语文教学设计

此篇文章语文教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

语文教学设计 篇1

教学目标：

1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”

2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

教学重点：

认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

教学准备：

生字卡片、音节卡片、实物图片。

教学过程：

(一)激趣导入寻找规律

1、今天，学校来了一位客人，他是一个考古学家，他送给我一块大石头的照片，上面刻着许多很久以前的文字，这些就是甲骨文，其中有这样一个字，想请小朋友帮我认认。(出示象形字 鱼)这是什么字?你们是怎么想的?

2、(出示图片)呀，真的很像呀，看的出来，古时候的人就是看着东西的形状来造出字的，我们把这些字就叫做象形字。过了许多年以后，这个鱼字就成了这个样子。(出示 鱼) 看着这个字，哪些笔画像鱼的哪个部位?

(二)创设情境学习口耳目

1、过渡：看了这么可口的鱼，看，谁来了(出示小猫图)。猫妈妈让小猫送三封信，你能根据象形字的特点告诉小猫这三封信是送给谁的吗?(出示 口耳目的甲骨文)

2、请小朋友帮忙贴图

采访：你是怎么想的?

师：是啊，口字和嘴巴长得多像啊!很久以前，人们要说嘴巴，就画一张嘴巴表示，后来画越来越简单，就变成了古代的`字。后来，为了把字写漂亮，口就变成了(出示 口) 有什么办法记住这个字?

小结：谁来联系实物形状想想另外两封信送给谁?学生说依据。

3、那我们现代用什么字表示耳和目呢?( 出示：耳目)根据拼音来读读这些象形字。

4、开火车读口耳目：现在3封信都送到他们的家了，让我们和他们打打招呼吧!耳，舌头卷起来，第3声读到位。

5、这三封信里都藏着这些生字宝宝组成的词语。猜一猜信封里有哪些词语。

学生猜，你能用这个词说一句话吗?最后出示词语，开火车读。

6、(去拼音)做游戏：指五官”：真棒，现在我们来玩个游戏吧。如果老师点到“耳”字，那你们就大声的读出来，还要马上用手指着耳朵，好吗?看看哪个小朋友反应快。

小结：回忆一下我们刚才是怎样很快记住这些生字宝宝的。我们根据汉字和实物的联系可以很快记住生字，我们还可以给汉字宝宝组词来记住汉字。记住汉字的方法很多，以后还要小朋友多想办法哦。

(三)自主学习 羊 鸟 兔

过渡：送完了信，小花猫来到了动物园。小猫遇到了三个好朋友，看这三个象形字你知道他们是谁吗?(课件出示古代鸟 羊 兔)

1、 随学生回答出示实物。

2、见了这三个小朋友，小猫很高兴，想把这三个气球送给他们，气球上都写上了他们的名字，你能帮小猫送吗? 你为什么这样送?(借助拼音)

3、你能说说这些汉字哪些笔画长得像他们的样子?

预设：兔——上面像他的耳朵，一点是他的尾巴。

羊——上面像羊的两只角

鸟——一点像他的眼睛，一撇是他头上的羽毛。

4、拼一拼你最喜欢的小动物的名字。去掉拼音你还认识他们吗?

(四)巩固生字

1、太阳要下山了，生字宝宝要回家了，这里有两辆车，谁和谁同车比较好?说理由。(人体 器官 动物)

2、跟他们打招呼告别吧。齐读

3、小花猫也要回家了，临别前小花猫送给小朋友一首儿歌，现在我们全体起立，把椅子轻轻放进桌子，我来读黑色的字，你们来读红色的字，边读边做动作。

出示：点点头，扭扭腰，我们来做生字操。口口口，指指嘴巴口口口，耳耳耳，拉拉耳朵耳耳耳，目目目，眨眨眼睛目目目。羊羊羊，我学小羊咩咩叫;鸟鸟鸟，我学小鸟飞得高;兔兔兔，我学小兔蹦蹦跳;

(五)写“十”字(作业纸上放十字)

