小壁虎借尾巴教学设计

此篇文章小壁虎借尾巴教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

小壁虎借尾巴教学设计 篇1

【教学目的】

1、理解重点词句，让学生了解鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎的尾巴的再生的特点等有关科学常识，并受到文明礼貌教育。

2、指导学生有感情地朗读课文。

3、利用课文提供的知识和叙述方式训练学生的说话能力。

【教学过程】

一、谜语激趣，引入新课

1、师：四肢短短，身体扁平;墙上爬行，专吃蚊蝇;尾巴易断，断了再生。

2、学生猜出后出示“壁虎”图。

师：今天我们一齐来学习小壁虎借尾巴的故事。

评：根据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语，唤起学生头脑中小壁虎的表象。“壁虎”一词用谜语引出，可以避免生硬地介绍有关知识，然后由壁虎自然引出课题。教学环节的衔接流畅有趣，使学生在愉悦的气氛中开始新课的学习。

3、看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗?

评：教会学生由题目提出问题，既训练思维，又培养学生提出问题的能力。

二、初读课文，读准字音

1、学生第1遍读课文：

要求遇到生字看清拼音读准确， 边读边画出文中有几个自然段。

2、第2遍读课文：

指名7个学生，一人读一个自然段，要求把音读准，尽量做到不添字、不漏字，不读错字。

读后老师正音。

3、第3遍读课文：

要求正确流利，边读边想，提出不理解的词语和问题。

师：我们读3遍课文，每遍的要求一样吗?

评：教师要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯。此处设计的三读课文，各有要求，而且逐步提高，对一年级学生来说，这是最基本的读书方法的指导。

三、深入学习，读议课文

1、出示图一：

大家先看一看课文中的第一幅插图，思考：

要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。

⑴ 小壁虎为什么要借尾巴?

学生选第1、2自然段，各自轻声读。

出示活动投影片《小壁虎挣断尾巴》。

读后判断：

小壁虎的尾巴是怎么断的?

① 小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。(×)

② 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。(√)

⑵ 假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况?

从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?

评：一年级的学生在回答这个问题时，大都是说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了培养学生认真读书的习惯，通过投影的动态演示，使学生明白，小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴，有保护自己生命的作用。

2、老师范读第2自然段：

⑴ 要求学生从课文内容及老师读的语气，体会小壁虎当时的心情，说说标点符号“?”所起的作用。

⑵ 学生练习有感情的朗读。

评：让学生听听，说说，练练，引导他们开动脑筋，认真读书。

3、看图，听第3～5自然段的课文录音：

⑴ 思考：

小壁虎向谁去借尾巴?

附图。

⑵ 用“先……然后……最后……”连起来说一句完整的话。

评：结合看图听读课文，从整体入手，了解课文内容，并使听力与口头表达能力同时得到训练。

4、读议第3～5自然段：

⑴ 学习第3自然段：

① 用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。

教师引读：

小壁虎爬到哪?→看见谁?→他怎么说?→对方怎么回答?

② 学生比较下面的句子和标点：

┌小鱼，你把尾巴借给我!

└小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗?

引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气，说明小壁虎十分有礼貌。

┌小鱼说：“不行!我要用尾巴拨水。”

└小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”

引导学生体会加上“氨“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝，和因不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。

③ 指导学生有感情朗读对话。

评：通过2组对话的比较和反复诵读，引导学生进入角色，带着情感去朗读，这样，既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教育。

④ 演示活动投影片：

理解“摇着”、“拨水”并让学生做动作演示。

⑤ 小结：

课文第3段先写小壁虎爬到哪里，看见什么，再写小壁虎怎么说，最后写小鱼怎么答。这样就写清了小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的。

评：教“小壁虎向小鱼借尾巴”这一段，采用“扶”的办法，初步引导学生理解句子之间的联系。

⑵ 半扶半放，教学第4自然段：

① 学生自读：

说说这一段先写什么，再写什么，最后写什么，体会到第4段与第3段写法相似，只是地点变了，借尾巴的对象变了。

② 指名学生用手势做“甩”的动作。

③ 用课文中的一句话，说说老黄牛为什么没有把尾巴借给小壁虎。

④ 师生分角色朗读。

⑶ 以放为主，学生自学第5自然段：

① 学生自学本段：

想一想1、2两句写什么?3、4两句写什么?

