《美丽的公鸡》教案

此篇文章《美丽的公鸡》教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《美丽的公鸡》教案 篇1

教案题目：美丽的大公鸡

授课类型；线描

授课目的：让同学们了解大公鸡的基本特征，强化同学们对于线面的应用能力。灌输对于黑白灰的认识。

学会简单的'情景设置。培养学生的形象思维能力。

教学难点：让同学们学会不同场景的处理。培养想象力，整篇都用线描处理，变现好黑白灰关系。

一：教学导入

每天早上准时叫我们起床的是什么动物呢？你见过这种动物吗？它是长的什么样子的呢？公鸡很漂亮，油亮脖子金黄的脚；公鸡很勤快，每天总是迎着太阳歌唱，唱出了早霞，唱来了黎明。

公鸡与母鸡是一样的么？谁能说出他们的区别呢？

老师提示：大公鸡是昂首挺胸的大公鸡的尾巴真漂亮你能画出与众不同的花纹吗？

导入时间：5到10分钟

二：授课

教师展出事先准备好的公鸡图片。放大在脑屏幕上。并在白板上作出示范。

启发同学们：公鸡美吗，它美在什么地方？

羽毛美么？谁能画出来最美丽的羽毛？老师在白板上示范花纹的

画法。

你的公鸡是生长在什么地方呢？流出来2分钟时间让同学们构思一下，设置一个场景。用时：10~15分钟

三：辅导绘画；

一：首先画出一只大公鸡的轮廓。其次在上面填充花纹，注意黑白灰的变化

二；画背景，设置场景；它是在农场里、田野里、房顶上、鸡窝里？它周围有没有其他小动物、

三：老师进行改正

四；让同学们说出自己画的大公鸡的故事，如：他在什么地方在干什么？用时；1~2.30个小时。

《美丽的公鸡》教案 篇2

活动目标：

1。要求幼儿能按儿歌的内容作画，培养记忆力和想象力，要求突出主题，注意色彩的深浅搭配。

2。培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

3。大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

4。让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5。引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

活动准备：

1。幼儿已学会画公鸡；挂历纸做公鸡帽一顶。

2。范画一张，幼儿用纸。油画棒若干。

活动过程：

1。引出课题。

教师头戴公鸡帽，学做公鸡抬头挺胸走路状，并念儿歌：

教师念儿歌两遍，请幼儿说出儿歌名称及内容。

教师以故事形式具体地描绘大公鸡出来时的时间。地点。气候。环境及做什么的等等。亦可请讲述能力强的幼儿编讲故事。

请幼儿把儿歌中的情景及大公鸡喔喔啼的`姿势画出来，并添画有关的内容。

2。幼儿作画。

出示范画，告诉幼儿这是老师学了儿歌以后作的画，强调画面要突出主题——公鸡；注意画好鸡冠与尾巴，要求幼儿画得与老师不同。

教师全面辅导，启发幼儿记忆儿歌内容，具体指点画面的安排。

3。作业评价。

教师评价一个幼儿作品。内容丰富，色彩鲜艳，公鸡画得突出，再请两位幼儿把自己的作品内容讲给大家听。

幼儿幼儿边学公鸡走路状边学公鸡叫离开教室。

《美丽的公鸡》教案 篇3

活动目标

1、理解儿歌内容，体会儿歌的情趣。

2、认识公鸡，能说出公鸡的外貌特征。

3、丰富“花外衣”“油亮”等词汇。

活动准备

公鸡打鸣声音片段、有色彩和没有色彩的公鸡图片各1张（其中彩色图片将鸡冠、鸡身、鸡脚剪开）、公鸡图片1张。

活动过程

一、观察体验。

（播放公鸡打鸣片段）师：“这是谁的声音？”（公鸡）

请幼儿学公鸡打鸣，看看谁学得像。

二、欣赏儿歌。

1、感知欣赏。

（出示公鸡图片）请幼儿说说公鸡的特征。（大红鸡冠、金黄脚）

2、教师一边指公鸡对应的.部分，一边有感情地朗诵儿歌。

3、启发幼儿理解儿歌以及“美丽”“漂亮”“花外衣”“油亮”等词的含义。

师：你们觉得公鸡好看吗？

师：“好看”我们可以说美丽，也可以说漂亮。所以公鸡很好看，我们可以说“公鸡公鸡真美丽”。

师：公鸡头上红红的是什么？（大鸡冠）

师：公鸡身上穿了什么颜色的衣服呢？

师：公鸡身上有好多种美丽的颜色，所以我们可以说公鸡穿了一件花外衣。“公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣”。