1、过渡：(课件出示十)我们这里这么热闹，引来了我们的老朋友，你们看，一起叫叫它的名字。仔细观察，十由什么笔画组成?(横竖)(1)指导笔画竖：竖的尾巴尖尖的，像一根针，这样的竖叫(悬针竖)(板书)，竖要竖得直。

2、指导规则：上节课我们学习了什么笔画?(横)横和竖都很好胜，碰在一起老为谁先写谁后写吵架，怎么办呢?(先横后竖，根据学生回答板书)是啊，我们给它们定个规则：先横后竖。

3、提问：仔细观察十在田字格中的位置，写十的时候要注意什么?横在横线上，竖在横中线上。

4、范写十字。

(1)范写，书空：小朋友们拿出手指，跟着书空，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是竖要直，下面是尖尖的。

(2)生练习写“+”字：书上整排写好。写字姿势漂亮的孙老师给他一个小红星

5、出示学生写的字，引导学生评议。

(1)选一般的：他哪里写得好?哪里不好?

(2)一本好的：他写得怎么样?

(3)同桌交流：同桌互相看一看，哪里不好给他指出来，请他改一改。

(六)读书

小朋友们个个是写字小能手!看看谁是朗读小明星，把课本翻到47页，读一读今天学的6个生字宝宝。人坐正，背挺直，口，预备起。

(七)总结

小朋友们，今天我们和小花猫一起认识了六个生字宝宝，下节课我们继续跟着小花猫认识更多的象形字。

语文教学设计 篇2

一、教学背景：

使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。注意引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。

二、教材分析 ：

《小虾》是一篇描写小虾生活习性的文章。通过“我”观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。

课文共有6个自然段，层次清晰。

1、2自然段写我家院里的葡萄架下有一口大缸，我捉了一些小虾养在里面。第一自然段交待了大缸所在的位置和环境特点，“我想，这不正好用来养小鱼小虾吗？”是过渡句，自然地引出了第二自然段捉小虾的内容。

3、4自然段详细描写了小虾有趣但是脾气不好的特点。是文章的重点部分。

第三自然段写小虾很有趣。共有三句话。第一句是中心句，概括了全段。第二句用了“总是先……然后……接着再……又……直到……才……”的顺序表达句式，准确而生动地写出了小虾吃食的样子。教学中要引导学生找出并体会描写动作的 “碰”“后退”“捧”等词语，想像小虾吃食时可爱的样子。第三句用“有的……有的……有的……”的并列句式，描述吃饱了的小虾自在悠闲的情态。

教学中要引导学生明白，“我”是通过详细观察，才把小虾吃食的过程写得这么生动有趣的。

第四自然段写了小虾脾气不好的特点。共有四句话。第一句同样是中心句。第二句详写小虾生气后的动作，抓住“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”想像和体会小虾一定是非常生气的。这样一来，第三句所说的与同伴打斗的发生就自然而然了。第四句概括说明小虾的搏斗是猛烈的。教学时可以引导学生结合第二句中的“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”等词语，合理想像，说一说搏斗时的情景，训练学生的想像和口语表达能力。

这两段的教学中要让学生学习找中心句的方法，培养和提高整体把握文章的能力，同时为下一课《松鼠》的学习打基础。

5、6自然段概括写我对小虾悉心照顾，发现小虾变多了，表达了我对小虾的喜爱之情。教学时抓住第五自然段“我想让它们在水缸里生活得更快乐些”这句话，自读体会小虾们的快乐就是我的快乐的含义，明白我喜爱小虾的感情。

根据教学目标与学生实际，可提前安排学生预习课文，认识生字，基本读通顺课文。在教学中贯彻阅读为主，以读促思，思中生悟的原则，既注意教学内容的道德情感取向，又尊重学生的独特见解与个性化体验。在教学中始终引导学生当课堂的主角，使他们在民主平等的氛围中，进行自主学习与合作探究，训练思维，培养语感，提高语文素养。

三、教学方法：师生合作探究法

四、教学目标

1、认识生字8个，会写生字10个。

联系上下文了解漏过、空隙、撒落、甚至、青苔、钳子、猛烈、小卵等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。

