三年级上册语文教学设计

此篇文章三年级上册语文教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

三年级上册语文教学设计 篇1

教学目标：

1、认识6个生字，会写13个生字，掌握多音字“切”。能正确读写生字组成的词语。

2、理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。

3、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

教学重、难点：

理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

课前准备：

1、生字、生字卡片。

2、有条件，可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件，以帮助学生有感

情地朗读课文和感悟童话主题。

教学方法：

朗读指导法

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1、板书：“树”，提问：你知道的树是什么样的？

再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗？

2、一只美丽的鸟儿和一棵枝繁叶茂的大树，他们之间会发生什么事情呢？让我们一起来读一段美丽的故事。

二、初读课文

1、自读课文，注意生字的读音。

2、认读生字词。

3、指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

4、再读课文，读后谈谈自己知道了什么。

三、确立本文的阅读方法

1、这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。

2、画出写对话的句子。

四、指导朗读第1组对话

1、过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。

他们说了些什么呢？读一读。

2、生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景？想后再读一读。

3、组内练习朗读，注意读出感情来。

4、指名朗读。注意读出自己的.个性。

第二课时

一、读第2～4组对话

1、学生分组练习

他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问……下面的三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。

2、指名朗读，读后评价那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着，谁不被小鸟的这一份真情感动呢？我们一起来朗读，互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。

3、扮演角色，体验感知

谁来做一回小鸟。你们可以像寸鸟一样在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着她的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。（两组同学分角色一起朗读）

二、朗读、想象，体悟主题

1、同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让

我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种感情。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。

2、引导想象。亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么？你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么……课文中有好多话作者想说都没说出来，给我 们很大的想像空间。我们来把作者没说的话说出来，行吗？

3、教师小结同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给

大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。

三、拓展升华

编写“友情卡”

小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了。大树想在自己还没有被燃尽之前，为小鸟寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗？

四、学生自由写，教师指导

1、读了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说一说。

2、总结我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的交流对话，让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言，珍爱友情”的可贵。但愿这个世界“诚信与友情同在。”

板书设计：

8 去年的树

去年——小鸟树——今年

信守诺言

珍爱友情【2】8 去年的树

教学目标：

1、会认6个生字，会写13个生字，掌握多音字“切”。能正确读写生字组成的词语。

2、理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。

3、体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。

教学重、难点：

1、指导学生朗读、领悟课文中的情感。

2、懂得童话故事蕴涵的道理。

教学准备：

学生课前预习课文、多媒体课件。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、揭题导入，课题质疑。

1、齐读课题——《去年的树》。

2、课题质疑：

去年的树和今年的树有什么不一样呢？文章为什么会以“去年的树”作为题目？课文讲了一个什么样的故事呢？让我们一起到文中去看看吧。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？

（课文讲述的是一只鸟儿和一棵树是一对好朋友，它们约定好第二年再相见，可是第二年春天，鸟儿回来之后，大树已经被人类加工成火柴燃烧了。）

2、检查字词掌握情况。指导生字的书写。

（1）指导观察字形，说说写时要注意什么？

（2）学生自由书写。

（3）小结书写情况。

3、默读课文，画出感受最深的句子。同桌之间进行交流。

三、研读课文，训练朗读。

1、自由读1—4自然段，去年的树和鸟儿在一起是怎样的情形？你的感受是什么？

重点体会：天天唱、天天听；分手时的约定。

（教师指导学生朗读。）

2、鸟儿是怎样寻找大树的？你的体会是什么？

默读7—14自然段，概括鸟的寻找过程，反复朗读鸟儿询问的话，体会鸟儿的心情。

3、教师范读最后三个自然段，生说感受或疑问。

（1）鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看？她看到了什么？学生带着各自的体会朗读。

（2）鸟儿唱完了歌，又对着灯火看，它在想什么？

四、总结升华，布置作业。

1、结合学生发言，师进行小结。

2、根据学情，设计作业。

第二课时

一、谈话激趣，复习巩固。

1、谈话激趣。

2、小结上节课情况。

二、分角色表演故事。

1、四人一组自由分角色读。

2、指定一小组上台表演。

3、全班进行评价：你认为谁读得好，好在哪儿？你认为谁读得还不够，你能读读吗？

三、教师小结同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给

大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。

四、学生自由写，教师指导

1、学了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说一说。

2、总结我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的交流对话，让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言，珍爱友情”的可贵。但愿这个世界“诚信与友情同在。”

板书设计：

8 去年的树

大树（图） 小鸟（图）

珍惜友情

信守诺言

三年级上册语文教学设计 篇2

【教学目的】

1、学会本课的生字新词；

2、解释草地变颜色的原因。感受作者在草地上玩耍的欢快以及对草地的喜爱之情。

3、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。

【教学重难点】

1、能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情形，能够解释草地变颜色的原因。

2、通过朗读课文，表达出作者在草地上玩耍的欢快及对草地的喜爱之情。

课时安排：

2课时

第一课时

【教学目的】

1、学会本课生字、新词；

2、初读课文，感受作者在草地上玩耍的欢快，体会作者对草地的喜爱之情。

【教具准备】

蒲公英的图片及生字、新词卡片。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

1、同学们在草地上玩过吗？你见过的.草地是什么样的？

2、他们在草地上玩儿些什么呢？

3、你们见过“金色的草地”吗？草地是金色的，这是为什么呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！

