认识钟表教学设计

此篇文章认识钟表教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

认识钟表教学设计 篇1

一．说教材：

《认识钟表》是一年级上册第七单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。

一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的教学目标定为：

1、认识钟面，能够区分时针和分针。

2、会正确认、读、写整时。

教学重难点：会正确认、读、写整时。

二、说教法学法：

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在40分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了教

具演示法和谈话法，通过创设情境，设计多种游戏，让学生在游戏和活动中学习。

自主探究与合作交流是学习数学的重要方式，为了最大程度体现课改精神，在学法的指导上，我将充分体现教师是课堂上的引导者，启发者，参与者。通过让学生说一说、找一找、拨一拨等多种活动，让学生积极动眼观察、动脑思考、动口表述、动手操作，从而主动的获取新知识。

三、说总体设计：

本节课我安排了四个教学环节：

（1）创设情境，诱发兴趣。

（2）自主参与，探索新知。

（3）应用新知，解决问题。

（4）引导学生总结全课

第一环节：创设情境，诱发兴趣。

在这个环节中，我首先出示谜语和钟声让大家猜谜。并显现生活当中各种各样的表，引出课题（认识钟表）。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

第二环节：自主参与，探索新知

在这一环节，我分了两大步骤来完成：

第一步骤：认识钟面

（1）观察钟面：学生先观察钟面，看你发现了什么？

（2）学生交流、反馈（得出以下几种答案）。

钟面：

①有12个数字。

②有2根指针，长针和短针。（又细又长，叫分针；又粗又短，叫时针。）

在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，让学生观察钟面，把自己发现的与同桌交流，举手汇报，充分的`让学生说一说，培养了学生语言表达能力。

第二步骤：学习整时的认、读、写。

学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面一一展示在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：

这三个钟面的分针都指着12，引导总结出当分针指着12时，时针指着几就是几时。

在教学整时的两种写法时，我先介绍中文表示法，在教学电子表示法，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对7时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法。

第三环节：应用新知，解决问题

在这一环节中寓教于乐，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，

1、动手拨一拨，说一说。

2、小明一天的作息安排。

3、找朋友。

1.让学生动手拨一拨，说一说，让学生在师生互、生生互动的过程中，应用新知，在愉快中巩固新知识。

2．我用课件出示小明的一天，结合课本说说“小明什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。

3．找朋友活动，通过连一连加深学生对基础知识的印象和理解。

第四环节：引导学生总结全课

我先让学生说说这节课学会了什么？让学生对所学知识进行整理。

五：说板书设计

这是我的板书设计，它能够帮助学生理清思路，把握整节课的重点内容。

以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教学设想。

认识钟表教学设计 篇2

教学目标：

1、使学生认识钟面，结合生活经验看整时。

2、培养学生简历时间观念，从小养成珍惜时间遵守时间的好习惯。

3、培养学生动手操作能力和观察力。

教学重点：认识钟面和认读整时。

教学难点：整时的两种写法。

教具准备：头饰、卡片、制钟材料，小黑板、实物钟。

1、猜谜导入：

（1）小朋友们你们好，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家准备了一条“一匹马、三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒叫醒你，时间一定要珍惜。”谁来说说谜语是什么呢？

（2）钟表是我们生活中离不开的号伙伴。（出示实物钟表，多出现一些）小朋友们，你们在哪见过钟表呢？

（3）钟表有什么作用？

（4）钟表可以告诉我们时间，提醒我们什么时间做什么事情，今天让我们一起走进“认识钟表”一课，进一步学习有关钟表的知识。（板书课题）——齐读课题

2、认识钟面

（1）随着科学技术的日新月异的变化，生活中有多种多样的钟表，但这些钟表都有一个相同或相似的钟面，出示钟模型贴在黑板上，认真观察看看钟面上都有什么？

（2）较长的那根针叫什么？较短的呢？

板书（分针、时针）齐读。

（3）谁来说说分针和时针在外形上什么区别？

（4）时针和分针每天在钟面上不停跑，谁知道他们谁跑的快？（演示）（分针和时针在同一数字）分针走一圈时针走一大格。

（5）那么钟师怎么做出来的呢？你们想做吗？课前老师为同学们准备了做钟的`材料，庆同学们以小组为单位一起合作制一口钟，注意安全。

（6）请组长起立把你们做的钟展示给我们看。

（7）谁能把你做的钟给大家介绍一下，请注意说完整话（介绍分针和时针应指着）

3、认识整时

（1）同学们做了这么多美丽的钟，老师都非常喜欢。你这面钟借老师一下可以吗？请大家注意观察，谁来说说钟面上是几时？（7时）你怎么知道是7时？（贴）直接要，这里展示时间的第一种方法。（贴）

