小学二年级语文《村居》教学设计

此篇文章小学二年级语文《村居》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

小学二年级语文《村居》教学设计 篇1

【教材简说】

《村居》是人教实验版小学语文第二册第４课的两首古诗之一，是一首描写春天景色的古诗。它描写的是花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望。良辰美景配上快乐的生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。

【教学目标】

１、学会生字，理解诗句。

２、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。

３、有感情朗读、背诵这首诗。

４、培养学生运用方法理解诗句的能力。

【教学重点、难点】

体会诗的意境，体会诗人的感情。

【教学准备】

多媒体课件、古筝曲《高山流水》。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、揭题、释题、了解作者

１、同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）

２、真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。

３、板书课题，拼读课题，释题：

村：乡村。

居：居住。

村居：在乡村居住。

二、图文结合、初知大意

１、（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？

２、这首古诗写的.就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：

⑴ 学生练读。

⑵ 指名读，正字音：

注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“烟”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”后鼻韵母。

三、导读古诗，感受诗意

１、现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。

（学生自学）

２、学习一、二句：

⑴ （多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。

（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）

⑵ 我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？

（板书：？）

我们一会儿再解决这个问题。

⑶ 齐读第一句，指导停顿：

草长／莺飞／二月天，

⑷ 指名讲第二句，重点理解：

拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）

⑸ 指导读：

河堤／杨柳／醉／春烟。

⑹ 老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？

（让学生充分地说）

⑺ 这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

⑻ 指名反复读。老师指导。

⑼ 配乐全班齐读一二句。

３、学习三、四句：

⑴ 指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？

⑵ （多媒体出示孩子放风筝的画面）

指名说诗意，理解“纸鸢”，指导写“忙”字。

⑶ 请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。

⑷ 指名朗读。老师相机指导。

（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）

四、感情朗读，背诵古诗

１、自由练习朗读全诗，然后每组选出一名同学，准备比赛读。

２、比赛读，其余同学当评委。

３、配乐背诵，边背边想象在美丽的春天里快乐的生活。

五、解疑

１、这首诗我们先读到这里。还有一个小问题，我们还没有解决，什么问题呢？

（老师指板书）

“草长莺飞二月天”为什么不说“二月天草长莺飞”？

２、请同学们按“草长莺飞二月天”读一遍，再按“二月天草长莺飞”读一遍，看看怎样读更好听。

３、让学生写出“天”“烟”“鸢”的拼音，然后观察说说发现了什么？

（韵母都是 ān）

４、小结：

你们说得真好！他们的韵母都一样，这样写诗，听起来特别好听，特别有味道。如果换成了“飞”字味道就差了。

六、扩展活动

１、（配乐）自由动手绘画。

（我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！想画下来吗？）

２、评析学生作品：

（实物投影打出）

【板书设计】

村居

草长／鸟飞／二月天，？ tiān

拂堤／杨柳／醉／春烟。 yān

儿童／散学／归来早，

忙趁／东风／放／纸鸢。 yuān

小学二年级语文《村居》教学设计 篇2

活动目标：

1．采用古诗配画、赏画吟诗的形式把幼儿带入诗情画意的境界，激发孩子对古诗的兴趣。

2．通过古诗新唱的方法，让幼儿加深对古诗内涵的理解。

活动准备：

1．画：咏柳、惠崇春江晚景。

2．简笔画，毛笔，字卡。

3．背景音乐、课件。

活动过程：

一、欣赏图片，理解古诗内容，学习有感情地朗诵古诗：

咏柳、惠崇春江晚景。

1．边出示图画边让幼儿猜猜这是画的哪一首古诗。

2．集体有感情地朗诵古诗：咏柳、惠崇春江晚景

二、新授古诗《村居》

1．图文并貌地理解诗句：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

2.边画边念儿歌，把孩子带入诗情画意地境界。“早春的二月，田野里长满了绿幽幽的青草，小黄莺在天空中自由的飞翔。嫩绿的柳条轻轻地拍打着堤坝，啊！春天陶醉啦！”“你们知道我画的是什么季节吗？”

3.“是早春的二月有些什么呢？”学学：黄莺是怎么飞的，青草是怎么长的，杨柳是怎么拍打的，

4.“春天真是太美了，还有一句好听的诗句呢，我们一起听：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”（老师有感情地朗诵加动作）“你听到了什么？情用刚才的话来说说？”

5.仔细听第二遍：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。边朗诵边出示字卡。

三、游戏：字图配对。

1.谁能把字卡放在相应的图片下面？找找、圈圈。草、莺、柳、堤。

2.我们一起把这句好听的诗句演一演，说一说。练习2～3遍。

3.图文并貌地理解诗句：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

4.那么优美的春景中还会有谁呢？请你们仔细看边画边放背景音乐。小朋友又称之为儿童。这些儿童在忙些什么呢？

5．那么秀丽的春景加上儿童在放风筝真是令人陶醉，我又有两句诗句送给它：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

