个人教学设计

此篇文章个人教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

个人教学设计 篇1

习作目标：

1、了解生活中值得敬佩的人和他们的好思想、好品质。

2、学会通过具体事例，表达自己的敬佩之情，抒发自己的真情实感。

3、注意通过对人物语言、动作的描写反映人物某一个品质。

4、感受所写人物的好思想、好品质。

教学重难点：

引导学生使用个性化的语言,表达出自己的真实感情.

教学过程:

一、启发谈话，揭示课题。

1、（课件出示人物图）师：看到这些人物图，让我们想到了哪个词？（敬佩）今天我们就来写我敬佩的一个人

2、板书题目：我敬佩的一个人

师:同学们，在我们身边，肯定有许多值得敬佩的人：他可能是见义勇为的英雄，是热爱学生、循循善诱的老师，是苦练书法的小伙伴、助人为乐的同学，也可能是不畏严寒、默默工作的清洁工人……他们的行为，值得我们学习，令人敬佩。今天，我们从中选择一位，写一篇习作，把自己所写的人的精神风貌表现出来。

二、拓宽习作思路，确定习作对象。

1、回忆敬佩过的一些人。

⑴打开记忆的闸门，静静地回忆一下，从你呱呱坠地到现在，这十年的成长历程中，你都敬佩过哪些人？请把他们认真地写在本子上。

⑵指名交流，你敬佩哪些人？敬佩他什么？

2、确定一个习作对象。

同学们敬佩的人可真多啊！孔子曰：“三人行，必有我师焉。”懂得欣赏别人的优点，敬佩其品质，这本来就是一种谦逊的表现。老师为你们高兴。不过，今天，我们只能夸夸其中的一位。（在板书的课题上标注）

请静静地想想，在这些人中，你最敬佩谁，然后郑重地把他标注出来，简洁地写上敬佩他什么。

3、同桌交流

给同桌说说，你最敬佩谁，敬佩他什么，哪件事给你留下深刻的印象。

4、指名全班交流。

三、指导习作

刚才同学们说得真好。今天，我们不光口头夸夸他们，还要把他们的优秀事迹写成文章，让更多的人敬佩他，学习他。

1、出示课件，齐读习作要求。首先请同学们看习作要求。习作要求：想一想，生活中的哪些人值得你尊敬佩服，为什么？是因为这些人的高尚品质？这些人的特长或本领？还是因为这些人对你有过帮助或教导……从中选择一个人写下来。写之前，要想清楚你为什么尊敬或佩服他？用一件事写出你尊敬或佩服的原因，注意把内容写具体。写完后，读几遍，有不妥之处，认真修改。

2、谁来说一说这次习作提出了哪些要求？我敬佩的一个人是在我们“身边”（板书）人的精神风貌也就是他的——（板书：好品质）那，怎样表现敬佩人的好品质呢？（板书：写具体事例）真不错，我们回忆一下，平常写人，要把事例写具体，一般应抓住人物哪些方面来写？（板书：语言、动作、神态、心理活动）当然，在一篇文章当中，只要抓住其中一个方面或几个方面把事例写具体，突出敬佩人的好品质。