（2）再拨一个？（8时）（6时）

（3）拨一个（12时）？谁来说说这事几时？为什么只有一根针呢？

（4）现在我们大家认真观察4个钟面，这4个钟面的分针和时针有什么相同和不同的地方？

（5）那么谁来总结一下怎么看整时？

（6）小结：钟面上，分针指口，时针指几就是几时。

（7）同学们轻轻站起来做一个拨针游戏？时针走走走，分针跑跑跑，请你告诉我，现在是几时？（用做的钟）

（8）按照老师这种说法小组之间拨一拨，你来说一说是几时。

4、整时的写法

（1）我们学习了认识整时，那么怎样表示整时呢？

老师已经在黑板上写出了一种方法：是几时？在黑板上写几，再写一个时字。谁还会用别的方法表示整时？

（2）生活中除了常见的有时针分针的钟表外，还有电子钟、电子表，它们怎么表示整时呢？

（3）电子表中间有两个圆点，圆点右边写两个零，是几时就在“：”的左边写几，这叫数字表示法，例如7时写作7：00，那8时、3时、12时呢？

（4）练习练习写时间，刚才同学们不但认识了整时，而且学会了整时的表示方法，接下来我们做一个找朋友的游戏，找到朋友就拍拍手。(把牌举起来站一起)

5、（1）小明的一天同学们玩得快乐吗？现在老师要带小朋友去看看小明是怎样度过她快乐的一天的，请把书打开92页。

（2）请同学们先看图，一共有几幅图？先看看第一幅，说说什么时间小明在干什么？想一想每幅图是什么时间，他在干什么？想好了请用笔在吐下面的横线上表示出时间{找5名同学去黑板上写集体订证}

（3）谁来说一说？（强调说完整话，早上7时）

（4）一天有几个7时，因为时针一天走两圈。

（4）继续说每幅图。

（5）小明一天的时间安排的合理吗？说一说——

小明的一天严格遵守时间作息制度，过得既充实又快乐。我们也要向她学习做一个遵守时间的好孩子。

练习：小熊家有4面钟，看看都有什么毛病吧，谁愿意帮忙？小黑板

智力大比拼：小黑板

结束语：不知不觉一节课40分钟一结束，时间像小马车飞快向前跑，所以我们一定要珍惜时间做时间的小主人。

认识钟表教学设计 篇3

教学目标：

1、让学生认识钟面，了解时针、分针。

2、通过创设的生活情境，让学生学会认识整时，掌握中文和电子表数字的形式写整时时刻。

3、结合小朋友一天的生活来巩固对整时的认识，，有早晨7时，也有晚上7时。

4、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间，爱惜时间的好习惯。

教学重点：让学生通过观察、动手操作，学会认整时。

教学难点：使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈。

教具准备：多媒体课件、挂图、时钟模型、学具。

教学过程：

一、创设情境、激发兴趣：

1、猜谜语：

师：今天，老师给大家带来了一个谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手!猜猜看是什么?

2、展示多姿多彩的钟表：

师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀!瞧!(课件出示各种钟表)这些钟表都是带有指针的;这些是显示数字的电子表;这些钟表不但美化我们的生活，而且是我们生活中的好帮手!今天我们一起来认识钟表。(出示课题：认识钟表)

二、观察交流、认识钟面：

1.感知钟面。

师：请看大屏幕，老师这里也有一个钟表。(课件出示钟表)

观察电脑屏幕上的钟面，钟面上有什么?

2.小组交流。

3.汇报总结。

4、钟面上有12个数字。按顺序读一读。(1---12)

5、教学时针和分针

A：说一说

谁知道这根长针叫什么针?你是怎么知道的?那谁知道这根短针叫什么

针?

