浪娃娃教案

此篇文章浪娃娃教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

浪娃娃教案 篇1

活动目标

1、在学会前滚翻的基础上，让幼儿尝试多种滚翻的方法。

2、体验体育活动的快乐，感受成功，获得情感的满足和释放。

3、建立良好的人际关系，使幼儿具有良好的合作精神，在活动中表现出对他人的尊重和关心。

4、提高动作的协调性与灵敏性。

5、锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。

活动准备

1、大小垫子若干张。

2、音乐《天使》。

活动过程

1、开始部分

今天我们一起来听首歌，歌的名字叫《天使》。你们知道天使是什么意思吗?我们每个孩子都是爸爸妈妈的天使，你们也是老师的天使，天使就是你们，现在我请天使和我一起做健身操。

2、基本部分

⑴咦，你们听，是什么声音?(大海的声音、海浪声、海鸥声……)让我们一起去海边看看大海好吗?(幼儿跟着音乐，跑着、跳着到达“海边”)

⑵幼儿进入场地。你们看大海里有什么?(一艘艘小船)我们大家去乘船好吗?(幼儿随机选择一艘船，或坐，或躺)

⑶好大的浪啊!教师引导幼儿一起在垫子上东倒西摇。

⑷看!浪娃娃在大海妈妈的怀抱里做什么?我们小朋友能不能来表演一下?你们会哪些方法呢?我们比一比哪个小朋友翻滚的方法最多。幼儿练习，教师巡回指导。

⑸突然海浪声汹涌澎湃，小浪花组成了波涛，想想看，我们怎么练习?幼儿跟随浪涛声进行模拟练习，找出方法。(通过练习，得出同心协力才能波浪滔滔)

3、结束部分

放松练习。浪涛声渐远，浪潮退了。我们小朋友一起到沙滩上跳个舞吧!幼儿随意站在场地上，随音乐和老师一起翩翩起舞。

活动反思

整个活动，通过跳健身操开始，引发幼儿对调皮的浪娃娃产生兴趣后，练习各种滚翻的方法。

这是一个比较“放”的教学设计，是否能“收”取决于教师平时的教学常规和课堂气氛的随机调控。活动给幼儿一个充分“放”开练习的机会，情境的转换和活动内容的变换采用了比较自然的过渡。教师应在幼儿情绪高亢后引导其一点点放松，逐步引导他们创编练习，用不同动作表现对浪娃娃的理解，充分发挥想像力和创造力。