四、理清写作思路。

1、课件出示建议。

建议：（1）、确定写作对象。（2）、明确敬佩原因。（3）、选择典型事件。

2、确定中心完成填空。（出示课件）我敬佩（），因为他（她）具有（）的优秀品质（高尚品德，特长本领……）。

3、理清思路。（板书题目）我敬佩的一个人。

开头：开篇点题。

经过： a、六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果

b、细节描写：外貌、语言、神态、动作、心理（刻画人物的方法，抓住人物的写好人物的动作、外貌、神态、心理、语言。）

c、修辞方法：比喻、拟人、夸张

结尾：照应开头

五、资料链接

1、回忆课文《两个铁球同时着地》，说一说伽利略有什么品质？

2、回忆课文《全神贯注》，议一议，罗丹有什么值得我们学习的地方？其中，是怎样写罗丹的动作、神态的？找出来读一读。

3、回忆课文《鱼游到了纸上》，青年是怎样专心致志作画的？找出有关句子读一读。

4、回忆课文《父亲的菜园》，父亲是怎样锲而不舍地开垦、管理菜园的？同学之间互相交流一下。

六、眷写作文，写出内心感受

1．师：同学们，没有人希望自己落后，没有人不渴求进步，赶快动手写出自己的敬佩的'人的事迹吧，老师等候你们的佳作呢！

2．学生动笔作文，教师巡视指导，帮助有困难的同学边写边修改。

七、修改作文

八、课堂延伸

通过这节课的交流，我们都被这些品质高尚的人所感动了。其实，在我们身边还有许许多多这样的人，他们都在默默为社会做着贡献，他们身上那些闪光的精神并不会因为他们的平凡而被掩饰，只要我们用心观察，一定会发现更多

九、结束语：

我们身边有许许多多值得我们敬佩的人，他们的事迹应该让更多的人知道。今天请大家把自已所敬佩的人写下来，让更多的人尊敬他，学习他。

个人教学设计 篇2

个人教学设计(通用15篇)

作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的个人教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

个人教学设计 篇3

【教学目标】

1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

【教学重点】

认字和练习朗读。

【教学难点】

要让学生通过观察和朗读，感知下雨前的变化，激发学生对大自然的喜爱之情。

【教学准备】

课件、生字卡片、词卡、录音磁带。

【教学过程】

一、故事激趣

同学们，你们听过小白兔的故事吗?谁能说说。

今天老师呀，也要给你们讲一个小白兔的故事，你们想听吗?

一天，天气很好，小白兔挎着竹篮，拿着镰上山去割草，它刚刚来到长满青草的山坡上，突然，天气发生了变化，发生了什么变化呢?你们看!

二、创设情景，引入新课

1、放课件1。

2、提问：

你们看到了什么?听到了什么?

师：小草也在风中唱起了欢快的歌儿“啦啦啦，要下雨了，我真快乐!”天气到底发生了什么变化呀?

3、板书课题：

要下雨了

在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的事情，你们想知道吗?翻开书68页。

三、初读课文，随文识字

1、自由读课文，不能加字，不能掉字，读准每个字的字音，老师建议你们还拿起铅笔把难记的字，难认的字圈起来。

(读的快的同学表扬，请他们再读一遍)

2、请读完了一遍的同学停下来，同座位互相说说你是怎么记住刚才圈起来的那些字的，还要一起把它们多读几遍。

3、老师把大家圈起来的字收集了一下，现在来考考大家，看你们记住了没有。

(读一个放一个到黑板上)

4、仔细看黑板上的字，说说哪些字在读的时候要特别读准呢?你带读一遍好吗?

5、你们真是聪明的孩子，老师把这些字放进课文里，你还能读准吗?请们们把课文再读一遍，碰到这些字一定要读准字音，再标出自然段。

四、反复以不同形式读课文，熟悉课文内容

1、喜欢读第一自然段的同学请举手，点一个人读，其他人认真听，

2、评一评。

(听得真认真，会听也是一种很好的学习方法，你掌握了这种方法，你真棒!)

3、喜欢读第二自然段的同学点一名，你可以邀请你的好朋友一起读。

4、喜欢读第三自然段的同学站起来读。

5、后面的段落用自己喜欢的方式读。

五、理解课文，指导朗读

1、读完课文了，你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢?

板书：

燕子低飞

小鱼游出水面

蚂蚁搬家

2、看课件2：

小白兔看到谁了?它是怎么问的?又是怎么回答的'呢?

3、两人分别扮演小白兔和燕子表演读：

用“正”说话，看谁说得好。

4、燕子的话你听明白了吗?“潮湿”是什么意思?

5、比较两个句式：

⑴要下雨了。

⑵是要下雨了吗?

6、小白兔相信要下雨了呢?你是怎么发现的?比较?

告诉学生标点符号也会说话。

师：小白兔还不怎么相信要下雨了，它又去问谁了呢?

7、看课件3、4。

8、请三个人分别当小白兔、小鱼、蚂蚁分角色读4、5、6、7段：

⑴问：你听了小鱼的话有什么要问的吗?

⑵小白兔是怎样把消息告诉的?谁来帮小白兔说一说。

六、课外延伸

1、看到蚂蚁也在搬东西，小白兔终于相信要下雨了，它边跑边大声喊着妈妈，它还会碰到哪些动物在做着下雨前的准备呢?

