学会看病教学设计

此篇文章学会看病教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

学会看病教学设计 篇1

教材分析

《学会看病》是义务搅匀课程标准实验教科书五年级上册第六组的课文。这组课文以“父母之爱”为专题进行编排，选编的课文从不同角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。

这是一篇略读课文。主要讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，磨练了儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。

学情分析

这篇文章与学生的生活很贴切，学生读后会有十分亲切的感觉。但现在的孩子在家里依赖父母已经成为习惯，他们能否读懂文中母亲的良苦用心呢？我想还是要在母亲的心里活动上下功夫，引导学生从母亲矛盾的心态中感受到那样一份浓浓的母爱，而且要激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力。

教学目标

1、知识与技能

（1）认识11个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜”等词语的意思。

（2）有感情的朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

2.过程与方法

（1）以读为主，读中质疑，读中感悟。

（2）联系实际理解课文内容，体会情感。

3.情感、态度与价值观

（1）体会母爱，学会感受爱，回报爱。

（2）培养学生锻炼自我，自立自强

教学重点和难点

通过有感情朗读，体会爱，感受爱。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1.师：同学们，学完本组的三篇课文，你对父母的爱有了怎样的认识，能说出来吗？

2.学生谈感受。

3.师：是啊，父母的爱是无私的，他们总是无微不至的照顾子女。可有一位母亲在孩子生病时，让孩子独自上医院看病，她是不是不爱孩子呢？这一节课，我们一起来学习《学习看病》。（板书课题）

二、提出自学要求，指导学生自学

1.自学要求：

（1）借助拼音读准字音，读通句子，理解字义。

（2）阅读课文，找出文中描写母亲语言和心理的句子，多读几遍体会母亲的感情变化。

2.学生自学课文

三、检查自学情况

1.指名分自然段读课文，其他同学边听边正音。

2.理解词语的意思。

3.指名读出描写母亲心理变化的句子。

4.提出自己不懂的问题，小组交流。

四、品读母亲语言和心里变化的语句，体会母亲的感情变化

1.学生边读边在描写母亲语言和心理的句子旁写上自己的体会。

2.小组合作交流。

3.全班交流

（1）再读体会描写母亲语言和心理的句子，母亲的感情变化：做出决定——犹豫不决——心软后悔——自责担心——勇气回升

（2）深入理解感悟（着重引导学生理解以下句子）

①“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的`孩子。”（母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭）

②“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”（深深自责，足见爱子之切）

③“我知道应该不断磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”（让孩子独自去看病，是对孩子的考验，在这个过程中，母亲也饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲的考验）

④“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”（这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。我们可以进一步体会到，作为父母，应该有意识地锻炼他们的生存能力，这是父母的责任）

五、全课小结

“学会看病”母亲是独特的方式不仅锻炼了儿子独自面对生活的能力，而且表达了母亲对儿子深深的爱。教育的方式千千万万，但都源于一个字——爱。让我们在今后的学习、生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答它。

六、作业

1.看课文中的插图写一段话。

2.在（ ）里填上合适的词

面对（ ） （ ）地指教

改变（ ） （ ）地走了

留下（ ） （ ）地判定

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

学会看病 （尽责的爱）

做出决定——犹豫不决——心软后悔——自责担心——勇气回升

学会看病教学设计 篇2

【学习目标】

1、认识12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。

2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物的写法，体会母亲感情的变化。

3、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

【课前准备】

1、预习课文，自学生字词。

2、搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1、谈话导入：

同学们，你生病的时候，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去医院呢?(学生回答)有这样一位母亲，在儿子生病发烧的时候，却忍心让他独自一人去医院看病。这位母亲为什么这样做呢?学习了这篇课文，我们一定会找到答案。