二、自读课文

1、轻声读课文，不认识的字要借助读音读。

2、指名读课文，指导学习生字、新词。

3、投影出示生字新词。

（1）自读、抽读、指名读。

（2）小组合作学习，讨论怎样记住这些生字。

（3）指导学生读音，培养学生识字习惯。

（4）指导书写。

（5）学生书写，注意纠正。

（6）巩固检查。

三、初读感悟

自读课文第一自然段。

1、文中那片草地在哪里？为什么称这片草地为“金色的草地”？

生思考、讨论后，全班交流。

2、谁了解蒲公英？结合课文插图，介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

第二课时

【教学目的】

1、了解草地变色的原因，感受在草地上玩耍的快乐。

2、有感情地朗读课文。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、导入新课

1、出示填空题，引导学生根据以前所学的知识口头填空。

（ ）的草地

2、自然过渡：这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。

二、自读讨论

1、各自轻声读课文。

2、根据课文内容，讨论填空题答案。

3、设疑：草地怎么会是金色的呢？为什么作者称它为可爱的草地？我们继续学习课文。

三、精读解疑

1、为什么草地是金色的呢？自读第一自然段，体会。

（1）观看录像，生感受。

（2）引导想象：蒲公英盛开的情景。

2、朗读第二自然段。

（1）思考：图中两个孩子分别是谁？

（2）介绍有关蒲公英颜色变化的规律和原因。

3、那一天，“我”去钓鱼，发现了一种有趣的现象，从而“我”对蒲公英地感情又有什么变化？

（1）齐读第四自然段。

（2）文中的小朋友说蒲公英和“我们”一起“睡觉”，和“我们”一起“起床”，你觉得这样说恰当吗？为什么？

四、汇报成果

1、分小组汇报。

2、全班汇报。

3、拓展活动。（双休日活动）

五、总结课文。

1、朗读课文。

2、小结引申。

【板书设计】

2 金色的草地

绿色的草地

快乐

开 合

金 绿

色 色

蒲公英

三年级上册语文教学设计 篇3

学习目标

①通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。

②利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。

③学习在生活中积累谚语。

④通过阅读或其他途径，了解科学发明和发现的故事。

⑤乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

课前准备

①学生课外搜集形声字并制成字卡，准备一两个科学发明和发现的故事。

②教师准备生字卡片。

第一课时口语交际

①创设情境。

a．改变座位排列方式和教室环境，营造一个举行观察发布会的氛围。

b．教师宣布观察发布会的有关规则。

以小组与小组对抗赛的方式进行。

一比选手发布的观察发现过程有没有说清楚。

二比选手发布时的语言、仪态是否自然大方。

三比选手回答其他组的提问是否从容应对。

②在组内先发布自己在生活中的观察发现。

组内其他学生针对发布的'情况提出疑惑要求解答。

③推选代表，向全班发布观察中的发现。

④评选最佳发布员，并交流从这些同学的观察与发布上学到了什么。

⑤比照自己的观察和发布，想想有哪些地方可以改进一下。可以再说给同桌听听，也可以再组织一下语言用日记的形式写下来。

三年级上册语文教学设计 篇4

教学目标

1、引导学生体会反义词，能连线搭配词语。

2、读背积累谚语。

3、阅读成语故事，了解故事内容，明白其中喻义。

教学准备：课件

教学过程

一、揭示教学内容

完成“我的发现”、“日积月累”、和“成语故事”部分。

二、完成“日积月累”部分

“读读背背”

（1）出示四句谚语，自由读，体会其中含义。

（2）你读懂了哪句，说来听听。

a、千里之行，始于足下：千里之遥的路途，得一步一步地去征服。

b、百尺竿头，更进一步：即使是立于百尺竿头，也应该再求进步。

C、耳听为虚，眼见为实：不能道听途说，要亲眼所见才能去相信。

d、 人无完人，金无足赤：没有十全十美的人，没有成色为百分百之百的金子。

（3）联系生活实际，说说对这些谚语的体会。

（4）你还知道哪些谚语？

三、完成“成语故事”部分

1、谈话引入：你知道哪些成语故事？简要说说。

2、板书课题：刻舟求剑。

3、读题、解题。

刻：用刀刻划 舟：船 求：寻求、寻找。

4、自由读文，找出不理解字词。

5、字词质疑，师生共解疑。

船舷：船两侧的`边儿。

不慌不忙：一点也不紧张。

6、讨论：这个人打算怎么捞宝剑？这样做对吗？为什么？

7、说说：从这则成语故事中你吸取到什么教训？现实生活中见过类似的例子吗？

8、点明喻义：比喻办事方法不对头，死守教条。拘泥固执，不知道随形势的变化而变化。

四、完成“我的发现”部分

1、出示四对反义词，读词。

2、从这四对词中，你发现了什么？

3、选择其中的一对说句话。

五、“连连认认”

