《美丽的小路》的教学设计
此篇文章《美丽的小路》的教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
《美丽的小路》的教学设计 篇1
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。
2、读好带有句号问号叹号的句子，注意它们的不同语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学的难点：
理解课文最后鸭先生的话。
教学过程：
一、 情境导入，激发兴趣
课件出示美丽的小路图，让学生观察这条小路。然后用一句话来说说这条小路。孩子们可能会说：这条小路真美丽啊！这时候可以相机告诉孩子们，在这条小路上发生了一件有趣的故事，你们想不想知道呢？
二、范读课文，解决生词
播放课文朗读录音，边读边把自己不懂的词语画出来。学生可能会提出以下这些词语：花花绿绿、长长、五颜六色、不久等词语。解决这些词语可以用多种类方法，比如看图，让学生直观感受词语的意思。然后让学生选择自己喜欢的`词语说一句话。
三、自主质疑，合作探究
让学生自主读文，然后提出自己发现的问题。学生可能会提出这些方面的问题：美丽的小路怎么不见了？小路上的垃圾是哪来的呢？小路上的垃圾哪去了？美丽的小路怎样回来的呢？如果学生不能提出这些问题，可以引导：兔姑娘和鹿先生走过那条长长的小路，他们说了什么？不久这条美丽的小路变成什么样子了？讨论鸭先生他们又做了些什么，他们怎么样把美丽的小路找回来的？
美丽的小路又回来了，兔姑娘和鹿先生、鸭先生又是怎么样说的？
讨论：怎样才能让美丽的小路一直和我们在一起呢？
四、再读课文，加深理解。
课文中有几个角色呢？让学生说一说自己喜欢哪个角色，为什么？让学生自主选择自己喜欢的角色来朗读课文。同时教师指导读好带句号、问号、叹号的句子。
五、实践活动
我做校园“美容师”
调查我们校园里大垃圾从哪来的？这些垃圾到哪里去了？然后积极为校园“美容”，把自己打算为校园做的，和已经为校园“美容”做的事情写下来。
《美丽的小路》的教学设计 篇2
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第11课。
【教材内容】
课文讲了一个有关环境卫生的故事，它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为破坏美丽的的环境。本文图文并茂适合儿童阅读和学习。这篇课文适合分角色朗读，学生可通过分角色朗读来理解美丽的小路的变化。
【学生分析】
由于我校地处乡村管区小组，受一些客观因素的影响，学生的知识、经验、认知水平和语言表达能力都较低，只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难，但是学生很活跃，也乐于与人交流，积极参加课堂活动。
【设计理念】
教学中注重学生的朗读，分角色朗读、表演，这符合一年级学生好奇，注意力不易长时间集中的特点，同时引发学生的热情，使学生进一步了解课文内容。学习“我会认的字”，让学生当小老师带读，从而把学生充分调动起来。设计“实践活动”，提高学生理解和运用祖国文字的能力，发展语言表达能力，也养成爱护卫生的习惯。
【学习目标】
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学课时】
2课时。
【教学准备】
头饰、生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入，引出课题
师：小朋友(出示：扩大的课文图片1)瞧，这就是鸭先生门前的`小路，多美呀!很多朋友都喜欢在这条小路上散步，在这条路上还有一个有趣的故事，这个故事就是《美丽的小路》，这么美的小路，我们应读出美感，齐读课题。
揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
二、初读课文，读准生字
1、师：借拼音自读课文，注意读准字音，把句子读顺，圈出文中不认识的字，问问周围的同学，把生字连成词多读几遍。
2、师：请小朋友们用小手边指着课边听老师范读，看准最先听懂课文中的故事。
3、生字学习：
⑴ 小老师带读(有注音)想带读哪个就读哪个。
(师加于指导和纠正。)
⑵ 开火车读(有注音)。
⑶ 集体读(无注音)。
在识字学习中通过大家都可以当小老师来激发学生学习的兴趣，培植自信心，让学生主动参与。
三、再读课文，整体感知
1、给每一自然段标上序号。
2、再将课文完整地自由地读一遍，并将自己喜欢的段落多读一读，注意把字音读准课文读顺。
3、个别读(学生自告奋勇读想读的段落)。
4、夸一夸、帮一帮：
引导学生评优点评不足。
5、全班齐读。
培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读，相互帮助，相互评价的好习惯。
四、转换角色，细读课文
1、想象说话：
教师范读第1自然段，请学生闭上眼睛边听边想，如果自己在走这条美丽的小路上，你会说些什么呢?
(鼓励学生有不同的赞美)
2、指导朗读：“啊，多美的小路啊!”
