赵州桥教学设计
此篇文章赵州桥教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
赵州桥教学设计 篇1
一、学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、能从列数字，举例子等说明方法中学习写作的方法。
3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
二、教学重点：
理解赵州桥的雄伟、坚固、美观以及设计上的特点，体会语言描写的特色。
三、教学难点：
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，学会围绕一个意思写一段话。
四、教学过程
教学环节师生教学活动时间
安排设计意图
一、复习导入复习上节课的生字词。
2温故知新
二、合作探究——议桥1、赵州桥在中国乃至世界，都可以说是一个创举，那你对赵州桥的了解又有多少呢？请四人小组研究讨论，并且完成研究卡片的填写。
研究课题：古老的桥──赵州桥
桥的特点：
相关资料：
研究者：5
1、构建开放式教学理念，充分尊重学生的个性，激发学生的主动性、创造性。
2、引导合作学习。
三、品读感悟——赏桥1、学习重点词句：
⑴ “赵州桥非常雄伟。”
问题：课文从哪些方面看出赵州桥非常雄伟？除了雄伟还写了什么？从哪里可以看出坚固？
读第二自然段。
⑵ “这座桥不但坚固，而且美观。”
交流“这句话这样写，好在哪儿呢？”
语言表达：用“不但……而且……”说话。
读第三自然段。
师：第三自然段把桥写得非常美，谁能来美美地读一读这一段？（指名读、男女赛读、齐读）
尝试背诵第三自然段。
⑶ “这种设计，在建桥史上是一个创举。”
问题：创举是什么意思？看到这句话，你想问什么？
2、从第二、三自然段分别可以看出赵州桥是一座（ ）的桥。（板书）
3、赵州桥之所以能够成为创举，你们觉得是谁的'功劳？
4、总结：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，所以，这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。181、“赵州桥非常雄伟”是一句总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开的具体描写。可以让学生在朗读中体会这种围绕一句话把内容写具体的方法。
2、让学生感悟承上启下写法的好处。
3、训练学生的语言表达。
4、鼓励学生运用已经掌握的读书方法，在自主读书的过程中动脑思考，发现问题，提出问题，想办法解决问题，并在与同学交流的过程中体会表达的精妙之处。
四、美文赛读——赞桥1、你觉得赵州桥的哪两个特点是你最喜欢的，请你用“不但……而且……”夸一夸它。
2、大家已经非常了解这著名的古桥了，让我们通过朗读课文来美美地夸一夸赵舟桥吧！51、把语言表达和赵州桥的特点结合起来。
2、通过朗读感受赵州桥的美。
五、拓展延伸1、夸得好！我看出赵舟桥已进入你们的心中。看到同学那么努力，老师想给大家看一样东西，让大家轻松一下。（出示中国结）知道这是什么吗？你觉得它有什么特点？
2、请你仿照赵州桥的研究课题填写中国结的研究卡片。
研究课题：中国结
桥的特点：
相关资料：
研究者：
3、用一段话把你刚才对中国结的研究写下来。
让学生体会语言描写的特色，学会围绕一个意思写一段话。
六、板书设计：
时间 历史悠久
结构
赵州桥 雄伟坚固 劳动人民的智慧和才干
用途
美观 非常美观
七、作业布置：
四人小组分享刚才写的话，并评一评谁写得最好。
赵州桥教学设计 篇2
第一课时
一、学习目标
１、认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，
3、读通课文，能够积累文中的一些优美词句。
二、教学重点：
认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
三、教学难点：
读通课文，积累优美词句。
四、教学过程
教学环节师生教学活动时间
安排设计意图
一、赏图入境，激发兴趣1、用幻灯片呈现赵州桥的近远景图片。看了这些图片，你们想说什么？
2、噢，有的同学已经把赵州桥的一些建筑特点看出来了。但是我们接下来还能在课文里学到赵州桥更多的特点。1、激发学生的对桥的兴趣。
2、激发学生学习课文的兴趣
二、活动引路，读文识字1、开展读书“闯关”活动。
A．“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同桌两人互为“闯关员”与“守关员”。