2、板书课题。

二、自读课文，感知内容

1、各自用喜欢的方式读读课文，把课文读通，遇到注音的字多读几遍。

2、开火车检查注音的生词。

3、再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，想一想母亲的感情变化过程。

三、研读探究，体会母爱

1、全班讨论：

从描写母亲语言和心理的句子中，你体会到母亲怎样的感情，读一读这些句子，读出这种情感。其主要为：

⑴ 鼓起勇气，劝说儿子独自看病，有意让儿子锻炼。

⑵ 有些后悔。

⑶ 看着儿子学会看病，勇气再起。

2、小组合作，互相读读自己最感动的句子或自然段。

3、全班赛读：

小组代表将自己最感动的地方读给大家听，互相比一比，评一评。

四、角色朗读，感受母爱

1、指名分角色朗读课文。

2、同桌分角色朗读课文。

五、倾诉体会，升华情感

1、说说读后的'体会：

读了课文，请选择一个合适的对象，把你想要说的话说出来：

⑴ 文中的母亲

⑵ 文中的儿子

⑶ 自己的父母

⑷ 自己的同学或小伙伴等。

2、写一写：

将自己学了课文后的体会，用最简洁的话写下来。

学会看病教学设计 篇3

教学目标

1、认识11个生字。

2、培养学生的独立阅读能力。

3、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

教学重、难点

理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。

教学过程：

一、创设情境，感受“母爱”

课前欣赏vcd《母亲》，感受母爱。

导入新课：

◆欣赏过歌曲，大家的心情一定很不平静吧？此时你最想说什么呢？

◆妈妈的爱是无私的，是无微不至的。可是，有这样一位母亲却非常的“狠心”。这究竟是为什么呢？这节课，咱们一起来学习20、《学会看病》（幻灯片1）。

二、检查交流预习成果

◆课前，同学们都预习过了吧？咱们先来认识一下本课的新词。

认读词语（出示幻灯片2）。

◆老师知道，我们班有很多朗读能手。你愿意把自己喜欢的自然段读给大家听听吗？

三、阅读课文，理解“母爱”

1、感受母亲的“狠心”

⑴文章当中母亲有这样一句话“我想我一定是世上最狠心的母亲”（出示幻灯片3）她到底狠心在哪里呢？请快速地读一读课文，把相关的句子用“——”画出来，并把自己的感受写在空白处。

⑵交流反馈：谁来说说你从哪里感受到了母亲的狠心？其他同学还有补充吗？

2、理解母亲的“狠心”

⑴大家真的认为这是位狠心的母亲吗？（不是）那你又是从哪里体会到的？再读读课文，用＿画出有关的句子，同样把自己的体会写在旁边。

⑵交流反馈：为什么大家都认为她不是一位狠心的母亲呢？（指名说自己的理由，并说说你是从哪句话中体会到的）还有补充吗？还有不同的理解吗？教师做适当的阐述

四、总结升华，拓展延伸

◆总结：母亲看似“冷漠”的言行，却是为了尽到做母亲的'责任，她为了锻炼孩子独立生活的能力，忍痛让儿子独自找医生看病。同学们，你一定为母亲这种用心良苦的爱子真情深受感动吧！回想我们自己的母亲，往事历历在目，此时你又想对她说些什么呢？请拿起你的笔，把对母亲的心里话写在纸上！（桃红心形纸片）《母亲》的音乐再次响起。

师：（教师巡视指导，可指名在全班展示。）其他同学可以把自己写好的话，念给同学听听，再贴到黑板上。想一想应该怎样贴？生：妈妈，以前你每次打我的时候，我都很恨你，现在，我才知道，其实，你是深爱着我的呀，你打得越重，你就爱我越深，你的心也越痛呀！

◆教师小结：同学们，“学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高，也是对“母爱”的最好报答。母爱的表达是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也不是千篇一律的。让我们在今后的学习、生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答我们的母亲吧！

学会看病教学设计 篇4

教学目标

1、认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。课时安排一课时教学过程谈话导入

前面两课，我们站在子女的角度体会了父母是如何的爱我们，今天我们再来看一看父母是如何想的呢？（板书课题）初读课文、整体感知

1、通过查字典，把课文读正确、流利。

2。读熟之后，同位之间复述故事的梗概。再读课文、体会重点句段

1、用笔划下你认为最能让你感动的句子，把不明白的问题和你的感受写在空白处。

2、小组内交流问题和感受。

3、自己再认真读文，看能否有新的收获。

4、班上集体交流。

①“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛

第1页/共3页地收缩成一团。”