(读出赞美的语气)
3、评价读：
请小朋友读第四自然段，并想一想美丽的小路为什么不见了。
师：你们来读，老师来想象说话。
4、教师加上动作，指导读好三个问句。
调动学生的主动性，让全体学生都参与教学活动，也知道不美的行为会破坏美丽的环境。
五、小结
师：这节课我们收获不少，认识了生字还认识了那么多动物。小朋友，下节课我再和他们一起去把美丽的小路找回来好吗?
第二课时
一、谈话导入
小朋友们上节课我们都知道美丽的小路不见了，那美丽的小路还能不能找回来呢?
二、看图，读课文第9～12自然段
1、复习这几个自然段的生字。
2、出示课文图片2。
3、小组看图读课文：
议一议美丽的小路是怎么找回来的。
4、齐读课文第9～12自然段。
了解了如何美化环境，爱护环境。
三、评选最佳表演者
1、全班齐读全文。
2、小组合作：
分角色表演，推荐代表带头饰在全班表演(配上动作，注意语气)。
全班同学一起评一评、夸一夸：
评出最佳鸭先生、鹿先生、兔姑娘。
培养学生主动积极参与和合作精神。
四、评选书写小能手
1、先给这6个生字组词：
并说说它们的结构，偏旁。
2、学生跟着描临生字：
把自己认为难写的字提出来。
3、展示写得好的学生的课本。
教师范写，学生跟着唱笔画书空，练写。
4、请小朋友到黑板上的田字格中比一比看谁写得好：
想写哪个就写哪个，全班一起评一评，夸夸评出书写小能手。
评选书写小能手这一环节，不但调动了学生书写的兴趣，还让学生再一次注意到了生字在田字格中的位置。
五、实践活动
我是校园“美容师”：
第一步：
根据“表一”(如下)调查并把有关的情况说一说。
我们的校园美丽吗? 我们校园里的垃圾是从哪里来的? 这些垃圾到哪里去了呢?
第二步：
根据“表二”(如下)作计划，再按计划积极为校园“美容”。
我给校园作“美容”计划 我为校园美容已经做的事
给每位学生发这两张表。
师：今天我们看到了鸭先生、鹿先生，还有兔姑娘为“美丽的小路”美容了，现在老师也想请你们来给我们的校园做“美容师”，你们愿意吗?回去的时候你们也能找你们的朋友或者是爸爸妈妈商量，下节课我们再一起来评一评，谁是我们校园的最佳“美容师”。
实践活动这一环节，可以让学生把从课本中学到的知识与实际生活联系起来，让爱护环境卫生的行为落到实处。
《美丽的小路》的教学设计 篇3
教学目标：
1、认识“先、鹿”等14个生字，掌握“加一加”的识字方法；会写“干、赶、起”3个字；能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解小路从“美丽”到“脏乱”再到“干净”的变化过程；
2、通过分角色朗读练习，能够读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
一、导入新课：
师：（边出示图片边说）
老师曾经见过高高山顶上的羊肠小路；见过路边长满青草和野花的田间小路；见过绿荫密布、清爽宜人的林荫小路。今天老师带着大家一起去看看“美丽的小路”
师板书课题，生书空
生齐读课题
二、检查预习
1、师：下面请同学们自由读课文，要求读通句子、读准字音，并把不认识的字词，借助拼音多读几遍。（布置完要求后，在要求打开书、捧书、开始读）
2、（生读完后书扣）学习生字词
（1）出示带拼音生词
生自己读字读词、指生读（正音）、生领读、齐读
（2）出示去拼音生词
生自己读词、指生读、生领读、小组赛读（每组读两到三个）、同桌查读（查读后反馈，谁的同桌不会，教会没，让不会的同学读一读；还有不会的同桌下课做好小老师教一教）（会的读完后起立）
（3）出示去拼音生字
生自读、指生读、生领读、点读（每个人读两到三个）、查读（会读的起立）
师：（指不会的同学的同桌）你的'同桌不会哪些字，你教会没？你是怎么教会的？（可以是借助拼音或是多读几遍或好的识字方法等）
师：有好的识字方法，教一教大家
生自说方法（借助拼音、组词等等）
师出示课件，引导学生观察说出加一加的识字方法。
（4）打乱顺序读
师：我们来做一个摘星星的游戏吧，看谁摘的星星又多又亮！
点读（每人两到三个）
（5）重新组词
生自读、指生领读（或开火车读，接不上的请小朋友们帮一帮）
（6）带回课文
师：下面老师找几个同学来读一读课文，老师有要求呢！请读的同学1、不多字，不丢字。
2、读准字音。3、注意停顿。请听的同学：1、认真倾听。2、读错的地方用笔圈一圈。3、你来评一评。
指生读，每人一个自然段
师：刚刚这几位小朋友读的怎么样呀？
生评论
三、整体感知
师：小朋友们再读课文，想一想：鸭先生的小路刚开始是什么样的，一段时间后变成什么样”画出来。
生自读
指生说答案、课件出示正确答案，（师板书：美丽--脏乱--干净）让生自己改一改。
四、细读感悟
1、师：开始呀，鸭先生有一天长长的、美丽的小路（出示课文插图），小朋友们，这幅图上都有什么呀？美不美呀？你从哪看出这条小路美呀？
生回答（花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花）
师：多美的小路呀，你能不能美美的读一读
指一生读
那小朋友们你觉得他读的美不美？哪里读的美呀？你能不能比他读的还美。
指两到三生读（读不出时师要适时范读一下、再让生读）
师：全班美美的读一读
师：这么美的小路，兔姑娘和鹿先生看到说什么了呢？
课件出示对话
指生读（读出感叹的语气、师可适时范读）点一行学生读
师：让我们一起赞美一下这条美丽的小路吧！生齐读
2、这么美的小路呀，小朋友们都想来这里玩，散散步。时间一长，小路变了模样，小路变什么模样了呢？读读课文就知道了。
指生读
师：小路变的怎么样了呢？
生：又脏又乱了！
师：看到脏乱的小路，你心里是什么感觉呀？带着这种心情，来读一读
指生读，全班齐读
师：你们这么想，兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢？（大屏出示对话）
指生做一做兔姑娘和鹿先生读一读
师示范读（读出疑问和遗憾的语气）
指生读（两到三人）
全班一起读