师：你是怎样区分时针、分针的?(重视学生评价)

B：指一指，摸一摸。

指老师准备的钟面，摸一摸自己学具上的时针和分针。

三、自主参与，探索新知：

A、认识整时

1

1、教学7时

(1)出示钟面

(2)认一认

钟面上的时刻你知道吗?你是怎么知道的?

(3)齐读7时。

2、认读3时、8时、6时。

课件出示3个整时时刻：8时、3时、6时。请学生认一认

3、刚才，我们认识的8时、3时、6时都是整时(板书：整时)

4、学生操作

拨出12时，分针指向几，时针指向几?

拨出一个你最喜欢的整时时刻，(学生拨)同桌互相交流一下，你拨的是几

时?这时你在干什么?

B、电子表的写法

1、7时还可以用电子表数字的形式表示7：00

2、书空7：00

3、小结：两个小圆点的右边是“00”，同时左边是几就是几时。

4、找朋友。8时、3时、6时的电子表的写法

四、律动放松，课间小憩：

课件出示：《时间就像小马车》歌曲，让学生随着音乐自由活动。结束后进行惜时教育。

五、阅读课本，质疑问难：

1、阅读课本92页的内容。小明的一天。

师：小明一天的学习、生活是怎样安排的?

2、读一读，写一写。

3、质疑9时在过一小时是几时?小明可能在做什么呢?10时在做操怎么又睡觉呢?

一天有2个10时，上午10时和晚上10时。

4、今天你有什么收获?

时间很珍贵，希望每个小朋友都能珍惜时间，做时间的小主人。

六、巩固深化，拓展思维：

1.练习十六的第1题：连线(课件出示)

注重学生的评价。

2.练习八的第3题：过1小时是几时?(课件出示)

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教学反思：

时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。通过实际教学，感触颇深，反思如下：

成功之处：

1、课件引发学生的兴趣。我利用精美的课件，把大家带入钟表店，激发学生的兴趣。

2、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的`参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践 能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。

不足之处：

1、时针分针的认识不够，不能以个别学生的回答代替知识的学习。

2、整时的教学也显得过于仓促，指导不够到位。

3、学生会看钟表认时间，但根据时间拨出相应的钟表就有难度了。由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。

4、不够了解低年级儿童的年龄及学习特点，教学的轻重缓急把握不准。

本节课的教学使我感受到学习钟表不仅是静止的图片，也要会认识真实生活中的钟表，这就需要平时生活中的多观察，多练习了。想让孩子真正掌握，还需课后的大量实践。在教学中，仅仅教会学生书本的知识是远远不够的，要让学生在学习书本知识的同时能感受到数学的魅力，从而热爱数学，主动学习数学!

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认识钟表教学设计 篇4

一、教学目标

1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。

2．培养学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

3．培养学生的观察能力。

二、教学重点

重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。

三、教学难点

难点：正确说出钟面上所指的整时。

四、教学准备;

多媒体课件、钟面模型

五、教学过程：

（一）导入新课

今天我给大家带来了两位小朋友，他们是喜洋洋和懒洋洋，（课件）懒洋洋怎么没有来？他去哪了?他迟到了，喜洋洋就送给他一份礼物，是什么呢？

生：钟表。

师：那今天这节课我们就来（板书认识钟表）。

（二）认识钟面

1.老师带来了一个钟面，仔细观察：钟面上都有些什么？把你的发现告诉给你的同桌。

2.交流汇报：

（1）生汇报：有2根针，一根长，一根短；钟面上还有数字（1、2、3.----12）；钟面上还有小圆点或一点一点的。小朋友观察的真仔细

（2）仔细研究：

师边板书边说：小朋友发现，钟面上有12个数（师生边写边说），这些数又是怎么排列的呢？（从1到12这样子排列的，12个数围成了一圈，这12个数还把钟面分成了好多格子。是多少格呢？数一数（师生）。

