六年级下册语文教案
此篇文章六年级下册语文教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
六年级下册语文教案 篇1
一、教学目标：
1、掌握本课生字新词，从理解重点词句中体会作者的思想感情，语文教案－《卖火柴的小女孩》。
2、体会作者由现实生活所展开地合理想象。
3、能理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。
4、能有感情地朗读课文。
二、教学重点：
1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
2、从最后三个自然段的`含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
三、教学难点：
1、理解课文内容，体会文章里蕴含着的意思3，以及作者的思想感情。
四、课时安排：3课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入：同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？（生。。。。。。）大年夜本来是很高兴的，一家人在一起吃团圆饭，有鸡、鸭、鱼、虾等好菜，大家生活在这里是幸福的，但在沙俄统治下的俄国人民却过着悲惨的生活，有一个小女孩，她在大年夜还要在街上卖火柴，你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗？今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》{板书课题]只要你认真学习，就知道小女孩究竟发生什么事了。
二、学习生字新词
1、检查自学情况，指名读生字，师生正音，小学六年级语文教案《语文教案－《卖火柴的小女孩》》。
2、讲字形，用色笔标出易写错的笔顺。
3、开火车读生字，组词。
4、边读边写，识记生字。
三、初步理解课文内容
（一）、学生边听课文录音边看课文边思考：（1）小女孩是个怎样的孩子？（2）你对这个小女孩有什么感觉？
（二）、自由读课文，按故事情节的变化把课文分为三段
（三）、讲授第一段
（1）教师范读课文
（2）师：在万家喜庆团圆、都在准备丰盛菜肴过年的大年夜，在又冷又黑的晚上，小女孩还要在大街上卖火柴，她可怜吗？从哪些地方能看出来？从课文中找出有关句子
天冷极了，下着雪，而小女孩却“关着头赤着脚”在街上走着，“光”是不是没有头发？是指什么？（是指没有帽子戴）从这里可以看出小女孩很冷。
“这一整天，谁也没买过她的一根火柴，谁也没给过她一个钱”从这里可以看出，小女孩已饿了一整天。“她爸爸会打她的”、“家里跟街上一样冷”从这里可以看出小女孩家里没有温暖，没有人关系疼爱她，小女孩很可怜。
（3）如果你是小女孩，你会想些什么？（指名讲，鼓励学生想到什么就讲什么）
（四）再自由读课文，可以小组读，个人读，找出你喜欢的一段。
四、巩固练习：
辨字组词：
烤（）焰（）烘（）橱（）
考（）掐（）哄（）厨（）
五、结束语：同学们，究竟小女孩想的跟你们想的一不一样呢，我们下节课再来学习。
语文教案－《卖火柴的小女孩》
六年级下册语文教案 篇2
教学目标：
1、能通过自渎，找到体现作者行踪的句子，了解作者行踪。
2、感受青海湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
3、以本文为蓝本，教会孩子们用“四子”法轻松记游记。
教学重点：感受青海湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学难点：教会孩子们用“四子”法轻松记游记。
教学过程：
复习导入：
同学们，这节课我们继续学习第5课：《迷人的青海湖》。（板书课题）通过上一节课的学习，同学们积累了好多的四字词语，是不是？你记得哪一个？（同学们每人说一个，然后把自己说的四字词语工整地写在黑板上。）请同学们大声读出这些词语，我们和它们说再见。（老师擦一个，同学们齐声读一个。直至黑板上的词语全部消失。）
通过上一节课的学习，我们对青海湖有了初步的了解，谁给大家讲一讲？（指名讲青海湖的由来。）
关于青海湖名字的由来有许多美丽的传说，谁来讲一个？（指名讲故事）
这节课我们继续走进文本，跟着作者汤宏的脚步一起游览青海湖，领略它的迷人风光。
新课讲授：
一、找行踪
出示幻灯片，首先请同学们朗读文章1-4自然段，找出体现作者行踪的句子画出来。
