《蚂蚁和蝈蝈》教学设计

此篇文章《蚂蚁和蝈蝈》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 篇1

教学目标：

1、有感情地朗读课文、理解课文。

2、会用“有的……有的……”练习说话。

教学准备：

1、制作一个课件。

2、蚂蚁图片若干。

教学重点：

懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

教学难点：

会用“有的……有的……”说一句话。

教学过程：

一、复习检查。

1、提出学习目标：读懂、读好课文。

2、会用“有的……有的……”练习说话。

二、细读课文。

第一自然段

1、打出图片。这是什么季节？天气怎么样？

出示“夏天真热……”，指导读。

2、请小朋友打开书本自读第一自然段，读后交流：你知道了什么？

（1）蚂蚁在搬粮食（板书：搬粮食）动画演示。

（2）它们怎样搬粮食。

（3）夏天，他们不热吗？（理解“满头大汗”）

（4）哪几个同学来演一演蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗。

（5）你看了蚂蚁们搬粮食的情景后觉得蚂蚁怎么样？

（6）谁来做小蚂蚁。

3、齐读第一自然段。

第二自然段

1、出示图片，蝈蝈们正在干什么？

他们看到蚂蚁满头大汗地搬粮食会怎么说？你怎么知道的？出示句子：“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。”指导朗读。

2、如果你是蚂蚁，听到后会怎么回答它们？

3、请小朋友自己读第二自然段，读后交流蝈蝈们在干什么？蝈蝈们觉得自己过的`怎么样？

4、指名朗读。

5、分角色朗读第一第二自然段。

6、游戏（智力大冲浪）。

（1）（电脑出示）第一关读一读：

他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

指名读，齐读。

（2）（电脑出示）第二关填一填：

①体育活动课上，同学们有的……有的……个个……。

②科技课上，同学们有的……有的……。

③电脑出示下表，先同桌讨论后交流。

（3）（电脑出示）第三关说一说：

用“有的……有的……”说一句话

第三自然段

1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？

（电脑出示图和风声）听后你觉得怎么样？

2、指导读出句子的意思。

3、这时蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。

（电脑出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？

4、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。

5、（出示图片）问蝈蝈在哪里，过得怎么样？它们可能会说什么？

6、指导朗读，读出蝈蝈又冷又饿。

7、分角色读第三自然段。

三、总结课文。

1、学完课文，小朋友有什么问题吗？

交流

2、蚂蚁和蝈蝈你喜欢谁？为什么？

总结

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 篇2

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计

作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编精心整理的《蚂蚁和蝈蝈》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 篇3

教材分析：

《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。本文图文并茂，有助于学生观察想象，理解课文内容。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。

教学重点：

1、识字。

2、有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。

教学准备：

生字卡 多媒体

教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣

1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？

远看芝麻满地，近看黑马运米。不怕山高路远，都要运到家里。

腿长胳膊短，眉毛盖住眼。有人不吭声，无人大声喊。

（猜出谜底后出示图片）

2、同学们你们知道吗？在童话王国里有一棵知识树，树里有好多有趣的故事和丰富的知识，这棵知识树最喜欢爱动脑筋的小朋友，他听说我们一年级二班的小朋友都特别爱动脑筋，所以今天它就来到了我们班上，给我们讲一个《蚂蚁和蝈蝈》的故事，板书：蚂蚁和蝈蝈，齐读课题。观察课题有什么特点（都有一个虫子旁），蝈蝈的二个字年轻声。

