日月潭教学设计

此篇文章日月潭教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

日月潭教学设计 篇1

【教学内容】：苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第六册第七单元第23课。

【教材分析】

《日月潭的传说》是苏教版小学语文第六册的一篇课文，这是一篇关于台湾著名风景区—日月潭的民间传说。故事讲述了年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历尽经艰险，降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。全文共有六个自然段，第三、四自然段是课文的重点段。第三自然段写在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙；第四自然段写大尖哥和水社姐历经艰险，终于战胜了恶龙。但是文中有几个地方只用轻轻的几笔就带过了许多情节，这就给学生充分联想、想象、思索的余地，也为教师开发课程资源、构建课程内容提供更多的空间。

【学情分析】

学生本身就喜欢读民间传说，因为它情节生动有趣，所以学生读了第一遍就产生了浓厚的兴趣。本文虽然篇幅较长，但浅显易懂，不必进行过于细致的指导分析，可用问题提纲挈领地放手让学生自学课文，抓住关键词语体会主人公不畏艰难、舍己为人的'思想精髓。另外，结合课文内容展开想象、补白、说话、写话训练也是提高学生读写能力的有效方法。

【教学目标】

1、知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、过程与方法：通过具体的句子体会大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪惩恶，为民造福的高贵品质。

【教学重难点】：通过抓住课文中的重点词句，理解课文内容，品味动人的故事传说。利用文中空白处进行情境创设，让学生展开想象的翅膀，想象大尖哥和水社姐是如何克服重重困难的，感受文中的英雄形象。

【教法、学法】

教法：采用自读探究、以读代讲、读中悟情等教学方法，让学生紧紧抓住大尖哥和水社姐与恶龙作战的情节描写，利用文中空白处进行情境创设，在多种形式的朗读中感受大尖哥和水社姐的英雄形象。

学法：根据本文特点，让学生主动走进课本，采用用“读”、“思”、“悟”、“说”等方法进行学习。使学生不仅在学习中体验到成功的乐趣，培养了学生的思维能力，而且在自主学习的过程中，感受到了英雄的高贵品质，受到了情感的熏陶。

【课前准备】：ppt课件

日月潭教学设计 篇2

1教学目标

1、会认9个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。

3、体会日月潭的美丽，激发学生热爱祖国山河的情感。

2学情分析

《日月潭》是人教版版二年级上册第三单元的第一课。这一单元是围绕爱祖国爱家乡的专题来组织的。《日月潭》一课描写了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光,从周围环境、日月潭的形状以及清晨与中午、晴与雨等不同方面来展现日月潭的美。课文的语言十分优美,是一篇供学生品词析句的好文章,也是一篇适合指导朗读的好教材。学生缺乏绘声绘色的朗读来感之文章内容，积累的词语也少，所以在学习，课文时,要重点引导学生体会优美词句,在朗读中感悟日月潭的美丽,激发学生热爱宝岛台湾的情感。教师要进行相应的范读，运用不同的方法，指导学生有语气的朗读，不断提高朗读能力。除了引导学生积累课后所列词语外，还可以仔细品味文中的佳句，并背诵自己喜欢的段落。

3重点难点

1、重点：认字、写字、有感情地朗读课文。

2、难点：自主感悟描写日月潭美丽的句子。

4教学过程

4.1第一课时

教学活动

活动1

【讲授】

一·激情导入，揭示课题。

师：同学们，你们谁去过台湾？说说你对台湾的了解。今天，老师要带领大家去祖国的宝岛台湾转转，好不好？（出示课件日月潭图片）

师：这就是我国台湾著名的'风景区日月潭。（板书课题日月潭）

活动2【讲授】自由读课文，你想给自己提个什么要求？按自己的要求读课文。

1.自读课文画出生字自读。

2.领读生字。

3.从词语中找出本课的生字：铁环茂盛环境清晰筑路绕道

4.读句子巩固生字：

（1）早晨雾很大，周围的景物一片朦胧。

（2）筑路工人冒着大雨在修路。

（3）草丛中隐约有一只小兔在打洞。

5.指定一小组学生读课文，每人读一段，其他学生听评价。

活动3【讲授】整体感知，细细品味。

1.再读课文你想怎么读？读中思考：你感觉日月潭哪些地方很美？

2.自由读第一自然段，质疑问难。

（1）学生提问。

（2）学生抢答问题，学生回答不了的相机出示课件理解:群山环绕树木茂盛名胜古迹

（3）指名读课文，相机出示课件，感受日月潭周围的美景。

3、日月潭的名字很美，读画描写日月潭名字的句子。

（1）指名读画的句子。

（2）出示句子，比较句子:

