得小鸟是什么样子的？
B．你喜欢那只小鸟吗？为什么要把它放了？
C．你想对广播前的小朋友说些什么？
六、指导写字
小学一年级语文的教案 篇3
教学目标：
1．懂得捡到东西要还给失主。
2．能说问话，学会使用“您、谢谢”等礼貌用语。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
小朋友们，今天我们要学习一个有趣的故事，题目叫做《小兔还桃》，“还”什么意思？在这节说话训练课中，要求小朋友学会这些本领。
（出示目标）
1．懂得捡到东西要还给失主。
2．学会怎样有礼貌地向人问话，能看图说一段连贯的话。
3．学会使用“您、谢谢”等礼貌用语。
（1）（出示四幅幻灯图）小朋友们，仔细看看图画，谁能说说这四幅图连起来讲了件什么事？（小兔把捡到的桃子还给别人。）
（2）看图逐幅练说：
①出示第1幅图：
a.观察图画，合理想象，说说图意，注意说清楚，“什么时候，谁在什么地方干什么？”（自由说--指名说）
b.小兔拾到桃子，会怎么想？用小兔的语气来讲。
c.连起来，说说第一幅图的图意。
②出示第2幅图：
a.看图说说小兔来到什么地方？见到谁？（指名回答，师板书：大树下啄木鸟）
b.看小兔的表情、动作。想想小兔会怎么对啄木鸟说呢？（自由说--指名说）[板书：怎么问]
为什么要用上“您”？谁还会照老师的样子说一说。
c.啄木鸟会怎么回答呢？[板书：怎么答]
d.连贯口述，自由讲，指名回答，指导评议。
③小结学法，学习练说第3幅图。
刚才练说第2幅图时，老师要求小朋友们先仔细观察图画，再想想小兔来到什么地方？见到谁？怎么问？怎么答？最后连起来说说图意。下面就请你们照这种学习方法，学习练说第3幅图。[在位置上同桌互说一一指名说一一评议（要求同上）]
④练说弟4幅图：
这个桃子既不是啄木乌阿姨丢的，也不是老山羊公公丢的，到底是谁丢的呢？（出示第4幅图）仔细观察小猴和小兔的表情动作，想想，小狠会怎么回答？（是我的，小兔妹妹，谢谢您！）[板书：谢谢]“谢谢”可以看出什么？（小猴懂礼貌。）
你能用刚才所讲的方法，自己说说第4幅图的意思吗？（四人小组练说--指名说--开火车说）
（3）四幅图连起来说：
①分小小组说。
②指名上讲台前说，师生评议。
③分角色表演。
（4）同学们，学了《小兔还桃》这个故事，你喜欢小兔吗？为什么？（小兔捡到东西还给别人，说话有礼貌，）你捡到别人的东西，应该怎么做呢？（行为指导）
a．创设情境，如果你捡到一支铅笔，遇到丁了，你会怎么问？（丁丁，这只铅笔是您的吗？）
b.在我们班的`小朋友中，哪些小朋友捡到东西还给失主或交公的？（表扬班内拾金不昧的好孩子。）
（二）总结谈话
（1）通过这节课的学习，你学会了些什么本领？（检测目标）
（2）小结：是呀，在今天这堂说话课中，我们看懂了四幅图，学会了根据图意讲故事，还学会了问话：“×××，这东西是您的吗？”和礼貌用语“您、谢谢！”还明白了捡到东西要归还失主。回家后，请你把这个故事讲结爸爸妈妈或小朋友听，希望你们也能像小兔那样说话有礼貌，拾金不昧，做个好孩子。
[板书]31．小兔还桃
（说话训练）
学法什么地方见到谁怎么问怎么答
看看大树下啄木鸟不是
想想草地上老山年××，过东西是您丢的吗？不是
说说桃树林小猴子谢谢
小学一年级语文的教案 篇4
一、教学目标
1．理解课文内容，懂得邓小平的好字离不开他的认真，激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。
2．能有感情地朗读课文。
3．学会本课生字“功、课”，学着邓爷爷的样子描红、临帖。
二、教学重点难点
1．理解课文内容，懂得邓小平的好字离不开他的认真，激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。
2．能有感情地朗读课文。
三、教学准备
投影片
（一）复习检查。
1．出示词语，指名认读。
爷爷先生小时侯
母亲心里孩子们
蒙着照着写得好
（二）理解课文
1．教学第一自然段。
（1）自由读第一自然段，想想你知道了什么？
引导学生得出：邓爷爷小时侯写的字很好。