② 指名学生有感情朗读本段：

让学生找出说明燕子尾巴作用的`词语。

(摆、掌握方向)

③ 让学生做手势，帮助理解“摆”，“掌握方向”的意思。

评：对于叙述顺序相似的3、4、5自然段，教师采用教──扶──放的方法指导，不仅使教学环节避免了重复，而且也培养了学生的自学兴趣与能力。

⑷ 总结3、4、5自然段：

让学生把3、4、5自然段连起来朗读，用“因为……所以……”这个句式说说小鱼、黄牛、燕子为什么没把尾巴借给小壁虎。

5、让学生把手当作动物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“摆”三个动词，体会几个词的意思，以及它们之间的差别。

评：让学生用这样的方法理解词语，有很强的直观性，把这几个重点词放在一起，学生自己演示，自己感受，再一次加以领会，效果很好。

6、读议第6、7自然段：

⑴ 指名读课文：

要求学生找出一组反义词，说说小壁虎心情起先怎么样，后来怎么样。

⑵ 指导学生有感情朗读课文：

读出从“难过”到“高兴”的心情。

评：通过抓一组反义词，把两个自然段的内容全概括了，教学环节简洁，又抓住了关键。

⑶ 小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说?

评：这样等于让学生复述了课文的主要内容，训练了他们的语言表达能力，而且在具体的语言环境中理解了“告诉”一词的意思。

四、小结全文，课堂练习

1、说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用?

2、填空练习：

⑴ 小鱼(摇)着尾巴，在(河里)游来游去。

⑵ 黄牛(甩)着尾巴，在(树下)吃草。

⑶ (燕子)摆着尾巴，在(空中)飞来飞去。

⑷ 小鱼用尾巴(拨水)，黄牛用尾巴(赶蝇子)， 燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴断了以后，还能(长出来)。

评：总结课文，既要归纳课文，又要进行语言训练。

五、知识延伸，相机进行语言训练

1、阅读短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鸟、猴子、响尾蛇等动物尾巴的作用。

2、选择上述短文中提到的一种小动物，照书上第3至第5自然段的顺序，说一说小壁虎怎样向这些动物借尾巴。

评：这样训练学生说话，既拓宽了知识面，又依照课文进行成段说话的训练，将增长知识和有条理地说话训练结合起来。(点评：王秀荣)

