《呼风唤雨的世纪》教学设计

此篇文章《呼风唤雨的世纪》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《呼风唤雨的世纪》教学设计 篇1

教学目标

1、学会十二个生字，读准字音识记字形。

2、有感情地朗读课文，感受科学技术发展的惊人速度及变化。体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3、初步了解说明文的方法。

4、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化

教学难点：

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学时间：

2课时

教学准备：

课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料

教学流程：

一、创设情景，导入新课。

同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？板书课题，理解课题。

二、检查自学况：

1、抽读词语。奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、改善、顺风耳、寄托、洞察、归根到底、回顾、腾云驾雾

2、运用学过的方法理解词语：

3、抽读课文句段。

三、初读课文，整体感知。

1、默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用“”划出来。抓住重点，深悟课文。

2、直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的'世纪。）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。

四、研读课文

1、结合课文再理解“呼风唤雨”？（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然）

2、请同学们自学第三、四自然段，从哪里看出“呼风唤雨”？

出示课件：自学提示默读课文，用“～～～”画出描写20世纪人类科学技术发展成就的语句。

学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。

生汇报自学收获。（第四自然段）

3、你还能举出更多的科技成就吗？（资料交流）

4、课文用一句诗来概括，你能找出来吗？

理解重点句子：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

A、了解诗句的出处。

B、理解诗意（课件展示）

C、联系上下文说说“春风”“梨花”分别指什么？

D、从这句诗中我们体会到什么？（变化之快、变化之大、始料未及）

E、指导朗读“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”

5、20世纪变化之快、变化之大那20世纪以前是什么样儿？

A、人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

B、理解农耕社会。

C、句式练习（课件展示）在农耕社会，没有_______，没有_______，没有_______，也没有_______。

D、理解“千里眼、顺风耳、腾云驾雾”

E、练习（课件展示）为了实现________________美好愿望，人们发明__________________。

F、通过对比，我们发现20世纪前后的巨大变化，是什么使之发生如此巨大的变化？请读课文，你能找到答案吗？并体会对比的说明方法。

G、出示句子（课件展示）：

1、在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

2、科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活、

3、归根到底，是科学使我们这个时代不同于以往的任何时代、

H、结合第四段内容，进一步理解“发明”和“发现”。（“发现”是本来存在的但我们不了解的事物或规律，“发明”是指本来不存在的，是新创造、）

I、请齐读这三个句子，现在你知道是谁使20世纪发生如此巨大的变化了吗？（科学技术）

五、拓展想象

1、齐读课文最后一个自然段。

2、你能想象见来的科学技术还将创造怎样的神话？（畅所欲言）

六、作业

1、抄写课后第三题的句子。

2、把你奇思妙想写下来，题目自拟。

3、围绕科技发展做一份手抄报，全班展评。

《呼风唤雨的世纪》教学设计 篇2

教材说明：

《呼风唤雨的世纪》是四年级上册第八组的一篇说明文。作者路甬祥是中国科学院的院长，他开篇便用“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”点明中心、总起全文。紧接着，第二自然段进一步说明是人类靠先进的科学技术不断发明、发现，改变了自己的生活。下文三、四自然段用对比的方法，对第二自然段进行了细致阐述：20世纪将幻想变为现实，百年间的改变胜过了百万年的总和。最后，通过第五自然段进行总结。文章各段落间内在联系非常密切。

第一课时教学目标：

1.初读课文，大致了解课文内容。

2.认识五个生字，能正确读写：呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底。

第二课时教学目标：

1.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

2.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

3.了解文章的说明方法，从读中学写。

教学重点

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备

1.相关教学课件。

2.搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。

教学方法

“悟学式”教学法

教学过程(第二课时)

一、课堂启发(感动)：感动是学习的动力。

1.同学们，当你在炎热的夏天，按动遥控器便有徐徐凉风的时候，当你躺在沙发上舒服地看电视的时候，当你拨打电话与同学聊天的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么?(现代科学技术飞速发展，现代科学技术使我们的生活变得美好)

2.同学们，这节课，我们继续学习29课，(板书课题)齐读课题。

3.这篇文章的作者是路甬祥，照片中这位慈祥的老爷爷就是路甬祥，他是中国科学院院长，一个非常有名的科学家。

4.理解课题：你读了课题后，想提出什么问题吗?

学生可能提出：

A.什么是呼风唤雨?——指名解释。——引导：要风得风，要雨得雨，其实是指能够支配和控制……?——生答：大自然。——能够支配和控制大自然，多么了不起呀，能把那种气势读出来吗?再读课题。

B.是谁在呼风唤雨?

C.为什么能呼风唤雨呢?——归纳：这个问题提得好，这个世纪是靠什么力量呼风唤雨的?

D.呼风唤雨的世纪是哪个世纪?

E.为什么这个世纪能够呼风唤雨?

