植物妈妈有办法教学设计
此篇文章植物妈妈有办法教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
植物妈妈有办法教学设计 篇1
植物妈妈有办法教学设计(经典)
作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的植物妈妈有办法教学设计，希望对大家有所帮助。
植物妈妈有办法教学设计 篇2
【教学目标】
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
【教学重难点】
在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
【教学准备】
1、教师准备有关演示课件或相关的挂图。
2、学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字?
3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
1、同学们，这节课，我们一起来学一首跟植物有关的诗。
2、板书课题，齐读课题。
二、正确读文，随文识字
1、这首诗可有趣了，请同学们快打开课本读读，注意把音读正确。学生自由读。
2、在读课文时，哪些字词容易读错?哪些句子比较难读?大家互相提醒，交流互助
⑴ 字词：
苍耳 带刺 铠甲 炸开 观察 知识
就得(děi) 四海为(wéi)家
⑵ 句子：
孩子如果已经长大，就得告别妈妈四海为家。(多音字)
只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。(多音字)
只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。(前后鼻音特别多。)
苍耳妈妈有个办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。(平翘舌在一起。)
这些词句较难读好，可采用多种方式，反复练读，达到正确顺口。
3、同学们真能干，能相互提醒，互相帮助，把课文难读的地方读好了。下面，请同学们选择自己喜欢的读书方式，把全文读正确、读流畅。自由读、找同伴读、小组读。
4、下面进行朗读比赛，比比谁读得正确、流利。怎么比?个别比、小组比、男女比、师生比。
三、学习重点，自主探究
1、同学们很喜欢读课文，读得不但正确，而且流利。请同学们再看看课文，想一想：课文写了哪几种植物妈妈?把这些植物妈妈的名字画一画。再想一想，课文介绍了她们的什么好办法?
2、自主探究：
读读、想想、比比。蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈都有自己传播种子的办法。你认为哪些植物妈妈的办法最好?好在哪儿?请同学们自己再读读二、三、四节。
3、展开辩论，阐述认为好的原因。学生辩论时，教师随机引导，并适时展示课件、提供实物，加深感受，指导朗读。在老师引导下，加深理解，感情朗朗：
⑴ 蒲公英妈妈：
① 课件出示：蒲公英传播种子的全过程。
② 理解点拨：
蒲公英娃娃在空中飘啊飘，像什么?
(降落伞)
那它靠什么飞?
(风)
③ 指导朗读：
娃娃们乘着风，一朵接一朵地离开妈妈出发了，多开心啊!一起读。
⑵ 苍耳妈妈：
① 提供图片。
② 引导观察：
看一看，它是什么样的?
(带刺、硬铠甲。)
③ 指导朗读：
多有趣的苍耳妈妈啊!女同学齐读。
⑶ 豌豆妈妈：
① 课件演示：豌豆荚炸开种子滚落的瞬间。
② 朗读比较，体会“炸开”。教师用慢、快两种不同的速度读了后一名，让学生体会哪一种语速较好，再练读。
4、读读背背。植物妈妈传播种子，各有各的办法，各有各的巧妙之处。同学们把这三节再读一读，并把自己最喜欢的那节背下来。
四、认读生字，练习书写
1、出示词语认读：
蒲公英 苍耳 豌豆 旅行 降落伞 娃娃 纷纷 山洼 炸开 蹦跳 观察 知识 啪的一声
(先带有拼音，后隐去。)
2、认读、观察、书写，出示要写的生字：
已 甲 豆 识
⑴ 指名认读。
⑵ 请同学们仔细观察，哪些字容易写错?要提醒大家。
(已──己)
第二课时
一、交流识字，复习巩固
1、课件出示生字。
2、指名读。
3、交流识字方法。
(基本上是形声词，抓住这一特点识字。)
4、引导学生用各种方法读：
个别读、开火车读、小组读、齐读。
5、齐读2、3、4节。
二、学习首尾，课外延伸
1、同学们，你还知道哪些别的植物传播种子的方法?交流自己了解到的其他植物传播种子的办法。
2、怎样才能知道得更多呢?请大家自己读读最后一节。
3、读懂了什么?交流感受，激发观察兴趣。
4、小结：
是啊，只有仔细观察的同学，才能知道更多的知识。这也是这篇课文告诉我们的。我们把最后一段前下来。自由背诵最后一段。
5、再去读读第一段，课文中提出的问题明白了吗?会读第一段。
三、背诵课文，加深感受
1、喜欢这篇课文吗?为什么?交流学习收获。
2、背诵全文。在学习的过程中，不少段落我们已经会背了，不会前的再读读，看谁最快，把全文背下来。
四、读读抄抄，巩固识字
1、读“读读抄抄”的词语，有什么发现?
