《秋姑娘的信》教学设计

此篇文章《秋姑娘的信》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《秋姑娘的信》教学设计 篇1

教学目标：

1．能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

2．学会14个生字，其中5个只识不写。

3．让学生在读中认识秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，体会到朋友之间互相关心的愉悦感。

教学过程：

一、复习导入

1．同学们，昨天我们初读了第7课。读准了字音，读通了课文：

(1)这些生字小朋友还记得吗?那就小火车开起来；

(2)这儿还有几个要求会认的字，一起来；

（3）这儿还有些词语呢，谁能读?(指名

2．大家真不错!还记得秋姑娘给谁写了信吗?我们一起听一听。(放课文配乐录音，指名说秋姑娘给谁写了信)

板书：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

3．信里写了些什么呢?你们一定很感兴趣吧!咱们一起读读课文就知道了。(打开书P89)

二、赏读课文

1．指名读第一句，出示课件动画

师：大家看!秋风轻轻地吹，一片片枫叶在空中飞舞，秋姑娘的信可真多呀!能读出来吗?(指名读——齐读)

2．信里都写了些什么呢?接着往下读，找一找。(学生自由读书)

师：找到了吗?把你最喜欢的一封信读给同桌听听吧。(同桌互读)

师：你喜欢哪封信?能读读吗?(学生选择读自己喜欢的信，教师运用不同的方式点拨、指导)

（1）是这封吧!(同时出示课件动画)

师：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们小心什么呢?(学生发言设想：A、小心掉队了；B、小心撞上了飞机；C、小心被猎人打中)对啊，真是要多加小心，能读好吗?(学生自由读——指名读——喜欢这封信的同学一起读)

师：你们还喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给青蛙的那封信)

（2）你觉得秋姑娘怎么样?(学生发言设想：秋姑娘很关心小青蛙)那你能读出秋姑娘的关心吗?(指名读)(教师带青蛙头饰)师：现在呀，我就是小青蛙，冬爷爷快来了，我得找个地方睡大觉了，谁来演秋姑娘呢?先准备准备吧。(学生自由读书准备——指名师生表演——喜欢这封信的同学一起表演读)

师：**同学，你喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给松鼠的信)

（3）你为什么喜欢这封信呢?(学生发言设想：松鼠很可爱)是啊，松鼠很可爱，可是很贪玩，连过冬的食品都忘记了准备。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能读出来吗?(指名读)大家都喜欢吧!同桌小朋友比一比，看谁读得好。(同桌比赛读)你觉得同桌读得怎么样?(学生评读)那你们愿意演给大家看吗?(指名学生戴头饰表演读——全班表演读)

师：还有一封信谁喜欢呢?(学生读写给山村孩子的信)

（4）是这封吧(出示课件动画)?秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗，提醒山村孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗?(学生发言设想：怕小树冻坏了)是啊，多细心的`秋姑娘啊，能读好吗?(指名读——喜欢这一句的同学一起读)。

3．看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴别人!我们把4封信连起来读，好吗?(全班齐读2—5自然段)

4．秋姑娘还会给谁写信呢?想想看，想好了，说给小组同学听听(小组交流后指名说)。(学生发言设想：A、一封写给小猴，别太淘气了；B、一封写给可爱的熊猫，要保护好身体，别着凉生病；一封写给小朋友们，不要贪玩，要好好学习……)

5．你们说得太好了!秋姑娘就是这样一封一封寄去了她的关怀，等到冬爷爷来的时候，树上的枫叶都到哪儿去了?能读好最后两句吗?自己试试(自由读——指名读——分男女生读)

6．秋姑娘的信多有意思呀，我也想读了。(放音乐，指名师生配合读——师生齐读)

三、写字

1．这儿有几个生字(课件出示“好、朋、秋、村”四个生字)，谁能领着大家读?(指名领读)

2．仔细看，你发现了什么?(学生观察结构)怎么记住呢?想想看，把你的好办法说给同桌听。(小组交流后指名说)

