一年级上册语文《比尾巴》说课稿

此篇文章一年级上册语文《比尾巴》说课稿（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

一年级上册语文《比尾巴》说课稿 篇1

课时目标：

1、认识部分生字，会写“公”字。认识笔画撇折和偏旁“八、鸟”。

2、正确流利地朗读课文，学习朗读问句。

3、知道一些动物尾巴的特点。

教学重、难点：

1、认识部分生字，会写“公”字。认识笔画撇折和偏旁“八、鸟”。

2、知道一些动物尾巴的特点。

教具准备：

六种动物图片，生字卡片。

教学流程：

一、游戏激趣，导入新课。

1、孩子们，今天我要给大家上一节课，你们认识我妈？那见没见过我？那我先介绍一下我自己，我姓郑，你们可以喊我郑老师。能告诉我你们是哪个班的吗？我听说...班的小朋友很有礼貌，上课回答问题把小手举得高高的`。郑老师想问大家，可以站起来回答问题，然后“我、我来回答”吗？不可以，因为这样没礼貌。我还听说...班的纪律最好了，上课时身子做得直直的，小手在桌子上放的平平的。你们真棒。郑老师很喜欢你们，想和你们做朋友，你们愿意吗？愿意就伸出你的小手，咱们大手小手握一握，马上就是好朋友。

2、我们已经是好朋友了，我们一起做个小游戏。我说哪里你们就摸哪里。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴....你们有尾巴吗？可是小动物有，他们正在进行比尾巴大赛呢，看他们牌子都挂出来了。

二、学习新课。

1、认读“比、尾、巴”三个生字。强调轻声词“尾巴”。

2、整体感知课文，都有那些小动物参加了比赛。

哪些小动物参加了这次比赛？请大家轻轻地捧起语文书，听老师读一读这个小故事。【老师根据学生的回答相机贴小动物的图片，并学习生字“猴、松、鼠、公（教师指导书写公，并学习新偏旁八字头和新笔画撇折）、鸭”。】

3、带着问题初读课文，读准字音读通句子。

小动物们的尾巴都不一样，他们该怎么比？比什么？请小朋友们自己读一读课文，遇到不懂的字就请拼音宝宝帮帮忙。（指名回答）

4、学习小节。

本次比赛内容就在第一和第三小节，大家一起读一读（如果学生不会读，就老师教读）

5、学习问号。

你们注意到了吗，每句话的后面都有一个像小耳朵的符号，这是——问号。问问题的时候就要用问号，你们问过问题吗？谁会问问题？比如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学？（指导读问句，末尾的语调都比较高，语气上扬。）用问的语气读这六句话。

6、比赛结果出来了，请男生读读第二小节，女生读第四小节。（结合图片学习第二、四小节）

三、小结。

动物的尾巴真漂亮，其实每个动物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都有哪些神奇的作用吗？下节课我们继续去森林里找他们玩，直接问一问他们：“你们的尾巴有什么作用啊？”好吗？下课。

一年级上册语文《比尾巴》说课稿 篇2

教学目标：

1、认识12个生字。

2、正确流利的朗读课文。

3、了解一些动物尾巴的特点。

4、通过读课文学习，激发学生对动物的喜爱之情。

教学重难点：

练习朗读和认字，读好问句。

课时安排：

2课时

第一课时

一、激趣导入：

导语：

老师今天要请大家帮三个忙，你们愿意吗?

1、认字

第一个忙是，今天早上，老师收到太阳公公的许多小礼物，每个小礼物上都有一个精美的字，你们能帮老师把他认出来吗?要是认识，就大声读出来，不认识的话，就把小手高高的举起来。

出示太阳生字卡，并把学生不认识的字帖在黑板上。

这几个小太阳有的同学还不认识，没关系，待会你就会认识他们了。

2、画尾巴

第二个忙嘛，老师认识一个小朋友，他呀是一个粗心的小画家，我们一起帮帮他好吗?

课件出示：《粗心的小画家》，学生帮助丁丁改画。

第三个忙是，这些小动物们要比尾巴，你们能给他们做裁判吗?他们要比什么呢?

课件出示课文第一节内容。师读，问：裁判们请评一评吧!

wěi ba bǐ

仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾 巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比)

领读课题，齐读课题：6.比尾巴。

二、自读识字：

1. 提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。

2. 各自轻声读儿歌。

3. 检查生字的读音。

shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn

谁 的长 好 像 猴子 松 鼠 扁

三、合作交流：

1. 指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)

2. 讨论：这首儿歌告诉我们什么?