(幻灯片出示) ( )，( )靠( )()。

(设计意图：孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”为了激发学生的学习兴趣，我设计了这几个问题，以引起孩子们对本篇课文的好奇。——因兴趣而感动)

二、默读课文，思考问题(感觉)：感觉是学习的入门。

默读训练是四年级阅读教学中的重点。因此，我在这里着重引导学生能按要求正确默读课文，并在默读中认真思考问题，在书中划一划，也可以写上感受，使学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，提高学生的阅读能力。

1.同学们提出的问题都很棒，下面就请大家带着这些问题默读课文，随时画出答案。(幻灯片出示)( )世纪，( )靠( )呼风唤雨。

2.交流，填空。

3.(指后两空)考考大家，这两个答案是从哪句话得来的?能读一读吗?发现了吗?这个句子有什么特点?(设问)(是谁来呼风唤雨呢?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。)

4.(指第一空)这个答案是从哪儿找到的?齐读句子。纵观全文，这个句子起什么作用?(生可能说点明中心、中心段)师引导：我们学课文《颐和园》，学到了文章开头和结尾相照应，叫什么?(前后呼应);学《给予是快乐的》的时候，我们学到了在课文的结尾点题的方法，这种方法叫做——?(篇末点题)这篇课文呢?(开头点题)好，老师把这个句子抄在黑板上，你们抄在笔记本上。

(设计意图：相机复习写作方法，以提高学生的写作能力，使学生在获得知识的同时也能得到能力的提高。)

三、问题讨论(感知)：感知是学习的基础。

1.为什么说20世纪，人类靠科技呼风唤雨?那就需要研究一下20世纪之前的上百万年，以及20世纪以来的一百年了。(板书：百万年百年)看看，这两个时间段，有什么感受?

2.在如此漫长的百万年间，在如此短暂的一百年中，人们的生活状态分别是怎样的?请同学们自由读课文三、四自然段，把相关的句子画下来。

3.交流句子，第三自然段中你画了哪几句话?(幻灯片出示)

人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

4.师引读：那时候没有……，没有……，没有……，也没有……。(板书：没有……)那时候还没有什么?能不能联系我们的现实生活进行补充?

(幻灯片出示)人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有( )，没有( )，没有( )，也没有()。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

5.总结：在这长达百万年的历史中，什么也没有，在寂寞单调的日子中，人们只能把对美好生活的向往寄托于自己的幻想中。他们可能在幻想什么?(出示纤夫图：如纤夫拉船，多费力啊，他们可能在幻想什么呢?一个人在外地，想念家乡的亲人，又可能在幻想什么呢?他们想去外地，可是走路多辛苦啊!他们又可能在幻想什么呢?……)想象一下，人们过的是怎样的日子?(靠天吃饭，日出而做、日落而息，十分寂寞……)(可引导学生思考：)

四、教材分析(感悟)：感悟是学习的升华。

1.过渡：在长达百万年的历史中，人们一直过着寂寞无味，靠天吃饭的日子。但是，20世纪，仅仅一百年，人们的生活却发生了翻天覆地的变化，你画了哪些句子?指名读，幻灯片出示：

20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘;20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的'“地球村”。人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。

2.看看这两个分句，同学们有什么发现?可提示：第一个分句说的都是人们的发……?第二个呢?板书：发现发明。能根据这些说说“发现”和“发明”的区别吗?(发现：原本就有，后来人们才找到它，研究它;发明：原本没有，是人们新创造出来的。)还能分别几个例子吗?这个分句运用了什么写作方法?(举例子)

3.有了这些发现和发明，人们的生活有了哪些变化?比如：有了冰箱，炎热的夏天就能喝上冰凉的资料啦!冰箱使我们的生活很舒服。你能这样说一句话吗?(提示学生：也可以说发现、说物质生活)

4.小结：即使相隔千里万里，只要打个电话就能互诉情谊，只要利用网络就能立刻见面，只要坐上飞机就能相聚相守，广袤的地球好像一下子变……?(小了)所以，人们称之为……?(地球村)

(设计意图：早在上世纪20年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理论”，他认为：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”因此，我尝试以陶行知先生的“生活教育理论”为指导，让语文课堂教学向生活化拓展，从而活化语文学习。课前，我让学生通过各种途径搜集农耕社会和20世纪科学技术发展成就的相关资料，课堂上，我引导学生根据搜集的资料说说农耕社会没有什么，生活过得怎么样，接着让学生联系现代社会，说说20世纪我们拥有了什么，生活过得怎么样，力求让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣。——在感悟中得到升华。)

5.20世纪，人们有那么多的发明，那么多的发现，说也说不尽，回顾着这一切，你现在心情怎样?(自豪、激动、高兴)带着这种感情，我们一起读读第四自然。

6.文章中还用了一句诗来写这些变化，赶快找找，是什么?联系上下文，你怎么理解这句诗?(这句诗是唐代大诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，这句诗的意思是下过大雪，许许多多的树上都落满了积雪，像开满了白色的梨花。文中用来比喻人们的发明和发现很多。所以人们的心情是——喜悦的。)能用喜悦的心情给大家读一读吗?学生齐读这句诗。

7.把我们刚才画的两处句子联系起来看，同学们发现文章的写作特点了吗?提示：运用了什么说明方法?〖排比：那时没有电灯，没有电话，没有收音机，也没有汽车。)(对比：上百万年间与20世纪对比。)〗

8.过去百万年中只存在于人们幻想中的东西，在20世纪的一百年中都变成了现实，顺风耳就是……?千里眼呢?腾云驾雾呢?