师：公鸡的脖子是什么样的呢？

师：公鸡的脖子看起来光滑明亮，我们可以说它有一个油亮的脖子。

师：公鸡认为自己最漂亮，所以它说：“要数漂亮我第一”。

4、引导幼儿看图与教师一起朗诵儿歌。

师：小朋友，公鸡认为自己最漂亮，所以它的心情是很自信、骄傲的。所以，小朋友念儿歌的时候，也要把这份自信、骄傲的感觉念出来。

教师和幼儿一起朗诵儿歌，提醒幼儿注意表现出公鸡的心情。

教师带领幼儿边做动作边念儿歌。

三、游戏：“彩色公鸡”。

教师将没有色彩的公鸡图案贴在黑板上，请幼儿来一起回忆刚才儿歌中公鸡的样子。

教师将剪好的彩色公鸡的各个部位出示，请幼儿念一句儿歌贴一个部位。

活动应变

活动中可以让幼儿比较母鸡与公鸡的区别，进一步感知公鸡的美丽。

活动延伸

学习歌曲《大公鸡》等。

区角活动

表演区：投放公鸡头饰，鼓励幼儿戴头饰表演儿歌。

环境创设

主题墙展示区：张贴公鸡、母鸡卡通图片。

家园同步

1、请家长和幼儿一起念儿歌并做表演。

2、条件允许的话，可以带幼儿近距离观察公鸡。

随机教育

在日常活动中，可以引导幼儿对所见事物的色彩进行描述，运用和丰富词汇。

相关链接

阅读《不一样的卡梅拉》系列故事，感受小鸡神奇和精彩的世界。

《美丽的公鸡》教案 篇4

【教学目标】

1.学会本课生字词，理解词语意思。

2.引导学生看懂图意，让学生理解课文内容，懂得一个人美不美不是光看外表，而在于他能不能帮助人们做事的道理。

3.分角色，有感情地朗读课文。

【教学重点】

通过对公鸡的动作、行为的前后对比，理解课文内容。

【教学难点】

理解老马的话的含义。

【教学过程】

一、导入课题

(指名读课题)这只公鸡到底有多美呢，让我们一起来看看课文是怎么说的吧!

二、初读感知

1.学生自读课文

要求：借助拼音读准字音，不多字，不少字。

2.同学们读的真认真，首先我们来认识一下文中的字宝宝吧!

(出示生字卡片、词语)

3.读的真好，如果把它们放入文中，你能快速找出来吗?

生在文中圈生字，标出自然段。

三、理解文本

1.指名读第1自然段

(1)通过读课文你感觉这是一只怎样的公鸡?

(美丽、骄傲)并追问：从哪些词看出来的?(明确：自以为 得意扬扬)

是啊，它自以为很美丽，整天得意洋洋炫耀自己，它怎么炫耀的?谁来读一读?(老师指名读，评读)

2.师：要比漂亮我第一，为了炫耀自己的漂亮公鸡都和谁比美了呢?(教师指名说并随机板书：啄木鸟

密蜂

青蛙

我们先来看看它是怎样和啄木鸟比美的?请同学们小声读课文第2自然段。

然后把公鸡和啄木鸟说的话画出来。

(1)指名读公鸡的话

师：从公鸡的话中，你听出了什么?

(明确：多么骄傲，多么没礼貌的公鸡啊!)

(2)谁来读一读啄木鸟是说的话呢?(明确：冷冷地)

(3)请同学们体会啄木鸟的语气“冷冷的”。

师：啄木鸟不和他比美是因为————

(4)公鸡听了之后，它是怎么做的?(明确：大摇大摆)

(5)指名做动作，他边走边想什么?让学生自由地展开想象说一说。

3.它又想怎样和蜜蜂、青蛙比美的呢?自由读课文的第3、4自然段，并把蜜蜂、青蛙说的话画出来。

4.小组间分角色读一读课文的第3、4自然段，然后评读。

请思考：密蜂为什么不和它比美?(明确：是因为它要采蜜去)

听了蜜蜂的话，公鸡是怎样走的?(明确：大摇大摆地走了)

5.分角色读第4自然段，然后老师评读。

(1)青蛙为什么不和它比美?(因为捉虫去)

(2)公鸡见谁也不和它比美，只好回去。在回去的路上，它又碰到了谁?(老马)

6.读第5自然段。

(1)指名读，并简述发生什么事情?此时公鸡是什么样的心情?之后请谈谈你对老马的'话的理解(明确：用老马的话评价啄木鸟、蜜蜂、青蛙、公鸡谁美)

(2)听了老马的话之后，公鸡是怎么做的?

(明确：惭愧，它因自己做错了事而感到不安)

(3)现在你觉的公鸡美吗?为什么?

四、小结

1.说一说你今天有什么收获?