钟面上有两根针（师边画边说），一根长，一根短。你们知道它们的名字吗？，生说师归纳板书：又长又细的那根叫分针，又粗又短短的那根叫时针。

哪你知道钟面上的时针和分针是朝哪个方向走的？

钟面上的分针、时针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的.方向走的

4.现在你能很快认得出钟上的分针和时针了吗

请你指一指说一说，（课件）。

（三）认识整时

看一看

导入：我们已经认识了长的叫分针，短的叫时针。那你们知道它们是怎样告诉我们时间的吗？

说一说

1.（出示三个钟面）老师这儿还有几个钟面，仔细观察，分别是几时？

第一个是几时？（2时）你是怎么看出这个时间的？（分针指着12，时针指着2，就是2时。）

第二个呢？（4时）那你又是怎么看出来这个时间的？（分针指着12，时针指着4，就是4时。）

第三个呢？（8时）你是怎么看出来这个时间的？（分针指着12，时针指着8，就是8时。）

2．刚才我们认的2时，4时，8时，请仔细观察一下，这几个钟面上的指针有什么相同的地方？（分针指着12时）

3.小结：分针指着12，时针指着几就是几时，最常用的表示方法就是这种，一个数字加上一个时字，把这种方法叫做普通计时法。

师：这是整十的第一种表示法，第二种表示方法是生么呢？

接着出示电子表表示的时刻，让学生观察，看看有什么发现？然后教师再提问：电子表是怎样表示时间的？像电子表这样表示时刻的方法你还在哪里见过？你能试用这种方法表示2时吗？

学生试着用电子表示法写时间。教师小结出用电子表表示时间的方法，为了巩固知识，我紧接着出示８时、１０时让学生用两种方法写出来。

（四）练习：书上做一做“小明的一天”。

1、请学生用两种方法表示。

2、小明几时吃饭，钟面是什么样的？

3、小明是几时看动画片的，钟面是什么样的？

4、同样都是9时，小明做的事情为什么不一样？

（五）课堂总结

同学们，这节课你有什么收获？

学生谈收获。

认识钟表教学设计 篇5

认识钟面、整时

教学内容：

P59主题图及例1，P60课堂活动第1题的第1小题，练习十二第1题的第2、3小题，P63数学文化——计时工具的变化。

教学目标：

1、认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间。

2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。培养学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。

3、了解计时工具的变化，激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野。

教学重点

一只实物钟表、钟面模型。

教学过程

一、导：

1、猜谜引入。教师：请小朋友们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不口，它说是几点，人人都遵守。学生猜出是钟表后，教师告诉学生，钟表在生活中处非常大，下面我们看看这样一幅图。

2、出示主题图。教师：仔细观察这幅图，你从图上看到了什么？

教师：大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床？（早上）你从哪里知道的？

教师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来认识钟表。（板书课题）

二、思：

1、师提出本节课的学习目标：认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间。

2、学生按P59主题图及例1的要求独立思考，通过动手操作钟面的形式，认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，认读这些时间。

3、学生自学P63数学文化——计时工具的变化。了解计时工具的变化，激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的.问题？你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、讨论、交流。并完成主题图下面的“议一议”。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

2、师：通过动手操作的形式，认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间；了解计时工具的变化。归纳起来就是：分针指向12，时针指向几，就是几时。

六、检：

1、师出示钟面模型，让学生分别指出那个时针、分针、秒针。

2、师将时针拨在整时，让学生说出是几时。

3、师说几时，让学生在钟面上拨出几时。

七、练：

1、P60课堂活动第1题的第1小题。

2、练习十二第1题的第2、3小题

板书设计

认识钟面、整时

主题图例1

（略）（略）

分针指向12，时针指向几，就是几时。

课后反思

认识几时半

认识钟表教学设计 篇6

教学目标

1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。

2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。

3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。

重点难点

教学重点：正确读写钟表上的整时。

教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

教学策略与手段

谜语激趣导入、同学合作探究、闯关游戏

课前准备

钟面模型 、学生学具钟面 、课件

教学过程：

一、创设情境，谜语导入

1、师：同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.

师说谜语：我有一个好朋友， 滴答滴答不停走， 叫我学习和休息， 真是我的好帮手。

师：谁猜到了这是什么?