9.这一百年的改变，超过了人类历史上百万年的总和，让人类的生活大大改观，能用自己的话评价一下这一百年吗?出示：这是( )的一百年。

10.所以，(幻灯片出示这句话)有一位英国数学家、哲学家伯特兰罗素说：“归根到底，是科学使我们这个时代不同于以往的任何时代。”

五、课堂练习(感恩)：感恩是学习的境界。

1.正因为同学们所说的这一切，所以，我们不得不由衷赞叹，20世纪确实是一个(呼风唤雨的世纪)

引读课题：现在让你来读这句话，你会用什么感情来读呢?(自豪、激动、高兴)

2.激发学生爱科学的热情：法国科学家居里夫人说过这么一句话：“我要把生活变成科学梦，然后再把梦变成现实。”要想把梦变成现实，我们今天的小学生该怎么做呢?(学生可能回答：好好学习,将来长大以后钻研科学为祖国作出更大的贡献。好好学习,长大成为国家栋梁。)

3.总结升华：科学技术的发展如此迅猛，如果我们不学好文化知识，将会被现代社会所淘汰。因此，我们要刻苦学习，努力探索科学奥秘，做一个有出息的现代人!

4.布置作业：小练笔

⑴你的科学梦是什么?你准备怎样去实现你的科学梦?

⑵与爸爸妈妈交流后写下科技发展带来的变化。

要求：请你任选一题写一段话，题目自定，内容要具体，想象要丰富。

(设计意图：要想把梦变成现实，我们今天的小学生该怎么做呢?这个问题触动了学生的情感积累，使他们在体会到现代科技发展的成就之大，范围之广，变化之快之后，由衷地生发出对科学的赞叹和向往，并立下将来要探索科学的远大志向。在学生说出他们将来要怎么做之后，我适时引导学生进行练笔，让学生有充足的表达空间。——感恩是学习的境界。)

附板书设计：

呼风唤雨的世纪

作者：路甬祥

作比较

百万年：没有……没有……没有……也没有……

20世纪是一个呼风唤雨的世纪

百年：发明发现地球村+

教学反思

这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。

这种类型的课文教学对我来说是一种新尝试和挑战，没有设计和把握好就容易成为资料展示或者科学常识课。教学方法我采用了姚伟文局长的“悟学式”教学法，这是一种新型教学方法，一切都还在摸索之中，为了上好这篇课文，我认真读了姚伟文局长的论文，并在网上查找了相关的资料。在备课时，我除了认真钻研教材还上网查找有关这篇课文的资料，思考存在问题。

我上课时主要是运用了姚伟文局长的“五感”法，让学生在感悟中学习。上课的思路主要是这样的：

第一课时我先让学生初步了解课文大意，学习生字词，并让学生上网搜集现代科技的变化和向长辈了解以前的生活。第二课时我先由谈话引出课题，请学生提出问题，带着问题读课文。然后点出课文的中心句，再请学生质疑，把本节课的主要任务归结到解决“为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?”接着让学生充分读课文，交流读后所得。在学生交流的过程中形成一种强烈的对比：就是人类在20世纪前后过着两种完全不同的生活，这些变化都是由于现代科学技术的迅猛发展。然后把这两组句子放在一起，让学生充分的朗读，理解其中的含义。最后又回到“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”，让学生带着自己的理解和体会读一读。在总结时，我通过法国科学家居里夫人的一句话，激发学生热爱科学的热情，激发他们探索科学奥秘的兴趣，实现了教学目标。

但是，由于孩子们特殊的时代性，他们未必能深入了解古代劳动人民的生活状态，因此我在课前布置他们上网搜集或者向长辈了解这方面的资料，不过，始终是了解得不够透彻，这是教学中的一个遗憾。

教育就是启发，就是感动，就是在感动中得到感悟。我始终坚信，让孩子们学有所获的语文课堂才会更加具有生命力。

《呼风唤雨的世纪》教学设计 篇3

教学目标：

1、认读词语，理解“呼风唤雨，世纪，依赖”等词语，随文学习生字“赖，幻”。

2、能有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点、能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备：课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料

课时安排：两课时

教学过程：

第二课时

一、发射火箭游戏，将词语分别写在长征系列卫星上，激发学生的自豪感和爱国主义热情。

二、品读三、四段，具体感受科技的力量。

上节课内容过渡：既然20世纪是一个呼风唤雨的世纪。那课文哪些地方体现了20世纪的“呼风唤雨”呢？

1、请同学们读课文三，四自然段。

课件出示：

用“～～～”画出描写20世纪人类科学技术发展成就的语句。

（提醒学生先说找到的句子，然后谈体会）

预设一、20世纪，人类登上了月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；

预设二、20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车，远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。（课件出示）