3、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

4、激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。注意引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。

五、课时划分：

两课时

六、教学过程：

第一课时

教学目标：

1、

2、 学习本课生字、词语。 正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

教学过程：

一、 激发兴趣，导入新课

1、 同学们，睁大你们的眼睛看看老师给你们带来了什么！（在百

度搜索中搜索小虾图片）

2、 今天我们就学习一篇关于小虾的文章（出示课题，齐读课题）

二、 初步感受课文，了解课文内容

1、 请大家用自己喜欢的方式自读课文，根据拼音读准字音，用笔

画出疑难生字

2、 老师出示词语指名生读

漏过 空隙 捎带 甚至 追逐 一翘一翘 搏斗 腹部 小卵 积水 透明 迅速 吃饱 蹦跳 3、

4、 全班齐读 默读课文，谈感受

（1） 边读边想，画出你对小虾的了解，谈谈作者对小虾产生了一种

怎样的`感情？

（2） 小结：自读就已经能了解这么多关于小虾的特点了，说明你们

很会读书。

三、 品读课文，交流感受

1、 如果你是小作者，你会喜欢小虾的哪些方面？为什么？选择自

己喜欢的特点到课文中划出重点的词语和句子，并说明理由。 2、

3、 同桌互相交流 集体交流。

（1） 随时补充你和别人不同的地方

（2） 教师适当作指导

① 学生说到第二自然段，采取指名朗读，教师引导学生用自己的语

言表现小虾样子的可爱。

② 学习第三自然段，抓住小虾吃食物时的动作进行交流。

A、 先让学生说自己喜欢这一段的原因，体会小虾吃食物的轻巧和

小心翼翼。小虾吃东西的时候有这麽多的动作确实很有趣，那谁愿意用自己的朗读来表现小虾的有趣？

B、 在描写小虾吃食物的这段话中有许多表示顺序的词语，你找到

了吗？画出表示顺序的词语

C、 你能尝试着说一句吗？

D、 除了小虾吃东西有趣外，你认为它们还有哪些地方有趣？ ③ 学习第四自然段，表现小虾脾气的不好。

④ 学习课文第五自然段，引导学生发现相呼应的句子，体会作者对

小虾的喜爱和对其生活上的关注。

四、 学写生字

1、“透、迅、速”是半包围机构的生字，注意偏旁的书写

2、“虾、积、饱、蹦”是左右结构，书写时注意左窄右宽

3、教师范写

4、学生练写

五、课堂小结

小虾被我们带回家，通过仔细观察，不仅看清了它们的样子，了解了它们的生活习性，还深爱上了它们，下节课我们就一起来探讨课文的写作方法。

六、 布置作业

写生字并扩词

语文教学设计 篇3

美育的途径十分广阔，方法灵活多样。美育可以在擘校教育、教学活动中进行，也可以到大自然和社会生活中进行。具体策略和方法如下：

(1)通过课堂教学和课外文化艺术活动进行美育。

第一，通过科学文化基础知识教学进行美育；

第二，通过艺术学科教学和课外文艺活动进行美育。

(2)通过大自．然进行美育。 (3)在日常生活中进行美育。

第一，利用家庭环境进行美育；

第二，组织学生参加美化学校环境的活动：

第三，引导学生在日常生活中体现美。

途径：通过课堂教学实施美育；通过开展课外实践活动实施美育；利用美化校园、班级环境进行美育；通过教师的示范作用对学生进行美育。方法：教师教导法；欣赏法；活动法和实践法

简述教学反思对教师专业发展的作用。

(1)反思使经验(和教训)变成教学智慧，从发生的事件中得到启发；

(2)反思能帮助自己找到问题的解决方法；

(3)反思使自己学会教学；

(4)反思促进教师成长。教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重我的监控能力，提升教师的专业素质。反思是对经验进行重构或重组，使之增加经验的意义并增强指导后续经验方向的能力。成长=经验+反思。教学反思是教师专业发展和提高课堂教学水平的关键。作用：提高教师的问题意识；培养教师的批判性思维；提升教师的理论水