（3）指名美读第二自然段，师生配合美读。

4、自由读第三四自然段，思考：你喜欢日月潭什么时候的景色？

（1）指名读喜欢的景，说说你为什么喜欢这段？其他学生补充。

（2）体会清晨的美景：指名读读，播放课件（湖面飘荡着薄薄的雾的景），体会薄薄的

（3）美读（读出清晨宁静的感觉）

（4）比较句子：

（5）美丽安静的清晨给人无限的遐想。（看图片），你有什么感受？

（6）指名读第三自然段。

（7）生读第四自然段描写中午美景的句子。

（8）（播放课件）感受午时的日月潭清晰的美景。

（9）指名读蒙蒙细雨的景色。

（10）理解“朦胧”，老师用纱巾挡住自己的脸体会“朦胧'，在文中找朦胧的反义词。

（11）看细雨蒙蒙的景（课件）

（12）同桌互读课文，指名美读。

活动4

练习、美读课文，背诵课文。

（1）你能通过读把课文的美展现出来吗？（配乐美读）

（2）你喜欢那个自然段就美美的读吧，看看能不能背诵下来。

（3）配乐背诵。

（4）写字：挑3个字写，分析字形，组词，造句。

日月潭教学设计 篇3

一、谈话看片，揭示课题

１、小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？

２、在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧。

（播放有关日月潭的风光短片）

３、朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。

（揭示课题，齐读）

二、初读课文，整体感知

１、要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况：

请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。

（提示：不要加字，减字）

自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。

２、反馈朗读情况：

⑴指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音：

（可采用多种方式进行朗读）

在读的过程中注意读准绕、盛的翘舌音，盛、省、胜的后鼻音，隐的前鼻音以及环的介音。

⑵看图识词：

在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：

附近【本站】群山环绕树木茂盛建筑

请４个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。

其他学生评议、帮助正音。

⑶看图，在组内分节朗读课文。

三、朗读感悟

１、自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。

２、你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？

⑴指名读。

⑵集体评议。

⑶教师指导后再指名读：

在学生读文过程中，适机出现群山环绕、隐隐约约、清晰、朦胧等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话：

①那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

②晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。

③周围的'建筑清晰地展现在眼前。

④景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

３、朗读全文。

（每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读）

４、交流讨论：

你在文中读到了什么？了解了些什么？请用读课文的方法告诉大家。

５、如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢？

（对日月潭的总体介绍）

你能来试一试吗？

（多请几名学生说，鼓励他们用自己的语言说，不看书；再介绍给同桌听）

６、说说你认为日月潭最美的是什么？

（请每位同学在学习小组里，把自己最感兴趣的内容介绍给组员听）

７、你最欣赏哪位导游？能说说理由吗？

８、请学生再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。

（集体评议，教师鼓励其他同学向他们学习）

９、向好友介绍日月潭。

（此内容也可在课后进行）

１０、有感情地朗读课文，对自己喜欢的部分可背诵。

四、课外拓展，组织活动

（课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料）

１、放有关台湾的风景短片，请小朋友来当当小导游，介绍景点。

２、知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗？你能介绍给大家听吗？

五、生字书写

１、出示生字：

说说这几个生字在书写时要注意些什么？

（绕注意不要多加一点）

教师范写。

２、学生练写，教师巡视指导。

（注意学生的书写姿势）

六、课后作业

１、向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。

２、画画你心中的日月潭。

３、把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。

日月潭教学设计 篇4

教学目标：

1、会认9个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学流程：

一、谈话导入

（出示中国地图）这是什么地方？对了，这就是我们的祖国。在这片美丽的土地

上，有瓜果飘香，名扬中外的新疆吐鲁番葡萄沟；有人如水，车如潮的首都北京。

今天老师要带你们一起走进另一个如诗如画的地方，继续感受我们祖国壮美的山

河，那就是------日月潭（板题，齐读课题）。

二、初读课文，认识生字

1、（过渡:现在就请你打开课本第37页，认真的读一读，等会儿，老师还要请

大家当小导游，来向我介绍介绍日月潭。）

2、检查自读情况。

⑴多种方式认读生词，生字。

⑵交流识字方法。（加一加、换一换、猜字谜等）

三、学习课文第一、二自然段，明确位置及得名原因。

1、现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，

你们有信心回答吗？

1）、日月潭在哪里？

2）、日月潭的名字是怎么来的？

2、请小导游介绍日月潭（指名读课文，相机正音）。

3、朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。

4、师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的

一颗绿珠，把湖水分成两半。我们看着图一起来介绍（出示卫星图，演示）。

师简笔画，边演示边引导学生口述：

小岛把湖水分成两半，北边像（），叫（）；南

边像（），叫（）。

5、比较句子，说说哪个句子好。

⑴北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

⑵北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（第二句写出了太阳和月亮的形状，语言更准确。）

6、小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭

抱绿珠。”

四、学习第三——五自然段，感受日月潭的美

（过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天

气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？

（一）、清晨

1、（出示图片）现在，我们就来看看清晨的日月潭。生自读。

2、讨论交流：你觉得清晨的日月潭哪里美？（指名读）

3、借助图片理解“隐隐约约”.