小壁虎借尾巴教学设计 篇2

【教学目标】

１、会认“壁虎”等９个生字。会写“河、姐”等６个字。初步了解一些动物尾巴的特点。

２、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

３、培养学生勤于观察的习惯和有礼貌的品德。

【教学重点和难点】

１、重点：识字与朗读感悟。

２、难点：认识各种动物尾巴的特点及用途。

【教具及学具准备】

１、教具：幻灯片，动物头饰，生字卡片，录音磁带。

２、学具：动物头饰等。

３、资料：收集有关动物尾巴的图片和相关文字资料。

【解决途径】

１、借助有生字词的幻灯片，复习巩固生字词。

２、通过小组合作朗读与表演，理解课文内容，培养语感。

【教学过程】

第一课时

一、兴趣引入

１、展示活的壁虎，学生介绍观察到和了解到的知识。

（壁虎又叫四脚蛇，脚上有吸盘，可以在墙上爬行，它爱吃蚊子苍蝇等小虫。）

２、教师：

当遇到危险时，小壁虎会有特殊的逃生方法。想知道答案，就到课文里找一找吧！

二、初读课文与识记生字

１、个人读课文，勾出生字，标明自然段。

２、小组互助读课文，把课文读通顺。

３、小组议一议，完成填空：

⑴ 小壁虎因为____而去借尾巴。

⑵ 小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。

４、识字通关：

第一关“我会记”：

出示本课生字，学生交流识记方法，自由叙述。

第二关“我会读”：

出示本课生字组成的词语，多种方式读。

第三关“我会认”：

出示带有生字或词语的句子２～３个，指名朗读。

三、朗读感悟课文

１、录音或范读：

学生评价哪里读的好，为什么？

２、对照插图：

指名分段朗读课文。

（指导疑问句和感叹句的朗读）

３、小组内分角色练习朗读，教师巡视指导。

４、戴头饰表演课文，学生质疑：

解决以下问题：

⑴ 小动物为什么不把尾巴借给小壁虎？

⑵ 小壁虎借尾巴时是怎样有礼貌说的？

⑶ 小壁虎为什么又高兴了？它的'尾巴有什么特点？

⑷ 你知道了什么？

５、有感情的朗读课文。

四、扩展延伸

拿出准备的白纸，小组同学画画、说说自己知道的动物尾巴的作用。

第二课时

一、谈话

小组竞赛，哪组获得星数多，哪组就可以得到奖品。

二、竞赛

１、朗读游戏：

将准备好的段落条拿出，各组抽取，抽到哪段读哪段，比比哪组最有感情！

（获胜组记一颗星）

２、动作游戏：

教师用动作示范“游来游去”让第一组学生猜，然后一组表演动作让下一组用“____来____去”猜答案，以此类推。

（答对组记一颗星）

３、写字游戏：

⑴ 出示生字：

注音组词。

用“呢”、“哪”、“呀”各说一句话。

⑵ 讨论学习：

观察生字结构，说说怎样写就比较美观？

（说对的给其组记一颗星）

⑶ 教师范写：

“口”字旁要写得小而高。

“女”字旁提不出头。

三点水要写成弧形，不在一条线上。

⑷ 学生练习，教师指导。

（哪组描得最认真，写得最美观，就得一颗星）

⑸ 展示作业，鼓励评价。

三、小结

经过刚才激烈的竞赛，ｘ组得到了老师送出的奖品。你们知道他们为什么能获胜吗？（学生可能说生字写得好，课文读的好，或者小组团结等等）是的，这些优点都是我们需要学习的。最后，让我们为获奖组的努力还有我们自己再鼓一次掌吧！

小壁虎借尾巴教学设计 篇3

一、借助图画初读课文，认识生字

１、借助图画独立读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认记。

２、分小组互助读书，把课文读通读顺。全班交流：你们小组新认识了什么字？是用什么方法认识的？学生没说到的`生字，教师可直接提出，让他们自己想办法认识。

３、重点指导读课题和第一幅图的文字，落实认读生字。

二、朗读课文，整体感知课文内容

自由读课文，力求做到正确流利。检查反馈时，可以根据实际情况有重点有选择地范读或领读。读得正确流利以后，再引导读读想想，说说知道了什么。

三、再读课文，读中感悟

１、读课文，说一说：

小壁虎为什么要借尾巴？

２、小壁虎向谁借尾巴了？

重点指导读第三自然段：

哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴？读读看，他借到尾巴了吗？（没有）是不是他借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他？（不是）他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌？指导朗读小壁虎说的话。这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？

分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。

小组合作学习第四、五自然段。让学生先给自己提要求，再开始学习。

３、小壁虎借尾巴的结果怎么样？

出示图五：

看看没有借到尾巴的小壁虎怎么样？

指导朗读第六自然段的第一句话。

齐读第七自然段，读后讨论：

⑴从这个自然段中，你知道了什么？

（小壁虎又长出了一条新尾巴）

指导读好最后一句话。

⑵从这里你知道小壁虎的尾巴有什么特点？

４、交流续说：

根据自己知道的动物尾巴的知识，仿照课文第三至五自然段的写法，再续说一两个自然段。

５、巩固认记生字。

小壁虎借尾巴教学设计 篇4

【教材分析】

小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了，还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现自己的尾巴已经长出来了。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，从而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。

本文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分发挥学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。

【学习目标】

1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个字。

2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解动物尾巴的一些作用。

【教学重点】

认字、写字;教学难点：读好对话的`不同语气。

【教学准备】

生字卡片、动物头饰、一些动物尾巴的功能和特点、多媒体课件。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭题激趣

1、出示壁虎投影片，问：

小朋友，今天老师为大家带来一个小动物，你看他是谁呀吗?