简述小学班级活动的基本途径。

要途径。通过教学反思能够不断的逐渐的提高教师自

(1)要注意与学生的生活实际相结合；

(2)要注意与学生的品德教育相结合；

(3)要注意与班级的实际情况相结合；

(4)要注意与各级学科相关知识的结合；

(5)要注意与各类节假日和纪念日结合。

作为一名班主任，每天要管的事情实在太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能助自己一臂之力。有一天，老师忽然想到，能不能让学生来代替自己行使班主任“职权”呢于是她决定试试。老师经过认真考虑，选了平时在班上威信较高的XXX作为第一个“试验”对象。这使XXX既感到骄傲，又感到了压力，她自然不敢有丝毫的松懈。在她的“任期”内，她从早自习到晚放学事事操心，俨然一个老师模样。对她的工作，老师绝不插手。但是，暗地里，却时时刻刻盯着，对她处理得很好或不当的地方都会找机会一一指出。她很快适应了角色，除了管理好日常班级工作外，还把每周的班会课主持得有声有色，把各种活动组织得生动有趣。接着，班里又产生了第二位、第三位??班主任。自从学生来当“班主任”的办法诞生后，在学校的各项评比中，班上获得“流动红旗”的次数越来越多，来自任课教师和家长的称赞也越来越多。

老师让学生来当“代理班主任”体现出她怎样的教育思想达到了怎样的效果试用教育学基本原理加以分析。

(1)学生的本质属性是具有能动性和自我教育可能性的受教育对象，学校教育是有计划、有目的、有组织地培养人的社会活动，由教师根据一定的教育目的和具体教育场景选择教育内容，组织教材和教学活动，并采取一定的教学方法，对学生施加影响。然而这一切并不意味着在教育过程中学生只是一个受动者，忽视学生主动性存在的学生观在根本上是错误的`。教

师要巧妙地利用学生的依赖性和向师性，从根本上培养学生独立的发展意识与能力，发展学生自我教育的能力。引导学生积极发展，是对教师素质的考验。

(2)班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立使班级活动真正成为学生的自主活动，使学生在自主活动中进行自我教育的思想。班主任对学生的信任与尊重是自主活动能否开展起来的首要条件，班主任只有信任学生才会给学生提供机会，只有尊重学生，才会发现学生的积极面并加以指导。

(3)老师大胆放手，给学生以信任，让学生当代理班主任，给学生创造自我管理、自我教育的机会，这正符合了学生的本质属性，有利于学生的发展，培养学生的自觉能动性、独立自主性和开拓创新性，使学生具有强烈的竞争意识、平等观念和合作精神。同时也是确立学生主体地位的一种富有成效的实践。

班主任在晚自习时发现教室地面上纸屑很多，便让劳动委员打扫，自己就去另一个班上课了。劳动委员见老师走后停止了打扫，心想放学后就该值日生值日了。不料，一会儿检查工作的校领导发现了班里卫生极差，给班级以严厉的批评。

第二天有班会课，老师决定以“让一切劳动都爆起火花”作为班训，同时结合“扫屋风波”，以此为主题召开主题班会，为养成“爱学习、讲文明、守纪律、爱劳动”的良好班风奠定思想基础。第二天，老师抓紧一切时间，找班干部谈话，分析得失，提高认识，统一思想。下午，班会如期举行。教室墙上贴上了火红的“班训”：让一切劳动都爆起火花。同学们感受到了一种强烈氛围．产生了强烈的共鸣。劳动委员和其他班委成员、同学们纷纷上台发了言，他们个个神情严肃，认为以前没有形成很好的配合，自身存在一些问题等，纷纷表示不会让“扫屋风波”在班级中．重演。同学们很快有了认同感，他们认识到自己属于这个集体，这个集体需要每个成员共同建设。大家一同制定了班级卫生责任制。劳动委员也打消了“引咎辞职”的念头，化内疚为动力，勤奋工作。