汇报。
1、 笑声中，我们来到了久负盛名的日月山和倒淌河。
2、 车再往前行驶。
3、 我们来到一大片菜花地前稍作停留……
二、赏美景
1、 牧场景色
作者在这些地方有哪些所见所感呢？首先我们看看作者在日月山见到的美景。第几自然段具体写了这部分内容？（第2自然段）
指名读，思考：作者重点写了哪儿的景色？（牧场）。
画出相关的句子，出示课件，读一读，品一品，谈感受。
这么美的景色，我们来美美地读一读。（指名读相关段落）
2、 青海湖
美景还在前方，哪容我们多停留？大家看第3自然段，作者的行踪发生了变化，眼前景物又随之有了什么变化呢？他又看到了什么？读一读，画一画。
汇报：青海湖 油菜花 帐篷 养蜂人
读读你喜欢的句子。
总结这一段的结构方式：总--分。
3、 菜花地
这里实在景色迷人，乘客们在车上怎能坐得住？于是他们来到一大片菜花地前稍作停留。
找同学读一读第4自然段，其他同学画一画，他们都做了什么？
学生汇报。
小结：同学们，学到这儿，青海湖一定给你留下了深刻的.印象，它的景色怎么样？怪不得作者发出这样的感叹呢。（齐读结尾段）
三、讲写法
孩子们，这篇文章篇幅不长，作者却用有限的文字带我们领略了青海湖的迷人风光，了解了那里的风土人情以及美丽的传说。作者是怎么做到的呢？其实记游记并不难，今天老师就给大家带来一个法宝--“四子法”轻松记游记。
出示动画课件。
脚丫子--你的行踪。
眼珠子--你看到了什么。
手腕子--想办法把你的所见写精彩。
心窝子--你的心情。
结合课文内容简要讲解。
四、课后拓展
小练笔
古语云：读万卷书，行万理路。近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力，无不给同学们留下深刻的印象。如果能把这些印象变成文字，写成游记，那是多么有意义的事情啊。
游记的题材非常广泛，凡是游览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话传说等，都可能作为游记的材料。怎么样？有兴趣吗？试一试！
板书设计：
迷人的青海湖
日月山 青海湖 菜花地
（牧场） 油菜花 （人们的活动）
养蜂人
六年级下册语文教案 篇3
[教学要求]
1、激发学生口语交际的兴趣，展开合理的想象。
2、能用完整的话具体生动的讲述故事，训练学生的思维、表达能力。
3、说者态度大方，声音响亮，听者要认真倾听，有礼貌的提出建议。
[教学重点]
展开合理的想象，训练学生思维和表达能力。
[教学准备]
电脑。
[教学课时]
一课时。
主教案
[教学过程]
一、听声音。
1、电脑播放一些声音片断，如：火车鸣笛声、鸟叫声、乐曲声、开门声等。
同学们，在我们的生活中有各种各样的声音，现在请你仔细听，从电脑中听听哪些是你熟悉的声音？是什么声音？
要求：说话要完整，辨析要准确。
2、学生仔细聆听后自由发言。
二、说声音。
1、出示三组卡片。
（1）、唱歌声、笑声、掌声、脚步声。
（2）、开门声、杯子碎的声音、咳嗽声、说话声、打鼾声。
（3）风声、雷声、雨声、汽车刹车声、喊声。
你熟悉这些声音吗？你在哪儿听到过或是在什么时候见过？
2、指名讲述。
要求：要清楚，语言要组织有序。引导学生可以用多种方法，如模拟声音，或套用一些句式，例：
当————时，我听到————。
我在————，听到——————。
要求：对于发言者的.内容，可以有礼貌的去询问对方，或诚恳的提出补充意见。
三、编故事。
（1）指名讲述。
引导学生说得清楚，要求具体，把话说完整。
（2）学生补充。
学生在补充时尽量把故事说得更合理、更完整，或提出合适的修改意见。
如：我认为-------
我给xx同学补充一点------
师：我们听到的第三组声音，这些声音背后都有一个小故事，故事也各不相同。今天，我们就来比比，看谁的想象最合理，谁的故事讲得吸引人。
4、自选一组声音，四人小组自编故事交流。
要求：一人讲时，其余三人认真听，并提出意见，看对方讲的是否合理，进行交流、讨论。
5、小组选代表上台上讲。
要求：
（1）同学在讲时，他人认真倾听，听他讲的是否合理。
（2）评议。他讲得怎样，并提出合理的建议。
（此时要引导学生学会。评论发言者说话是否具体，想象是否合理；别人时的态度和语气。）
6、。
肯定和表扬学生在口语交际中表现出的优点
四、作业。
今天，我们看到了集体努力的结果，大家齐心协力编出一个精彩有趣的故事，在生活中还有更多、更丰富的声音等着我们去发现。
1、寻找其他声音，再编故事。