(随机板书：壁虎)

你能带大家读准这个词吗?

指名读，跟读。

2、你看它身上少了点什么?

(随机板书：尾巴)

3、是呀，这只小壁虎没有了尾巴，他要向别人去借尾巴。

把课题板书完整，学生借助拼音读题。

指名读，齐读。

4、看题目，你能提出问题吗?

(引导学生想：为什么借?向谁借?它借到了吗?)

请打开书看课文是怎么讲的。

二、初读课文，认识生字

1、借助图画独立读课文：

遇到不认识的字画下来，同桌相互交流。注意读准字音。

2、分小组互助读书，把课文读通顺。

3、全班交流：

在学习过程中你认识了哪些生字，你是怎么记住它们的?学生没说到的生字，教师可以直接提出，让学生自己想办法识记。

4、学习词语：

小壁虎、借尾巴、蚊子、一条蛇、逃走、难过、姐姐、新尾巴

(先指名读，再去掉拼音读)

5、出示生字卡片：

开火车认读生字。

三、朗读课文，整体感知

1、小壁虎为什么要借尾巴?向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。

2、指名回答，找到课文中相应的自然段读给大家听。

教师随机贴示学生说到的小动物的图片。

四、再读课文，读中感悟

小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它的心情怎样?你在什么时候也会这么难过?让我们都来当一回小壁虎，带着那非常难过的心情来读一读这一自然段吧!

(指名读、齐读)

五、指导写字

1、指导学生认读要求写的字：

河、借、姐、呢、呀、哪。

2、学生观察生字的特点，并说一说它们在田字格中的位置。

3、你觉得哪几个字最难写，教师范写，学生书空。

4、学生练写，评议。

第二课时

一、复习巩固

1、复习生字：

虫+文=( ) 虫+它=( ) 又+隹=( )

女+且=( ) 亲+斤=( )

2、你还记得小壁虎为什么要借尾巴吗?他向哪些小动物去借尾巴了?

二、学习课文，感悟理解

1、重点学习第三自然段：

⑴ 让我们先来看看小壁虎向小鱼借尾巴的那一段吧!自由读，他借到尾巴了吗?

⑵ 是不是他借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借他?他借尾巴时是怎么说的?找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌?

⑶ 指导学生朗读小壁虎说的话。指名读，齐读。

⑷ 多有礼貌的小壁虎啊，那为什么小鱼姐姐不把尾巴借给他呢?让学生说说小鱼尾巴的作用。

⑸ 读读小鱼姐姐的话，读出小鱼姐姐的为难心情。

⑹ 分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。同桌自由练习，指名读。

2、自主学习第四、五自然段：

⑴ 自由读四、五段，学生交流：

你读懂了什么，还有什么问题?

⑵ 想一想，老黄牛和小燕子为什么不肯把尾巴借给小壁虎?

⑶ 了解动物尾巴的作用：

( )的尾巴要用来( )。

⑷ 你们想想看，黄牛和燕子的话应该怎么读?谁来试一试?

⑸ 分角色朗读第四、五自然段：

鼓励学生加上动作试试。

3、仿照课文，练习说话：

⑴ 小壁虎还会向谁去借尾巴?你能根据自己对其他动物尾巴的了解，再编一两个自然段吗?

同桌交流。

⑵ 指名说。

评议。

4、学习第六、七自然段：

⑴ 小壁虎最后借到尾巴了吗?它的尾巴是从哪里来的?

⑵ 小壁虎又得到了一条新尾巴，这时它的心情是怎样的?它的话应该怎样读?指导朗读，体会小壁虎高兴的心情。

三、课堂演练，加深理解

1、以小组为单位，分角色朗读全文。小组长分配角色，学生进行表演。

2、指名小组佩戴头饰上台表演，全班评议。

四、课堂总结，课后延伸

1、集体分角色朗读全文。

2、布置课后作业，回家编一个新的小壁虎借尾巴的故事给爸爸妈妈听。

小壁虎借尾巴教学设计 篇5

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

2、通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。

【教学重难点】

指导学生有感情地朗读好对话的语气

【教具准备】

１、小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的图片和头饰。

２、多媒体课件。

【教学过程】

一、谜语导入

师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，但是大家只需用耳朵听，不许发出声音，等老师把这个谜语说完后，看哪位小朋友可以用最快的'速度把谜底猜出来。