2、你还能照样子说几个这样的.词语吗?抄写词语。
3、出示抄写的生字：
纷 经 如 好 娃 洼
⑴ 指名认读。
⑵ 让学生比较归类：
纷─经 如─好 娃─洼
4、教师巡视指导。
【板书设计】
植物妈妈有办法
蒲公英妈妈 降落伞
苍耳妈妈 铠甲
豌豆妈妈 蹦着跳着
【教后反思】
低年级的学生，对动植物很感兴趣，但他们年龄小，不善观察，对种子的传播方式 缺少感性的知识。即使生活在农村里的孩子，也很少有心观察过蒲公英的种子随风散、苍耳的种子挂在动物的皮毛上、豌豆的豆荚在阳光下炸开的有趣现象。学习课文前，我让学生请教长辈，通过长辈们的耐心解释，学生们以掌握了一定的知识，为学习课文作了必要的铺垫。
植物妈妈有办法教学设计 篇3
【教学目的】
１、学习课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学准备】
１、课件、苍耳实物、植物图片。
２、课前布置学生利用各种途径查找有关植物传播种子的有趣方法。
【教学过程】
一、激情引趣，巧认词语
１、谈话激趣：
同学们，今天老师给大家带来了许多植物朋友，你们想认识他们吗？这些植物朋友给大家出了一些难题，说是要大家解决了这些难题他们才肯出来和我们见面，你们有信心解决这些难题吗？（激将法调动学生积极性）那就让我们一起去看看吧！
２、检查生字词预习情况：（课件示课后词语。）
⑴ 指名认读。（学生想读哪一个词就读哪一个。）
⑵ 初步了解词义：玩“猜谜语”游戏，教师说词义，学生根据词义猜词语。
（猜对后，点击课件奖励五角星。）
二、创设情境、揭示课题
１、过渡：
大家可真了不起，得到了这么多五角星，这下植物朋友们一定会出来了，让我们一起走进他们的世界去迎接他们吧！
播放课件录相：色彩鲜艳、生机勃勃的植物动态画面配上动听的音乐，给学生展示出一个绚丽多姿的植物世界。
看后，请大家说说你看到了什么？（指名描述）
２、教师揭题：
画面里都是了不起的植物妈妈，我们去和他们交朋友吧！让我们一起来学习《植物妈妈有办法》。（板书课题）
三、初读课文、整体感知
１、读前启发：
你认为怎样才能读好这篇课文呢？
（学生自己设定初读要求和目标。）
２、自由读全文，思考：
你从文中读懂了什么？可适当在文中划记。
（学生自读自学，教师巡视指点。）
３、汇报自学成果，教师相机引导点拨：
生１：我知道文中写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。
（师贴三种植物的图片。）
生２：我知道这些植物妈妈在传播种子方面很有办法。
教师引导理解“旅行”、“四海为家”。
生３：我知道蒲公英妈妈传播种子的方法……
生４：我知道苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法……
（教师让学生充分发表自己的阅读体会，及时给予肯定、指导。）
四、精读课文、探究感悟
１、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文２、３、４节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。
（板书合作学习方法：读、说、问、评。）
（学生合作学习，精读２、３、４节，教师巡视参与。）
２、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：
（学生说哪种植物，就讲读哪一节。）
当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：
⑴ 说到这里，你有什么问题要提出来吗？
生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？（适当讨论）
⑵ 让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。
（播放课件：蒲公英传播种子的.全过程，教师配解说。）
⑶ 你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。
学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。
⑷ 指名读喜欢的句子，谈读法──学生点评──再指名读句子──再点评。
（指导感悟要点：“轻轻”、“纷纷出发”。）
指名读全节──互评──齐读──师评
当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：
⑴ 让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？
（播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说。）
看了动画后，你想知道些什么？
生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛？
⑵ 直观感知：
每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送你们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以靠什么传播种子？
（学生摸、想、讨论，教师相机指导。）
⑶ 指名读这一节，谈读法──谁有不同的读法，再指名读──你喜欢谁的读法，评一评──带着自己的理解齐读。
当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：