此后，这个班的班级卫生一直在学校保持先进，其他各方面也都有起色。他们很快就获得了学校“先进班集体”的称号。

(1)结合案例谈谈一个良好的班集体的标准是什么。(5分)

(2)分析一下老师组织的班会成功的原因。(7分)(3)作为一个班主任，应如何管理班级(8分)

(1)一个良好的班集体的基本标准如下：

①有共同的奋斗目标。目标是集体发展的方向和动力，一个健全的班集体应有明确的奋斗目标。

②形成分工明确、互相配合的学生干部队伍。学生干部队伍在班主任指导下完成自己承担的工作任务。他们做好带头作用，使集体及其成员都呈现出蓬勃向上的姿态。

③建立了共同准则，形成了良好的舆论与班风。这次班级有了班训，有了一个奋斗目标，并建立了班级卫生责任制来给予保障。班委会成员也通过这次“扫屋风波”，认识到了自身的问题，在分工明确的前提下，更加相互配合，班委会具有了更强的战斗力和号召力，使班级很快扭转了局面，成为学校“先进班集体”。

(2)从班会的内容上看，老师紧紧抓住刚刚发生的“扫屋风波”，并以此为主题，制定了班训，解决班级中存在的问题，给学生以力量，鼓舞他们奋发向上。

从班会的形式上看，班级墙上贴出了火红的班训，同学们感受到了一种强烈的氛围，产生了强烈的共鸣，增加了对学生的吸引力。另一方面，班会让大家畅所欲言，为学生提供了积极参与班级管理的机会。

(3)①班主任要树立正确的教育思想，组织好班级活动。班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立使班级活动真正成为学生的自主活动，使学生在自主活动中进行自我

教育的思想。班主任对学生的信任与尊重是自主活动能否开展起来的首要条件，班主任只有信任学生才会给学生机会，只有尊重学生，才会发现学生的积极面并加以指导。在班级活动中，自我教育的重点在班集体层次上，班主任应当为班集体寻找发展的新目标，提出实现目标的方案和措施。班主任只有提高班级活动的质量，才能通过集体实现学生的教育和自我教育。

②班主任具体要做好以下几方面的事：第一，建立班级常规制度，把“建制”的过程作为最初班集体建设的重点，有了制度，班级从最初个体的简单集合变为对每个成员具有一些最基本要求的共同体。其中重要的是从“建制”开始到以后的其他班级活动，教师都应以最大程度地吸引集体成员的参与为原则。第二，?班主任教育工作的重点应该放在日常的班级活动上，这会产生一种真正强有力的、持久的、潜移默化的影响。第三，班主任要负起协调各种教育力量的责任，其中包括班级中任课教师的配合，争取家长等社会各界力量的支持和关心，协调学生集体内部各种组织的关系，以及学生集体与成人等各方面的关系。班主任应及时把握班集体及其活动开展的状况，不断积累集体形成与发展的档案。此外，班主任还应不断积累与自己工作有关的材料。这些材料将使班主任对自己的工作有清醒的、科学的认识，并提高到自觉的程度。

写一个汉语拼音教学与说话教学、识字教学相结合的教学设计片段。

系统解析:

《ai ei ui》第二课时教学设计

【教学目标】

1．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

2．认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

【教学重难点】

声母与ai、ei、ui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。

【教学过程】

1．复习拼音

(1)同学们，谁还认识这些拼音娃娃?(教师指名学生读韵母“ai、ei、ui”)

(2)这些拼音娃娃和声母组合在一起就形成了新的音节，你们能读出来吗?(指名学生读音节：chui、 zai、pei、mei、dai)

2．引入新课

(1)上节课，我们学习了小女孩说的一句话，是什么?(学生读“你栽树，他培土，我去提水”。)

(2)小女孩说话的时候，小白兔也赶来了。你们喜欢小白兔吗?为什么?(学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。)

3．学习儿歌

(1)教师教读儿歌。

(2)让学生说说儿歌中的小白兔怎么样?