浪娃娃教案 篇2

浪娃娃教案15篇

作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的浪娃娃教案，希望能够帮助到大家。

浪娃娃教案 篇3

一、教学目标：

1、复习巩固识字，学习写三个生字。

2、创设情境，朗读课文，培养学生有感情的朗读能力。

3、通过学习课文，进行说话训练，使学生了解大海为人类做了许多贡献，激发学生热爱自然的思想感情。

二、教学重点：

创设情境，朗读课文，培养学生有感情的朗读能力。

三、教学难点：

练习有感情地朗读课文。

四、教学媒体：

计算机软件，录像。

五、教学过程：

（一）复习导入：

这节课，我们继续学习浪娃娃。上节课我们练习了正确读文、认字。现在每个同学自己读一读课文，谁能读正确，就给谁画。

（二）复习认字：

1、认字、解困：

出示生字：浪 树 清 应 该 着 好 欢

1 2 3 4 5 6 7 8

笑 了 几 科 机 发 电

9 10 11 12 13 14 15

（1）学生自读课文。

（2）学生用卡片互相读生字。

（3）指出不会读的字号，大家帮助记忆。

2、同桌同学做拍卡片认字游戏。

（三）学习写字：

1、学习三个生字是：几 机 电

2、学生想办法记生字。

3、学生自主观察田字格中的三个生字，说出怎样才能把字写好？

4、你觉得哪个字最难写好？

5、教师范写：机

6、学生评价。

7、学生们练习描两个样子，练习写一个。

8、将一名学生写的字展示出来，大家评价并修改。

9、请大家看一看自己的字，如果不满意再写一个。

（四）有感情读文：

1、学生齐读课文，教师评价。

2、这篇课文主要写的是浪娃娃，你们想看看吗？（放录像）

你们看到的大海是什么样子的？

（1）哪个自然段写的是浪娃娃呀？（第一段）

A、学生自读第一段。

B、指名读第一段？读出喜爱之情了吗？

C、你们感到他喜欢浪娃娃吗？从哪儿听出来的？

D、指名读。

E、齐读第一段。

（2）学习第二段。

A、浪娃娃整天在海妈妈怀里跑来跑去，海妈妈会对他说什么？

B、谁学着妈妈的样子读一读？

C、请两个同学分别读这段，大家听一听，谁读得像妈妈？

D、学生练读。

（3）练读第三段：

A、浪娃娃听了妈妈的话是怎样做的？是怎样说的呢？

B、学生看录像，边读边做动作。

（4）浪娃娃学做什么好事了？齐读第四段。

学生用自己的方式读课文，指名两组读，大家评价。

（五）说话训练：

浪娃娃可以推着机器去发电，海妈妈可以帮助我们做做什么呢？

（六）自评：

这篇课文学完了，你觉得自己学得怎么样？

浪娃娃教案 篇4

教学思路：

《浪娃娃》是义务教育课程标实验教科书小学语文第十一册十一单元中的篇课文，文章运用拟人的手法，通过海妈妈和浪娃娃的对话，说明可以利用大海的潮汐发电，这是科学为人类造福的实例。

因为这是学生学习的第一篇散文，课文又比较长，学起来有一定的难度，因此在教学过程中，我有如下设想：

（一）在教学方式上积极倡议自主、合作。探究的学习方式。

现在的社会越来越需要加强合作：人与人的合作，人与自然的合作，群体与群体的合作。对于今天的学生，从小就应该培养合作意识和团队精神。应该让学生在学习中学会合作。

因此在教学过程中，我创设了许多个教学环节，请同学们互帮互学，合作学习。例如在初读课文时，二人合作读一读课文，当遇到不认识的字时，一起想方法去解决；在学习词语时，两人一起读词卡片，当小伙伴遇到不认识的字时主动去协助；在学习生字这个环节时，两人一起参与玩照镜子的游戏，当小伙伴认错生字时和时去纠正。

总之，让学生在这样的学习中体验合作，探究的过程和方法，体验在合作中获得新知和能力的乐趣。

（二）激发阅读兴趣，增强阅读能力。

与以往的课文相比，这篇课文的篇幅更长，语言资料更丰富。在教学过程中，我放手大胆地让学生尝试去阅读，并且采取多种形式去读，激发学生的阅读兴趣。倒如自由读课文，两人合作读课文，齐读，分角色朗读等等。在读的过程中，让学生充沛感知语言资料，使要学的生字在他们的脑中反复留下印记。

总之，要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生独特的感受和体验。

（二）在识字教学过程中突出趣字，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

一年级小学生注意力时间较短，假如采取单调的方法去识记生字，学生会感到枯燥，注意力将很难集中。根据这种情况，我创设了多个识字环节，主要突出趣字，时刻调动着学生的学习兴趣，使学生乐学、爱学。

1、教学生字时，从语言资料中引出生字，结合语言资料识生字，做到字不离词，词不离句。

2、对于较难记住的生字，教师可将它编成小谜语或做成双胞胎娃娃请学生比较，识字，在游戏中将生字记住并加以区分。

3、在巩固所学生字的学习过程中，玩师生照镜子的游戏，在游戏过程中养成主动识字的习惯。

公开课教案：

一、教学内容：第一册十一单元《浪娃娃》第一课时。

二、教学目标：

1、学会认读课文，学会认读生字；初步理解课文，了解大海潮汐可以发电的科学知识。

2、激发学生爱自然，爱大海，爱科学的精神，培养他们自身认读，主动考虑和互相协助的初步意识和能力。

3、体现课改新理念，积极探索个人自学、小组合作、师生互动的教学新方式。

三、教学重难点：

这是学生学习的第一篇散文，课文较长，潮汐发电离学生生活实际也较远。

四、教学准备：

辅助课件、生字卡片、板书用贴图。

五、教学过程：

（一）激情导入，引入情境

教师：同学们，你们爱听故事吗？这节课，丁丁就给咱们带来了一个有关大海的好听的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。板书课题，浪娃娃。