⑴ 你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它。
指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”。
指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子）
⑵ 让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？
（播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说。）
⑶ 同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？
指名读──点评──再指名读──愿意读的起立齐读。
３、小结：
请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？
（指名口答，结合板书：风、动物、太阳。）
４、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第５节，边读边想：
从这一节中你知道了什么？
⑴ 学生自读。
⑵ 讨论回答。
（方法很多，需要仔细观察。）
五、延伸课外、拓展知识
１、通过你课前的了解，你还发现了植物妈妈有什么传播种子的好办法？
（指名说，教师也作相应的补充介绍。）
２、这些植物妈妈的办法可真多啊！你想对他们说些什么呢？（指名自由说）
六、练习背诵、自编儿歌
１、指名背诵，会背哪一节就背哪一节，可编加动作。
２、自编儿歌：
模仿背诵的那一节课文，把你知道的其他植物传播种子的办法编成儿歌。
（示课件：儿歌编写提示。）
七、全文总结、布置作业
１、教师总结：
大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。
２、作业：
⑴ 搜集有关植物传播种子的方法记录下来。
⑵ 练习背诵全文。
植物妈妈有办法教学设计 篇4
教学构想：
借助电脑、音乐、板画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言、为学生创设情境、让他们通过摸一摸、吹一吹、听一听、在体悟中理解课文内容、在体验中有感情朗读、在感受中学会表达。
教学过程：
一、 情境导入、激发学习兴趣。
趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片、让学生猜猜这些植物的名称、不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字、引发学生对植物的兴趣和热爱。）
师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然、装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的、如何一年年生长、繁殖、让绿色铺满大地的呢 我们来学习《植物妈妈有办法》。
二、初读课文、铺设感情基调
自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法
还可以一边读一边想象、试着闭上眼睛想一想、闻一闻、听一听、试试在读的时候你能感受到什么
生答：我读的是"……"、我好像看到了……；闻到了……；听到了……；摸到了……；
三、总体感知、讲读第一小节。
孩子长大了、是不是一定要离开妈妈 你从诗中哪一个字明白这个道理的
1。 教学多音字"得"。
（出示三个句子）谁能为句中的三个"得"字选择正确的读音、并读一读。
2。"孩子"指的是什么 什么叫"四海为家"
3。指导朗读：（读出疑问的语气）
牛马有脚、鸟有翅膀、
植物要旅行靠的啥办法
四、细读欣赏、理解课文内容、体会优美语言。
（一）、情境导入：你想知道植物旅行的方法吗 想去田野里看一看吗 闭上眼睛、跟我一起走进美丽的田野——
（播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片、教师伴着生动的画面、美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。）
（二）、带着对录像片的回味、自读二至四小节。
你最喜欢哪一种植物传播种子的方法 为什么
（根据学生的回答情况适时讲解这些内容、不必按顺序。）
（三）、设置情景、欣赏"蒲公英"。
设境赏景、体会词义。
将从田野中采来的蒲公英呈现、观察它的形态；然后让学生试着吹一吹、一边吹一边观察、蒲公英是怎样传播种子的 它的种子是怎样飞出去的 你能用一个词语来形容吗 你能用什么词来代替"纷纷"
2。缘语生像、模仿练习。
还有什么地方可以用上"纷纷"呢
播放录像片断1：下课了、孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来、度过愉快的课间十分钟。
根据录像补充句子：下课铃响了、 。
播放录像片断2：秋天到了、树叶纷纷往下落、燕子纷纷飞向南方。
根据录像、说一句或几句话。
3。学以致用、实践创作。
你能结合自己的生活体验、运用"纷纷"说一句或几句话吗
（四）、体会苍耳和豌豆传播种子的方法。
苍耳：谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法 为什么
出示苍耳实物、看一看、摸一摸、形象地感受"带刺的铠甲"、体会苍耳妈妈传播种子的妙处。