过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。

四、品读领悟：

(一)品读课文第一节：

1.指名读第一句。

出示黑板;谁的尾巴长?

师述：这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要注意声调向上扬。

(领读两遍)

理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)

领读，指名读，齐读。

2.指名读第二句。

出示黑板：谁的尾巴短?

提问：读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?

3.指名读三句。

出示黑板;谁的尾巴好像一把伞?评议。

强调注意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)

引说谁的尾巴好像一把伞?就是——

4.小结过渡。

第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

(二)细读课文第二节：

1. 放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了)

2. 第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)

3. 指导朗读理解o。

①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴)

②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么?

生：谁的尾巴长?师：猴子

师述：对，我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。

③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”)

教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生答。

第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。

师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后 答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答)

④看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。

⑤放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。

⑥第一小节里的第三个问题：谁的`尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞?大家看录像。

⑦放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子?

⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。

⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。

第二课时

课时目标：

1、正确朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。

2、知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点。

教学过程：

一、复习导入：

动物王国的小动物可多了，今天，他们聚在一起进行一场别开生面的比赛，你们想去看看吗?但是，小动物们说要考考同学们，你们过关了，才让你们观看。

第一关：生字关 (抽学生读、齐读)

第二关：词语关 (开火车读)

二、合作交流：

1、同学们顺利过关了，你们知道小动物们要举行什么比赛吗?

(贴“比尾巴”卡片，注意“巴”读轻声。)

2、有哪些动物参加了这次比赛呢?一边听录音一边跟读。

(学生读后交流，老师贴图。)

说话练习：今天，来参加比赛的有( )、( )和()。

3、“比尾巴”大赛的项目有哪些?

自由练习读问句，指导认识问号。(指导读问句时，注意声音向上扬，读出疑问的语气。)

自由读、指名读。

4、“比尾巴”的结果如何?请同学们上讲台贴词语卡片。

5、练读课文。老师读问句，学生回答，男女生对读，用自己喜欢的方式读。(配上动作)

6、填空练习：

猴子的尾巴() 兔子的尾巴() 松鼠的尾巴( )。

公鸡的尾巴() 鸭子的尾巴() 孔雀的尾巴( )。

7、师小结：课文以三问三答的形式出现。共有4节，介绍了六种动物尾巴的特点，这些动物是我们人类的好朋友，我们要保护它们，不能伤害它们。

三、拓展练习：

1、瞧，又有几位朋友来找大家了，它们也想有一条漂亮的尾巴，你能帮帮它们吗?做练习：书85页读读画画。

2、在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些动物的尾巴有什么特点?

3、老师这里还有一首尾巴歌。

尾巴歌

老虎尾巴赛钢鞭，猴子尾巴打秋千，

绵羊尾巴大布袋，松鼠尾巴降落伞，

燕子尾巴剪春风，孔雀尾巴百花衫。

(学生自由读，拍掌读。)

四、巩固延伸：

大自然中还有很多小动物，你们可以从课外书中找资料，也可以上网或到动物园看看，收集动物尾巴的奥妙，把你看到的、听到的告诉家长、老师和同学。

一年级上册语文《比尾巴》说课稿 篇3

一年级上册语文《比尾巴》说课稿范文（精选15篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的一年级上册语文《比尾巴》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级上册语文《比尾巴》说课稿 篇4

一、说教材

《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。这篇文章，采用三问三答的形式，介绍了六种小动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。对于动物的尾巴，他们在生活中也积累了一定的常识。

这些有利因素为本文的教学奠定了坚实的基础。

说教学目标：

1、在语言环境中认识12个生字。

2、正确朗读课文，注意读好问答句式的语气。在熟读的基础上能背诵短文。

3、知道动物的尾巴各有各的特点，学会模仿课文的语言形式，进行说话。

说教学重、难点：

识字是小学低年级的重点，本文的生字比较多，引导学生在语言环境中认识12个生字。如何读好本文的六个问句既是学生学习的重点，又是他们学习的难点。

二、说教学教法：

1、创设情境，营造乐学氛围

新课标中指出：让学生“喜欢学习汉字”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。为了能让学生喜欢学习，我积极创设学生喜欢的童话情境，并贯穿整个课堂教学，以，为依托引导学生学习语文知识，培养语文能力。

2、分板块教学，分散识字

低年级在识字量的要求上一般一课需要达到十几个，但对于一年级的孩子来说，困难较大，特别是学习生活中不常见的生字，回生率特别高。这就直接影响到学生阅读兴趣。因此，生字教学不宜一下子硬塞给学生太多，应分步进行，分散与集中相结合。