生：钟表（板书：钟表）

2、认识各种不同类型的钟表

钟表的兄弟姐妹可多呢！我们一起来欣赏一下这些钟表。（课件展示各种类型的钟表）这些钟表都是我们的朋友，我们的生活和学习都离不开它。这节课我们就与钟表交朋友，一起来认识钟表。（板书课题）

二、探究新知

1.认识钟面的组成

（课件出示钟面模型）同学们请看大屏，看看钟面上有些什么？然后在小组内交流讨论自己的发现。

生：汇报讨论结果（教师板书）。

生 ：12 个数字。

师：哪些数字？

生：数字 1 —— 12 。

师：12在哪？6呢？3在哪?9呢？

生：钟面上有两根针，一根长，一根短。

师：这根又细又长的针是什么针？这根又短又粗的呢？

生：又细又长的'是分针，又短又粗的是时针。

师：同学们观察非常仔细，你们太了不起了，现在请你们在您们的钟面模具上指出分针和时针。

2.教学整时

师：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗？

生：不是。

师：对，时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那它怎样转动呢？请看大屏。（课件演示）咱们一起来用手比划一下，这样转动的方向叫做顺时针方向。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间，

请同学们观察这幅图（主题图），谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？

生：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床

师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。所以同学说的7点我们就要说成7时（板书7时）。是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以,这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。

师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？

生说：时针指着7，分针指着12

师：你真是个爱观察的好孩子。

师说明：分针长长指12，时针指7就是7时。。

2、请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。 （课件出示钟面）

生说时间,师引导说：8时时针和分针分别指向几？ 3时时时针和分针分别指向几？ 6时时时针和分针分别指向几？

师：再仔细观察 3个钟面，你发现了什么？

生：分针都指向12.

师：分针指向12的时刻都是整时。到底是几时呢？我们要接着看时针，时针指向几，就是几时。

师小结：分针长长指12，时针指几是几时。

3、时间表示法

师：床头柜上有什么？这个电子表上的时间表示几时？是怎样表示的？

师小结：这是电子表示法：1个数字加上冒号再写两个0。通常电子表和电视屏幕上会用这种表示方法。

三、实践应用，巩固新知

师：下面我们就来进行智力大闯关。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。

(一)进入第一关：拨钟小能手

1、师说时间，生自己动手拔一拔。

师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来

（1）请同学们拨8时。

（2）请同学们拨6时。

（同桌之间可以互相看一看拨的对不对）

师：你们可真棒！拨的都很准确

2、同桌互说互拔时间。

师：现在就请你们同桌之间互相拨时间，也就是一个说一个拨的。（生拨，师巡视、指导）

师：祝贺你们顺利闯过第一关。

(二)第二关

师：现在进入第二关：动手写时间

1、老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?

（1）（课件出示）小明9时在干什么？为什么都是9时，他做的事却不一样？

（2）学生说其他时间小明在做什么？（原来一天时针要转２圈，有上午的９时，经过中午、下午，又有了晚上的９时。因此，有时为了准确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。）

2、现在请同学在课本85页快速写出时间。

生在书上写,师巡视指导

（1）汇报。

（2）特殊钟面1２时、６时。

提问：１２时为什么只有１根指针，是表坏了吗？（时针和分针都指向１２，重合在一起，只能看到一根指针）。

６时钟面时针和分针的位置有什么特点？（两根指针在一条直线上）

师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，

（3）你觉得周末小明的一天安排得比较合理吗？（较为合理，有学习有休息有运动）

小结：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。合理科学地安排好自己的时间，养成良好的生活习惯。

(三)第三关：找朋友。（出示课件）

师：现在我们也给钟表找找朋友吧！

拨一拨、写一写、找一找巩固了本节课所学的知识。

四、们知道钟表可以帮助我们记录时间。在没有现代钟表的古代，想知道人们是怎样计时的吗？

（课件出示图片）远古时期，没有钟表聪明的人们就根据公鸡打鸣来确定时刻；慢慢地根据太阳的运动规律做成了日晷，根据太阳照射到指针上投下的影子指在石盘上的刻度来计时的；可是晚上或阴天时就不方便了：后来人们又发明了铜漏壶、水漏滴水计时，沙漏漏沙计时等；后来随着科学地发展，人们发明了各种各样的钟表，计时也就更加方便、准确了。

【通过课件展示的图片和老师的讲解，学生知道了我国古代的计时工具，激发了学生的民族自豪感。】

五、总结梳理，知识升华。

时间过得真快啊，一节课的时间即将过去了。这节课你们认识了哪位好朋友呢？学会了什么？

总结：时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。

板书设计

认识钟表

时针 又粗又短

分针 又细又长

中文表示法 7时

电子表示法 7：00

分针长长指12，时针指几是几时。