3．我们用自己的办法记住了他们，怎样在田字格里把字写漂亮呢?我们先来看看“好”字，左边女字旁的第1笔是新笔画——撇点，注意是一笔写成。伸出小手，我们一起写。看!女字作偏旁的时候有什么变化呢?(学生发言设想：那一横不出头)接下来怎么写呢?看着笔顺图书空一下就知道了(学生看着笔顺图自由书空)。看懂了吗?伸出小手我们一起写写看(师生一起书空)对，一共6笔写成。每一笔在田字格怎么摆呢?看我写。撇点从左上格起笔，靠近竖中线收笔，撇的起笔比第一笔矮，收笔往左边来一点，第三笔横从横中线起笔，往上斜一点，不超过撇。右边是个“子”字，横撇写在右上格，弯钩写下来，最后一横呀，从田字格的中心点起笔，压横中线写。合起来的时候，注意左边窄，右边宽。会写了吗?打开书92页，在田字格里描一个“好”字。写字的时候，注意姿势。

4．后边还有3个字，怎么写呢?先观察书上的笔顺图，再找准田字格中的位置，试着在书上描一个，描的时候想想怎样写才好看。先写完的同学可以把你的想法小声说给同桌听。

师：这3个字，怎样写才好看呢?(指名说)

（5）你真细心，知道“朋”字的两边的月就像朋友一样靠拢写；月字的第2短横要压横中线。

（6）眼力不错，“禾”字作偏旁时，很懂得谦让，长长的一捺要变成点。“火”的笔顺要注意。“寸”的一点写在中心点上，“木”字作偏旁时，捺也要变成点。

同学们很会观察，相信一定能把字写好。打开习字册20页，把这4个字描1个，写1个(课件出示“好、朋、秋、村”四个字，并且把“好”字的撇点、“朋”字的两个第2短横、“秋”字的禾字旁的一点、“村”字的木字旁的一点加成红色)，一定要注意红色的笔画。写字时，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——开(师生配合说)。