本课的生字教学分成了三大板块：

（1）随课题识字

（2）借助多媒体，初步感知学习部分生字

在创设了小动物比尾巴，狮子大王邀请小朋友当评委的情境之后，我马上播放课件，让参赛选手与大家见面。让学生由图——字词，在语境中学习汉字。

（3）随课文识字，并且在问句教学中，让生字不断地复现，在复现的过程中，生字以红颜色出现，时刻引起学生的注意。

3、活用教材，层层推进

教材是教学的重要依据，但教材并非是唯一的。教师要从学生实际出发，创造性地使用教材，使之成为有利于学生独立思考、自主探索、合作交流的活材料。这样，才能使课堂充满生命的活力。根据教材特点，我引导学生先学习课文中的问句部分，读好问句，再进行一问一答式的训练，然后回到课文进行朗读。这样就节省了时间，提高了效率。

4、创设情境，转换语言

应答是重要的交际内容，是语文教学的一大重点。我创设了狮子大王颁奖的情境，让学生转换语言，用第一人称进行应答，让语言内化。

5、自主合作，学以致用

学习了课文之后，让同桌同学合作试着去模仿编儿歌，合作中培养学生语言表达能力和想象能力，使学生体会到合作在学习中有着重要作用，并在合作中体味到成功的乐趣。达到学以致用的目的，提高语文能力。

6、开发资源，开放学习

这一次新课程改革有一个很突出的特色就是构建开放的充满生机的课程体系，语文课程标准也提出了我们要努力的建设开放而具有活力的语文课程。那么就要加强学生课堂与课外，课堂与生活相沟通，把我们的语文课变成生动的语文实践活动。在课的最后我让学生谈谈了解动物尾巴的途径，收集材料，下节课来开一个“动物尾巴展示会”，用你自己喜欢的语言方式向大家介绍。

三、说教学程序：

（一）创设情境——游戏导入

学习新课标精神，根据学生的年龄特征，依据教材的特色，在教学活动一开始，就借助游戏，在愉悦的氛围中，导出部分课题——尾巴。使学生初步感到上语文课是快乐的，拉近了师生之间的距离。紧接着课件出示“动物王国城堡图”，问：这是哪儿呀？然后，播放各种音乐，教师导语：今天，动物王国可热闹了要举行一次特殊的比赛。你瞧，连牌子都挂出来了。（出示完整的课题《比尾巴》）指名读，指导读好“巴”的轻声。

（二）初步感知——选手见面

为了让学生全身心地投入语文学习，进入学习的'角色，我自己扮演狮子王，邀请学生给小动物充当评委，激发学习的兴趣。

然后又童话式的让学生鼓掌请出参赛选手。[课件出示各种动物的动画（配上音乐 掌声）（猴子拖着长长的尾巴，翻着跟斗出来；接着小白兔手拿红萝卜，摇着短尾巴雄赳赳气昂昂地走出来；紧跟着松鼠翘着又大又软的尾巴跑了出来；公鸡、鸭子也昂首挺胸地逐个登场了，最后出来的是孔雀，它一出来就展开美丽的尾巴）]

并且给学生自由表达的空间，在看的时候你如果想说什么，可以轻轻地说出来。

紧接着让学生汇报：参赛选手都有谁？教师随机出示小动物的名称词。

在学生汇报的同时，随机正音难读字“孔”“松”

如果有学生能用上“有……有……还有……”说话，就给予奖励，引导学生能够用上句式说话。

然后进行字音的教学，引导学生发现字形的特点，寻求识字规律，回忆生活识字，学习生活识字。

（三）读通句子，学读问句

问句朗读教学是本文的教学难点。为解决这一难点，我设计了“导问”“学问”“练问”三个层次教学。在“学问”这一环节中，引导学生回忆生活中的问话，在此基础上学习朗读问话。把全文的六个问句进行集中起来练习，打破了课文的顺序，再由问到答，然后进行一问一答练习。

首先，教师出示狮子手饰，模仿狮子说话：大家好我们又见面了，刚才我和大臣们商议国事了，没看比赛，比赛怎么样啦？我想问问小朋友？

教师质疑：狮子王会怎么问呢？（同时出示六种动物的动画）学生换位提问。

再出示六个问句，引导学生发现问句的特点，回忆生活中问别人的语气，为学习朗读好问句打好基础。接着让学生自由念问句、推荐读别人读问句、教师范读等多种形式的朗读，发现读问句的方法，学习读好问句。