(蜘蛛结网，蚯蚓出洞，蚂蚁过马路)

现在你知道小草为什么唱歌吗?

(有雨水的滋润，它长得更快了)

2、小白兔还是一个小小气象员，它回家还要把要下雨了的消息告诉所有的动物，还要说出理由，你能帮帮小白兔吗?

3、师示范表演：

动物们，你们好，我是气象员，小白兔，马上要下雨了，因为小燕子在低飞捉虫，小鱼儿游出水面，也在搬家，蚯蚓出洞了，请你们做好准备，赶快回家，不要让雨淋湿了。

七、作业布置

1、请你们把今天知道的这些有趣的事讲给你最喜欢的人听。

2、回家查找资料看看还有哪些动物在下雨前也有不同寻常的表现，明天来与同学们交流。

个人教学设计 篇4

一、教材简析：

这是快乐读书屋里的一篇文章，介绍了小鸟、乌鸦、喜鹊、大象等动物是如何搞个人卫生的。课文知识性强，语言浅显易懂，生动有趣。使学生在快乐阅读中了解了动物的一些习性，感受到了动物界的神奇。

二、设计理念：

这是一篇略读课文，教学中以学生为主体，通过读、画、议感知文章主要内容培养学生自主阅读的能力。

三、教学目标：

1、通过阅读课文，使学生了解几种动物搞“个人卫生”的方法，从而感受动物世界的神奇。

2、认识本课9个生字。

3、正确流利有感情的朗读课文

四、教学重点：

在充分阅读的基础上，了解几种动物是怎样搞个人卫生的。

五、教学难点：

帮助学生理解一些较难的词如：羽虱、蚁酸、寄生虫等。

六、教具准备：

字卡，课件

七、教学时数：

一课时

八、教学过程：

一、激情导入

1、同学们，你们喜欢动物吗?今天我们的课堂上来了许多动物朋友呢，你们看：播放大象洗澡的课件。你们知道他们在干什么吗?他们是在洗澡呢，是呀，我们人类脏了要搞卫生，那么动物是如何搞个人卫生的.呢，让我们一起走进课文去看看吧。

2、师板书课题

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，不认识的字多读几遍，把课文读熟练。

2、同桌互读课文，如果读的好就给画个笑脸。

3、默读课文，想想文中向我们介绍了哪几种爱讲卫生的动物?

4、检查生字，指读字卡。

三、小组交流，深化理解

1、学生汇报文章主要内容。(板书：小鸟、乌鸦、喜鹊、大象)

2、与同学交流自己感兴趣的地方。

3、再说说你们遇到了哪些问题。

四、再读课文，深化感悟

同学们通过阅读交流，都有了自己的收获，但是这还不够，我们还要进一步了解动物讲究卫生的不同方式，让我们再次走进课文。

1、请用自己喜欢的方式读文，想想：小动物是怎么搞“个人卫生”的?

2、小小解说员以小组为单位推荐一名同学当解说员，选择喜欢的一种动物向学生介绍搞个人卫生的方式

3、在交流的过程中指导学生朗读。

无论是我们人类还是动物，清理卫生都是件快乐的事情。课文中提到“洗澡是整个象群最快乐的时候”，能把大象的高兴劲儿通过朗读表现出来吗?试着读一读。

4、学生自由读，体会大象洗澡时的高兴劲儿。

5、结合语境理解“羽虱”“蚁酸”“污垢”等词。

五、超越文本，拓展延伸

1、走进动物世界，我们了解了动物的另一面，它们清理卫生的方式各有不同，你还知道其他动物搞“个人卫生”的方法吗?(交流汇报。)

2、阅读《小学语文阅读资源》中的文章《登上企鹅岛》，读后回答文后问题。

个人教学设计 篇5

设计背景：

1、印象主义音乐是19世纪末20世纪初，以德彪西为主要代表的音乐流派，虽然经历的时间不长，但它独特的音乐风格和审美是近代音乐史不可忽略的组成部分。

2、印象主义音乐是现代音乐的开端，和印象主义绘画、象征主义文学之间有着必然的联系，是抽象、超现实的体现。特别是在旋律、织体、音色等表现方式上与古典、浪漫主义有着显著的差异。学习印象主义音乐帮助学生了解欧洲音乐发展的历程、概况。