四、完整欣赏

1．我们一起就来欣赏这位高鼎老爷爷给大家带来的《村居》。

2．我们一起跟着音乐来朗诵一遍，把你们刚才的感情加进去。

3.你们朗诵得真好，有的儿童还用了动作了，现在一起吟诵给后面得老师听好吗？

活动反思：

《村居》这首诗是清代诗人高鼎写的，诗句以极简炼、形象的语言生动地描绘了一幅色彩明丽、动静相宜的春景图，诗中的色彩美、画面美、意境美与艺术美融为一体，有着特殊的审美功能。

我在教学中首先从古诗的题目入手，让幼儿理解《村居》的含意，知道这首诗描写的是诗人在农村居住时亲眼看到的春天的情景。那么诗人看到了什么呢？通过欣赏与古诗相关的图片如：小草、黄莺、杨柳、儿童、纸鸢等画面，借助这些画面来学习诗句，想一想作者是怎样描写所看到的景物的呢？在教学活动中重点不是要让幼儿学会背诵古诗，而是利用幼儿与诗歌之间的共鸣点，唤起幼儿对诗歌意境的感受。整首诗歌中最能引起幼儿共鸣的是最后两句，由于诗句描写的是幼儿的游戏和生活场景，由于贴近幼儿现实生活就能使幼儿产生共鸣感，它所传达出的欢快与喜悦也是最能打动孩子。孩子在喜欢上这首古诗的前提下再来理解、朗诵古诗就能收到较好的教学效果。

小学二年级语文《村居》教学设计 篇3

教学目标：

知识与技能：

1、正确、流利有感情的朗读、背诵这两首古诗。

2、了解古诗的大概内容，理解一些字的含义，体会诗中的韵律美。

3、正确认读本课的10个生字，会写6个。

过程与方法：

1、通过反复朗读，借助插图，展开想象来理解古诗的意思。感悟其中的意境美、韵律美。

2、展开小组讨论，对古诗描绘的美丽场景进行描述。

3、引导学生学习课外古诗，进行相关类别古诗的整理，扩大学生的阅读量。

情感、态度和价值观：培养学生学习古诗的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。

教学重点：学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗.

教学难点：指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情境美，帮助学生积累丰富的语言材料。

课前准备：多媒体创设的动画，或图片。

教学过程：

一、沟通文本与生活，激趣导入。

师：同学们，春天已经悄悄的来到了我们的身边，那么春天在哪里呢？谁愿意说说你的发现？（生自由说如生1：春天来了柳树姑娘穿上了新衣服，小草从地下钻出来了。小朋友们在放风筝。生2：春天来了，燕子从南方飞回来了，青蛙醒了。）老师也到野外去找春天了，你们想不想看一看？（播放课件感知春天）

师：草青了，树绿了，花儿开了小鸟在唱着欢快的歌。多么美好的春光啊！人们为此写下了许多精彩美妙的诗篇，《村居》就是其中的一首。

释题：分别让学生用组词方式解释村和居，知道村居的意思就是在农村居住。

[设计意图]通过动情的语言，借助优美的画面、音乐等，把春天的种种意象变成一首“立体的交响乐”，为学生奠定了学习课文的情感基础和知识基础。

二、初读课文，整体感知。

１、自己借助拼音把字音读准，把句子读流畅。在文中画出生字，多读几遍；把不懂得字词勾出来。

２、用课件检查生字、指导识字。

a、我能读：莺、堤、拂、趁、村、童、散、归。

b、我能找：下面的字和我们学过的哪些字最象

村、童、堤、散、归。

c、我能说：用字组词，并说一句话

３、检查指导读课文，指导读流畅。

[设计意图]发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，通力合作。给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。

三、理解词句，深入感知。

1、课文中你哪些词不懂？学生质疑，小组学习，师生共同解决。

2、下面我们就来共同欣赏一下诗中美丽的画面。同桌互相为一组，说说诗中描写了哪些美丽的景色，你是通过哪句话知道的。

汇报自学情况

预设：1、儿童散学归来早（课件播放：钟声、孩子们的喊叫声）听，听到了什么？（“放学了—”，“放风筝了—”）师：村里的孩子们多高兴啊！我们也高高兴兴地读读第三句。（指名读，强调“归来早”这三个字要重读，“早”字带拖腔）

2、忙趁东风放纸鸢

师：小朋友们，你们会放风筝吗？谁能告诉大家，你是怎么把风筝放上天的？（生叙述放风筝的过程）师：谁愿意上来表演放风筝？（学生上台表演）师：看，他的风筝上天啦！这是我们想怎么读“忙趁东风放纸鸢”请试试。（学生试读）师：快看，我们的风筝风得多高啊！快快找找你的风筝在哪？找到了吗？