6．评议写字的情况。

四、小结

同学们，课文学完了，其实我们身边还有许多秋天的落叶，有兴趣的同学，可以到公园里、马路边去找找，明天带来，和同学们说说样子和颜色。

《秋姑娘的信》教学设计 篇2

教学要求：

有感情地朗读文，背诵文。理解文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要互相关心的道理。

教学重难点：

能有感情地朗读文，激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。

教学准备：

秋姑娘图、枫树图（枫叶可拿掉）、南飞大雁图、青蛙冬眠图、松鼠玩耍图、山村孩子游戏图、音乐

教学过程：

一、看图导入

1、秋天到了，枫叶红了，秋姑娘穿着美丽的衣裳来了。（出示秋姑娘图）来给秋姑娘打个招呼吧！（学生打招呼）瞧，秋姑娘正忙着摘下片片枫叶，给好朋友们写信呢！

2、过渡：秋姑娘给哪些好朋友写了信？信中又写了些什么呢？咱们一起来听一听。

二、细读文

1、放文录音，学生听后说一说秋姑娘给谁写了信。

师相机出示：大雁南飞图、青蛙冬眠图、松鼠玩耍图、山村孩子游戏图

过渡：秋姑娘给大雁的信中写了些什么呢？

2、学习第二自然段

（1）指名读第二自然段。

（2）看图，师述：秋天到了，大雁排着整齐的队伍向南方飞去。提问：大雁为何要“南去”？

（3）哎哟！大雁在南去的路上遇到了困难。小朋友们想一想它们会遇到哪些困难与危险？（指名讲）

（4）指导朗读。

原来，大雁在南去的路上会遇到这么多困难与危险呀！怪不得秋姑娘让它们路上多加小心呢！谁来当秋姑娘关心关心大雁。（指名读）

3、学生自学第三至五自然段

（1）师：秋姑娘还给谁写了信？请你选择一封信读两遍，体会一下秋姑娘是怎样关心好朋友的.。再学着秋姑娘的样子给同桌读一读。

（2）学生自学，教师巡视指导。

4、检查自学情况，相机指导学习第三至五自然段

（1）学习第三自然段

Ａ、指名读。

Ｂ、看图理解“冬眠”。指名说一说还有哪些小动物会冬眠。

Ｃ、提问：冬天冷不冷？你在哪里睡觉？暖和吗？

看青蛙冬眠图，说一说青蛙在哪儿睡觉？盖被子了吗？

谁来当秋姑娘提醒一下小青蛙。（指名说）

Ｄ、指导朗读。

（2）学习第四自然段

A、看松鼠玩耍图，请学生说一说小松鼠在干什么。

B、谁来当秋姑娘催一催贪玩的松鼠。（指名说）

相机指导理解“充足”（可让生做动作）

、指导朗读。

（3）学习第五自然段

A、指名读。

B、提问：老师不明白，为什么要给小树裹上“冬衣”呀？

（指名说）

、谁来当秋姑娘提醒提醒山村孩子。（指名说）

D、指导朗读。

E、你们看，山村孩子已经给小树穿上“冬衣”了。

、拓展训练

（１）师：瞧，秋姑娘还在不断地写信呢！咱们小朋友都爱帮助别人，咱们也来帮秋姑娘写信吧。

（２）准备给谁写信呀？告诉他什么呢？先想一想，然后同桌之间互相说一说。

（３）指名说。说后评价（如：你真会关心人、我替×××谢谢你等）

6、学习第六至七自然段

（1）师问：树上的枫叶都到哪儿去了？（生答）

（2）指导朗读。

三、总结全文

１、树上的枫叶不见了，冬爷爷也来到了，秋姑娘放心了，高兴地走了，老师也想当秋姑娘和你们一起给好朋友送信，好吗？

２、指导学生看图背诵文。

四、指导写字

A、出示生字，认读。（指名读、齐读）

B、学生按笔顺写字。教师巡视辅导。提醒学生注意“三个一”。

五、布置作业

1、有感情地背诵文。

2、采集几种落叶，观察它们的形状和颜色。

《秋姑娘的信》教学设计 篇3

教材说明：课文讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落，大雁南飞，青蛙冬眠，松鼠储食，小树穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。看图和读课文，可以激发学生热大自然，珍惜友谊的情感。

教学重点：读背课文和识字写字。学生认识笔画“卧钩”“撇点”。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课田字格里的个生字，两条绿线内的只识不写，认识2种笔画，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的`道理。

学情分析：让学生多朗读，让学生通过对图上飘逸的秋姑娘、排队南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、储备食品的松鼠、风中挺立的小树、火红的枫叶等景象的观察，初步感受大自然的美好情趣。

课时安排：共2课时

教学过程：

一、设置悬念，激发兴趣

1、出示枫叶图，黑板上画好枫树，贴好枫叶。师：秋天到了，树上的叶子都红了，美吗？(生闭眼，师拿走叶子，剩下光秃秃的树杆，生睁眼。)你发现了什么？(生答)(多人问)

2、出示第六自然段：[咦，树上的枫叶都到哪儿去了？]指导朗读。读出好奇、惊异的语气。过渡：是啊，叶子都到哪儿去了呀？我们来看这句话。

3、出示：[哈，全被秋姑娘写了信。]指导朗读。让学生问问题，你想知道什么？

二、自我质疑，揭示课题1、出示第一自然段，是啊，秋姑娘给谁写信呢？我们读读这句话：[秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信]

(1)指导“片片枫叶”朗读秋姑娘写得信真多啊，你是从哪个词儿看出来的？指导朗读“片片”(点击课件片片)，师表扬后齐读。

(2)秋姑娘把信写给谁了？(给秋姑娘的好朋友们)

(3)引读这句话。秋姑娘到底给哪些好朋友写信了呢？今天我们一起学习《秋姑娘的信》。(师板书课题，指导学生朗读)