2、讲编好的故事写下来。
六年级下册语文教案 篇4
教学目标：
1、速读课文，抓住主要内容；抓住重点探究，体会郝副营长的无私奉献精神。
2、学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
教学重点：抓住几个“多好啊！体会郝副营长无私奉献的精神。
教学难点：抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
教学时间：一课时
教学过程：
一、揭题
学生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些问题？
（1、课文讲了一件什么事？2、“多好啊！”分别是谁在什么情况下说的？3、他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么？）
二、理清课文叙述顺序，整体感知课文。
1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的`是现在，其余写的都是往事。）
2、学生自读课文，想想课文写了一件什么事？学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再抽学生说。
三、细读课文
1、快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么？
2、交流
（“多好啊！”这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的一天晚上，“我”漫步在xx广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福学生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。
第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福学生活，也许触景学生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好学生活，要勇往直前，不怕牺牲。第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福学生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”）
3、在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福学生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。
四、再次深入理解课文
1、找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会到什么？
2、自由交流
第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着xx广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
第五句：在xx前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
3、有感情地朗读这几个句子。
五、小结
板书：
灯光
灯光（多好啊）幸福学生活
火光（多好啊）学生命换取
六年级下册语文教案 篇5
教学目标：
1、会写14个生字，正确读写生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3、揣摩文章的表达顺序，体会详写和略写的好处。
重点难点：
1、重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
2、难点：学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
教学准备：
1、师准备老北京过春节的有关图片，资料等
2、学生搜集、整理并熟悉春节的来历、传说、习俗等图片，资料
3、生认真预习并完成好本课的导学稿
4、ppt课件。
教学过程：
一、课前三分钟：
难忘的寒假生活
二、学习“单元导读”，导入新课
1、组织学习“单元导读”，了解本组主题、学习目标。