4、指导朗读（指读——师范读——指读点评——齐读）

（二）中午的日月潭

过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？

——自己读一读你喜欢的'部分。

1、自读

2、汇报交流，随机教学。

1）晴天的日月潭

a、课件出示阳光下的日月潭，齐读。

b、整个日月潭的美景会有哪些？想象一下你仿佛看见了什么？（湖水、湖面、

游人、周围会怎么样？）

c、交流

2）雨天的日月潭

a、下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢？指名读

b、理解“朦胧”（从文中找反义词：清晰；课件对比理解）

３）男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

（三）总结朗读

小朋友，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民

的骄傲，也是我们所有中国人的骄傲。但是由于种种原因台湾至今仍与我们远隔

海峡，希望它能早日回归祖国的怀抱。最后，让我们再次走进日月潭，美美地读

一读，回味它的美。

五、拓展升华

１、除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外，你还能想象出其他时候的

日月潭美景吗？

2、台湾岛除了日月潭，还有很多风景名胜，你还知道哪些？

六、指导书写生字“茂”。

1、师：关键是下面的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加

点。教师范写。

2、师：请小朋友认认真真地在书上描一个，写2个。

3、谁能给“茂”找个朋友。（茂盛、茂密）

七、作业布置

1、朗读课文，背诵第二——四自然段。

2、书写生字。

3、搜集宝岛台湾其他的风景名胜。

八、板书设计

位置：台中附近的高山上日得名：形状

清晨——隐隐约约

晴天——清晰

潭雨天——朦胧

日月潭教学设计 篇5

【教学目标】

1、巩固9个生字，学写3个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。

3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【教学流程】

一、巩固识字

1、通过上节课的学习我们知道日月潭在台中附近的高山上，那里风景优美、景色迷人，请小朋友在读一读课文画出描写日月潭妹的词语来。

2、根据学生的回答出示词语，读词语，找出生字：

群山环绕 树木茂盛 名胜古迹 隐隐约约 点点星光

太阳高照 蒙蒙细雨 朦胧 清晰 仙境

二、朗读感悟

1、日月潭群山环绕，景色有时清晰有时朦胧，真另人向往啊。请小朋友读一读课文想一想日月潭是怎么得来的?出示句子：

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆 的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。小岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭;南边像月亮，叫月潭。

原来日月潭的名字是根据它的形状得来的`。请小朋友读一读第3、4自然段说说课文写了日月潭什么时候的景色，你最喜欢什么时候的景色。

2、重点指导3、4自然段的朗读：

指名朗读自己喜欢的自然段，例如：你觉得清晨的日月潭那里最美?

(看投影指导朗读第一句突出雾的特点，“薄薄”、“隐隐约约”读得轻一点)

3、试着背诵第3、4自然段。

4、当一当小导游介绍日月潭的风光。

三、学写生字

1、让学生观察岛、展、建它们有什么特点?

2、指导书写新旧联系：

岛──鸟。

(师范写)

展：竖提左边不要多写一撇。

建：偏旁比较，建──迈、迷。

四、实践活动

写一段赞美日月潭的话。

【板书设计】

日：清晨 隐隐约约 风

月：中午 清晰 光

潭：雨天 朦胧 秀丽

日月潭教学设计 篇6

学习目标：

1、会认9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点：识字；感受日月潭的秀丽

教学准备：课件

课时安排：两课时

教学时间：3月15日

教学过程

第一课时

一、导课：

背诵上学期的新：我神州，称华夏，山川美，可入画......台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家......一提起台湾风景，人们就会想起日月潭。今天我们就来学习《日月潭》

二、初读感知

1、学生自读课文，自主学习生字词。（要求读准字音，读通课文）

2、对照图画读文，感知字义和词义。

3、多种形式读生字词语：群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、一片朦胧、清晰、建筑、仙境（轮读、抢读、赛读）

4、分组朗读，整体感知：你觉得日月潭哪些地方美呢？

三、再读质疑

1、学生默读，提出问题。如：日月潭周围都有些什么名胜古迹？

2、全班交流，合作释疑

四、精读感悟

1、以情激情。播放课件录象，教师配乐朗读

2、自读感悟：日月潭的名字怎么来的？读读有关段落，边读边想象，并在画一画形状后朗读，突出形状特点。

3、你最喜欢日月潭什么时候的景色？读读有关段落

第二课时

一、朗读课文

二、日月潭为什么另我们神往？你知道吗？品味感悟出：

1、是因为在台湾宝岛。（爱国思想渗透）

2、因为它坐落的位置。“它那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。”

3、更吸引人的是碧水。

三、整体感悟日月潭的秀丽风光。

1、默读找出整体写日月潭的秀丽风光的3、4自然段。

2、默读思考：从哪方面写日月潭的美？不同时间（清晨与中午）

不同天气（阳光高照--艳丽、雨后细雨--朦胧）

四、变换自然段朗读。

最后一自然段提成第一段，以总起开头朗读全文。感悟日月潭的'美丽。

五、写字指导

1、按结构指导

2、比较建之底与走之底书写“建”

六、作业

1、积累词语

2、摘抄佳句

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。