因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。 ②“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。 ③“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应该对孩子“口授”更多的.“路线图”，并有意识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。

题目中的“学会看病”是指的让谁学会看病？母亲为什么要求儿子自己去看病？你怎样评价母亲的这种做法？组织辩论、加深理解

1。文章当中母亲有一句话“我想我是世界上最狠心的母亲了。”我们就这句话展开一次辩论，反方辩题：这位母亲是世界上最狠心的母亲；正方辩题：这位母亲不是世界上最狠心的母亲。

2。要求：证明你观点的依据需从文章当中去找，可以是文中

第2页/共3页的原话，也可以用自己的话表明。注意倾听对方辩友的发言，自己发言时要有礼貌。布置作业

通过这一单元的学习，我们懂得了好多爱的方式，整理出母亲对子女的爱，都有哪些表现形式，子女对父母的爱，又有哪些表现形式。用一件事情说明。

第3页/共3页

学会看病教学设计 篇5

【教学目标】

１、认识１１个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。

２、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

３、有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。

【教学重点】

引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

【教学难点】对文章最后一句话的理解

【教学过程】

一、谈话导入，激趣读文

母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一起来学习《学会看病》这篇课文。

二、初读课文，感知内容

１、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。

2、指名分段读课文，重点指导难读的字音和句子。

3、简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事？

4、敢于提出问题，结合课文和同学一起来找答案。

三、再读课文，体会情感

１、再读课文，划出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化，并把自己的感受写在书的空白处。

２、小组交流读书的体会。

３、全班汇报交流读书体会：从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？

重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读：

⑴“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”

（因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。）

⑵“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”

（让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。）

⑶“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”

（这段讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应该对孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。）

４、从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化？

５、分角色朗读全文。

四、拓展延伸，读写结合

１、说一说自己读了这篇课文的感受。

（可以引导学生从不同的'角度去说，充分尊重学生的独特体验。）

２、写一写自己在学习这篇课文时的收获。

五、布置作业

１、请在正确读音下边打“√”：

⑴我看他有点打蔫(niānyān)儿。

⑵当我准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔（zhēnɡzhènɡ）住了。

⑶走廊里想起了脚步声，只是较平日拖沓（tātà）。

⑷时间艰涩（sèshè）地流动着。

2、摘抄课文中的成语。

3、选择关联词语填空：

与其……不如……既然……就……即使……也……虽然……但是……

⑴（）我是母亲，（）应该及早地教会他看病。

⑵（）我知道看病是件费时间的事，（）我的心还是疼痛地收缩成一团。

⑶（）我们已经有效地控制了“流感”，（）不能掉以轻心。

⑷（）在这边死等着，（）想办法自己趟过去。

4、用“假如”写一句话：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

【板书设计】

２０＊学会看病

“冷漠”处理 独自看病

母亲——————尽责的“爱”儿子——————“路线图”

【教学反思】

《学会看病》是五年级上册第六单元的一篇略读课文。本文是女作家毕淑敏写她和儿子之间的一个真实的故事：为让儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。作为略读课文，我很注重通过朗读让学生体会母亲对儿子深深的爱。课文最大的特点是对母亲的语言描写和心理描写，我引导学生从文中找出有关母亲语言和心理活动的语句，通过对这些句子的理解，体会母亲感情的变化，理解母亲这样做的原因，感受母亲浓浓的爱子深情。但由于一节课时间有些紧张，对于朗读训练没有到位。

学会看病教学设计 篇6

教材分析：

《学会看病》是人教版小学五年级和上册第六单元的一篇略读课文，文章讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院学会看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独立面对生活的能力，表达母亲对儿子的爱。学习这篇课文，要求有感情的朗读，体会母亲的内心变化，感受母亲对儿子的爱。