学生：1、齐读课题。

2、说一说浪娃娃是谁？

3、收看海浪录像，感受海浪的美丽。

〔研讨〕在一入课时便加入录象，目的在于调动起学生的积极性，使学生一开始便对大海发生浓厚的兴趣。

（二）师生互动，听读课文。

引语：你们都看到了，海浪不只美丽，而且对我们人类还有很大的协助呢！我们一起来看看课文中是怎样写的吧！

教师：你们看，这篇课文特别长，以前咱们读课文时，都是用小手指指着读，今天，老师的指读方法有什么变化？

学生：1、仔细观察老师的指读方法，并且自由发言，说一说应该怎样指读。

2、用线性指读法轻声地读一遍课文。

3、讨论：遇到不认识字的生字时有什么方法把它学会？

〔研讨〕从这篇课文开始，学生开始用手指线性指读课文，在这里，我没有单纯地告诉学生什么叫线性指读，而是自身读一遍，请学生仔细观察，说一说与以前的读书方式有什么不同，从而使学生自身发现指读的方法，培养学生的观察意识、发现意识。

教师：范读课文。

学生：1、听读课文，并且记住不认识的生字应该读什么？

2、微型小组两人互帮互学，一起读一遍课文。

3、齐读课文，边读边想，浪娃娃能协助人们做什么？

教师：根据学生的讨论结果，板书，发电。

（三）边读边议，学认词语。

引语：你们真棒，通过自身学习，就读会了这么长的课文，我真佩服你们。连浪娃娃都来向你们表示祝贺了！你们看，他们来了。

（课件一设计：浪娃娃跑进画面，并且开口说话：1、太棒了。2、同学们，请你们读读课文中的词语吧，假如读对了，我会夸夸你们的。

1、学习第一自然段：

学生：（1）指名读课文第一自然段。

（2）生领读文中的词语。

（3）齐读词语。

（4）齐读课文的第一自然段。

（课件二设计：先是显示第一自然段内容，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩下重点词语，最后点击词语回到原文。）

2、学习第2、3自然段。

教师：海妈妈有这么多可爱的浪娃娃，那她会对她的小朋友们说些什么呢？

学生：（1）自由读海妈妈和浪娃娃的对话。

（2）师生分角色朗读。

（3）男女生分角色朗读。

（4）生领读词语。

（课件三设计：画面出现海妈妈和浪娃娃以和他们所说的话，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩重点词语。）

3、学习第4自然段。

教师：浪娃娃来做什么好事了？我们一起来看看课文的最后一个自然段。

学生：（1）齐读最后一个自然段。

（2）生领读词语。

（3）齐读词语。

（4）齐读最后一个自然段。

4、微型小组两人合作学习，读词语卡片。

5、全班齐读词语卡片。

〔研讨〕在读文过程中，反复笼统出含有生字的词语，使学生不是单纯地读文或识字，而是文不离词，词不离字，最后再回到全文，这样加强了学生对生字的记忆。

（四）识记生字，词语积累；

教师：刚才词语中的生字娃娃特别淘气，他们都藏起来了，藏到了哪儿了呢？

（1）找、认生字娃娃。

（2）指名领读生字，重点词语练习朗读。

（3）小组合作摆字卡，玩儿照镜子的游戏。

浪娃娃教案 篇5

教学目标

1、认识本课15个生字。

2、认识自然段，读通课文，理解课文第一自然段，并且能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：会读生字，读通课文，感知课文内容。

教学准备：生字卡片、多媒体课件。

教学过程

一、创设情境

多媒体出示浪花图片：大家看这是谁来了？小浪花非常可爱，它就像一个顽皮的娃娃，在大海**的怀抱中快乐地生活。你们可别小看它,虽然它的年龄小，但本领可大了，不信你就读读课文吧！