（1）练读句子

师：这是一个很长的句子，请同桌之间读一读，相互听听朗读情况。

（2）感受语言表达的特点

师：大家说说，这个句子中，哪些是发现，哪些是发明呢？（指名）上半句是写发现，下半句是写发明，路爷爷在语言表达上，条理十分清楚。

（在课件中将上半句变成红色，下半句变成绿色）

（3）运用语言

师：如果我们把前面的分号改成省略号，后面的“等”字也改成省略号，请你们补充例子。

师：注意路爷爷的语言。

（指句子）上月球，用“登上月球”；下深海，用“潜入深海”；看天体，用“洞察天体”，表达尤其恰当。

师：（大家的语言表达跟路爷爷一样准确、恰当）正是这些发现和发明，把人类居住的星球变成了联系紧密的“地球村”。

师：地球村说明了什么？（学生自由发言）

小结：上天入地，咫尺天涯已经不再是神话，现代科技把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”。

过渡：可是，在20世纪以前，人类的生活又是怎样的呢？

3、（课件出示）人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

（1）师描述创设情境，引导读

师：（出示农耕的照片）农耕社会里，人们的生活十分贫乏。作者说：“那时没有

电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”但是，还远远不止这些。请同学们结合自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。（出示句式：那时没有……没有……没有……也没有……）

（2）理解 “农耕社会”

预设：生：那时没有电扇，没有空调，没有冰箱，也没有微波炉。

生：那时没有动画片，没有泡泡糖，没有电动玩具，也没有游乐场。

生：那时没有潜水艇，没有远洋轮船，没有直升飞机，也没有宇宙飞船。

师：面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。

【出示】

人类想看到远方的世界

,幻想有（ ）

人类想听到遥远的声音

,幻想有（ ）

人类想飞上广阔的天空

,希望能（ ）

师：在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。

【出示图片】望眼镜视频宇宙飞船可视电话手机录音机高速列车飞机

等。请归归类，有些跟“千里眼”有关，有些跟““顺风耳”有关，有些跟“腾云驾雾”有

关，填说下面的句子。

【出示】

人类想看到远方的世界

,幻想有（ ）20世纪发明了（ ）。

人类想听到遥远的'声音

,幻想有（ ）20世纪发明了（ ）。

人类想飞上广阔的天空

,希望能（ ）20世纪发明了（ ）。

（3）师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20 世纪这一百年的时间里冒出来了。用了一句诗来形容，那就是－－

生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

师：这首诗原自《白雪歌送武判官归京》。本意是指清早，看到雪花纷飞，如同所有的树上都盛开了梨花。怎么可以运用在科学大发展上呢？

生：“千树万树梨花开”形容科学发明特别多。

生：“忽如一夜春风来”是说明变化很快。

师：通过古代“农耕社会”与20世纪科技飞速发展的时代进行比较，有力地说明了20世纪是一个辉煌的世纪，是科学技术空前发展的世纪。让我们读出变化速度之快，内容之多，范围之广。

4、练习说话

师：（引读）“这些发现与发明日益把人类居住的星球……‘地球村’”。这个地球

村已经把全世界都联系在一起了。

生：（接读）“人类生活的舒适与方便，是过去的王公贵族也不敢想的。”

师：王公贵族的生活虽然舒适，但是没有电灯、没有电视、没有收音机……20世纪的科学发明和发现让人类生活得非常舒适和方便。四人一个小组合作讨论，相互帮助使自己小组的成员语言表达清晰、正确。

【出示】我们现在的生活连过去的王公贵族都享受不到了：想要知道别的地方发

生了什么事情，只需轻轻按动电视遥控器，清晰的画面立刻展现在眼前；

师：如此多的科学发明创造竞相涌现，的确给人们的生活带来了意想不到的惊

喜。想像一下，过去享尽荣华富贵的王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会，他会怎么说？

师：是的，这样一对比，我们更能感受到－－

【出示】20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

（学生再读这个句子）

三、学习最后自然段和总结

师：让我们一起读最后一段。（学生齐读最后一段）

师：上课开始的时候，我们初步理解“呼风唤雨”的意思。学完课文后，你们又是怎样认识“呼风唤雨”的呢？思考一会儿，组织好语言，显现你学习课文后的进步。

【出示】20世纪

师：好！你们刚才所说的内容都可以说是“呼风唤雨”的意思。“呼风唤雨”，其实是利用科学能够支配自然。但是，事实又证明，人类是不能够随意支配自然的，要顺应自然，利用自然，改造自然，最终达到人与自然的和谐统一。

四、拓展延伸，激发阅读期待

师：同学们，20世纪，科学技术日益发展、进步，使我们的生活日新月异。在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活，同学们，大家觉得已经来临的21世纪还会有哪些发现与发明？

师总结：同学们， 居里夫人说过（课件）“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”20世纪已经过去，21世纪已经到来，让我们从小爱科学，学科学，用科学，一起用科学创造更加辉煌的新世纪。