二、自读课文，初步感知

1、出示课件：听故事

2、喜欢这个故事吗？打开书用你喜欢的方式读一读这个故事

要求：把不认识的字圈出来，借助拼音宝宝的帮忙把字音读准。

3、学习生字：

（1）出示生字词（带拼音），学生自读。

傻瓜 满头大汗 神气

乘凉 又冷又饿 呼呼地

冬天 躺在洞里 刮起来

自由自在 装满粮食

（2）指名当小老师领读生字词，个别词语正音。

（3）去掉拼音同位互相检查

（4）课件出示词语开火车读，解释：“神气”“呼呼地”词义。

三、细读课文，比较感悟

1、小朋友们你们已经和词语和生字宝宝交上了朋友，带着他们再次回到我们的课文中读一读

要求：（1）读准每个字的字音

（2） 把句子读通顺，难读的句子多读几遍

（3）给课文分段

2、指名读课文 思考：这个小故事都发生在什么季节？

3、学习第一，二段

指名读课文一，二段，思考：夏天里，蚂蚁和蝈蝈都在干什么？

4、出示课件，学生交流思考题。

（1）小蚂蚁在干什么？（搬粮食）

（2） 他们是怎样搬的'？

（3）读中感悟小蚂蚁为什么满头大汗

（4）引导学生想象还有的小蚂蚁在干什么？指导学生用“有的背，有的拉，还有的……”说一句话。

是啊，太阳像个大火炉烤着大地，一丝风都没有，树枝都要被烤焦了，在这样的天气里搬运粮食真的很辛苦。

（5）指导朗读：读出小蚂蚁的辛苦，读出天气的炎热。

那你认为他们是一群什么样的小蚂蚁？（勤劳）

（6）老师读，学生表演。

过渡：老师仿佛看到了一群正在辛苦搬粮食的小蚂蚁，那小蝈蝈呢？他们在干什么？

（7）课件出示第二段文字，指名读

（8）相机解释“自由自在”

（9）小蝈蝈对小蚂蚁是怎么看的？

小结：在炎热的夏天里，小蚂蚁在满头大汗的搬粮食，而小蝈蝈只顾着享乐。

过渡：小蚂蚁真的是傻瓜吗？学完课文我们就知道了。

5、学习课文第三段

（1）出示课件：时间过得真快，转眼间冬天来了，我们一起去蚂蚁和蝈蝈的家里，看看他们在干什么？自由读最后一段。

（2）指导朗读，读出他们各自的心情来。

（3）学生对比交流：说出蝈蝈为什么又冷又饿；蚂蚁为什么过着幸福的生活。

6、揭示成语

夏天，蝈蝈只顾着乘凉、唱歌、睡觉，根本就不去想冬天到了该怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑、必有近忧”。蚂蚁就不是这样，还在夏天天气热的时候，就已经准备好过冬的粮食，由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻，这就是“有备无患、防患未然”。

时间又来到了第二年的夏天，老蝈蝈召集小蝈蝈在一起开会，如果你是小蝈蝈，你会怎么做？请用图画的形势表现。

四、发挥想象、练习说话

时间飞船来到了第二年的夏天，老蝈蝈召集小蝈蝈在一起开会，如果你是小蝈蝈，你会怎么做？请用一两句话概括。

五、总结

现在我们知道了勤劳和懒惰产生的两种不同的结果，就让我们用动作来体会一下吧！你可以边读课文边加上动作，看谁表演的最形象。

六、作业设计

1、 熟读课文并背诵课文。

2、 把课文表演给爸爸妈妈看。

七、板书设计

蚂蚁 和 蝈蝈

夏天 满头大汗 自由自在

冬天 幸福 又冷又饿

（勤劳） （懒惰）

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 篇4

一、教材分析

本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。全文共3个自然段。第一自然段讲夏天一群蚂蚁在搬粮食。第二自然段讲几只蝈蝈笑话蚂蚁是傻瓜，躲在大树下自由自在地乘凉。第三自然段讲冬天到了，蚂蚁安然过冬，蝈蝈却又冷又饿，神气不起来了。在教学时，可以结合多媒体出示的图片，在脑海中展现课文情景，去感受语言，理解课文内容。

二、学生分析

蚂蚁和蝈蝈是学生比较熟悉的两种小动物，学生对童话故事的学习兴趣比较大。根据一年级孩子的心理特点和认知规律，在教学时我运用多媒体辅助手段，引导学生进入情境，使学生脑海中浮现出一幅幅语言文字所表现的生动形象的画面，使学生的感情与课文所表达的感情相合，去感受。

三、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

3、进行句式训练，培养学生的说话能力。

4、认读8个生字及由生字组成的词语。

四、设计理念

1、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

新标准强调低年级的阅读主要是培养学生的阅读兴趣。从这一点出发，我激发学生的生活经验，调动学生的表达欲望，悟读、演读文本。而且读出人物不同的表现，不同的结果。让学生将自己当成蚂蚁和蝈蝈，来读出他们在不同时期、不同情况下的感受和心情。