师：美丽的小路到底哪去了？最后美丽的小路找回来了吗？我们下节课再来揭晓谜底。
五、学习生字
师：小朋友们学习生字和读课文都这么棒，那写字肯定也能棒棒的！下面我们要学写本课的生字啦！我们来进行一个比赛吧，看看谁是我们班的写字小明星。你们准备好了吗？ 课件出示干、赶、起
师：小朋友们观察一下，这几个字有什么共同点呢？
生：赶和起都是走字底等
师：小朋友观察的真仔细，眼睛真亮
课件出示赶
师：“赶”共有几画呢？让我们一起写一写吧（书空，说笔画名称）
师：“赶”字写的时候，要注意些什么呢？
生说一说
师范写、边写边说注意事项、生书空
生评价师的字；生描一个写一个；评论一生的字；生再写一个，要一个比一个好看 生自学自写其他两字
六：总结
小朋友们，这节课你都学到了什么呢？
《美丽的小路》的教学设计 篇4
教材分析：
课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。
教学理念：
1、以趣为前提，激发阅读兴趣
在课堂上尊重学生，相信学生，营造一种轻松愉快的读书氛围，拉近了师生的心理距离，让学生乐于读、放胆读，
2、重视学生的整体感知
在初读感知环节，首先是引导学生主动识字，给学生充分读书的时间，让学生认认真真读全文，在努力把课文读正确、读通顺的过程中，初步认识生字，读准音，接触形，渗透义，并尽量读出感情，从而让学生从整体上感知课文，获得初步的感受。
3、落实精读环节，注意培养语感，巩固字音，继续渗透字形，理解字义。
学生学习语言的过程是范文语言不断内化的过程，是语感经验不断积淀的过程，而这一过程最重要的、最根本的手段——就是朗读。把朗读放在较为突出的位置，注重对课文材料的感悟，做到以读为本，把读书的权利还给学生，朗读时体现层次性，每次读都有不同的要求，形式多样，如个人读、分角色读、自由读、比赛读等。
教学目标：
1、认识“先、鹿”等14个词语。会写“赶、起”2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读出每个角色的语气。
3、能对美好事物表达自己的喜爱之情。
教学重点：
1、认识本课14个生字，读通课文
2、有感情地朗读课文第一、二、三节
教学难点：
1、区分“推”和“堆”的音、形。“干净”的前后鼻音
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出角色的语气。
教学过程：
一、谈话导入
今天天气晴朗、春光明媚，老师要带大家去一个好地方（出示图片）说说，你都看到了什么？看谁看得最仔细，说得最完整！（生说）——这真是一条美丽的小路啊（出示课题）谁也想来夸夸它，读读课题？（个别读，齐读课题）
二、重点研读第一小节
大家都这么喜欢这条美丽的小路，怪不得有人这么写：
出示第一段：
鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。
1、自己读一读先去感受感受
2、谁想领着大家去这条小路上看看？（指名读）
3、现在要增加难度了，去掉拼音还会读吗？
4、自己再读读看，读了这段话，你觉得它美在哪儿？
（1） 鹅卵石。板贴：花花绿绿
（2） 这句话里还有一个词跟他意思差不多。谁找到了？
（3） 小结（是啊，这样花花绿绿的鹅卵石、这样五颜六色的.鲜花在这条长长的小路上，到处都是呢！真美啊！）
5、让我们一起夸夸它！（齐读）
过渡：这么美丽的小路还引来了许多朋友，发生了许多故事呢！快打开书去读读吧！把生字读准了，把课文读通顺了！
三、学习生字
看到大家读得这么认真，生字宝宝也都带着礼物跟大家见面了！（出示词语）同桌两个人一起读，同桌读得好的，夸一夸，同桌读不好的，帮一帮。
1、跑得最快的是“赶来”
2、做着鬼脸来的是“怪”（谁给这个淘气的生字宝宝找个好朋友，组词）在好朋友的帮助下，它又变成懂事的好孩子了。
3、穿着洁白的新衣服来的是“干净”
4、戴着博士帽出来的是“脑袋”
5、穿红衣服的这对双胞胎是谁啊？哪位小博士能分清他们！ “推来 堆积”读读看，你有什么发现？
6、来的最迟的是“慢慢地好久”
7、 接下来还有一个生字宝宝想派老师跟大家做个游戏，准备好手指老师说哪你就指哪（指名做游戏，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的时候，你指着哪儿啊，鼻子—它很象哪个字（自）—古人还用自己的“自”来表示鼻子呢，鼻子的鼻里还藏着一个自己的自！古人造字多有意思！
现在生字宝宝都脱掉漂亮的外衣，我们要牢牢记在心里！（出示全课生字，开火车读）
四、略读第二、三小节
这条美丽的小路都引来了哪些朋友呀？
他们怎么夸这条美丽的小路的呢？赶快到课文中找找，找到了把他们的话用“——”划出来。
出示句子：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”
鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”
1、对比一下这两句话，你发现了什么？
2、哪位兔姑娘/鹿先生也来夸夸？（指名读）
3、我们也去走走，看谁看到的东西最多，最美！
小结：我们都忍不住要说（板贴：啊，多美的小路啊！）
五、说话练习
除了兔姑娘、鹿先生，还会有谁走过，又会怎么夸这条美丽的小路呢？
出示句式：
——轻轻地从小路上走过，说：“————”
——慢慢地从小路上走过，说：“————”
小结：是啊，还有许多小朋友从路上走过，朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。六、写字
可是，过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了！美丽的小路上还会发生了什么事呢？我们下节课再一起去看看。接下来让我们写两个与“走”有关的字。出示要写的生字：赶，起。
1、仔细观察在田字格里的位置。
2、教师范写，学生一起书空
附板书： 美丽的小路
花花绿绿
啊，多美的小路啊！
《美丽的小路》的教学设计 篇5
教学目标：