豌豆：你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法
指导朗读：啪的一声、豆荚炸开、
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
（读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爱）
五、启发思考、训练发散思维；创作实践、学习体会诗的语言。
植物妈妈的办法还有很多很多、你还知道哪些种子传播种子的方法
说说其它植物传播种子的方法。（如椰子树利用自己的位置优势、果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也靠风来传播……）
植物妈妈传播种子的`方法这么多、那这首诗可以再写长一点。你能照着诗的格式自己写一段诗吗
六、课堂小结、激发想象、进行言语交际训练。
这首诗学完了、看着课题、你想对植物妈妈说些什么 你能向同学或家长介绍植物传播种子的方法吗
结语：大自然中的植物各种各样、千姿百态、植物传播种子的方法也是多种多样、千奇百怪。希望你做细心的孩子、做有心人、你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象、得到更多的乐趣。
附：学生的课后习作
柳树妈妈准备了降落伞、
把它送给自己的娃娃、
只要有风轻轻一吹、
孩子们就乘着风纷纷出发。
凤仙花妈妈很聪明、
它给孩子穿上一件容易破的衣裳、
小朋友用手一碰、
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服、
小鸟喜欢它吃下它、
一拉出粪便、
小樱桃种子就在地里发芽啦！
椰子树妈妈有办法、
它把家安在大海边、
只要孩子成熟了落下来、
就能跟着海水到海岸边发芽。
植物妈妈有办法教学设计 篇5
【三维目标】
1、知识与技能目标：
⑴ 会认12个生字，会写10个生字。
⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法目标：
⑴ 小组合作学习。
⑵ 注重朗读和生活体验。
⑶ 教学中抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，进而体会文章表达的精妙缓和其中蕴涵的知识。
3、情感态度与价值观：
⑴ 激发学生对诗歌的音韵美的喜爱之情。
⑵ 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
【教学重点】
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
【信息资料】
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2、学生了解有关植物传播种子的方法的知识。
【教学时数】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
1、谈话引入：
小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
(本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)
2、课件演示，播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。
(采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。)
二、对话平台
1、感知：
⑴ 自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
⑵ 小组内互相读读，说说你读懂了什么?
⑶ 交流，小组选出代表，汇报小组读书的收获。
(这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。)
2、识字：
⑴ 自己练读生字，引导学生可同桌之间接龙读生字。
⑵ 小黑板出示生字，多种方式指读。
⑶ 全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
(新课标要求喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。)
3、赏读：
⑴ 小组合作读课文，看谁读得美。
⑵ 选读，选自己喜欢的'一节练读，再展示。
⑶ 通读全文，用自己喜欢的方式来读。
(阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。)
4、写字：
⑴ 要写的字，如：
已、娃、纷、好。
学生认读。
⑵ 学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
⑶ 教师示范，指导重点笔画：
如：已要半封口，不能写成自己的己等。
⑷ 学生练习，教师巡视。
(在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。)
第二课时
一、导入
挑苹果游戏：
(将生字卡片做成苹果形写上编号。)你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
1、诵读：
⑴ 教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好?