2、读的形式与层次，培养学生学习语文的兴趣

根据一年级孩子的心理特点和认知规律，在教学时我充分运用现代化的多媒体辅助手段，引导学生进入情境，使学生脑海中浮现出一幅幅语言文字所表现的生动形象的画面，帮助学生对语言文字进行理解，使学生的感情与课文所表达的感情相合，去感受、去意会，进而在读出感觉的`基础上，读出感情，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感。

3、确地制定本课的教学目标，确立重难点

本课的教学重难点是正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。学会并理解本课由生字组成的词语。在教学中，我主要引导学生抓住蚂蚁和蝈蝈在夏季的不同表现，通过对重点词句的理解，来指导学生体会蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰。通过冬季，蚂蚁和蝈蝈的不同结果，让学生明白只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

五、教学反思

1、对学生的朗读指导不够到位，以至于没有更好的带领学生去把握文章的主旨。

2、对重点词句的指导不够深入，如：可以对“有的....有德.....”深入理解，指导学生想象他们还会怎样，让学生说一说，演一演。

3、缺乏对生字的书写指导。

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 篇5

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

3、在感悟课文的同时，对学生进行句式训练，培养学生观察、想象和说话能力。

养成教育训练点：

培养学生乐于倾听、勇于发言的良好习惯，培养学生观察、想象和说话能力。

教学过程：

一、朗读课题，直接导入课文

1、同学们，上节课我们认识了两个小动物，他们是谁呀?(齐读课题)

2、强调蚂蚁和蝈蝈的读音。(再读课题)

二、品读文本，感受蚂蚁的勤劳(学习第一自然段)

1、出示：夏天真热。指名读 。齐读。

是呀，夏天真的很热，太阳像火一样，这就是骄阳似火 烈日炎炎 汗流浃背 大汗淋漓。

来，让我们一起再来感受夏天的炎热吧。齐读。

2、整体感知：天气这么热，不知道蚂蚁和蝈蝈在干什么呢?观察图画，用自己的话说说。读课文的第一自然段，找出相关语句。

3、出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

(1)你觉得小蚂蚁搬得累吗?自己读读这句话。

(2)指导朗读：读出蚂蚁的辛苦、累。

(3)是呀，小蚂蚁搬得很累，汗都流出来了。用一个词表示就是满头大汗。

(4)读好满头大汗。指名读，齐读。

(5)小蚂蚁背呀、拉呀，有没有偷懒的，谁来读好这个词?个个满头大汗。

4、同学们想一想：小蚂蚁除了用背、拉的方法，还会用什么方法搬粮食呢?(推、抱、扛、抬、顶、举、咬、拖)交流。(动作演示)

5、是呀，小蚂蚁非常辛苦，天气这么热，还在卖力地搬粮食，你觉得这是一群怎样的.小蚂蚁?

6、小蚂蚁真勇敢，真勤劳呀!用我们最美的读书声来夸夸这群小蚂蚁吧。

三、品读文本，感受蝈蝈的懒惰(学习第二自然段)

1、小蚂蚁在烈日下起劲地搬粮食，干得热火朝天，蝈蝈们在干什么呢? 自读第二自然段，找出相关语句。

出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

想象一下，蝈蝈们除了唱歌，睡觉，还可以自由自在地干什么?

2、对比总结，引导用有的有的句式说说。

3、蝈蝈们的生活如此自由自在，怪不得在看到蚂蚁搬粮食的时候都笑蚂蚁是傻瓜。

(1)蝈蝈的笑是一种怎样的笑?(嘲笑，讥笑)

(2)蝈蝈会怎么笑话蚂蚁呢? 可以加上你的动作和表情来说说。

(3)(出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。)让我们一起来读读这句话，读出蝈蝈嘲笑蚂蚁的语气。

4、在这么热的天气里，蝈蝈看见蚂蚁在搬粮食，不但嘲笑蚂蚁是傻瓜而且自己都躲到了大树下乘凉。你觉得这是几只怎样的蝈蝈?