2.请小朋友们把今天学到的小故事也讲给身边的亲人或朋友听一听吧!

《美丽的公鸡》教案 篇5

《美丽的公鸡》教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《美丽的公鸡》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《美丽的公鸡》教案 篇6

一、教学目的：

1、学会本课生字词，并结合课文理解重点词语和句子的意思。

2、指导学生进行读和说的训练;培养学生有感情地朗读课文的能力，初步培养学生的自学能力。

3、在看图和学文中培养学生观察和比较的能力。图文结合进一步加强对学生形象思维的训练。

4、通过教学使学生理解“美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理，达到对学生进行思想教育的目的。

5、通过了解公鸡与小动物比美的经过和理解老马的话，懂得什么是真正的美。

二、教具准备：

(1)图片(2)卡片(3)幻灯片。

三、授课时数：

三课时。

四、授课经过：

第一课时

(一)(预备层)

1、指导看图、揭示课题。

2、学生自由读课文。要求：

(1)读准字音。

(2)把带拼音的句子重点读一读。

3、检查学生字音掌握情况：

(1)出示带生字的句子并认读：

公鸡自以为很美丽，整天得意洋洋地唱歌。

公鸡挺着胸脯唱，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。

公鸡说：“长嘴巴的啄木鸟，鼓眼睛的小蜜蜂，大肚皮的青蛙，咱们比比谁美?”

公鸡唱着歌，大摇大摆地走了。

公鸡碰到驮粮食的老马。听了老马的话，它很惭愧。再也不去和谁比美了。

(2)出示带拼音的词并认读：

美丽，整天，油亮，挺着，胸脯，嘴巴，咱们，大摇大摆，鼓眼睛，粮食，伤心。

(3)出示生字并认读：

美、丽、整、油、挺、胸、嘴、摆、鼓、睛、粮、食、伤、再。

4、自然读课文，要求达到正确、流利。

第二课时

(二)(感知层)

教师范读课文，要求学生边听边思考：

(1)这篇文章写了一件什么事?

(2)你觉得这只公鸡怎么样?

(三)(理解层)

1、理解课文的生活内容：

(1)出示阅读提示：

公鸡去和谁比美?它为什么要和别的.动物比美?

(在处理这个问题过程中，引导学生理解：“自以为”、“整天”、“得意洋洋”的意思)。

公鸡怎么知道啄木鸟，蜜蜂、青蛙都不和它比美?它知道后是怎么做的?

(在处理这个问题过程中，引导学生理解：“冷冷地”、“大摇大摆”、“只好”、“伤心”词语的意思)。

老马对公鸡说了什么话?公鸡信了吗?

(在处理这个问题过程中，引学生理解：“惭愧”一词的意思)。

找出文中有关句子读一读。

(2)学生依据阅读提示自学课文，教师巡视指导。

(3)检查自学情况，进行朗读指导。

2、理解课文的思想内容：

(1)出示中心问题：这只公鸡到底美不美?从文中找出依据，并说说自己的理由。(通过理解课文中有关词语和句子，理解老马的话的含义)。

(2)学生根据中心问题深入自学课文，教师巡视指导。

(3)小组讨论。

(4)集体讨论。

(四)(体检层)

学了这篇课文，你想到些什么?

(五)(鉴赏层)

分角色朗读课文。

课外阅读。

(六)(借鉴层)

阅读《小仙女》、《小姑娘娜拉》。

第三课时

(七)字形教学

1、学生独立分析记忆字形，教师重点指导。

2、给生字归类，按结构划分：

左右结构：油、挺、胸、嘴、咱、摆、鼓、睛、肚、粮、伤。

上下结构：美、丽、整、食。

独体字：再。

3、按一生字在田字格里占的位置分类并让学生说“你怎样记住它”?

左右结构：左窄右宽：油、挺、胸、嘴、咱、摆、睛、粮、伤。

左右结构：右窄左宽：鼓、肚、。

上下结构：上大下小：美、整。

上下结构：上小下大：丽、食。

独体字占中间格。

4、指导书写：美、整、挺、胸、嘴、鼓、再。

(八)课堂练习

1、填空：

啄木鸟要为老树（）;果树开花了，小蜜蜂要（）;青蛙为稻田（）;老马为主人（）;公鸡也要为人们（）。他们都在（）。

2、选词填空：

在，再

小红正（）听妈妈讲故事。

听了老师的话，王亮（）也不贪玩了。

3、读一读，想一想，“整”在句子里是什么意思?

(1)他忙了一整天。（）

(2)桌上的书放得很整齐。（）

(3)爸爸把坏椅子整了一整。（）

4、组词：

做（）睛（）冷（）蜜（）

作（）晴（）铃（）密（）

5、听写句子：(老马的话)