教学内容：第21节《一个人的流派---德彪西》

教学目标：

1、聆听印象派代表性音乐作品—德彪西的《大海》第一乐章和《亚麻色头发的少女》引导学生感受、体验印象派的风格特征。

2、知道印象主义音乐的特点和作曲家德彪西。

3、探索印象主义音乐作品和美术作品的关系。

教学重点、难点

1、重点赏析《大海》第一乐章《海上—从黎明到中午》，引导学生积极发挥想象思维，把握音乐作品的音乐形象，感受、体验印象派的`音乐风格特征。

2、着重分辨作品的音色、速度、力度、节奏音型等的变化，以此来分析理解作品。

教学方法及教学准备：

1、方法：“质探五环”教学法

2、准备视听、影像、图片等资料。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、诱思导入

1、对比聆听两段音乐片段《爱之梦》和《大海》设问：哪一段是你熟悉的音乐风格，简述旋律、结构、音色的特征。（目的：引导学生学会从旋律、结构、音色上分析作品，为分析印象主义音乐特征铺垫）

2、出示：印象绘画作品《日出》。请学生从已听到的两个片段中选择一首为《日出》配乐，你感觉哪一段适合？它们之间有怎样的联系？

导入意图：音乐浸入式对比聆听、分析为新知铺垫；画作欣赏与音乐结合，引导探索印象主义绘画与印象主义音乐之间的联系。能将将设疑、点题和新知有效的融合。

二、自学与展示：

1.（）国（）主义作曲家（）被称为一个人的流派。

2.《》创作于1905年，取材日本版画《》的内容，为他一生最大的一部作品。有《》《》《》三个乐章组成，也巩固了他印象主义大师的地位。

3.如果说：古典主义严谨，浪漫主义重情，那么印象派更强调的是什么？

意图：有效的帮助学生掌握音乐文化知识，用（3）引导回顾不同流派的特点，利于知识前后连接，也为下面的教学做好准备。

三、聆听感受

1、播放《海上-从黎明到中午》交响音乐片段，并出示思考题：

你捕捉到那些乐器的的音响？

2、再次聆听：要求（追随一中乐器，）听听这些乐器旋律、音色、节奏等有那些特点。

3、分段赏析《海上的黎明到中午》

（1）导入部：由加弱音器的低音弦乐和竖琴的持续低音奏出，定音鼓极轻（ppp）的滚奏，描绘了黎明前大海的安祥。

（2）第一主题：从简单的双音音型开始，先由长笛和单簧管吹出平行五度的降D大调第一主题：

（3）第二主题：由双簧管、第一竖琴和中音提琴组成混合音色奏出第二主题：它与第一主题构成对答，逐渐进入发展部分。

4、交流讨论（旋律线条模糊，结构自由、变化，音色独特、新颖）

5、聆听《亚麻色头发的少女》巩固对印象主义风格特点的认识。

6、归纳过渡：展示法国印象派作家莫奈的美术作品《印象﹒日出》印象主义音乐产生于十九世纪末，它是受象征主义文学和印象主义绘画影响而出现的音乐流派。它力求改变浪漫主义的主观情感表现，采用印象主义的创作手法，渲染神秘朦胧，若隐若现，虚无缘渺的气氛和色彩，主张捕捉自然界的瞬间印象。