（1）课件示题，认字正音。

（2）指名连线。

（3）齐读词语。

三年级上册语文教学设计 篇5

三年级上册语文教学设计

作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的三年级上册语文教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级上册语文教学设计 篇6

教学目标

1.学习弟弟用实际行动改正缺点的精神。

2.读准字音，理解词句，体会作者是怎样把句子写通顺的。

3.有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1.了解作者运用通顺的语句表达内容的方法。

2.理解“她是用美好的心灵，在做着送给老师的礼物哇!”与“弟弟送给老师的算不上什么礼物，其实是最好的礼物——一颗真诚的心!”这两句话的意思。

教学时间 一课时

教学过程

(一)让学生借助拼音初读课文，读准字音。

(二)指名看拼音，读词语，检查自学。

(三)指名读课文，纠正读音。

1.指名按自然段读课文。

2.纠正读音。

“商量”的“量”在课文中应读轻声“liang”，“粘补”的“粘”在课文里应读“zh1n”。

(四)质疑、设疑、解疑。

1.读题质疑。

(1)谁送给谁的新年礼物?

(2)要送一件什么样的新年礼物?

(3)为什么要送这样的新年礼物?

2.教师引导学生借助课后思考练习设疑，初读课文，了解课文内容。

3.指名回答问题，解疑。

教师可出示填空练习的方法，检查读书情况。

________送给________的新年礼物。

弟弟把________做为新年礼物送给老师。

这礼物代表了弟弟送给老师的_________________________。

(五)借助课后思考练习读懂课文内容。

1.“弟弟”他们小队商量要送给老师什么样的礼物?

(1)指名读第1自然段。

(2)让学生思考后分点回答。

他们小队经过商量，准备送给老师一件有意义的礼物。怎样有意义呢?一是要好，比去年的好;二是要自己动脑筋做;三是不能花钱买。

(3)“弟弟”要送给老师的礼物是什么?

——一个认真书写的作业 本。

让学生读第5自然段，从文中标画出有关句子。

(4)指名读句子。

“这是我送给老师的新年礼物。”

(5)课堂讨论：“弟弟”是在什么情况下说这句话的?

学生通过阅读3、4、5自然段，从中理解“弟弟”是在邻居小苇撕破了他的作业 本，“弟弟”非常生气，“瞪着眼睛”，脸“气得红红的”这种情况下，才说出这句话的。联系上文可以看出，这之前，“弟弟”对谁也没有说这件事，因为这是他们小队同学悄悄商量的。从“悄悄”一词可以看出两点：一是这次行动是有计划的，秘密的，事先不宣布，不张扬。二是想用实际行动给老师一个惊喜。这次“弟弟”说出实情，可见是气愤极了，同时也可看出“弟弟”对送给老师这件新年礼物非常重视，十分珍惜。

(6)教师可引导学生再读第6、7自然段。

思考：

从什么地方看出弟弟”对这份特殊形式的礼物非常珍惜?边读边标画出有关句子。

(7)指名读句子。

“这一阵子弟弟做作业 之前，总是把桌子收拾得干干净净，擦了又擦，做算术总要在草稿纸上演算好了，才誊在作业 本上”。

这段话作者从两个方面写出“弟弟”非常认真地做这份特殊的“新年礼物”。一是做前把桌子擦了又擦;二是先在草稿纸上算好才抄在本上。由此可见“弟弟”是在用实际行动向老师表示，在新的一年里，他要克服缺点，争取更大的进步。正因为“弟弟”这样认真，所以他现在的作业 本“又平整又干净”，字写得“又工整又清秀”，一连几次都得100分。

(8)“弟弟”以前的`作业 什么样?

让学生联系上文，读第2自然段，展开讨论。“弟弟”原来的作业 写得“毛毛草草”，错别字多，算术常出错，老师提醒，爸爸教训就是“改不了”。

(9)对比讨论：“弟弟”为什么会有这么大的变化?

出示句子让学生选择正确答案：

①“弟弟”长大了，所以作业 就写好了。

②“弟弟”想得到老师家长的表扬。

③“弟弟”爱老师，想用改正缺点的实际行动，献给老师一颗真诚的心。

(六)读懂重点句，理解内容。

1.出示句子：

“弟弟”送给老师的算不上什么礼物，其实是最好的礼物——一颗真诚的心!”

2.讨论：

(1)“真诚”是什么意思?“弟弟”送给老师的算不上什么礼物，为什么又是“最好的礼物”?

(2)“真诚”就是真实、诚恳。作为一名学生，送给老师一份认真书写的作业 ，确实算不上什么礼物，但是因为“弟弟”过去学习不专心，做作业 不认真，老师提醒，爸爸批评他都改不了，现在“弟弟”用实际行动改正了缺点，进步了。这份礼物寄托着老师的期望，家长的希望，表明这是“弟弟”进步向上的开始。这一点是非常可贵的。正因为这本作业 有着特殊的意义，所以说这是一份最好的礼物。它代表了一个三年级小学生对老师的一颗真诚的心。

这句话在文章的结尾紧扣中心，起到了画龙点睛的作用。