⑵ 学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
⑶ 朗读比赛，选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
(阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。)
2、演读：
⑴ 教师引读，学生尝试背诵课文。
⑵ 学生自由练背。
⑶ 课文表演，边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。(以鼓励为主，参与为主。)
(加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。)
3、讨论：
⑴ 四海为家是什么意思?
⑵ 粗心的小朋友却得不到它是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?
(这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。)
4、练习：
⑴ 出示课后读读抄抄中的词语，引导学生多方式读词。
⑵ 扩展仿说词语，这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
(创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。)
5、拓展：
你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!
(在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。)
6、写字：
⑴ 要写的字：
甲、洼、豆、识、经。
学生认读。
⑵ 自己练写，小组评议。
⑶ 教师小结，指导重点。
⑷ 学生再练写。
(写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。)
植物妈妈有办法教学设计 篇6
【教学内容分析】
《植物妈妈有办法》是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共５节，运用了比喻和拟人的修辞手法，形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言优美，好读易记。
【教学对象分析】
本班学生活泼好动，思维活跃，表现欲强。有一定的学习习惯，比较乐于学习。经过一段时间的训练，他们初步掌握了抓住课文里的重点词语进行质疑的方法。
【教学设计说明】
教学设计力求体现面向全体学生，创设师生合作互动、生生之间友好互学，教学相长，生动活泼的教学局面。在教学过程中体现我校“发展学习”的教学模式，做到“尊重、激励、合作、愉悦”。在师生合作互动情感共振的学习活动中，引导全体学生主动参与、大胆质疑、自主选择、手脑并用，培养学生观察能力，促进学生主动学习，主动发展。
在教学手段上充分发挥多媒体教学的功能，通过生动、形象、丰富、鲜明的画面把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的兴趣，有效帮助学生理解课文，提高课堂教学效果。
【教学目标】
１、教养：
⑴ 理解“准备”、“降落伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。
⑵ 读懂句子，知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。
⑶ 能有感情地朗读课文，试背课文２至４节。
２、教育：
培养学生热爱大自然的情感，激发他们观察大自然、发现大自然奥秘的兴趣和欲望。
３、发展：
培养学生的观察能力。
【教学重点难点】
重点：知道三种植物传播种子的方法。
难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。城市的孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。
【教学方法】
情景教学法：利用现代化的教学手段、直观的教具、老师生动的语言描述，再现了三种植物传播种子的情景，并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。激发学生热爱大自然、探索大自然的.情感和兴趣。