(3)认识生字。

a．指名学生读音节。

b．自主识字，相互交流。

c．引导学生汇报是怎么认识的?(有的说是从广告上学的；有的说是爸爸教的；有的说通过拼读认识的；有的说是同桌告诉的；有的说这个字是某个人的名字??学生回答时，还让学生给生字找个朋友，组成词语。)

(4)课堂间休。(当学生汇报“在”的时候，要学生用“在”说一句话。学生说“春天在哪里?”教师顺势要学生唱《春天在哪里》，教师和学生边唱边跳。)

(5)读儿歌。

a．教师领读。(老师读一句，学生跟读一句。)

b．教师引读。(老师读前半句，学生读后半句。)

c．小组轮读。

d．指名学生读。

e．学生加动作读。

f．学生表演读。

g．教师与学生合作着表演读。

h．师生同唱“小兔乖乖”。

4．巩固生字

(1)教师创设问题：“小白兔和你们比谁最聪明呀?下面你们和小白兔比一比，记一记课文下面的生字吧!”

(2)开火车游戏。(学生读生字卡片)

语文教学设计 篇4

一、教学目标

1．有感情地朗读课文，尝试背诵自己喜欢的部分。

2．了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

3．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

二、教学重难点

教学重点：

引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

教学难点：

体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

三、教学策略

针对学生现状，教师要通过本组课文的学习，来帮助学生尽快适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级的学习过渡，让学生初步养成较为稳定的学习习惯，掌握一定的学习方法和语文积累，从而提升语文学习的能力。所以主要通过创设情境，引导想象，激情朗读，拓展延伸的教学策略，力争给第二学段的学生学习打下坚实的基础，培养较为浓厚的学习兴趣。

四、教学过程

（一）创设情境，激情导入

清晨，来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（指板书：我们的民族小学），请同学分自然段指读课文，说说民族小学和我们普通小学有什么不一样？引导学生初步把握这是由多民族学生组成的民族小学。

这是一所怎样的民族小学呢，让我们一起走进学校参观游览一番吧。

【设计意图】老师以假想参观的形式导入，揭示课题，激发学生学习新课的热情。

（二）读书想象，入境体悟

【设计说明】教育目标的实现不是知识的搬运过程，而是对学生心灵的唤醒，潜能的开发。语言文字作为表情达意的符号，蕴含着丰富的信息，语言作品中也存在一些空白，这些都需要学生在阅读中转换、补充、生成，这转换补充生成的过程，正是学生的发展过程。因此，在教学时，我充分利用文本的空白部分来唤起学生的想象，映现出上学、上课、下课时的一幅幅画面，从而激发学生兴趣，促进对语言文字的理解。重点环节主要采取以下操作。

1．读文想象，映现民族小学学生上学的情景。

（1）请各自轻声读课文第一自然段，想一想，读着这部分你仿佛看到了什么。

请同学按照：“早晨，同学们来上学了，我好像看到了这样的情景：____”来进行表达。

（2）学生交流。教师着重引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。不同民族的学生从四面八方走来，五彩缤纷的服装，悦耳的问好声此起彼伏，让人心情舒畅。

借助课前“民族风情展示会”活动获得的知识、吸收的信息，再结合课文插图，学生便于生成与课文内容相切合的内心视象，活化了语言符号。在丰富的内心视象支撑下开展朗读，学生也就能读得入情入境，声情并茂。

（3）当学生学习第二、三句话都提到大家穿戴不同，鲜艳的民族服装把学校装扮得那样美丽，可以让学生读一读，老师再问一问，想看看各民族不同的穿着服饰吗？出示课件。

教师引导：傣族、阿昌族、景颇族等不同民族的小学生，他们鲜艳的民族服装把学校打扮得更加绚丽多彩！然后展开想象再读二、三两句话。

（4）激情导读：不同民族的同学来到同一所学校，大家成为好朋友，在一起学习生活多么快乐呀，引读最后一句话：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