2、师谈话导入：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。”春节是我们中国人最隆重最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。那么，关于春节的来历、传说、习俗，你又知道多少呢？
3、生交流自己搜集到的有关春节的资料。
4、师小结学生发言导入、揭示并板书课题。
三、学习字词，整体感知
1、课件出示文中重难点词语（含生字表中要掌握的生字新词），检查学生预习情况。
（重点引导学生交流识记生字、理解新词的方法。）
2、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，想想并说说北京的春节给你留下了怎样的印象。
（引导学生整体感知北京的春节的“热闹、忙碌、喜庆、团圆……”）
四、合作探究，品读课文
1、出示自学要求，生默读课文，完善导学稿，做好小组内交流的准备。
（自学内容以导学稿为蓝本，要求学生课前充分自学完成）
2、小组内讨论、交流，确定中心发言人和汇报形式。
3、小组代表全班展示交流：
（1）、课文按怎样的顺序写老北京过春节的？重点写了哪些日子人们的活动？这样写有什么好处？
引导归纳：点面结合，重点突出，详略得当，主次分明
（2）、交流自己最感兴趣的段落描写，展示朗读。
（重在引导学生谈出自己的体会和感受）
五、拓展对比，感受写作特点
1、认真阅读文后“阅读链接”，思考在写法上与《北京的`春节》与何不同。
2、小组内交流后全班汇报，相机点拨学生从文章的结构、表达的情感、语言的特色等方面来体会。
3、师小结并对学生进行习作指导
课堂小练笔：运用自己学到的表达方法，写一写自己过春节的情景。
（若时间充足可展示部分学生已完成的练笔作业）
布置作业:
1、继续完成小练笔的作业
2、读《理想的风筝》中第51到65页文章
板书设计：
北京的春节
——独特的民俗文化
热闹、忙碌、喜庆、团圆……
点面结合重点突出详略得当主次分明
六年级下册语文教案 篇6
教学目标
1.交流自己良好的学习习惯。
2.借助文言文中学过的生字，推想相关词语的意思。 3.体会引用名人名言的好处。
4.从整体布局、运笔风格、结构安排等方面欣赏书法家赵孟的楷书作品。 5.积累有关革新、发展的古语名言，大致了解这些古语名言的意思。
教学重难点
1.交流学习方法，养成良好的学习习惯。 2.借助文言文推想成语的意思。
教学策略
1.交流平台
围绕“养成良好的学习习惯”这个话题，以孔子的名言谈话导入，引导学生结合实际进行交流。教师相机指导总结，强调要在平时的学习生活中养成良好的学习习惯，并运用这些好习惯来提高学习效率。
2.词句段运用
引导学生借助文言文中学过的生字，推想相关词语的意思，学会举一反三迁移运用已学过的知识。以谈话引入的方式引导学生说一说他们知道的名人名言，让学生通过比较引用名人名言的句子和去掉名人名言的句子在表达效果上的差异，再联系课文内容和例句深入体会引用的好处。
3.书写提示
通过展示书法作品，让学生拓展交流他们所了解的其他有名的书法家，引入书写提示。引导学生从整体布局、运笔风格、结构安排等方面来欣赏赵孟的楷书作品，并谈谈对自己今后写字的启发，达到提高学生的书法鉴赏能力和指导学生写字实践的目的。
4.日积月累
课件出示“日积月累”中的古语名言，通过自由朗读、练读、分组读等多种形式的朗读，让学生初步理解古语名言的意思。学生交流自己对名言的理解，教师引导总结四句话的相通之处，学生尝试在理解的基础上进行背诵，最后拓展交流这四句名言对自己的启示。
教学准备
多媒体课件。
教学课时2课时
第1课时
教学目标
1.交流自己良好的学习习惯。
2.借助文言文中学过的生字，推想相关词语的意思。 3.体会引用名人名言的好处。
教学过程
板块一交流平台
1.谈话，导入“交流平台”。课件出示：
孔子曰：“少成若天性，习贯如自然。”
——《汉书·贾谊传》
谈话：孔子说的这句话是什么意思呢？（小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固）今天我们来围绕“养成良好的学习习惯”这个话题进行交流。（板书：养成良好的学习习惯）
2.读一读，结合实际交流。
（1）启发引导：同学们，如果在学习中遇到问题，你们会怎么办？
预设：遇到问题，随时向人请教，或者读书、查资料，琢磨解决问题的`办法。
小结：对啊，勤问勤查是良好的学习习惯。它能让我们学到不少知识，也能让我们获得好的学习方法。（板书：勤问勤查的习惯）
（2）自读交流。
①同学们默读“交流平台”的内容，教师提出自读要求：课件出示：