五、作业设计

1、我要写一写课后的生字。

2、我要把这篇文章读给父母听，请他们说说科技发展带来的变化，并记录下来。

3、我要读一读《科学改变人类生活的100个瞬间》

板书设计：

呼风唤雨的世纪

总起 20世纪是呼风唤雨的世纪

回应人类靠科学技术呼风唤雨

证明 科学技术使人类生活发生巨变

总结 科学技术创造生活

《呼风唤雨的世纪》教学设计 篇4

课题：《呼风唤雨的世纪》

姓名：叶雨婷

学科：语文

学校：湖边中心小学

年级：四（4）班

教学目标：

学习目标：

1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

学生情况分析

小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。

教学重难点

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学过程

（包含教师活动、学生活动、设计意图等，必须体现信息技术的应用）

一、导入

师板书“呼风唤雨”，看到这个词，你想到了什么？

生：想到了孙悟空

生：想到了龙王

生：想到了道士

1、师：那呼风唤雨是什么意思呢？

生：我想风风就能来，我想下雨，雨就能下。

生：我觉得想干什么就能干什么。

2、揭题

师：是的，呼风唤雨形容神通广大。今天老师想邀请大家一起走进一个“呼风唤雨的世纪”（补充板书）。一起读课题。

师：这篇课文生字不多，但有些句子比较难读，请同学们把书翻到143页，轻轻地读读课文，碰到难读的多读几遍。

二、检查预习情况。

1、师：上课之前这篇课文读过吗？这里有几个难读的句子，你会读吗？（课件出示：20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；）每个人的情感体验都是不一样的，所以，同学们自己读自己的。

“潜”字第二声。强调读音。

2、师：再看看这句，出示：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。（上百万年，连在一起读。百万年指100年，上百万年是超过了100年，出示课件：）单独读：上百万年。放到句子你会读了吗？再请生读这句话。

出示句子：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。

这篇课文一共就有五个生字，这两句话中就有两个，你能读好这句话么？（生读）

3、师：你读的真准，为了奖励你，老师告诉你一个秘密。（学习“耕”字）这个耕可有意思了，它左边这个字“耒”读“lei”是古时候的一种农具。由古文逐渐演变成了今天的这个“耒”右边的井表示纵横交错的田地。连起来就是表示耕种的意思。为了便于学生记忆，老师还编了一个顺口溜（生读）：耒似锄头井似田，手持耒儿在耕田。拿起你的笔在生字旁边写写这个字，并记住它。

三、学习课文

（1）学习1、2自然段

1、师：课文都读通了，那你知道吗，这个呼风唤雨的世纪是哪个世纪？是谁在呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？（生反馈）

师：你是看了课文第几自然段知道的？（第1.2自然段)请生自读这两段。

师：刚才的问题已经明白了吗？谁来说。（生反馈）（板书：人类，科技。）

2、师：答案都在课文的1、2自然段，那老师和同学们一起来读读这两个自然段好吗？

3、师：呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？

（生：20世纪）

师：是谁来呼风唤雨？

生：当然是人类。

（是人类，你自豪吗？读出自豪的感觉）师：靠什么呼风唤雨呢？

生：靠的是现代科学技术。

（2）学习设问句

1、师：在这一问一答中，你发现了这个句子有什么特点？

生：这是一个设问句。

2、师：知道什么是设问句吗？

生：一问一答的句子叫设问句。

3、师：准确的说是自己提问自己回答的句子叫设问句。设问句能一下子吸引读者的注意力，我们在以后的写作中也可以用一用，丰富我们的语言表达。

（3）区别“发现”和“发明”

1、师：为什么是个呼风唤雨的世纪，因为......

生：因为读课文第二自然段剩下部分。

2、师：超过人类上百万年总和，说明20世纪的发现和发明范围广，数量多。老师收集了20世纪的发现和发明，想看吗？（生：想）把你看到的大声说出来。

（出示课件：智能烤箱，高速火车，太阳能汽车，世界最大的客机，智能机器人，潜入深海，太空望远镜，宇宙飞船世界上第一颗人造地球卫星，人类登上月球，神舟三号无人飞船，火箭升空）

3、师：刚才我们看到的哪些是发现哪些是发明？（板书：发现发明）生反馈。

4、师：你为什么会这样分呢？（是的，发明是以前没有的，现在新创造出来的，发现是指以前就有，只是现在才知道了解的）出示字典上两个词语的意思。

5、师：我这儿有两个句子，你能来选一选，填一填吗？

出示填空：

（1）、人们登上月球前（）了宇宙飞船，登上月球后，（）月球上没有生命。

（2）、人们为了（）海洋深处的秘密，（）了各种新型的海底探测仪。

师：请同学们自由读一读，填一填。

生自由读，填空。

师：谁来填一填？分别请请两位学生个别说，均选择正确。

3、师：通过词典中词义的验证，我们知道刚才这位同学没有分错。那么就请男生读“发现”部分，女生读“发明”部分。男女生分读。

4、师：如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友，你会找谁？

生：发现——探索。

生：发明——创造。

5、师总结：没错，发现是去探索本来原来就有的东西，只是我们以前没有人做过，没有人看到的事物或规律。而发明是创造出了新的东西，新的事物或方法。

6、师：20世纪除了课文中提到的这些“发现”和“发明”外，还有其他的“发现”和“发明”吗？（生反馈）

7、师：是的，20世纪的发明远远不止这些，书上有一句诗很形象的形容了20世纪的发现和发明，是哪一句？生反馈

（4）感受“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”生反馈。一起读。

1、师：什么意思呢？请你再好好的读读课文的第3自然段，用书上的一句话来解释，好吗？（不动笔墨不读书，你可以拿起手中的笔划一划有关的句子，圈一圈有关的词语）已经找到了的同学你可以自己先读一读。