然后，通过多种途径练习朗读问句。

（四）回归整体，朗读课文

这一环节中，给学生以自主空间，选择权。首先让学生自由练读，选出自己最喜欢的小节，然后把自己最喜欢的读给大家欣赏一下。并进行师生、生生合作朗读，在合作练习中共同进步。

为了给优秀生一个展示的平台，让他们有努力的方向，设计了去掉拼音读儿歌的环节，并引导学生在熟读的基础上进行背诵练习。

（五）转换语言，语境应答

语言应该因语境的变换而能作出相应的变化。结合教材特色，在此，我创设了狮子大王颁奖情境，请学生将答句变成第一人称的形式，作出应答。并指导学生学会说祝贺词，以及应对语言。

（六）、适当迁移，学以致用

语言的学习是为了运用。在学完了课文之后，我出示与课文中不一样的小动物，以及句式“谁的尾巴{ }？ { }的尾巴{ }。”

说：小朋友，这次的比赛不仅吸引了这些小动物，还有许多小动物也赶来了，也想比尾巴。然后我们同桌两个小朋友帮帮它们，一个问“谁的尾巴怎么样？”一个答，聪明的小朋友可以连着问几个问题，另一个小朋友连着答几个。行吗？

让学生同桌合作练习，并进行汇报。引导学生由易而难，能用上“好像”来说说动物的尾巴特点。并且教师及时鼓励、表扬合作得好的学生。合作中培养了学生语言表达能力和想象能力，使学生体会到合作在学习中有着重要作用，并在合作中体味到成功的乐趣。

最后，教师把大家编的儿歌集中在了一起。当堂在电脑中输入学生编出的儿歌，展示出来。请学生试读，指名读齐读。

（七）课外延伸，开放学习

传统的教学往往把学生禁锢于学校、课本、教师这三者之间，认为教师是知识的传授者，课本是学生学习的依据，学校才是学习的场所。现代社会的语文教育，教材不是唯一的教学资源，知识不是唯一的教学目标，课堂不是唯一的教学场所。“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用”，引发学生进行语文实践的主动意识。打开校门，走进社会，拓宽领域，开阔视野，在生活中学语文、用语文。

当学生利用教师提供的课件学得兴趣盎然时，教师告诉学生，这是老师从网上找来的动物图片，大自然的动物可不止这些，各种动物的尾巴也各不相同。引导学生课外看尾巴、找尾巴、了解尾巴，用自己喜欢的语言方式介绍尾巴，这样促使学生产生了跃跃欲试的兴奋心理，主动意识得到一次培植。引导学生根据自身实际和学习内容、环境的特点选择灵活多样的学习方法。激发学生课外阅读的兴趣，从而增加知识的储备，形成知识的联系，培养语文能力。

总之，这教学设计上我充分尊重学生的主体性，将学习的主动权交给学生，渗透自主、合作、探究的学习方式。以学生为中心，营造和谐的学习环境，师生平等对话，教学体现情趣美，让学生觉得易学，乐学。并积极开发教学资源，注重培养学生语文能力。

一年级上册语文《比尾巴》说课稿 篇5

一、说教材：

《比尾巴》是小学语文第一册第三单元的一篇课文，小动物是孩子们最亲近的朋友。这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。教学中我从学生的兴趣出发，以情为基础，以“ 读” 的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的.语文素养。

二、说教学目标：

1、认识7 个生字。

2、正确、流利地朗读课文。读好问话的语气。

3、了解本课动物尾巴的特点。

三、说教学重点：

学习课文和朗读。

四、说教学难点：

读好书中问句，了解动物尾巴的特点。

五、说设计理念及思路：

（一）情境贯穿整个教学过程

创设情境进行教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。在导入课题时，我创设了课前谈话：猜谜语。让小朋友参加猜谜比赛，引出小动物们要举行一场比尾巴的比赛。这既导入了课题，又很好地引领了接下来各环节情境的创设与展开。

（二）随文识字，降低识字难度

本课的7 个生字，我没有集中识字，把生字分散在各个语言环境中，学生在读课题、读课文、回答问题时，相机引导学生在具体的语言环境中识字，降低难度，把枯燥的识字教学变得生动有趣。

（三）注重学生说话能力的培养

说话能力能培养学生良好的思维，并为以后学生良好的写作能力的培养作好准备。在教学中我让学生们说说来参加比赛的小动物有哪些？请学生指名读句子，培养说话能力。

（四）指导学生充分朗读

在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，指导学生突破难点读好文中的问句。让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。