3、谁再来看着课件说说你看到了？学生看课件自由说。这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？指名反复读。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。）

4、草长莺飞二月天：早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。

[设计意图]善于调动学生的个人经验和已有的知识储备，并在关键处点拨。这样才能让学生在愉快的状态下接受信息。

四、放飞想象，发散思维。

师：早春二月，鸟语花香，让我们展开想象的翅膀，一边读一边想，你的脑海里会是怎样的一幅画面？

生：我好像看见了，放学的钟声响了，孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，赶忙放起了风筝。

生：我仿佛看见了烟雾里，柳树舒展枝条轻轻拂着长堤。

生：我好像也在那放风筝。

师：这是春的气息，这是春的脚步。让我们在美美的读一读。

[设计意图]巧妙运用“入情通文”，打通了“人”与“语言”的通道，学生入了情，就通了文，于是“情”与“文”就“接触”，就对话了，“人”就获得了“语言”，语言也获得了“人”

五、注重拓宽教学内容

师：春天这么美好，有多少诗人曾经赞美过它呀把你所知道的关于春天的古诗朗诵给大家听，好吗？

生：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝线。不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。”

生： 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 夜来风雨声,花落知多少?

生：胜日寻芳泗水滨, 无边光景一时新。 等闲识得东风面, 万紫千红总是春。

生：迟日江山丽，春风花草香，泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

师出示课件，展示其他关于春天的古诗，拓展教学资源

[设计意图]引进课外学习资源，充实和完善课堂学习内容，拓展是联系的拓展，延伸是明了基础上的延伸。

六、注重读写结合

师：春天的景色如此令人陶醉，就让我们以《村居》为題把春天早晨的景象写下来或画下来吧（生有的写话，有的画画，忙得不亦乐乎。）

师：一个充满诗情画意的春天在我们的笔下诞生了。让我们一起欣赏。

学生展示作品

[设计意图]由说到编再到创，激起学生的创作激情。使学生充分体验的成功。

七、写字指导

1、认读要求会写的生字。

2、分析字型，指导重点字。

[设计意图] 学生通过自主的分析字，能够使学生对生字的掌握更牢固，在汉字的比较过程中体会传统的汉字形体美

八、采蜜集

1、练习填古诗（课件出示）

2、把《村居》中的描写春天的好词好句说一说。写在采蜜集中

[设计意图]通过多种形式帮助学生记忆古诗，在阅读中积累词语。

九、扩展活动

1、把《村居》这首诗描写的内容编成一个小故事，讲给同学们听。

2、有条件的班级可小组合作制作风筝，开展放风筝活动。

[设计意图]丰富学生的生活，让学生在现实生活中体验诗人的情感。

板书：

村居

草长莺飞 儿童散学

醉春烟

杨柳拂堤 早春 竞放风筝

学生绘画作品展示

小学二年级语文《村居》教学设计 篇4

教学目标；

1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一、猜谜激趣导入

1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听：

一只蝴蝶轻轻飘，

顺着风儿上九宵。

一心向着云外飘，

可惜绳子栓着腰。

2、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说）

二、揭示课题

1、出示课文插图：

瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！

2、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音“村”。）

三、初读感知

1、自由读古诗，借助拼音读准字音。

2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

3、指名读，齐读。

四、图文对照，读中感悟

1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

2、全班齐读。

3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）

4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。）

5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。

五、读诗想画面，指导背诵

1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。

2、看图背诵，全班齐背。

六、扩展活动

开展放风筝活动。

七、作业设计

1、说一说你放风筝的过程。

2、写字练习。

八、板书设计

4、古诗两首

春晓 村居

春眠不觉晓， 草长莺飞二月天，

处处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。

夜来风雨声， 儿童散学归来早，