（2）你是从哪里看出来的？（一手好字、经常夸奖）给经常和夸奖换词。
“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。写一手好字是说这个人的字特别好。看看下面的词，想想是说这个人有什么本领呢？（出示：下一手好棋、做一手好菜、画一手好画）
（4）口头填空读：邓小平爷爷小时侯就能写（）好字，（）受到先生的（）。指名读、齐读。
2．教学第二自然段
（1）邓爷爷是怎样练出这一手好字的？自己读第二段，找找原因。用“因为邓爷爷，所以能写一手好字。”来说说。（按先生的要求去做）
（2）先生的要求，你能在书上找出来吗？读一读，找一找，用尺子画下来。
（3）交流后出示句子：先生要孩子们先……再照着字帖写。出示白纸、字帖，教师示范“蒙、描”的动作，告诉学生这个过程就叫“仿影”。再演示“照着字帖写”告诉学生这就叫“临帖”。
（4）点出先和再，再来读读，你觉得先生要孩子们怎样写字？（按顺序、仔细、有耐心等）
（5）先生的要求可不止这些，联系书上的插图，体会先生的要求：身坐直，纸放正，专心致志。再来读句子。
（6）“先……再……”是说做事情要按一定的顺序，下面也请你来用“先……再……”练习说话。
早晨，妈妈先把我送到离校门30米的地方，我再……。
中午，我先洗手，再……。晚上，我先……，再睡觉。
在此基础上指导学生自由说。
（7）是啊，邓小平爷爷写字，就是这样一步一步、认认真真、仔仔细细。他还很有恒心呢。出示句子：每次写字……所以，他得的红圈圈最多？想想，老师是怎么知道的？指导读好句子。
（8）现在，你应该更明白邓爷爷写好字的原因了吧，再来说说：因为邓爷爷……，所以能写一手好字。
（9）看第二幅插图，说说你从这幅图上看到了什么。
（他一边拿着笔一边看着先生批阅过的字，见到上面的字都被画上了红圈圈，他高兴得咧开了嘴）邓小平爷爷会想些什么？
（10）整体朗读课文
（11）学了课文，你要向邓小平爷爷学些什么？
（三）教学词语：功课
1．正音。
2．功：怎样记住它？怎样写好它？示范写
3．课：怎样写好它？示范写。
4．描红有什么要求？示范描红
5．学生描红、临帖，要求像邓小平爷爷一样写字。
6．评议
四、板书设计
他得的`红圈圈最多
先……再……
每次……都……
写一手好字
五、教后小记
本文是一篇人物故事，讲的是邓小平爷爷从小认真练字的事。全文分两个自然段。第一自然段概括介绍邓小平爷爷从小就能写一手好字，第二自然段具体写邓小平爷爷从小怎样练字和所取得的成绩。教学时，能从一二段之间的因果关系着手，在读懂第一段的基础上设计这样的句式：因为邓爷爷
，所以有一手好字。围绕这个句子展开第二段的教学。先让学生说说，再让学生划划，并引导学生从“先生要孩子们先……再照着字帖写”这句话中体会先生对学生写字的要求，在理解后再回到原来的句式练习，这样，学生的理解就不仅是“按先生的要求去做”，还有“认真、细致、有耐心”等。学生的认识充分了，说得也更丰富了。
教学中，除概括练说外，还结合课文的理解指导学生用“先……再……”练习说话，从开始的补充到后来的自主说话，体现了一定的坡度，也让学生体会到做事要讲究一定的顺序，养成良好的习惯。
在写字教学中能结合课文内容进行迁移，从写字的方法、态度、姿势等入手，让学生向邓爷爷学习，切实让学生在学文中受到教益。
小学一年级语文的教案 篇5
教学目的：
１、能有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。
教具准备：
多媒体课件、录音磁带。
教学过程：
一、复习
１、开火车读生字词。
二、细读课文。
（一）细读第１自然段。
１、梅花是什么时候开放的？课文第几自然段告诉我们的？
２、指名读第１自然段。
３、听了以后，觉得梅花开得怎样？书上哪几句写出了梅花的美丽。
４、自己有感情练读课文，同座位互相讨论交流。（朗读、评议、再读）
（１）出示第二句话，多媒体播放：梅花挨挨挤挤开放的画面。
（２）看到这画面，你觉得梅花怎样？然后有感情地朗读。
（３）比较句子。
那梅花，散发出清香。