生：我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。

2、师：能说说你的理由吗？

3、师：是呀，20世纪相对于人类上百万年的历史来说，是很短的一小段。作者引用一个诗句就把２０世纪在人类上百万年的历史中时间之短，但变化之多、之大、之快表现得淋漓尽致。多么让人惊叹！那就用惊叹的语气再来读一读这句话！

4、师：幻想纷纷变成了现实你们的朗读让老师感受到了20世纪日新月异的'变化，那么你知道吗，人类为什么会有那么多的幻想呢？（请你再默读课文的第3自然段）

生反馈。（那时没有电灯，没有电视.....）

（5）感受农耕社会

1、师：那么农耕社会你了解多少呢？

生反馈。

（依靠种田维持生活）

2、师：是的，（课件出示农耕社会的图片）农耕社会主要以农业生产为主，科学技术非常的落后，出示课文第3自然段（人类在上百万年----寄托美好愿望）其实农耕社会没有的还有很多很多，你能不能结合自己的已有的经验来说说那时

没有（）没有（）没有（）也没有（）。

有水平有能力的同学，你可以选择第二种句式：

那时没有（），但人类渴望（），只能用神话中的（）（）寄托自己的美好愿望。

3、师：老师也写了一句，你可以仿照我的样子写，现在同桌可以互相说说：（出示：那时没有（电话），但人类渴望（听到远方的声音），只能用神话中的（千里眼）（顺风耳）寄托自己的美好愿望。

（同桌之间相互交流）

4、师：第一种的有没有？生反馈。师：是的，确实没有。（提示学生要选择同一种类型的。如：电器，交通工具）

5、师：第二种句式有没有？生反馈。根据反馈，那你可以用神话中的什么来寄托自己的美好愿望？说理由。是的，那时候没有的东西太多了，所以人们才会有那么多的幻想，但是到了20世纪这些幻想纷纷变成了现实，真是：（生接话）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。我们自豪的说：出示第一自然段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。

（6）学习科普文的用词准确

1、师：到了20世纪，不但电灯电话变成了现实，人类还能够（出示句子生读）：登上月球，潜入深海，洞察百亿光年的天体，探索原子核世界的奥秘；

师：百亿光年外到底是多远呢？

生反馈，师解释。

2、师：光年既不是指多少年，也不是指光速，它是指一种距离，是星球与星球之间的距离，我们一起来做道算数题。出示：1光年约等于10000000000000公里我们一起来数数：个位，十位......10万亿公里。100亿光年约等于多少公里呢？老师都不知道该怎么读啦。看到这么多的零，你能用一个词语来形容你此时的心情吗？并且带着这种心情来读读这句话：20世纪登上月球，潜入深海，洞察百亿光年的天体，探索原子核世界的奥秘；

生自己读，再反馈。

3、师：你的心情是怎样的？

生：自豪。

师：那你自豪的读读这句话。

师：是的，真自豪。

师：把我们各种各样的心情融入到这句话的朗读中吧（生读）

4、师：你发现了吗，其实这四个短语在写法上有一个共同点（登上月球，潜入深海，洞察百亿光年的天体，探索原子核世界的奥秘；）

生反馈：都是动词。

5、师：如果老师把这几个动词都换一下顺序可不可以。潜入月球，登上深海，探索百亿光年的天体，洞察原子核世界的奥秘；

6、师：这也正体现了科普文写法上的一个特点：用词非常的准确。让我们再来感受一下，月球用（生：登上）......

你能不能学一学这种写法然后从上面的词语当中挑选几个说一说，20世纪人类生活的舒适和方便。小组里面先试试看。（出示：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世纪的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

7、师：谁来试试看？

（出示句式：20世纪，人类可以（）可以（）还可以（）.....）

师：边板书箭头，是的，20世纪，人类利用很多的科学技术，拥有了许多的发现和发明，正是这些发现和发明给人类的生活带来了意想不到的惊喜。所以说（出示：科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。）我们由衷的说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”

（7）学习最后一个自然段

1、师：我们感受了这个神奇的世纪，那英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情地朗读课文描写科学意义的句子。出示句子。

2、说说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里？（生反馈）

“3、科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里？

四、总结：

师：我们在享受20世纪科技成果同时，也应该立志为２１世纪做点什么？老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家──“要成为一名科学家，最主要的是：对科学的爱好；思考问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种创造力和丰富的常识。”。