出示重点句：“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”全班齐读。

2．补白想象，移情入境，融入民族小学学生上课的情景。

教师导语：“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。教师摹声导入情境，引导学生展开想象。

（1）上课了，民族小学和我们又有什么不一样？

①小声读一读，跟同桌交流交流，再读给大家听一听。（学生会说到不同民族的小学生，在同一间教室里学习；民族小学的校园里是这样安静，就连窗外的花鸟虫草和小猴子都被同学们动听的读书声深深地吸引了。）

②请同学们再轻声朗读第三自然段，找出描写民族小学学生上课的语句，画出来。想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充：上课学习是学生最熟悉的生活，根据自身的经验，学生很容易想象补充，丰富课文内容。譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的，读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫。

③如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

【设计意图】引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。作者拟物移情，教者引导学生移情拟物，转换角色，充作文中的树枝、小鸟、蝴蝶或猴子，物我合一，体验对民族小学学生学习认真、书声悦耳的赞美、夸羡人与环境融洽相处的美好。在此基础上想象情境朗读这些句子，会越读越美妙。

（2）下课了，操场会是怎么的一幅情景？小朋友做些什么？让学生：

先读一读，说说你有什么感受？

然后引导思考：这时小鸟、松鼠、山狸它们看到什么了，它们会怎样想？怎样说？

（同学们可以结合活动游戏练习说几句话。）

最后自由朗读这一部分，读出欢快的心情。

我的目的是让学生联系自己生活，把课间活动的描写具体化，体会课间生活的快乐、热闹。渗透描写这些小动物的作用。

（3）教师小结：上课时的校园是多么宁静，下课时的校园又是多么热闹！

老师再次引出重点句：“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”

（三）抒发情感、自然作结

1．这所民族小学留给你什么印象？（令人难以忘怀。）

是的，它给我们留下了难忘的印象，齐读最后一段话。

“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”

课文篇末点明写作对象，选取有代表性的物件加以勾画，再次呈现了边疆民族小学的形象，如同电影镜头由近及远，富有诗意。

“参观即将结束，我们也要与民族小学挥手告别，这所民族小学给你留下怎样的印象？这是一所什么样的学校？”

2．填空练习

这就是我们的`民族小学，一所边疆的民族小学。

这就是我们的民族小学，一所____的民族小学。

这就是我们的民族小学，一所____的民族小学。

这就是我们的民族小学，一所____的民族小学。

引导学生能够联系课文内容说出这是一所美丽的民族小学，一所团结的民族小学，一所充满欢乐的民族小学……

【设计意图】此环节营造与课文内容相适合的情境，教师回应导入时的“假想参观”，既引导学生自然抒发对民族小学优美的环境、民族小学学生美好的学习生活的赞美，又首尾相衔，自然作结，使教学过程圆合无缝。学生的观感就是作者在结尾时所要传达的意蕴，此时无需再加分析阐述，只要指导好学生有感情的齐读，美好的感受尽在不言中。

（四）拓展延伸，课内外相结合

布置综合性学习：

你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

【设计意图】“教材无非是个例子”，仅仅以书本为本，是远远满足不了学生的求知欲的，语文学习的最终目标是达到知识、情感、能力的提高。因此，有必要依托教材，把教材延伸到课外。通过记录课余生活这一形式，把课内外结合起来，把动脑、动口和动手结合起来，使阅读、口语交际、习作等训练内容形成一个有机整体，全面提高学生的语文素养。