三、品读结合，积累语言

1、看课件。小朋友学得这么认真，老师奖励你们看一个动画片，想想秋姑娘的好朋友有哪些？她给谁写了信？

2、师根据生回答，(贴出)大雁、松鼠、青蛙、山村孩子(图)

生说话练习：“秋姑娘给___________写了信”

3、秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读。你喜欢的信可以多读几遍。(生自由大声朗读，师巡视)

4、出示词语：

qiuɡuniɑnɡ xiexin zhɑixiɑ piɑnpiɑn hɑopenɡyou nɑnqu

秋姑娘 写信 摘下 片片 好朋友 南去

dɑyɑn xiɑoxin donɡmiɑn qinɡwɑ shenɡbin tɑnwɑn sonɡshu

大雁 小心 冬眠 青蛙 生病 贪玩 松鼠

chonɡzu shipin shɑncun hɑizi ɡuoshɑnɡ donɡyi quɑn

充足 食品 山村 孩子 裹上 冬衣 全

5、小朋友读得很认真，秋姑娘请你当信使(送信的小天使)，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位朋友的信呢？根据学生回答，随机学习(2—5)自然段。

学习第二自然段：1、指名读，说说你读懂了什么？提供句式“秋天到了，大雁要()，秋姑娘让它们()”。2、还有哪儿不懂的地方，问一问，伺机板书：南去。3、是啊!秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以，秋姑娘让它们多加小心。4、你觉得秋姑娘怎么样？5、指导朗读。指导读出关心、体贴的语气。指名读→范读→指名读→齐读

学习第三自然段：1、指名读，生自我评价，相互评价。2、交流懂、不懂的地方。理解“冬眠”：冬天到了，天渐渐冷了，青蛙躺在洞里不吃不喝，要睡上整个冬天呢!还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓、熊……师：小朋友知道的课外知识真多啊!这些动物都要“冬眠”。生齐读“冬眠”。3、师：你能用这样的话说说吗？(出示句式)：秋天到了，青蛙要()，秋姑娘让它()。[指图片引说]4、指导朗读，读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。

指名读→同桌互读→男女生比赛读过渡：其余两封信分小小组学习交流。第四自然段：1、指名读(四人小组)齐读。你们读懂了什么？不懂什么？2、交流，各小组补充。师根据生回答：准备食品。3、理解：充足想想，小松鼠会准备哪些食品呢？(松子、松果、花生……)这些食品够小松鼠吃整整一个冬天。齐读：“充足”4、指导朗读。你体会到了什么？可以让小朋友选择词语回答：关心爱护、不关心。读出关心的语气。指名读→引读→比赛读反馈第五自然段：1、读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣”2、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹上冬衣。3、找一找，在我们周围哪些小树也裹上了冬衣？4、指导朗读：用自己喜欢的方式读。

四、指导朗读，内化积累

1、看图，试背其中一封信。

2、指导背诵。

3、适当加上表演背诵。

五、拓展

1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？

用“一封信写给____________，让它”的句式说一说。

2、小组练说，指名说。奖励枫叶。(可以小组说一样的话)

3、是啊，秋姑娘给那么多好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。

六、学习生字

1、认读生字卡

2、说说用什么方法记住这些字？

3、师板书示范，生书空。

4、展示、交流、反馈好的作业。

《秋姑娘的信》教学设计 篇4

[集合]《秋姑娘的信》教学设计

作为一位杰出的老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《秋姑娘的信》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《秋姑娘的信》教学设计 篇5