一边读一边思考:除了“勤问勤查”，还提到了哪些学习方法？重点的句子做标记。
②学生交流学习方法，读出相关的句子。课件出示：
勤问勤查的习惯边读书边思考的习惯3.联系实际，拓展交流。
坚持课外阅读的习惯修改自己习作的习惯
（1）引导交流：在学习中，除了上面提到的四种良好的学习习惯，你们还有哪些良好的学习习惯呢？请大家联系自己的实际情况，谈一谈。
（2）学生自由发言。教师相机点拨。
预设：课前预习的习惯、举手发言的习惯、写日记的习惯、按时完成作业的习惯等。（3）小结：同学们，希望大家养成良好的学习习惯，增强学习的自觉性，提高学习效率。 【设计意图】叶圣陶先生告诉我们：“积千累万，不如养个好习惯。”的确，养成良好的学习习惯，使学生终身受益。怎样通过“交流平台”的教学，让学生在养成良好的学习习惯方面有更深的认识呢？首先，谈话导入，引入交流主题；接着，在老师的启发与引导下，谈到勤问勤查的习惯，以及其他三种学习习惯；最后，让学生联系实际交流自己的好习惯。
板块二词句段运用
1.推想词语的意思。（1）设问引入。
师：同学们，成语是汉文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来运用的。理解成语意思的方法有哪些呢？
预设：联系上下文、查工具书、联系生活实际、抓重点字等方法。引导：今天我们来学习联系文言文中学过的生字推想成语意思的方法。（2）举例说明。 ①出示成语：赴汤蹈火。
②引导：请联系文言文学过的生字，说说成语“赴汤蹈火”的意思。（指名说）③回顾：《两小儿辩日》中“及其日中如探汤”的“汤”是什么意思呢？（热水）④学生试着解释成语。
⑤教师小结：跳进热水之中，踏着烈火，比喻不避艰险，奋不顾身。（3）完成练习。
①学生根据刚才的方法，借助文言文中学过的生字，推想成语的意思，完成课本第91页的第一题。课件出示：
你能借助文言文中学过的生字，推想下面成语的意思吗？走马观花．不以为然．
自愧弗如．过犹不及．
声泪俱下．
②学生交流。可以运用泡泡提示语中的句式交流。
走马观花：走，奔跑。骑在奔跑的马上看花。比喻粗略地观察事物。自愧弗如：弗，不。自感不如别人而内心惭愧。
声泪俱下：俱，一起。边诉说，边哭泣，形容极其悲恸。不以为然：然，对。不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。过犹不及：及，达到。事情办得过火，就跟做得不够一样，都是不好的。 2.引用名人名言。
（1）谈话引入：请说一说你们知道的名人名言。（可指名回答，也可小组内互相交流）过渡：同学们知道的名人名言真不少。在文章中引用名人名言，往往能收到很好的表达效果。（2）体会引用名人名言的好处。 ①读下面的语段，体会引用的好处。
可以用以下两种方法体会引用名人名言的好处：一是联系上下文，二是比较引用名人名言和去掉名人名言的句子的表达效果。
课件出示：
正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
②教师归纳总结。
开头引用名人名言具有提纲挈领、总领全篇、引人入胜、为整篇文章奠定基调等作用。文中引用名人名言可以在说明问题、阐明观点时增强说服力，具有突出中心、富有启发性、使语言精练等作用。而在文章末尾引用名人名言则可以起到画龙点睛、启迪读者的作用。
（3）联系实际谈体会。
教师提问：你在习作中引用过名人名言吗？通过学习，你有什么体会？学生举例说明，谈体会。教师予以肯定和鼓励，并提出要求。
【设计意图】如何让学生体会引用名人名言的好处呢？一是联系上下文，二是作比较。不仅要让学生体会到引用名人名言的好处，更重要的是，让学生在习作中恰当地引用名人名言。因此，设计了“联系实际谈体会”的教学环节。
第2课时
教学目标
1.从整体布局、运笔风格、结构安排等方面欣赏书法家赵孟的楷书作品。 2.积累有关革新、发展的古语名言，大致了解这些古语名言的意思。
教学过程
板块一书法欣赏
1.图片导入。课件出示：
师：这是谁的作品？你还知道哪些有名的书法家？
学生：这是王羲之的《兰亭集序》，还知道欧阳询、颜真卿、柳公权、苏轼、米芾、黄庭坚等书法家。
师：书法史上的“楷书四大家”是指唐代欧阳询（欧体）、唐代颜真卿（颜体）、唐代柳公权（柳体）、元代赵孟（赵体）。今天我们就来欣赏元代书法家赵孟的书法作品。
2.书法欣赏。
（1）指导欣赏的方法。
可以从运笔特点、结构特点、整体感觉等方面欣赏书法作品。（2）欣赏元代书法家赵孟的楷书作品《三门记》。 ①课件出示作品：