《雪孩子》教学设计

此篇文章《雪孩子》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《雪孩子》教学设计 篇1

教学目标：

一、教养方面

引导学生认识雪的特性，体会用不同的绘画造型艺术手段表现“雪”和“雪孩子”的形象，并能用不同的绘画语言创造美丽的雪景世界。

二、教育方面

通过“雪孩子”舍己救人的感人故事，认识雪的特性，并通过与人合作学习，激发热爱大自然，保护环境的美好情感，培养大胆想象、敢于创新描绘美丽的雪景世界的情感。

三、发展方面

结合季节教育，围绕“雪孩子”的故事，通过多种教学手段的运用与教学的设计，展开美术教育活动，以小组合作师生互动为主体，运用多种绘画造型工具和语言，尝试实践创作，体验创作活动的乐趣，促进学生掌握知识、技能和方法，提高操作能力，培养良好的审美情趣和学习态度。

教学重点：

体验和认识雪和雪孩子的特性及造型。

教学难点：

“雪”及“雪孩子”的造型和消失与自然、环境的关系。

教学准备：

1、彩笔、彩色卡纸、剪刀、收集有关资料。

2、教师准备多媒体资料。

作业要求：

学生分组合作画“美丽的雪景世界”

教学过程：

（一）创设情景、认知体验

（1）屏示：动画片“雪景”，引入主题

教师启谈：寒冷的冬夜，当你进入了甜美的梦乡时，冬姑娘悄悄地提着花篮向人间撒下了洁白的雪花。清晨打开门窗映入眼帘的是一幅怎样的情景呢？

屏示：动画片“下雪效果”，

（2）屏示：图音并茂的《雪孩子》童话故事；

（3）屏展：小组讨论议题；

雪是怎样形成的？雪的形状、颜色是怎样的？

雪孩子是怎样来的？

雪孩子形状、颜色是怎样的？

雪孩子为什么不见了？

你喜欢雪孩子吗？为什么？

（3）学生分小组自由讨论以上论题

（二）师生互动、深入体验

1、师引生表述“雪”的特点

（“雪”是银白色的，在阳光下会闪闪发光，形状有粒状的、片状的.、六角形的等等，落到地上、房子上、树上是一层层的，落到脸上冰冰的、凉凉的、冷冷的，放在手里很快会融化，踩到厚厚的雪上有时会发出咯吱的声响，雪还可以团成球状,小雪球放到雪地上能越滚越大……）

“雪”还可以用来堆雪人、玩雪雕、制作各种艺术品。如：在我国的东北哈尔滨市每逢冬季就举办大型的冰雕艺术展览，冰雕艺术品种、形状琳琅满目、丰富多彩，吸引了中外无数的游客。

2、师引生表述“雪孩子”的由来；

3、师引生议论：“雪孩子”为什么不见了？

生自由表述，发表见解；

4、师引生议论：你喜欢雪孩子吗？为什么？

学生自由发言，谈谈感受和体会。

5、了解“雪”与“雪孩子”的结构形状；

（1）、屏示：“雪”与“雪孩子”结构图片

师生议论“雪”与“雪孩子”的结构形状

（2）、学生拼拼、摆摆、画画

2名学生上台在投影仪上用自己喜欢的绘画语言工具为“小雪花”、“雪孩子”造型设计。

6、师引生创作：现在冬天又来了，在银白色雪的世界里，我们又可以与小雪人一起玩了，那么，我们分工合作，创作一幅“美丽的雪景世界”，和小雪人一起快乐地玩，快乐地唱，快乐地跳吧！

（三）实践作业、创作体验

1、学生分组合作画“美丽的雪景世界”

2、每组选代表上黑板合作画“美丽的雪景世界”

3、屏示：作业要求

（1）用自己喜欢的色彩画、剪、贴等方法，大胆创作“美丽的雪景世界”；

（2）与小组同学分工合作完成作品；

（3）画出自己对“雪”的认识、感想和希望；

（4）对“雪”有自己独特的想法

（5）能大胆创作，画出生动有趣的“美丽的雪景世界”

4、播放情景音乐，学生进入创作

（1）播放《小雪花》或《雪孩子》音乐；

（2）师启发学生的创作灵感和创作兴趣；

（3）电脑屏示：《小雪花》动画背景

5、教师巡视指导并进行个别针对性的记忆和想象。

（四）作品展示、享受体验

1、学生小组展示作品，简谈创作体会；

2、小组交叉参观交流，互相评价作品；

（五）携手激励、回味体验

师引学生总结全课，谈谈自己的收获或感受,回味教学中的全程实践体验，引出：

（1）大自然中的四季都是十分美好的,冬天虽然寒冷,但却能锻炼我们不怕严寒的精神,雪能给我们带来很多好处:保护庄稼,杀死病菌,滑雪,堆雪人,打雪仗，玩冰雕等…….因此，我们要热爱自然,保护环境。

（2）从《雪孩子》故事中,我们懂得了团结友爱,智慧勇敢,关心自然、关心环境、关心他人的精神。

环境教育渗透点：增长学生知识，受到美的熏陶，从而懂得珍惜自然，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生友善的意识

教学后记：

《雪孩子》教学设计 篇2

教材分析：

这是一篇童话故事，通过讲可爱的雪孩子在兔妈妈离家后陪小白兔玩，带给小白兔快乐，小白兔家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出小白兔，自己化成一朵白云的故事，教育孩子们当别人遇到困难时，要伸出援助之手。

教学目标：

知识与能力：1、识、写生字，认识一个偏旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生探究自然的兴趣。