一年级上册语文《比尾巴》说课稿 篇6

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！

潘放容将要给大家献上的是《比尾巴》的第一课时。下面我从教材分析、教学准备、 方法渗透、教学过程、板书设计这几个方面进行说课。

一、教材分析

《比尾巴》是人教版小学语文第一册第三单元的一篇课文。这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本篇课文的特点，我们确定了本课时的教学目标。

1、认识12个生字，会写“车”字，认识一种新的笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”字头和“鸟”字旁。

2、 能正确读文。

3、逐步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

教学重难点确定为：识字、写字。

二、教学准备

针对一年级小朋友喜欢小动物，注意力集中时间短，爱玩爱动的特点，我们搜集了文中的动物图片结合闯关的游戏制作成了课件。为了突破重难点，我们准备了词语卡片、独立的生字卡片，搜集了笔画“撇折”和“车”字的演示ppt。

三、方法渗透

《新课标》指出：语文课程应该是开放和富有创新活力的。在一年级教材主张学生在玩中学、主动学的指导下，依据一年级学生的好奇心、好玩好动的特点，结合本课的教学目标，我们主要采用了情境教学法和游戏教学法。为了突破重难点，本课生字教学，我们采用了随文识字法。一年级学生的形象思维占主体，在教学中我们还把摸、贴、读、说、比等引进课堂，让学生在学习中初步学会与小组同学合作探究。

四、教学过程

（一）、激趣入场。

兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。课堂伊始我们设计了游戏“摸摸你的小眼睛！摸摸你的小耳朵！摸摸你的小屁股！摸摸你的`小尾巴.....”使学生和老师拉近了距离，刺激了学生的多种感官，调动了学生的学习热情。当孩子们做摸尾巴动作时发出惊讶顽皮的表情时，师相机教学词语“尾巴”，注意轻声。紧接着抓住孩子喜欢听童话故事的特点，点出森林王国的图片，创设情境：动物们在干什么呢？引出“比”字教学，导入课题。

（二）读文识字，自主探场。

此时孩子们情趣盎然，肯定急于想看看比赛，我们创设了狮子大王说要冲过三道关卡才能进入比赛现场，为了能顺利过关，我们赶紧借助拼音自由读课文，孩子们就有了想主动识字的愿望。

（三）交流方法，活跃全场

紧张的冲关活动现在开始！

第一关：有哪些小动物参加了比赛呢？逐个出示动物图和带音节词语，读时重点指导平翘舌音的字。接着教师出示动物词卡，指名读词语，指导记字形，重点认识新偏旁“公”字的八字头及“鸭”字的“鸟”字旁。“授之以鱼，不如授之以渔”，逐步交给孩子偏旁识字的新方法。 接着去音节读动物名称词，复习巩固生字。

第二关：说说你最喜欢哪种小动物的尾巴？为什么？相机指导认识 “短 、把、 扁 、 最”。这几个字要记住字形，我设计了把这四个字的字卡发给每个小组，让学生以小组合作的方式来学习，实现了由扶到放的学习方式，让学生在合作中探究，自由自主的学习。

学到这里，为了巩固生字，我们还设计了一个“摘苹果”的游戏。

第三关：把新学的生字宝宝送回家。由浅入深，先回句子再回文。

“小朋友们胜利冲过三关，真了不起，快来看我们的比赛现场吧。”播放比赛视频，利用有声语言，动画形式吸引孩子的注意力，又让孩子对课文有个整体的感知。

为了调整孩子的疲惫情绪，我们根据本节课要认识的生字设计了一个课间操。既再次巩固生字，又能调动孩子的积极性。

（四）、指导写字 ，实践生场

今天我们来场最后的比赛，比谁写的字最漂亮。指导认识

新笔画“撇折”，认识“车”字，指导书写。师范写时抓住横竖中线笔画范写，然后孩子描红、临写，展示书写评议后再纠正。

（五）、小结并布置课外作业：

今天我们在游戏中认了字，写了字，请大家下去以后收集其他小动物尾巴的特点和它的尾巴的妙用，为我们下节精彩的课堂做准备。这一环节既总结了全文又延伸了课堂的意义，真正做到“得法于课内，得益于课外”。

五、板书设计

好的板书是课堂教学中师生双边活动的缩影。我们的板书先出示六张动物图片和相应的动物词语，再出示相对应的尾巴特点的生字卡片，最后范写“车”字。这样既清晰展示了课文内容，又突出了本课的教学重难点。

总之，整节课的设计本着以教师为主导，学生为主体的思想，抓住题眼“比”作为本课的切入点，以闯关和比赛贯穿全课，以兴趣为前提，游戏为载体，朗读为主线，层层推进，使学生在生动活泼的教学情境和自主实践中兴趣盎然地学习。