二、自读课文

1、默读课文，不会读的字可以联系上下文猜猜字的读音，或向同学、老师请教。再对照下面的生字表，看拼音识字。

2、轻声读课文，对照课后生字表，在文中圈出生字，并将带生字的词多读几遍。

3、读给你的同桌听一听，认为自己读得通顺的句子，可两个人一起读读。

三、识字

1、小组合作学习。同学们可以采用自己喜欢的方法学习。

2、抽读生字卡。

①同桌合作，抽读生字卡片。

②抽读生字卡片，开火车认读，看看谁能把这些生字读准。

3、做游戏：采摘“聪明果”。

教师出示“智慧树”，“树”上结满了“聪明果”（果子覆盖着生字）“聪明果”有几种颜色，你喜欢哪个就摘哪一个，但是一定要将字音读准，这个苹果才能归你。

四、诵读课文第一自然段

1、自由读第一自然段，说说你读懂了什么？

2、词句训练。（课件展示）

（1）出示句子比较。

浪娃娃多。

浪娃娃多得数也数不清。

读一读，感觉一样吗？

（2）照样子说一说。

天上的星星多海里的鱼儿多

天上的星星（）海里的鱼儿（）

（3）浪娃娃怎样贪玩？

用“整天”说一句话。

3、朗读：浪娃娃那么多，有那么贪玩而活泼，真惹人喜爱，用孩子天真活泼的语气读出浪娃娃的活泼可爱。

五、学习效果测评

练习朗读第一自然段。

教学反思

这篇课文是学生接触的第一篇比较长的课文，文中生字特别多，读通课文也就比较难。学生通过课下预习，基本上能把课文读下来，教学时，通过让学生默读、一边读一边找生字、同桌互读，加深了对课文的印象。学生一边读课文一边找生字的这种读法学生是第一次试用，效果不是很理想，以后的教学中这种方法要加强训练。识字教学时采用了学生自学、同桌抽卡片互读、教师出卡片开火车读、摘卡片读生字的方式，学生能够积极参与学习，识字效率较好，其中摘卡片读生字的游戏更加调动了学生的学习积极性。另外，教学过程中还设计了一些简单的词句训练，不仅帮助学生更好的理解课文，而且培养了学生的语言表达能力，取得了较好的效果。

浪娃娃教案 篇6

〖教学目标

据低年级识字是重点的教学要求，本课以听读识字为主，通过用自己喜欢的方法识字、小组合作识字等，使识字落到实处，并培养学生的识字能力。

读书是积累语言、理解课文的重要途径，教学中注重朗读，并采用个人读、小组合作读、带着问题读等多种形式，让学生在读中受感染、受启迪，从而培养自主、合作、探究的学习精神。

〖教材分析

《浪娃娃》是学生学的第一篇散文，课文又比较长，学习有一定的难度，应分散学习。文章运用拟人的手法，通过海妈妈和浪娃娃的对话，说明可以利用大海的潮汐发电为人类造福。同时它又安排了15个要求能认的字和7个要求会写的字，引导学生拼读、听读识字；本课还要把课文的学习，和学生的课外学习、以及口语交际活动融合到一起，使学生尽可能地感悟海之美、海之富饶。

〖学生与学校状况分析

学生都非常喜欢大海，可充分利用学生的这一特点。

〖教学设计思路

从兴趣入手，采用多种教学策略，调动学生多种感官参与学习活动，激活课堂，提高效率。

教学是学生、教师、文本之间对话的过程，教师要作为伙伴参与其中，力求体现民主性、平等性。

〖教学设计

（一）激趣导入，揭示课题

同学们今天真有精神，今天老师带大家到海边玩，好吗？让我们坐上大海轮出发吧！

1.（放音乐，学生跟着音乐节奏拍手。课件出示大海轮向大海驶去）

2.同学们看，海妈妈带着它的娃娃来迎接我们啦，你们知道海的娃娃叫什么名字吗？（板书课题）让我们大声地跟它们打个招呼吧。（齐读课题）

［兴趣是最好的老师，而出去玩又是学生最喜爱的，以带学生到海边玩导入新课，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习新课打好基础。］