教学目标：

１、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。

２、能正确、流利、有感情的朗读课文。

３、懂得朋友之间要相互关心的道理。

教学重、难点：

学会本课生字新词，理解课文内容。

教学过程：

一导入新课

1、 小朋友，你们喜欢看魔术吗？老师今天就来给你们变个魔术。

2、 你们看（出示投影片），秋天到了，秋姑娘把枫叶的脸吹红了，好看吗？

3、 现在请你们闭上眼睛魔术开始了，（师出示只剩下光秃秃的树干的图），你发现了什么？心里有什么疑问？

投影出示句子：“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

4、自已读一读第6 自然段，比一比谁读得最好，

二、精读训练

（一）揭示课题，学习第6、7、1自然段

1、过渡：是呀，树上的枫叶都哪儿去了呢？

2、出示：哈，全被秋姑娘写了信！

这个秘密被你们知道了，高兴吗？读读第七自然段想想该怎么读？

3、秋姑娘用枫叶给谁写信呢？信上写了什么呢？这节课我们来好好读一读“秋姑娘的信”读题

4、谁知道秋姑娘在给谁写信啊？

出示：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

读好第一段 ，好朋友在一起都是要互相关心的，秋姑娘也关心她的好朋友。谁来读读第一自然段？

5、请小朋友自己读一读课文的2—5自然段，大家边读边想，秋姑娘的好朋友是谁？

（二）精读2——5自然段

1、学生交流回答，相机出示图片

（1）导语：秋姑娘的好朋友真多，这些信中，你最喜欢写给谁的信呢？你能不能帮秋姑娘把信读给她的好朋友听呢？为了能把它读好，请你再把这封信好好读读熟，呆会儿看谁介绍得最流利，最完整，秋姑娘肯定高兴。

（2）学生各自练习朗读。

（3）交流：

（以学生为准，学生介绍到哪一封信，老师就组织学生学哪一封信。）

2、第一封：写给南去的大雁。

（1）指名交流

（2）讨论：会遇到那些危险呢？引出“多加小心”

（大雁是候鸟，冬天要到南方温暖的地方去过冬。长途跋涉，飞行时要注意安全，不掉队，不被猎人射中等等。）

（3）老师小结：是啊，秋天就要过去，寒冷的冬天就要到来，大雁要到南方去过冬了，要飞很远很远的路呢，一路上当然要小心了，秋姑娘真关心大雁呀，你能学着秋姑娘的语气来对大雁说这些话吗？

老师指导，读出大姐姐般亲切、温和的语气，范读。

齐读。

过渡：看，大雁们记着秋姑娘的信，排的队多整齐。有没有小朋友喜欢读别的信呢？

3、第二封：写给冬眠的青蛙。

（1）指名交流，出示第三段的内容。

（2）讨论：大雁可以飞到南方过冬，那青蛙是怎样过冬的？

老师描述：到了冬天，青蛙就这样睡在深深的泥土里，不吃也不动，安全过冬哩，这就叫“冬眠”。

出示：“冬眠”

你还知道有哪些小动物也要冬眠吗？（蛇，乌龟，蝙蝠，刺猬等）

（3）指导朗读：老师知道，有的小朋友晚上睡觉不大安分，一不小心就把被子踹了，每当这时候，是谁给你盖被子？可青蛙冬眠了没人给它们盖被子，作为好朋友，秋姑娘当然不放心它们了，想想：青蛙收到秋姑娘的信后会怎样想？能读出这种关心吗？

指名读，女生读，男生读。

（4）小结：有了秋姑娘的关照，这个冬天青蛙肯定过得安全、暖和。

继续交流喜欢的信。

4、第三封：写给贪玩的松鼠。

（1）指名介绍

（2）启发：秋姑娘为什么给小松鼠也写了一封信呀？（它太贪玩了）

这样做有什么不好呢？（会忘了冬天到了，得赶快准备过冬的食品，冬天食物难找）

（3）指导：那小松鼠该准备多少松果才够啊？哪个词就是表示很多的意思？

是呀，应该趁着秋季，准备足够多的，丰富的'、充裕的食物好过冬，足够多的、充裕的这就叫“充足”。

出示：“充足的食品”，指名读，读出足够多的感觉。

（4）引导：收到了秋姑娘的信，小松鼠会怎么做呢？

（5）练习读好信的内容，加以体会。板书：充足的食物。

过渡：老师喜欢“写给山村孩子的信”，有没有也喜欢这封信的，把最后一个机会留给你来读。

5、第四封：写给山村孩子的信。

（1）指名介绍。

（2）出示儿童给小树裹“冬衣”的图，问：这两个孩子在干什么？（给小树裹上“冬衣”）知道为什么要这样吗？（这样，小树过冬时，就不会给冻死了）

（3）老师：多好的秋姑娘呀，经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了。板书：裹上“冬衣”。谁能把这封信也读好？