1、多媒体展示谜语：身体扁平四肢短，模样丑陋本领大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。

2、指名猜谜语：小壁虎

师：我们今天继续来学习《小壁虎结尾吧》（展示课题板书），学生齐读课题。

师：当你读了这个课题，你有什么疑问吗？或者是想知道什么呢？

预设：a小壁虎为什么要借尾巴？

b 它向谁借尾巴了呢？

c小壁虎借到尾巴了吗？

过渡：是啊，这几位同学提问的非常好，小壁虎为什么要借尾巴，它都是向谁借了呢，最终它借到尾巴了吗？那就让我们一起去听听故事吧！

二、初读课文，理解借尾巴的原因（学习1、2自然段）

1、听课文录音。

2、学生回答：小壁虎为什么要借尾巴？（先用自己的话说，再把课文中相关的句子读出来）

3、动作演示理解“一挣”，理解小壁虎尾巴易断的特点。

师：同学们想一想，没有尾巴的小壁虎此时心情会是怎么样呢，它又是怎么想的呢？假如你就是那只断了尾巴的小壁虎，你最想做什么呢？引导学生学习第2自然段

过渡：是啊，没有尾巴的小壁虎最想去借一只尾巴了，那它都是向谁借了呢？

三、先扶后放，学习借尾巴的经过。（学习3、4、5自然段）

1、学生自由朗读3、4、5自然段。

2、完成填空 小壁虎向（ ）（ ）（ ）借尾巴。

（一）指导学习第3自然段

1、指名学生读书。

2、小壁虎首先来到了哪里？它是怎么样给小鱼说话的？

多媒体展示图片及句子：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”

3、对比体会小壁虎的礼貌：①“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”

②“小鱼，把尾巴借给我。”

4、看到那么有礼貌的小壁虎，小鱼有没有把尾巴借给它呢？它是怎么说的呢？

5、师：从这段话中我知道了（ ）。

6、师生分角色朗读这一自然段。

过渡：因为小鱼要用尾巴拨水，所以它不能把尾巴借给小壁虎，那小壁虎又去向谁借了呢？

（二）小组合作学习第4、5自然段

1、要求: a选择自己喜欢的段落去学习

b学习时可以选择分角色朗读，也可以选择表演或讲故事。（先学习壁虎爬到哪，看见什么；再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。（学生汇报时教师可以以记者的身份随机参访，分别采访老牛和小壁虎）

c每个小组的每位成员都必须参与学习

（三）、巩固训练

1、师：现在你知道为什么它们都没能借尾巴给小壁虎吗？

因为（ ），所以（ ）

小壁虎借尾巴教学设计 篇6

教学内容：人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·语文》一年级下册第四单元第17课《小壁虎借尾巴》。

教学目标：

1、抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，和看图说话的能力。

2、理解课文的意思。了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。

4、向学生进行礼貌教育。

教学重、难点：

1、了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。

2、理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。

3、认识其它动物尾巴的功能和特点。

教学准备： 1、多媒体课件。2、小鱼、黄牛、燕子、壁虎头饰及图片（板书用）。

教学构思： 这节课是《小壁虎借尾巴》一课的第二课时。

1、让学生通过读来理解课文意思，了解小壁虎、黄牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特点。

2、通过让学生课前查找资料，鼓励学生阅读课外读物，从中找答案。并激发学生热爱自然科学的兴趣。

3、加强“说”的训练，在学生“学文”的基础上，让学生“仿文说话”。依照课文部分段落的写法自编一两段话，使学生的思维能力和口头表达能力得到发展。

教学过程：

一、回顾上节课知识。

今天我们继续学习《小壁虎借尾巴》这篇课文，还记得有关小壁虎的知识吗？你来说一说。

你们了解的还真不少，而且还认真读了课文。读：（小壁虎有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快；）还有一项功能是什么呢？学习完课文，我们就知道了。