B．学生自主读书，做“闯关”准备。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）
C．同桌分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。
2、开展读书“展示会”活动。
A．“我会认”。抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。
B．“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。
C．“我想读”。谁想读谁就站起来读。（适当引导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）
1、激起学生互学生字的积极性。
2、通过竞赛的方式让学生通过各种读书方式随文识字。
3.初步感受自豪的感情，为下节课的学习做铺垫。
三、巩固认字，指导写字1、“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。
2、“写”字。老师在田字格内示范写生字。大家在写字本上先描后写。
3、“查”字。同桌互相查写的字。
4、“评”字。四人小组评评谁写得好，展示。1、引导学生自主发现生字的特点。
2、互查生字激发学生把字写好。
四、品读课文，初次赏桥1、通读全文，简单说说作者是从哪几个方面写赵州桥的？（板书）
2、赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参加建造的.，离现在多长时间了。
3、交流：通过阅读第一自然段，你发现赵州桥是一座（ ）的桥？（板书）
1、引导学生学生在反复阅读课文的基础上，小组交流阅读所得。
五、设疑提问，铺垫下文据我的了解，赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举，请同学们结合自己了解到的桥梁的资料，在书中找出能够说明赵州桥是一个创举的句子。1、提出问题，让学生结合自己了解的资料解决问题，有助于学生分辨所收集信息的可用性。
2、为下节课的学习做铺垫。
板书设计：
时间 历史悠久
结构
赵州桥
用途
美观
赵州桥教学设计 篇3
教学目标：
1、认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语；有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。。
2、理解赵州桥设计的独创性及其作用。
3、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力和思维能力；并在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。
4、感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。
教学重点：感受赵州桥的神奇美丽，指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。
教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。
教学过程：
一 谈话届题，质疑导入
同学们，我国有许多世界闻名的古代建筑，能说说吗？今天我们要走进古代建筑与桥梁有关。这座桥没有万里长城恢弘气势，也没有北京故宫的金碧辉煌，但它却是世界建桥史上的一个奇迹，这就是举世闻名的赵州桥。（板书课题）
齐读课题，读了课题，你想了解什么呢？
二 初读课文整体感知桥的宝贵
自由朗读课文，说说面对赵州桥作者发出了怎样的感叹？
三．品读感悟，读懂“宝贵
（一）学习第一自然段
1．指名读第一自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？（地点、桥名、设计建造者、年代）
2．你能把这四方面内容用自己的话来说清楚吗？还能怎么说？（变换词序）
总结：有时句子中的词语颠来倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不变。
3．读读课文的第一自然段。（点评朗读：同学们在读的时候为什么强调了“1300多年”？体会“历史悠久”）
4．质疑：1300多年，这的确是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。而它们为什么没成为宝贵的历史遗产呢？看样子，只是说年代久远这一点并不能完全说明赵州桥的宝贵，我们还得继续探究下去。