（二）创设情景，自主识字

海妈妈有数不清的浪娃娃，他们像我们小朋友一样活泼可爱。大家想和他们交朋友吗？在我们小组的桌面上有许多浪娃娃图样的生字卡片，请同学们小组合作，读读卡片上的字，记住他们的名字。只要同学们记住卡片上浪娃娃的名字，你就与浪娃娃交上朋友了，可以把一个浪娃娃贴在自己的衣服上。

1.教师任意出示一张浪娃娃卡片，让学生认读，读对后举起自己小组桌上的卡片带大家读，谁记得快，读得准，就由谁领读。

［让学生把识字当作与浪娃娃交朋友，当小老师带读，激起学生识字的兴趣。］

2.教师再出示生字卡片，与浪娃娃交上朋友的就站起来读，进行巩固生字的练习。

3.让没有站起来读的同学把生字卡片读给大家听，大家给这些同学找出进步点。

［使学生全员参与，使有困难的从中得到鼓励，人人得到锻炼机会，达到每人都会认生字的目的。］

（三）自读课文，读中感知

浪娃娃不但活泼可爱，还为我们人类做了很多好事。

1.借助拼音，自读课文。课件出示课文中的词，让学生边读课文边动笔对生词或不懂的地方画画、拼拼、读读、勾勾。

［让识字这一训练重点不脱离课文语境。给学生充分的学习时间、探究时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神。］

2.小组启思，合作识字。把自己画出的字词在四人小组中交流，让组员一起想办法记住，比一比谁的办法好。

［教师巡视的过程中，以合作者的身份参与到学习小组中。］

3.师生讨论交流。让学生说说认识屏幕上的哪个字，是怎样认识的。指名小组派代表说说记字的方法，哪个小组想的办法好，就可以贴一个浪娃娃在衣服上。

4.出示课件，师范读课文。

5.学生自读课文，讨论浪娃娃是怎样学着为人类做好事的。

6.指名交流汇报。

7.学生齐读课文。

8.运用游戏，巩固生字。出示生字课件，做“开火车”游戏，看哪组的“火车”开得快。“火车”没停的一组可得一个浪娃娃。

［为学生创设愉快的学习氛围，营造获得成功的机会。］

（四）小组合作，拓展思维

1.（出示大海的课件画面）浪娃娃多可爱呀，大海多美呀！那大海能帮助人们做些什么？老师课前请小朋友收集一些有关大海的资料（图片、照片、或向家里人请教），都带来了吗？

2.请大家四人小组互相讨论，交流一下。

［教师再次以参与者身份加入进去，以自身行为引导学生乐于帮助别人，学会合作。］

3.哪位小朋友上来说说？（实物投影相关的资料）

（五）展开想象，激发创造

海妈妈和浪娃娃给我们人类做了那么多的好事，你们喜欢大海吗？你还有什么问题想问一问大海？让我们展开想象，大胆地向大海提问题吧。大海听到同学们会提那么多的问题，非常高兴，它让小朋友回家自己找出答案。现在天色快暗了，让我们坐上海轮，扬帆回航吧！（放音乐结束）

〖案例点评

1.创设人文化的教学环境。教师将学生的认知对象称为他们的朋友，疏通了学生与认知对象之间的情感障碍，一下子拉近了学生与“生字宝宝”的距离，把认知对象“人化”了。

2.倡导合作学习方式。在课中，老师给学生创设了合作交流的平台，如：合作识字、合作交流资料。并给予学生自主讨论的时间，教师积极参与合作学习小组的学习，发挥学习伙伴的“首席”作用。我想：在教师的引导下，学生的思维更活跃，碰撞更激烈。思维的广度与深度都得到发展。

3.创设问题情景，引导学生课外探究。语文的学习必须遵循课内外相结合的原则。这是语文学科的性质所决定的。最后一个环节的设计可谓“妙笔生辉”，让孩子们把问题带出课堂，以问题为引领，探究自己的问题，这是一项多么有意义的作业呀。它培养了学生的问题意识，探究的火种被点燃，学习的欲望被激发。