五、选做作业

１、小练笔：

把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受；再把家长说的写下来。

２、组织“奇思妙想擂台赛”：

古代的幻想，今天的现实。是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。在新的世纪里，科学技术还会创造怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧！

《呼风唤雨的世纪》教学设计 篇5

学习目标：

1．认识5个生字，能正确朗读16个词语。

2．能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

3．能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

4．通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

课前准备：查字典，理解呼风唤雨

教学过程：

一、创设情景，导入新课

同学们，我们先来看一组镜头。（出示课件）老师随画面内容旁白：孩子们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录因特网查阅资料的时候……你能感受到什么?(生答)

你还知道哪些科学技术给人们带来方便？(生答)

我们的生活越来越方便，想怎样就怎样，这真是一个呼风唤雨的世纪。

板书课题：呼风唤雨的世纪

齐读课题

介绍作者：路甬祥：中国科学院院长，中国工程院院士

二、解释课题，质疑牵引

1、理解呼风唤雨：当看到呼风唤雨这个词的时候，你首先想到什么？在这里又作何理解呢？（呼风唤雨：原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。”）

2、世纪是什么意思？（一百年为一个世纪。)20世纪指从1900年至1999年。

3、看了课题，你有问题想提吗？（是谁在呼风唤雨？靠什么呼风唤雨的？呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？）

4、过渡：下面就让我们一起带着各自的疑问走进《呼风唤雨的世纪》，一起去看看人

三、初读课文，整体感知

1、出示自读提示：

自读课文，读通顺。注意生字的读音。

整体了解课文内容，理清课文思路。

再有感悟的地方做批注。

不理解的字词或句子做出标记，同桌之间共同解决，解决不了的记下来。

2、检查自读情况：

（1）出示生词读

农耕社会依赖潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根到底、出乎意料

（2）出示句子读

正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

人类在上百万年的历史中一直生活在一个依赖自然的农耕社会。

20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的'天体，探索原子核世界的奥秘；

四、学习课文第一、二自然段。

1、师：呼风唤雨的世纪是哪个世纪？是谁呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？生读一二段。

2、学生谈，教师板书。（人类科技）3、师生齐读这几句话。

4、强调设问的修辞手法。

5、为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？

出示：在在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。

6、理解“发现”和“发明”。（板书：发现发明）（1）“发现”和“发明”有什么区别？（生答）（2）出示高科技图片，让学生观察，体会科技的神奇。

这些图片中哪些是发现，那些是发明？（3）出示课件：选词填空

发现发明

我（）蜜蜂会用跳舞的形式给同伴报告消息。

爱迪生（）了电灯。

五、学习课文第三、四自然段。

1、其实20世纪的发现和发明远远不止这些，文中有一句诗写出了20实际的发现和发明有很多，你能找出来吗？（生答）

2、出示诗句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

理解：诗句本意是

在本课中是指

3、你能用文中的一句话来解释诗句的意思吗？

（我们的祖先大概谁夜没有料到，在最近的已百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。）

4、哪个词最能表现科技变化又多又快？（纷纷）

5、指导朗读：你能不能通过你的读，让人感觉到科技变化之多、之快呢？（生读诗句）

6、没有这些发现和发明之前，人们的生活是什么样的呢？（生答）

出示句子：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

（1）说说你了解的农耕社会。

（2）出示图片认识农耕社会。

（3）其实农耕社会没有的东西还有很多，你能根据自己的生活经验说说农耕社会还可能是什么样的？（生试说）

（4）仿写句子

那时没有xx，没有xx，没有xx，也没有xx。

没有xx，但人类渴望xx，只能用神话中的xx来寄托自己的美好愿望。

例子：没有电视，但人类渴望看到远方的事物，只能用神话中的千里眼来寄托自己的美好愿望。

（5）小组互说

（6）全班交流

7、那时候因为没有那么多东西，所以人们才会有了这么多幻想。但20世纪，这些幻想纷纷变成了现实，所以我们自豪地说xx（生）20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

8、20世纪的科技成就有哪些呢？（生读句子）

出示句子：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世纪的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村” 7、句子

20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世纪的奥秘；

（1）、理解百亿光年。

出示：1光年等于光走一年的距离

光每秒走30万千米（大约），一年有365天，一天有24小时，一小时有3600秒。所以，1光年=30000 365 24 3600=九万四千六百亿公里（大约）

2指导朗读

3体会科普文用词的准确

（1）这几个短语有什么特点？（动词+名词）

（2）如果颠倒顺序可以吗？

出示：20世纪，人类潜入月球，登上深海，探索百亿光年外的天体，洞察原子核世纪的奥秘；

这就体现了科普文的写作特点-------用词准确。

4、你能不能学者这种方法给下面的名词加上一些动词呢？出示句子：20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

填空：20世纪，人类可以xx----，可以xx----，可以xx-----

5、20世纪人类利用现代科学技术，拥有了许多的发明和发现，正是这些发明和发现给人类的生活带来了意想不到的惊喜。所以说-----（科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。）人类的物质生活和精神文化生活到底有什么改变，联系课文的第三自然段谈一谈。