5、让我们拿起书，摆好读书姿势一起读读这一自然段，一边读，一边想象蝈蝈自由自在的样子。

6、朗读比赛：同学们，同样是在夏天，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同呀!请第一、二大组的同学做勤劳的蚂蚁，读第一自然段，第三、四组的同学做懒惰的蝈蝈，读第二自然段，比比哪一组读得棒。

四、文本对比，感受不同的生活(学习第三自然段)

1、时间过得真快，一转眼，冬天来到了。

(1)听，(课件播放风声)你听到了什么?

(2)出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。

指读、齐读。

2、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈的生活又会是怎样的呢?看看图，用自己的话来说一说。

3、天气这么冷，出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。

他们生活得怎么样?

4、此时的蝈蝈：

(1)你看到了什么?这时候他们会说些什么?出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

(2)是呀，他们一点都不神气了。谁来读?指名读，齐读。

真是一群可怜的蝈蝈呀!

5、合作朗读第三自然段：冬天，蚂蚁和蝈蝈的生活完全不同呀!老师读冬天的句子，男生读蚂蚁的句子，女生读蝈蝈的句子。

五、总结课文，揭示主题。

播放歌曲《劳动最光荣》

六、课外作业，延续语文的快乐

1、背诵课文。

2、分角色演一演这个小故事。

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 篇6

教学目标：

1、学会8个生字和认读7个生字。

2、读通课文，初步感知课文内容。

3、认识1个偏旁，在田字格中正确书写：由、冬、汗、粮。

教学过程：

一、揭示课题。

出示“蚂蚁”图，认识它吗？板书：“蚂蚁”，并教学。再出示“蝈蝈”图，板书“蝈蝈”。引导小朋友观察，抓住蝈蝈的外形的特点，并读准字音。小朋友，从外形看，你喜欢蚂蚁，还是蝈蝈呢？

（蝈蝈，身上的颜色是碧绿的，而且会唱歌。小朋友都很喜欢它。这样引导，可以提高小朋友的认识——看一个人，不仅要看外表，更要看它的思想。）

今天，我们来学习一篇有关“蚂蚁和蝈蝈”的故事。（把课题补充完整。）齐读课题。

二、范读课文。

（低年级要十分重视范读。初读课文，最好不要让小朋友自由读，因为自由读，只会是齐读。）

三、教学生字。

1. 教学6个生字。

出示“粮食”。问：小朋友知道的粮食有哪些呢？教学“粮”字。

出示“汗”。问：人们在什么时候身上会出汗呢？教学“汗”字。问：什么时候人们会是“满头大汗”？

出示“自由自在”。教学词语的意思。问：什么时候我们觉得自由自在的'，很高兴？指导读准“由”字。

出示“冬”。指导读准字音，“冬”，就是冬天的“冬”。课文中还有一个词语叫“过冬”，小朋友知道它的意思吗？

出示“呼”。老师做呼气的动作，问：老师在干什么？（呼气）气从口里出来，所以“呼”是口字旁。冬天，我们听到北风——“呼呼”地吹。这里的“呼呼”是表示一种声音。

出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。课文中间讲，冬天了，谁住在洞里？

出示“冷”。冬天，北风吹到人的身上，我们感觉怎么样？教学“又冷又饿”。

2. 教学6个认读的字。

出示：乘凉刮风躺装。并进行教学。

（生字教学，分两部分进行，突出重点。在教学要求学会的6个生字的过程中，采用了不同的教学方法，充分体现了在语言环境中识字的精神。）

3. 复习巩固。

（1）读生字卡片。

（2）开火车读。

（3）打乱顺序读。

（注意当堂巩固识字的做法很好。）

四、朗读课文。

1.自己把课文读一读，这一次不仅要读准字音，还要把句子读正确、通顺。

2.指名分段读，师生评议。

课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得好，就自我站起来，读给大家听听。其余学生认真听，听他们字音、句子是否正确、通顺，声音是否洪亮。

3.听课文录音朗读。

⒋齐读课文。

五、指导书写。

1. 指导书写“由”、“冬”。注意的“冬”的第二笔。

2. 指导书写“汗”、“粮”。注意左右结构。

3. 学生描红。教师巡回指导，帮助学生纠正书写姿势。

（写字指导的安排很好，由易到难，循序渐进。在低年级，作业力争在课堂上完成，是对的。）

五、总结。