（二）学习第二自然段
1 自由朗读第二段，思考这段主要讲什么？
2为什么说赵州桥非常雄伟？或者说从哪儿可以看出它雄伟。
生：“桥长50多米，有9米多宽，中间行车马，两旁走人。
（1）读这句话，说一说从哪些关键词可以体会出赵州桥非常雄伟？（长50多米，9米多宽）
（2）估一估我们的教室有多长？赵州桥至少有几个我们教室这样的长度？（8.9米左右，5.6个教室长）
（3）足足有5.6个我们这样的教室的长度，赵州桥长不长？一起读，读出赵州桥的雄伟。（齐读）
（4）在今天，科技和经济都迅速发展的今天，别说是五六十米长的桥，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我们有推土机，起重机，搅拌机，我们有钢筋，有水泥，有混凝土，然而赵州桥呢？它又是怎样的呢？（全部用石头砌成）
（5）没有搅拌机的轰鸣，没有吊车的巨臂，也没有钢筋混凝土的浇筑，有的只是一千多年前我们的祖先们身背一块一块的大石头，建筑着这50多米长，9米多宽的大桥。你想说点什么？（对劳动人民的赞颂，对赵州桥的赞颂）
（6）一齐读出赵州桥的雄伟，读出对我国古代劳动人民的崇敬吧。
3．这段中有个长句子，挺难读，谁想来挑战一下？
出示语段：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
（1）指名读，正音
（2）这段中有没有你不懂的词语？
理解“创举”：从来没有过的举动。前人没有这样做过。
（3）“这种设计，在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢？用横线在文中划出来。（这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，……还各有两个拱形的'小桥洞。）
只有一个大桥洞，大桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞
（4）课文是怎么介绍这种设计的作用的？
①指名读找到的句子。
②课文的这一句话清楚地介绍了“这种设计”的作用。作者用什么词把几个作用连接在一起？（既……又……）
③“既……又……”是一组关联词语，它能把有关联的两方面内容连接起来。你能用“既……又……”说句话吗？
（5）也正是这种设计使赵州桥巍然屹立于洨河之上一千多年。师：同学们，想象一下，在1400年的岁月里成千上万的人曾经在这座桥上来了又去，可是它还是那么坚强，只是稍微显得陈旧了些。一次次的洪水曾经从它的身上流过，人们都为它担惊受怕，但是它还是稳稳地站在那里，可见，这是一座什么样的桥。板书：坚固（雄伟的旁边）老师在课前找到这样一个资料：这种敞肩拱的设计，直到公元1883年，欧洲才迟迟拉开序幕，比我们已经整整晚了一千多年。对此，你又想说点什么呢？
（5）读出大桥的坚固与雄伟，读出对我国古代劳动人民的敬佩之情吧。齐读大桥洞顶上的左右两边 起〉。节省了石料。
（三）学习第三自然段
1赵州桥还是一座什么样的桥？
生：美观。
2：把那句话读一读，
3：这座桥不但坚固，而且美观。这句话为什么这样写，这样写好在哪儿？告诉我们上面讲到了坚固，下面要讲美观。在这里起了个承上启下的作用。我们写作文时也要注意过渡，否则会让人感觉很突然。
4：赵州桥不仅很坚固，它的栏板上还有许多精美的图案呢，请同学们闭上眼睛，认真听（播放配有音乐的具体描写图案的几句话），仔细地感受与想象。
有的刻着两条缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
5：你的眼前似乎出现了什么？
6：你们对于龙的动作、形象体会得那么好，读一读，你一定会对语言也有所感悟。（读）
谁想读给大家听。
生1：读得不够流畅。
师评价：我已经模模糊糊地看到栏杆上的图案了，谁能让我看得再清楚一些，这么不自信，再练习一下。
生2：正确、流利，但感情还欠缺一点。
师评价：我看到图案上的龙了，谁能让这些龙动起来？
生3：再指生读。（同学们请闭上眼睛认真听他读）读得声情并茂。
师：我看到了龙正在嬉戏呢！你们看到了吗?让我们一起来体会一下。这座桥不但坚固，起（配乐七度）
这么生动的画面，让我们把它永远留在脑海里吧。试着背下来，看谁能成为今天的背诵大王。自背——指生背（看课件）——齐背（看图）
师：1400多年前，就能刻画出如此惟妙惟肖的图案，可见，赵州桥凝聚了古代劳动人民的智慧和才干。
四 总结全文
课文学完了，大家有什么收获？印象最深的词语记下来。
师总结：赵州桥是一座历史悠久的桥，是一座雄伟坚固的桥，是一座非常美观的桥。它体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