意图：增强学生体验、感受、分析、表述音乐的能力，初步掌握印象主义音乐的风格特征。

四、表现与创造

1、过渡：印象主义主张捕捉自然界的瞬间印象和感受。我们的自然界有很多的音乐，只要善于提炼它就可能成为一首动听的音乐。

2、请你以生活中的场景给你留下的印象创造一段音响并表现出来。如：春天的山林、清晨的校园……

3、分组创作，集中展示。要求：小组长指导小组成员共同创作完成，面向全班同学说出自己的设计过程，展示活动的成果。

五、意图

通过创造和表现展示学生的综合能力，巩固对印象主义音乐的认识。

总结与拓展

1、如果将A浪漫音乐.B古典音乐.C现代音乐.D印象主义这四种音乐流派按照发展的历程排序应该是怎样的？

2、你觉得印象主义音乐在世界音乐发展中起到了怎样的作用？

3、聆听《亚麻色头发的少女》结束新课。

意图：通过第一个问题有利于增强学生对音乐发展历程的了解；通过第二个问题有利于帮助学生了解印象主义对音乐从传统走向现代起到桥梁和纽带的作用。

教后反思

1、教材内容深：德彪西的《海上——从黎明到中午》是一部很难驾驭的作品。这不仅仅是因为作品的创作技法复杂、专业程度艰深，也因为我们过去对印象主义音乐了解太少、钻研不深。然而，作为近现代的一个重要音乐流派，特别是这一流派对当代音乐又有着深刻的影响，我们必须引导学生去认识了解它。

2、学生素养不足：学生的认知水平和已有的经验不足，课前又没有安排学生的搜集整理本节相关的知识，感觉到学生学习效果和预期都有很大的差距。

3、教学难度大：基于实际情况我遵循了以听为主的教学原则，既没有深入的灌输理论，也没有过多的讲解创作技法，只想让高一的学生能在认识、感受和体验上得到一点点触动。

个人教学设计 篇6

一、教学目标：

（一）知识与技能：

1、让学生能够在普通人中，发现可敬佩的人物，并从中选择一个写下来。

2、学会描写手段，把事物写具体，突出表现人物的品格。

（二）过程与方法：

1、通过师生共同讨论，在讨论中认识可敬佩的品质。

2、通过习作，表达对人物的敬佩之情。

3、通过修改习作，提高自己的表达能力。

（三）情感态度价值观：

通过学习，做一个值得别人敬佩的有心人。

二、教学重点：

选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。

三、教学过程：

（一）缓和气氛，激发兴趣。

很高兴能和同学们在一起上这一节课，自我介绍一下，我姓董。

（板书：董）大家能够和董老师认识，高兴吗？

谁愿意来和老师打个招呼？（指名）不想对老师说点什么吗？好，这个同学真勇敢，就凭你的勇气，我想大家都很敬佩你。初次见面，我给同学们带来个礼物，大家猜猜是什么？

（二）讲故事，读故事，明确重点学习方法。

1、师：呵呵，大家都猜错了，先给大家讲个有关我自己的故事，想听吗？

2、师讲故事。

（内容：新年中，冰洞中救孩子的.故事。）

3、师：讲完故事，同学们听了这个故事你想说点儿什么呢？（指名说，板书：敬佩）大家如果不用嘴说，怎么表达对老师的敬佩呢？

4、师：谢谢同学们的掌声，还想听故事吗？请看大屏幕（出示例文一）

①生默读。

②指名有感情朗读，其他同学认真体会。

③指名说说自己的感受。

④让学生讨论：作者是用什么方法表现人物的？

5、让我们再欣赏一个故事。

①学生自由默读，思考感受，思考表达方法。

②师生简单讨论交流。

（三）总结故事，学写作文。

1、师：通过前面的故事使我们懂得了怎样才是一个令人敬佩的人，大家再想一想，还有哪些行为是值得我们敬佩的行为。举例也可以。

2、自由讨论。

3、指名发言。

4、师：大家说得都很好，今天，我想让大家把这些人写出来，好吗？

5、提出要求：

内容：写清是什么人？做了什么事？你为什么敬佩他？

形式：①运用动作、语言、神态等描写手法或心理描写手法。

②注意运用恰当的词语和修辞手法。

（四）学生习作，教师指导。

1、师：现在同学们可以动笔写，但要注意在写作过程中，不要互相交谈，以免影响到其他同学的思路。（开始）

2、生习作，师巡视，发现好作文。

（五）指名范读，共同修改。

1、师：我刚才看到这位同学写得又快又好，咱们让他来读一读好吗？其他同学要认真听，并提出修改意见。

2、师生讨论，进行修改。

3、同桌互读，互提修改意见。

4、再找一位学生朗读，评一评。

（六）拓展：

大家知道教师送你的礼物是什么了吗？指名说说。

（七）作业。

1、完成自己的习作。

2、学习做一个值得别人敬佩的人。

四、板书设计：

敬佩动作、语言、神态、心理描写

词语，修辞