6、拓展练习

（1）秋姑娘就写了这四封信吗？你从哪儿看出来的？

（2）她可能还会给谁写信？信上会写些什么呢？（如：小草小草快睡觉吧，苹果苹果快快变红吧，）秋姑娘也给你们写了一封信，你们读懂了吗？谁来告诉我秋姑娘给你写了什么呢？

7、就这样，枫叶不见了，冬爷爷也就来到了，这时秋姑娘放心了，高高兴兴地走了。老师也想当一回秋姑娘，和小朋友一起把书上的四封信读一读。

三、课堂小结。

1、 今天我们来到了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠准备食品、小树裹冬衣的美丽秋天，认识了关心朋友的秋姑娘，可真是开心啊！

2、 你们喜欢秋姑娘吗？（喜欢）为什么？（因为她关心朋友）你们想不想也做个关心他人，惹人喜爱的好孩子？（想）那你们想关心谁？想关心她什么？

3、 （生自由回答）多好的孩子呀，那下课后你们就把你想关心的话写下来，送给你想关心的人，好吗？

四、学习生字，指导书写

１、 出示生字卡片读准字音：全

２、 说说你用什么好办法迅速记住这个字。

３、 范写，分析字形：全：上半部分的人写得舒展一些，下半部分的第一笔横要落在横中线上。

４、学生照笔顺提示在书上描红

5、在习字册上写字，写得好的在实物投影仪上展示

《秋姑娘的信》教学设计 篇6

教学要求：

1．理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2．在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。

3．懂得朋友之间要相互关心的道理。

教学重难点：

理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；懂得朋友之间要相互关心的道理。

教学准备：多媒体课件、小枫叶若干（奖品）、动物图片（板书用）、大枫叶（写信）头饰

教学时间：2课时

教学过程：

一、 复习导入

秋天，天那么高、那么蓝，美丽的秋姑娘走过丰收的田野，走过瓜果飘香的果园，她要来看一看小朋友上节课学得怎么样，现在就来考考小朋友：

1、认读带拼音词语，同桌开火车认读。（出示）

2、去拼音后指名领读词语。（出示）

小朋友读得真不错！

二、精读训练

（一）指名读课文

1、小朋友，秋天，枫叶红了，真美！但当秋姑娘想到冬天即将来临，又不禁担心起来，不知那些好朋友有没有做好过冬的准备，所以秋姑娘正忙着干什么呢？读一读第一节就明白了。（出示第一节齐读）

2、过渡：秋姑娘写的信很多，她给哪些好朋友写了信？信里又写了些什么呢?咱们一起读读课文就知道了。自由读第二到第五节。

3、秋姑娘有哪些好朋友？出示图回答，(板书贴图：大雁青蛙松鼠孩子)

再出示句子填空：（ ）是秋姑娘的好朋友，（ ）也是秋姑娘的好朋友。

（二）教学第二—第五节

秋姑娘的信中又写了些什么呢？

1、教学第二节

（1）出示：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。（齐读）

（2）第一封信上写了什么呢？板书：多加小心

指着大雁南去的动画：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们小心什么呢?