花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。

小学二年级语文《村居》教学设计 篇5

活动目标：

1.通过配乐欣赏、赏画吟诗来感受诗中山村热闹的春景，并尝试有感情朗诵古诗。

2.通过古诗新唱、表演等方式，拓展幼儿对古诗的感受，喜欢学习古诗。

3.能分析古诗，培养想象力。

4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

活动准备：

古筝音乐；古诗朗诵、新唱视频各一段；小草、黄莺、柳树等胸饰若干；古诗背景图片一张。

活动过程：

一、已学诗歌迁移，引出古诗

1.已学诗歌激趣。

师：记得我们学过诗歌《春天的秘密》吗？诗歌里春天的秘密在哪里？

2.过渡引出古诗。

师：今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找春天的秘密呢！

二、图文并茂解析，品悟古诗

（一）完整配乐欣赏古诗《村居》

1.幼儿带着问题，倾听古诗。

师：请小朋友仔细听古诗，找一找春天的秘密在哪里？（老师配乐朗诵古诗）

2.幼儿回答问题，梳理古诗。

师：古诗里，春天的秘密在哪里呀？（老师根据幼儿的回答，用完整的诗句回应）

（二）借助图片来理解古诗《村居》

1.出示古诗图片，再次完整感受古诗。

2.幼儿尝试逐句理解古诗，老师加以补充更正。

3.教师小结：古诗《村居》描述了一幅美丽的山村春景，二月里，村子前后的青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水边和草木间蒸发的水气，烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为这美丽的景色所陶醉了。村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁，回家挺早，赶忙趁着东风使劲吹的时侯，把风筝放上蓝天。

（三）结合视频理解古诗《村居》

三、多种形式呈现，表现古诗

（一）尝试有感情、有韵律地朗诵古诗

1.师幼讨论如何朗诵《村居》。

师：这样一首美好的古诗，我们该用怎么样心情和声音去朗诵这首古诗呢？

（前两句轻柔、稍慢地朗诵，后两句高兴、稍快地朗诵）

2.幼儿尝试有感情地朗诵古诗。

（二）在古诗新唱中表演古诗中的情景

1.欣赏古诗新唱。

师：你们知道吗？古诗不仅可以用来朗诵还可以唱歌呢！我们一起来听听！

2.尝试古诗表演

师：这么好听的古诗新唱中，我们能不能把它表演出来呢，请你们来把《村居》表演出来。

（集体做一做草长和莺飞的样子，用身体动作表示拂堤杨柳的样子；再请若干幼儿配上胸饰进行古诗表演。）

教学反思：

对于古诗的教学，教师对全诗的准确把握很重要，需要站在小孩子的角度去考虑问题，这样才能和孩子们的形象思维同步，才能让小孩子们的语文兴趣越来越浓郁，才能像蓝天上高高放飞的风筝一样：越飞越高越飞越远……

小学二年级语文《村居》教学设计 篇6

【教学目标】

１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２、能说说诗句的意思，想象并说出这首诗描绘的景象。

３、通过古诗的学习，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。

【教学重点】领会诗句的内容，感悟诗句丰富内涵，从中受到美的熏陶。

【教学用具】录音带，挂图等。

【教学过程】

一、复习导入

师述：同学们，春天已经来到我们的身边了，你能用哪些词语或诗句来形容一下春天。

（生自由说描写春天的词语或诗句）

二、学习新课

过渡：刚才同学们介绍了许多关于春天的词语，特别是许多诗人赞美春天的诗篇。

１、引入课文：

今天，我们再来认识一位清代诗人，高鼎。

（板书：清代高鼎）

诗人高鼎用自己独到的眼光发现了春天里的一道独特的风景，于是写下了这样一首诗：

（出示）

村居

草长莺飞二月天，

拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早。

忙趁东风放纸鸢。

２、初读学习课文：

请同学们把这首诗认真读一读，看谁能很快地读熟。

（在读前，将“长”“鸢”的音、形讲一下）

⑴学生自由练读，把课文读通，读熟。

⑵同桌互读：

请你的同桌检验一下你究竟读得怎样了。

⑶指名读：

议：他读得怎样？你想请那位同学和你一起读？

⑷齐读。

３、理解学习诗意：

⑴请同学们把这首诗再好好读一读，你读着诗句，你读懂了些什么？

⑵学生自由说自己读懂的地方。

（字，词，句等皆可）

⑶你还有什么地方不懂的：

（可适当出示挂图帮助理解）

全班议一议，说一说。

⑷春光明媚，勾起了诗人的游兴，但诗人在此处却仅仅写了几种景物。

春天里一定还有更多美丽的风景，下面让我们一起去看看美丽的春景。

（出示：多幅春天景色的画面）

⑸你看了这些画面有什么想说的？

（学生自由练说）

⑹春天是如此的美丽迷人，让我们一起来读一读诗的前两句，读出这种美丽迷人。

学生自由练读，指名读（议），齐读。

⑺在这样的春光里，沐浴着和煦的春风，你有没有放过风筝，心情怎样？

（快乐，喜悦）

⑻请你们读一读诗的后两句，读出你的那种心情：

指导朗读。

自己读。

指名读、议。

齐读。

让我们把这首诗一起记在脑海里，成为我们知识库里的一员。

（学生背诵课文）

三、领悟诗情

如果你也随着作者来到了这样的地方，你会听到些什么？看到些什么？闻到些什么？感受到什么？

１、学生自由练说。

２、指名说。

３、说写结合：

还有许多同学想说，那就让我们的思绪流淌在笔尖，把你想说的话都写下来。

４、交流写作的内容。