A、以前是农耕社会，依赖自然；现在，人类利用科技改善自己的生活。

B、以前，没有电灯、电视、收音机、汽车等，现在这些事物都有了。

C、以前，人们的很多美好愿望只能寄托在神话中；现在，很多愿望都实现了。

（5）指导朗读。

我们由衷地说-----20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

六、学习课文最后一段。

1、英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”

课件出示句子：回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。

2、进入21世纪，你觉得科学技术还会怎样改变我们的生活？

3、学生畅想。

七、总结。

1、今天我们一起学习了这篇课文，你有了什么收获？

2、教师总结：

课文一开始就明确地告诉我们20世纪是一个呼风唤雨的世纪，又告诉我们正是人类利用科学技术获得发现和发明，才使得人类的生活大大改观。然后作者用农耕社会和20世纪做以对比并举了许多科技成就的例子，用准确的语言展现了我们的生活更加舒适和方便。最后，指出在未来的时间里，科学还将继续改善我们的生活。

3、朗读全文，感受20世纪的呼风唤雨。

4、再读课文第一句话。你想怎么读？

八、布置作业。

课下，同学们将课文读给你的爸爸妈妈听，请他们说说科技发展带来的变化，再把他们说的写下来。

板书设计：

29、呼风唤雨的世纪

20世纪是一个呼风唤雨的世纪

科学→发现、发明

↖ ↙

人类

《呼风唤雨的世纪》教学设计 篇6

一、教材特点及主要内容：

这是一篇讲读课文。它展示了20世纪的一些科学成就。20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

二、选此课文的意图：

一是学习文章的说明方法，提高阅读能力。二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。

三、本课教学的目标：

1、认识本课生字新词，达到正确读写；

2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受；

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

四、本课的教学重点：

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

五、教法学法：

将教学方法确定为用朗分析、主题讨论、合理畅想等方法理解课文内容，激发关注科技的情感；

教学时间：2课时；

六、教学设计过程说明：

第一课时：

1、教学可从解题入手，借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思；

2、让学生初读课文，把课文读正确，读流利，其间穿插生字的认读，力求使学生从整体上了解课文内容，理解课文的思路。初读课文后，可以让学生就文中不理解的词句互相质疑、解疑，培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力。

第二课时：我主要彩霞以学生的读、说等实践活动为主，引导学生默读，抓住课文的中心句：20世纪是一个呼风唤雨的世纪，围绕这句话在读中理解为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

抓住体现呼风唤雨的句子进行教学，突出文章的重点段3、4自然段，引导学生围绕20世纪前后，人们的生活变化进行展开讨论。并结合已有的知识储备谈一谈农耕社会是臬的社会，神话中的“千里眼”，“顺风耳”和“腾云驾雾”是什么样的本领，猜想一下古时后的人们还有哪些美好的愿望、幻想。然后结合自己课前搜集的资料，说说近一百年中人们有哪些美好的`愿望和幻想变成了现实。

课文的最后一句话让学生齐读之后，自由畅想、交流，激起学生热爱科学的情感和学习科学、探索科学的兴趣。

最后分析全文围绕哪能句写的达到回应全文。

1、体现了阅读教学从整体到部分，再从部分回到整体的教学思路。

2、既体现了以学定教，又体现了教师的主导作用，了解初步的文章的写法融入到课文当中。举事例，作比较围绕哪一句话写的，渗透从读中学写，体现读写结合。

板书设计：反映教材内容，简明扼要，启发性强。

至于教学设计成功与否，还有待于在实践中检验，最后恳请各位领导、老师能够指出教学中的不足，让我早日进步，尽快地走进更加美好的教学境界。

一、解题释题导入新课

１、说说生活中有哪些高科技？

２、引入课题：

正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪。

板书课题：

呼风唤雨的世纪

３、解题释题：

什么叫世纪？

（一百年为一个世纪，２００５年属于２１世纪。）

什么叫呼风唤雨？

（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然。）

４、过渡引入：

让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧。

二、指导学习生字新词

１、自读课文：

找出含有生字新词的句子多读几遍。

２、出示生字卡片轮读生字：

⑴纠正不良读音。

⑵强调读音：

后鼻韵──程耕幻控。

翘舌音──程、哲。

第二声潜。

①汇报预习：

哪些字容易写错？鞍右边不是反文。幻不能多一擞。 ②字词意思质疑──通过预习，哪些宇词你不理解？３、引导解疑全班讨论解答，教师相机点拨：⑴难点词释义：

奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察、归根到底、回顾、改善。

⑵易混词区别：

发明──发现：

发现是本来存在的但我们不了解的事物或规律，发明是指本来不存在的，是新创造。如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现。

三、初读课文感悟大意

１、指名分节读课文：

比一比谁读得最正确最流利。

２、说说读后给你留下的印象：

生Ａ：科技发展太迅猛。

生Ｂ：人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视

生Ｃ：人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。

四、课堂小结

今天学习了本课生字，理解了难解字词，知道了２０世纪是一个科技迅猛发展的世纪。

五、布置作业

１、写生字。

２、熟读课文。