一、知识能力：
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、识记生字，有感情地朗读课文。
二、过程方法：
1、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
三、情感、态度、价值观：
有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学方法：
第一课时
一、故事引入。（请看课件）
1、讲故事。教师声情并茂地讲故事《美丽的小路》。喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。
2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢。
二、自学。（初读感知，增强读书的目的性）
1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。
2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
三、识字。（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）（请看课件）
1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。
2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。
3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。）
四、朗读。（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）（请看课件）
1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。
2、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。
3、分角色读文。
（1）个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。
（2）同桌交流读。读完后比一比哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。
（3）带头饰小组合作读，全班评议。
五、讨论。（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。）
读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。
六、练习。（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。）
想象说话。（出示挂图）内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象——这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
七、写字。（请看课件）
1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？
2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。
第二课时
一、导入。（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫）
1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的'语气。
2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。
二、朗读。（抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力）（请看课件）
1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。
2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。
三、表演。（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。）
1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。
2、学生自愿组合选择角色进行表演。
四、评议。（有针对性的评价更易于提高学生的评价能力）
1、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。
2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。
五、实践。（注重拓宽学习渠道，开阔视野，提高学生综合实践能力）
我做校园“美容师”：
我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？
我为校园做美容计划，我为校园美容已经做的事。
六、写字。（写字与评价结合，激发学生写字的兴趣）（请看课件）
1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。
2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。
《美丽的小路》的教学设计 篇6
《美丽的小路》的教学设计(集锦15篇)
作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的《美丽的小路》的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。