（3）如果你是大雁，你接到信了，会怎么想？（秋姑娘多关心我呀！）

（4）指导朗读。读好这句话，读出秋姑娘像大姐姐一般的温和、亲切的语气。指名读。

（5）说话练习。师：现在我就是秋姑娘，你（任选一同学）是大雁。我要对你说：“秋天快要过去了，冬天就会来到，你路上要多加小心啊！”生：谢谢你，秋姑娘。

2、教学第三节

秋姑娘给青蛙写了什么信？

（1）出示：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。（女生读）

秋姑娘为什么要请青蛙盖好被子？板书：盖好被子（引导学生：冬天一到，青蛙不吃不喝要在洞里睡上整整一个冬天！）这就叫“冬眠”。

（2）小朋友，我们联系自己想一想，爸爸妈妈为什么常常在夜里给你盖好被子呢？（怕着凉生病）谁能用一个其他的词来代替“别”？

（3）你觉得秋姑娘怎么样?(秋姑娘很关心小青蛙)那你能读出秋姑娘的关心吗?(指名读) (老师和喜欢这封信的同学一起表演读)

3、教学第四节

（1）出示：一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食品。男生读

小松鼠在哪儿过冬？他爱玩吗？（看图）他会忘记做什么事？（准备粮食）到了冬天食物很难找，所以秋姑娘要劝松鼠准备好充足的食物呢。板书：准备食品 如果你是小松鼠，看到信后怎么做？（指着松鼠采松果图）小松鼠行动起来了，那什么是“充足”？

（2）指导朗读。指名读。指名表演。

4、教学第五节

（1） 出示：再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。（自由读）

秋姑娘又为什么给山村的孩子写信呢？板书：裹上“冬衣”秋姑娘没忘记在冬天光秃秃的小树苗，提醒山村孩子给他裹上冬衣。知道为什

么吗?(怕小树冻坏)是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗?(指名读—喜欢这一句的同学一起读)。

（2）出示山村孩子给小树裹冬衣图：小树裹上了厚厚的冬装，不冷了，让我们一起来谢谢山村孩子吧！也要感谢秋姑娘的'提醒。

（3）朗读课文第二到第五节。秋姑娘给那么多的好朋友写信，懂得关心朋友，关心别人，是值得大家好好学习的。

三、拓展训练

，《秋姑娘的信》教学设计七

1、猜猜看，秋姑娘还会给谁写信呢，说给小组同学听听，选一条写在老师发的枫叶上。出示枫叶图，配乐。

2、学生交流。上台贴枫叶，选代表再说一说。

3、如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做？（做好各种准备）

四、学习第六至第七节

1、秋姑娘就这样写呀写呀，等到冬爷爷来的时候，树上的枫叶都到哪儿去了?能读好这一句吗? 出示：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？自己试试，读好语气词“咦”。

2、树上的枫叶都到哪儿去了呢？出示：哈，全被秋姑娘写了信！读好“哈”

3、打开书，指名两位学生分别读6、7节，一问一答。

4、同桌一问一答，各练习一次。

5、老师问，学生答。要求：读出对秋姑娘的赞美之情。

五、指导背诵课文（机动）

1、下面老师要考考小朋友，看你有没有记住这篇课文。

2、引读：秋姑娘摘下片片枫叶给……一封……一封……一封……再写一封……咦，树上的枫叶都到哪儿去了？……

3、指名背诵。学生试背。师生共同表演课文内容，边背边加入动作。

六、作业

1、秋姑娘不但人长的美，而且关心朋友，照顾朋友，有一颗爱心。你们喜欢她吗？秋去冬来，冬爷爷马上要来到了，秋姑娘也要放心地走了，让我们与她道个别吧！

2、秋姑娘见我们一（3）班的小朋友这么懂事可爱，十分喜爱你们，临走时特意给你们留了一封信，让我们一起来看看吧！（出示：亲爱的小朋友：你们喜欢大自然吗？请你采集几种落叶，并说说他们的形状和颜色。你们的朋友----秋姑娘。）

板书设计：

7 秋姑娘的信

大雁 （贴图）

多加小心

青蛙 （贴图）

盖好被子

松鼠 （贴图）

准备食品