赵州桥教学设计 篇4
学习目标：
1、认识“县、济、匠”等10个生字，会写“县、设”等14个生字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
3、了解我国古代劳动人智慧和才干，增强民族自豪感，渗透环保教育。
4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
学习重点：
让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
学习难点：
理解赵州桥设计上的特点及其好处。
课前准备：
学词卡片，搜集课文相关资料。
主要学习方法：
自主读悟，小组合作探究
课时：2课时
学习过程：
第一课时
一、谈话导入
1、今天，老师要来考考你们，义乌城内有哪些桥？
学生回答，教师出示相应图片
2、是啊，这些桥横跨在义乌江上，为义乌的交通通便利，经济繁荣作出了不可磨灭的.贡献。我们应该爱护它们。
3、今天，我们要来认识一座古代工匠设计并建造的桥。（板书课题：赵州桥）
二、初读感知
1、学生自由读文，同桌互读字词、正音。
2、出示生字词，多种形式认读。
齐读→开火车认读
3、说说李春设计的赵州桥是一座怎样的桥？
根据回答，引导整理板书：
历史悠久
雄伟坚固
非常美观
三、品读课文
1、自主选择，小组合作学习
选择其一，找到相应段落，读一读，说一说，读后的收获，提出不明白问题。
2、汇报交流
（1）历史悠久
汇报→朗读
（2）雄伟坚固
汇报
读课文中的语句
预设问题：什么是创举？
（3）非常美观
A、汇报
B、引导理解“这座桥不但坚固，而且美观”这句话这样写，好在哪儿？
用“……不但……，而且……”练习说话。
C、引导学生想象龙的其他形态。
D、出示“宗泽桥”石栏图案，仿照课文说一说。
E、宗泽桥既坚固又美观，作为一名义乌人怎么爱护宗泽桥
四、课堂总结延伸
第二课时
一、复习巩固
1、听写词语
2、用自己的话说说赵州桥的特点
二、朗读体验
1、有感情地朗读课文
2、试背喜欢的部分
3、情感交流，想对李春或古代的工匠说些什么？
4、抄写自己喜欢的语句
三、扩展交流
1、展示课前搜集的桥的资料
2、说说义乌的古建筑，激发爱家乡自豪感
赵州桥教学设计 篇5
知识与能力
1.有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分。
2.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话.
过程与方法
1.在读中理解内容，了解赵州桥的不平凡。
2.观看课件，直观感受赵州桥的精巧设计与美观。
情感态度与价值观
了解我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生强烈的民族自豪爱国情感。领略中华优秀的.传统文化的博大精深。
教学重点：理解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方式；
教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教法设计：情景教学法讲解法以读代讲
学法设计：自读自悟讨论、交流结合法
课前准备：多媒体课件
教学过程：
一、引入
1.听写词语。
2.提问：
赵州桥的三个特征。指名回答。
二、围绕主题，品读课文。
1.体会赵州桥的雄伟、坚固。
（1）指名有感情地朗读这一自然段。
（2）找出这一段的总起句。
（3）为什么说它雄伟？
（4）这一段中说“这种设计，在桥史上是一个创举。”什么是创举？为什么说赵州桥是一个创举？
（5）播放“赵州桥”图像资料直观感受它设计上的巧妙，理解“创举”
（6）看了这些图像资料，你想说什么？
（7）带着自豪之情，齐读这一段，再次体会它的雄伟、独特。
2.体会赵州桥的美观。
（1）生读这一自然段。
（2）“这座桥不但坚固,而且美观。”在文中起什么作用？
（3）赵州桥到底怎样美观呢？
（4）播放课件，欣赏桥栏上雕刻的精美图案，理解“美观”
（5）再次有感情地朗读这一自然段，体会赵州桥的美观。
三、总结全文，升华感情。
（1）学完了课文后，你能用一、两句话把你感受最深的一点体会说一说吗？可以用课文的句子，也可以自己的感想。
（2）启发学生：在盛赞赵州桥的时候，我们更应该赞美谁呢？（劳动人民）
（3）读最后一段，读出自豪之情，由衷的赞美之情。
赵州桥教学设计 篇6
赵州桥教学设计汇编15篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的赵州桥教学设计，欢迎大家分享。