【教学媒体】
多媒体的组合。（电脑、投影、录像等）。
【教学准备】
课前发动学生观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。
【教学时数】
三课时。
【教学过程】
一、复习引入（１分钟）
同学们，今天我们继续学习《植物妈妈有办法》（学生看板书齐读课题）。上一节我们初读了课文，学习了第一节，大家能看着录像背第一节吗？
到底植物传播种子有啥好办法呢？你们想知道吗？那课文向我们介绍了哪几种植物传播种子的方法？（学生讲，老师贴画）。
这节课，老师就带大家去看看这几种植物是怎样传播种子的。
二、学习课文第二节（１４分钟）
１、请大家打开书，我们先来看蒲公英妈妈的好办法。请大家自由读这节，遇到不懂的地方画条横线，打个小问号，再用心想：妈妈给孩子准备了（ ），它*（ ）传播种子。
２、质疑，老师相机解疑：
⑴ “准备”：能举个例子说说吗？（对了，预先做好的事情就叫做准备。）
⑵ “降落伞”。
① 降落伞用来干什么？出示《跳伞》图，图上画的就是。
② 课文里的降落伞指什么？看书中的图（学生答,老师板画）课文把毛绒绒的小花比作是降落伞，多有趣呀！
⑶ “乘着”、“纷纷出发”。
３、看录像理解。
４、看着刚才的句式说说蒲公英是怎样传播种子的。（板书：降落伞风）。
５、小结：对了，蒲公英本身有像降落伞一样的小花，再加上风一吹，有这两个条件，它就能传播种子了，蒲公英妈妈真有办法。
６、指导朗读：
书里把蒲公英比作了妈妈，把种子比作了娃娃，多亲切呀！该怎么读呢？先听老师读，你们听听哪里读得轻一点，哪里读得慢一点。
为什么这里要读得轻一点、慢一点？（这样才是有感情地读书）。
⑴ 自由读。
⑵ 指名读、评议。
⑶ 齐读，边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。
７、试、背：
⑴ 看板书老师领背。
⑵ 会背的站起来，不会背的看书。
８、总结学习方法：
刚才我们学这节的时候，先读一读，画出不懂的地方，弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎样传播种子的，最后有感情地读书，并试背。我们用这个方法学第三节。
三、学习课文第３节（７分钟）
１、指名读，其他同学画出不懂的地方。
２、学生质疑，老师相机解疑：
⑴ “铠甲”是什么？小苍耳的铠甲又是什么呢？
⑵ 学生摸摸、捏捏苍耳，说说它的皮是软的还是硬的？皮上面还有什么？这样就像给小苍耳穿上了一件什么？
⑶ 苍耳是怎样挂住动物的皮毛的？请一个学生拿着玩具兔去碰小苍耳演示。
⑷ 理解“山洼”。
３、看句式说话。（板书：铠甲动物）。
４、小结：（指板书）
这带刺的铠甲，不仅可以保护孩子们，还能让孩子挂住动物的皮毛去田野、山洼，多妙的办法呀！
5、谁来夸夸苍耳妈妈？
⑴ 指名读，评议。
⑵ 分组比赛读。
⑶ 试背。
四、四人小组自学第四节（１０分钟）
１、四人小组读这节，提出不懂的问题，每个同学试着当小老师帮别人解决问题。
２、学生论报小组学习情况：
⑴ 老师相机放录像让学生理解豆荚是怎样炸开的。
⑵ 课文哪个词说出豌豆是高兴地离开妈妈的？用“──”画出。它还可以换哪个词？
⑶ 你们喜欢读这节的哪句？你想怎么读？边做动作边读这句。
３、看句式说说豌豆是怎样传播种子的。
４、小结：豌豆本身有能炸开的豆荚，太阳一晒，它就能传播种子了。
５、指导朗读：男女比赛读。
６、试背。
７、指板书小结：（师生共同小结）。
大家看，这三种植物传播种子的办法都不同，蒲公英本身有（ ），它*（ ）传播种子；苍耳有（ ），它*（ ）；豌豆有会炸开的（ ），它*（ ）。它们有自身的条件和外界的条件，孩子们就能告别妈妈，四海为家了。
五、学生扮演种子说说是怎样离开妈妈的（４分钟）
１、你们喜欢哪位植物妈妈？自己选定一种，扮演它的娃娃，然后看着句式说说你是怎样离开妈妈的。我是娃娃，离开妈妈。
２、同位互相说，可边做动作边说。
３、指名表演。
六、扩展知识（３分钟）
１、同学们，植物妈妈的办法很多很多，你还知道有哪些？
２、我们来看看录像里一些植物传播种子的方法。
⑴ 皂荚树。
⑵ 椰子。
⑶ 金刚果。
七、总结
刚才很多同学都知道了一些植物传播种子的方法，但有一种小朋友是不知道的，哪一种呢？下节我们学了最后一节大家就知道了。
这节课我们知道了很多植物传播种子的方法，证明了（指中题目）植物妈妈有办法。