那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
（４）读一读，你喜欢哪一句？为什么？指导有感情朗读第３句。
（二）细读第２自然段。
1、盛开的梅花是那样的吸引人，所以人们喜欢（生读......）
一到休息日便怎么样呢？（生读......），梅花山成了（生读......）
2、读后，你觉得人们对待梅花的态度怎样？从什么地方可以看出呢？（学生交流、师相机指导）
3、第一句中的“便”可以换成另外的词吗？
（多媒体课件播放：人们一批又一批看梅花）
你看到了什么？什么是“人流”？
4、小朋友，这么多的人来到了梅花山，看了美丽的梅花后，会怎么说？（多媒体课件播放，人们的欢呼声、赞美声）这里成了什么？
5、指导有感情朗读第２自然段。
三、交流赏读。
１、这篇课文向我们介绍了早春时节，梅花山的'梅花盛开时的动人景象和人们游览、观赏梅花山的盛况。谁愿意为大家做一下梅花山的导游，给大家介绍一下呢？配乐朗读或表演朗读。
板书设计：
４、春到梅花山
盛开片片彩云
梅花挨着透亮、清香
喜爱
人们涌动人流
教学后记：学生对梅花有了进一步的了解，“欢”还是较难记
小学一年级语文的教案 篇6
教材分析：
《奇妙的桥》是一篇科普性的文章，选自九年义务教育课程标准六年制小学实验教科书语文（鄂教版）第二册，全文五个自然段，用通俗流畅的语言，为我们介绍了三种奇妙的桥。走在晶莹透亮的玻璃桥上，仿佛进入了美丽的童话世界，走在世界上第一座纸桥上，你完全不用担心它会断裂，连3吨重的汽车都能通过呢！走在青海省察尔汗湖的盐桥上，你会看到汽车、火车在盐桥上通行无阻。这些桥太奇妙了！
学生分析：
一年级学生对科普知识有了初步的理解，只要稍加引导，这篇文字浅显的课文就很容易读懂，更为可贵的是，他们学习兴趣非常浓，思维活跃，乐于表现自己。因此，保护学生的积极性，发展学生的个性尤为重要。
设计理念：
《语文课程标》指出：“学生是学习和发展的主体”。必须根据学生身心发展和学习语文的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，了解近代科学技术在生活中的运用，由此激发学生爱科学、学科学的主动意识和进取精神。因此，本课的教学设计，力求创设开放互动的课堂情境，并立足于“以读为本、读中感悟”的教学思想，引导学生在学习中感受桥的奇妙。
教学目标：
1、学会“桥、加、利、米、进、入、国、车”八个字，会认“进、重、量、童、种、担、汽、通”八个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。
教学重点：
1、学会八个字，会认八个字。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：
了解各种桥的特点，感受桥的奇妙。
教学课时：两课时
第一课时
教学内容：
初读课文，学习课文1-3自然段。
教学过程：
一、联系生活，导入新课。
1、同学们，你们见过什么样的桥呢？同学们刚才介绍的有用木头造的桥，有用石头造的桥，还有用水泥、钢铁造的桥。我们今天要认识的`桥和你们介绍的都不一样。
2、玻璃、纸、盐给你什么感觉？可这些东西都可以用来造桥。此时你想说些什么呢？
3、齐读课题：奇妙的桥
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由小声地读课文，不认识的字多读几遍，边读边感受桥的奇妙，好吗？学生自读课文。
2、老师检查自学效果。卡片认读
3、指名分自然段读课文，发现难读的句子
4、你知道哪些奇妙的桥？
三、学习第二段
1、玻璃桥真神奇，我们先去看看，不过柳老师有要求，不仅要看，还要能说我们是怎么学的？
2、先自由读一读
3、玻璃桥有什么特点？
4、奇妙在哪？
为什么说走在玻璃桥上，似乎进入了童话世界？理解“晶莹透亮”这个词。
5、指导学生有感情地读第二自然段，边读边体会桥的奇妙。
6、归纳学法
1）自读。
2)介绍了什么桥？
3）、它有什么特点？
4）、这座桥奇妙的地方在哪里？
5）、再读。
四、识字写字
1、认读“桥、加、利、米”
2、自由识记、组词
3、描红、评价