（五）布置作业

1．背诵喜欢的段落。

2．把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

语文教学设计 篇5

知识与技能：

能按要求正确填写有关古诗文知识，拓宽眼界，积累中华优秀经典诗文，感受中华文化的魅力，并掌握学习古诗文的好方法。

过程与方法：

朗读、背诵古诗《塞下曲》，积累诗句。

情感态度与价值观：

通过开展“关爱动物，共享家园”的综合实践活动，培养观察、想象、收集资料等综合能力，激发对动物的关爱之情。

教学重难点：

重点：积累中华优秀经典诗文，掌握学习古诗文的好方法。

难点：通过开展“关爱动物，共享家园”的综合实践活动，培养学生观察，想象的能力。

教法学法

教师：引导法。

学生：回顾、读、议、说、合作交流。

教、学具准备

1、收集千古流传的诗词。

2、收集珍稀动物的文字、照片等资料。

课时安排 二课时

教学流程：

第一课时

一、万花筒

1、学习“我知道”。

（1）学生回顾本单元课文，说说自己知道的内容。

（2）理解“我知道”。答案如下：

A：毛遂。

B：书圣（兰亭集序）

C：苏轼《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》《水调歌头》《江城子.十年生死》等

（3）对苏轼的诗词进行欣赏交流。

（4）展示课前收集的中华优秀经典诗文。

（5）摘抄、背诵。

2、学习“我会学”

（1）阅读“我会学”，了解教材提示的学习方法：

A：在熟读的基础上，结合注释试着自己翻译，然后与大家交流。

B：通过查找资料，了解作者和他生活的时代，可以帮助理解古诗文。

（2）谈自己学习古诗文的有效方法。

我学习的方法是：

（3）教师总结归纳：

A：了解作者，读懂题意。首先要看谁写出的，了解作者的基本情况和时代背景，然后再读题目，有利于理解古诗文的内容。

B：读顺读通诗句。古诗文的语言精炼准确，讲究韵律，要求我们读准字音，不读破句、断句，以便更准确地理解意思。

C：理解诗句的意思。古诗文的许多字音、字义今天发生了变化，因此，阅读时，要凭借注释、插图和工具书，通过师生质疑交流，读通、读懂内容，并联系上下文，理解每一句的意思，并从中得到美的享受。

二、百宝箱

1、学生读通读顺诗句。

2、学生讲解诗句意思，教师点拨。

诗的大意：趁着一个漆黑静寂的'夜晚，敌人逃跑了。我军一支骑兵列队欲出，刹那间刀上就落满了大雪。

敌军是在“月黑风高”的情景下溃逃的，将军是在“大雪满天”的情景下准备追击的，这一追一逃的气氛有力地宣染出来了。全诗没有写一句冒雪追敌的过程，也没有直接写激烈的战斗场面，但言尽而意无穷，引发人们无穷的想象。

3、课堂小结

将自己本节“语文活动”课的收获总结一下吧！

第二课时

一、课前导读

人与动物共同居住在同一个地球上，我们应同沐阳光，共享家园。这次“大舞台”的主题是：关爱动物，共享家园。

二、活动过程

1、教师向学生推荐《我的野生动物朋友》这本书，激发学生了解动物的兴趣。

2、让学生观察一种动物。

3、通过细致的神态、表情解读，展开想象，交流观察所得。

4、展示课前收集的有关珍稀动物的文字、图片等资料。

5、整理、编印成册，作为同学们的共享资源。

三、活动小结

大家一同分享、交流自己的活动收获吧！

语文教学设计 篇6

一、教材简析

本组以“热爱生命”为主题。选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生活。本组课文以散文为主，语言优美，内含丰富。教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，结合自己的生活经验体会课文表达的思想情感，也可以就重点问题展开讨论。体会含义深刻的句子是本组课文的训练点（训练项目）。由于学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是通过一个个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。教学本组教材，应注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。

二、预习要求：

1、给生字注音、组词。对于文中读不准的字查字典，将正确的.读音标在书上。并将这些字拼读两遍。

2、圈出文中带拼音的词语和其他的好词，读两次。

3、给课文标出自然段，将课文完整朗读一次。

4、画出含有下列词语的句子，边读边体会词语的意思。流畅、权利、捐赠、骚扰、磕磕绊绊、清香袅袅、重见天日、傲然挺立

5、找出课本中有感触的地方，简要写下自己的体会；对于有疑问的地方，请做好标注。

三、研学主题：

1、学习生字，能正确读写词语，了解课文内容。

2、体会课文中含义深刻的词句的意思。

3、发现并总结出概括句子含义的方法，培养理解语言的能力。

4、有感情地朗读课文，引导学生不断积累语言，增强语感。

5、通过学习，感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命，热爱生命。体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。