学情分析：

这篇文章是本单元的最后一篇课文，学生通过前面的几篇课文的学习，基本掌握了本组单元的学习目标，学习方法，这篇课文的学习是前面学习方法的运用与巩固。

教学目标:

1、 学习11个生字，借助字典、其他工具书，联系上下文理解有关词语。

2、 了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

3、 有感情的朗读课文，感受母亲磨练儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、锻炼自己意志的情感。

教学重点：

学习作者通过人物语言和心里活动的描写表现母亲的情感。

教学难点：

体会母亲磨练儿子的特殊母爱，及其心理活动的过程。

教学过程

一、 导入

我们最近学过的几篇课文里所包含的浓浓的父母之爱深深地打动了我们，尽管父母的.爱不尽相同，但这种爱多是无私的，无微不至的，但有这样一位母亲，在她的儿子发烧生病的时候，作为多年医生的她，不是在家中给儿子看病，却逼着儿子独自上医院看病，这位母亲到底是怎么想的，是不是不爱他的孩子呢，今天我们就来学习《学会看病》（板书课题：学会看病 齐读课题） 出示课件

二、 自由读课文

1、选择自己喜欢的方式把课文读通读顺。

2、课件出示词语：喋喋不休 雪上加霜 聊胜于无 按图索骥 ，让学生交流词语的意思，重点理解“按图索骥”，了解这个词语的故事，在课文里的意思，从而概括课文的主要内容。

3、在默读课文，想想课文讲了一件什么事？

4、理解内容，体会母亲的爱。

5、勾画出描写母亲的语言和心理活动的句子。多读几遍，体会母亲干亲的变化。

三、再读课文，体会母爱

1、学生交流，教师点拨，课件出示归纳。

“既然我是母亲，应该及早教会他看病”，“生怕自己会改变了主意” ，“立刻心软了”，“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”。

这些语言和心里活动的描写，抓住句子中的关键词语，“既然……”“立刻”“毕竟、而且”体会母亲内心的矛盾，爱和真情包含期间，儿子到医院后母亲很担心，后悔与自责。

2、“从他出门那一分钟起，我就担心，自责……”，“时间艰涩的流着，就像沙漏坠入我的心房……”“我的心疼痛的收缩成一团”

体会母亲看似冷漠的言行，抓住关键词“担心、自责、艰涩、坠疼痛、收缩”体会母亲为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让孩子学习给医生看病，锻炼孩子独立生活的能力。

3、“时间艰涩的流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……我的心疼痛的收缩成一团”

度日如年的感觉只因母子情深。

4、“我知道应该不断的磨练他，在这个过程中，也磨练自己”

磨练的是意志，体现的是至爱。

5、“孩子，不要埋怨我你在生病时的冷漠，总有一天，你会离我远去，独自面对生活，我预先能帮助你的，就是向你口授一张线路图，它也许不那么准确，但聊胜于无”

（负责任的爱是真爱）

四、感情朗读课文，加深感受母爱

母爱是深远的，母爱的表达也是异彩纷呈的，有感情的朗读课文，体会母亲的感情。（读好描写母亲语言、心里活动的句子）

五、联系实际赞母爱，写一写

母爱的主题是永恒的，是共同的。但每个人从母亲那里得到的爱是不一样的。

1、读课文，选择一个合适的对象，把你想要说的的话说出来（文中的母亲，文中的儿子，你的父母，自己的故事）

2、写一写。注意通过任务的语言、心理等的描写来表达人物的情感。

3、全班交流。

六、拓展延伸，谢母爱

今天，我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，她告诉我们母亲如何给予儿女爱，同时我们也走进了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱同样是沉重的，“学会看病”不仅是我们独立生活的提高，也是对母爱最好的报答，母亲对儿女的爱是多种多样的，同样我们对母爱的报答也不要千篇一律，让我们在今后的学习生活中报答母爱吧。

请把文中的母亲和自己的父母比较一下，在自己生病的时候有什么不同？学习了这篇课文，你有什么话想对你的父母说？请写下来，拿回家给父母看看，然后也请父母写上几句。