三、自读自悟，完成第一次尝试题。

请你和同桌合作，读一读课文，把字音读准，读完后完成思考题。

1、小壁虎为什么借尾巴？

2、小壁虎向谁借尾巴？

3、小壁虎借到尾巴了吗？

解决问题：（学生边回答，师边贴动物图。）

四、从图入手，重点教学习方法，学习课文第三自然段。

1、你们说得都很好，其实书本上的六幅图就已经告诉了我们事情的经过。

小壁虎为什么借尾巴？在第几幅图中告诉了我们呢？自己读一读这两个段落。谁来读一读。红色的字是我们上节课学过的生字，一定要把字音读准。（指名3人读）

如果他不挣断尾巴就会怎样呢？

所以小壁虎挣断尾巴是为了（贴板书：保护自己）。

我们一起读。

2、是啊，没有尾巴多难看哪！向谁去借一条尾巴呢？和同桌合作读一读小壁虎借尾巴的几个段落。

（1）小壁虎首先向谁借尾巴？谁来读一读。

①齐读。②一二组旁白、三组小壁虎、四组小鱼。

③我读旁白、男同学是小壁虎、女同学是小鱼。

④四人小组分角色读读吧。（找1至2个小组反馈读。）

（2）课后读读说说学习。

读一读这三句话，你们能做一做这几个动作吗？把红色的词语读一读。你还能照样子说吗？和你的同桌比比谁说的多。指名说。

再读一读小壁虎的话，从他的话中能看出，这是一只怎样的小壁虎？（有礼貌）你是从哪里词语看出来的'呢？

（点击课件）小壁虎有礼貌地说（生读），小壁虎恳求地说（生读）

小鱼抱歉地说（生读），小鱼为难地说（生读），如果我把尾巴借给你，我就······因为小鱼要用尾巴 ，所以 。

（3）出示学习方法，学习第三自然段。

请同学们用标、划、注的学习方法学习第三自然段。

（4）学习方法反馈。

五、学习第4、5自然段。

1、同桌合作，用同样的学习方法学习第4和第5自然段。

2、学法反馈。小组同学讨论讨论，看你们用这种学习方法学习的结果是不是一样。

3、刚才同学们讨论的时候，我也参与了讨论，看来你们已经掌握了这种学习方法。

2、谁想来读一读。（指名个别读）

3、端起书本，（眼看书本，声音响亮）。一人小壁虎，一人老牛，其他旁白。一人小壁虎，一人燕子，其他旁白。

4、谁能用“因为······所以······”说说小壁虎为什么没有借到尾巴？

六、拓展说话训练。

1、因为小鱼、老牛、燕子的尾巴都有不同的作用，所以小壁虎没有借到尾巴。世界上······

2、小组合作，把你们搜集到的关于动物尾巴的资料拿出来和大家分享分享。

3、（拓展延伸说话训练）

小壁虎借不到尾巴，多伤心啊！他继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，借到了没有呢？请同学们也来当当小作家，小组同学编一编故事。

七、学习第六、七自然段。

没有借到尾巴的小壁虎可伤心了，小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈笑着说······原来，在小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的过程中，小壁虎的尾巴已经渐渐地长出来了，从这里你知道了什么？小壁虎尾巴的第二个功能是什么呢？（贴板书：再生功能）

我还查找到一些资料，我们读一读。

我们再来回顾课文，谁能帮我把板书补充完整？（生贴板书：摇尾巴、拨水 甩尾巴、赶蝇子 摆尾巴、掌握方向）

八、分角色朗读课文。

你们还想分角色读一读课文吗？那就小组开始吧。（如有时间请一个小组展示读。）

九、续编故事。

小壁虎看见自己长出一条新尾巴，多开心啊！请同学们插上想象的翅膀，小壁虎会告诉谁？他会怎样把这件事告诉他的朋友呢？朋友又会对他说些什么？

下节课我们来讨论。下课。

板书设计：

17、小壁虎借尾巴

小壁虎图 断尾巴 保护自己、再生功能

小鱼图 摇尾巴 拨水

黄牛图 甩尾巴 赶蝇子

小燕子图 摆尾巴 掌握方向