过程与方法：通过自主学习、合作探究、感情朗读等方法，利用教学课件，让学生了解故事情节。在教学中，让学生充分地读，充分地想，充分地说，来加深对课文的理解。

情感态度与价值观：懂得当别人有困难的时候，要伸出援助之手。

教学重点：识、写本课生字。有感情的朗读课文，体会雪孩子的优秀品质。

教学难点：知道雪会变成云。体会雪孩子的优秀品质。

教学准备：幻灯片、《雪孩子》视频、生字卡片。

课时安排：三课时

第一课时

一、情境导入。

(出示幻灯片一：课本第一张插图)

师：同学们，这是什么季节？你从哪里知道的？这场雪给你什么样的感觉？

学生回答。

（课件演示：雪地上出现了雪孩子，小白兔，兔妈妈）

雪地上谁来了？在这寒冷的雪天里，会发生什么样的故事呢？

师配乐朗读课文。(屏幕上同步展示课本插图)

板书：雪孩子

【设计意图：通过图画、音乐以及教师有感染力的语言，把学生带入故事，使学生产生学习欲望。】

二、初读故事。

1、自由读，遇到不认识的字用自己喜欢的`方法去认识：可以从生字表(一)中查，可以问同学或者老师，然后在生字上方标出拼音。

2、再读，标好自然段。

3、小组内齐读、学生分段读。

4、学生分段读。

【设计意图：引导学生在具体的语言环境中识字，教给他们识字方法，培养自主识字意识。标上拼音，可以帮孩子认字，也可以培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。】

三、认读生字词。

1、出示生字卡片，学生从课文中勾画，自由读。

2、去掉拼音读。

3、抢读。

4、打乱顺序开火车读。

5、“火眼金睛”游戏。(出示课件：五个句子，从句子中找出今天新学的字词，学生找对了，该词语就闪动两下，字体变红。)

6、“我来点名”游戏。(学生手拿生字卡片，点名让同学来读。)

7、电脑大屏幕出示所有字词，学生齐读。

8、 在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。

【设计意图：通过各种形式的认读，使学生掌握生字，为流利阅读打下基础。】

四、总结。

1、学生回忆并说说自己认识的字词。

2、学生读课文。

3、教师总结。

【设计意图：回忆生字和读文，既总结了本课所学，又为下节课教学打下基础。】

第二课时

一、复习导入

1、电脑大屏幕出示生字词，学生开火车读。

2、读课文。

【设计意图：复习旧知识，是为了学习新知识。】

二、学习课文，读中感悟。

(一)学习一自然段。

1、观察画面，情感体验。

（出示课文第一幅插图)

师：看图，你看到了什么？ (房子上、书上、地上一片白)

师：这是因为——（学生接说：下了一天一夜的大雪。）

2、指读。大家说得真好，请读第一自然段。

【设计意图：让学生说看到什么，可以引起学生的注意，培养学生认真观察的好习惯。学生接老师的话语，则是让学生注意听老师的话，让学生学会倾听。】

（二）学习第二自然段。

1、（出示课件：雪地里来了雪孩子）

师：谁来了？

师：这是谁的杰作？（兔妈妈）

师：你是怎么知道的？（课文中：她堆了一个……），练习读长句：“她堆了一个／雪孩子，让他／和小白兔/一起玩。”练读这一句。

师：兔妈妈为什么要堆个雪人？（她要出去找吃的）

师：你从哪里知道的？（课文中，图画中）

师：你怎么形容这个雪孩子？（漂亮的雪孩子）

学生活动：学生勾画“漂亮的雪孩子”，齐读。

【设计意图：培养孩子边读书边勾画的习惯。】

师：还可以怎么形容雪孩子？（可爱的雪孩子、勇敢的雪孩子……）

【设计意图：词语搭配练习，可以帮助学生正确使用词语。】

2、读课文第二自然段：齐读、个别读。

(三)学习第三自然段。

1、指名读。

2、师：小白兔心情怎么样？（高兴）哪个词可以看出小白兔的开心？（又唱又跳），勾画，读词。

3、扩展练习：让学生以“又＿又＿“的形式说词语。

【设计意图：扩大孩子的词语量。】

4、师生品读：引导学生悟出“又唱又跳”是指明了小兔高兴的心情，因此要读得轻快一些。

5、小组间比赛读。

【设计意图：比赛读可以激发孩子的读书欲望。】

（四）学习第八自然段。

1、师：小白兔和雪孩子玩得真高兴，他们会一直这样无忧无虑的一起玩下去吗？

2、（出示最后一幅插图）

师：雪孩子哪里去了呢？

请同学们看图，把答案从课文中勾画出来。

【设计意图：培养孩子自主学习能力。培养边读边勾画的习惯。】

3、学生交流，齐读。

4、发生了什么事，让我们可爱的雪孩子化作白云飞走了呢？

【设计意图：采用跳跃式教学法，巧妙过渡到第八段，使学生产生阅读的欲望。】

(四)学习第四一七自然段。

1、学习课文四——五自然段。

a、看课文第四、五幅插图，小组内读四——五自然段。

b、小组内说说接下来发生了什么样的故事？

c、全班交流故事情节。

d、你想对小白兔说些什么？（做事要认真仔细，不能粗心大意，否则会酿祸端）

【设计意图：看图说故事，可以锻炼学生的逻辑思维能力。想对小白兔说什么，可以锻炼学生的语言表达能力。】

2、学习六—七自然段

a、（教师电脑大屏幕出示第六、七幅图）

观察图画，说说你看到了什么。

b、想象故事情节，学生交流。

c、师提问：雪孩子看到小白兔家着火了，心里怎么样？（很着急）

所以他——（学生接说：飞快地跑了过去。）勾画：飞快地跑。

指导朗读第六段：着急，语速略快。

学生读文。

d、小白兔得救了，可是雪孩子却——（学生接说：化了。）

雪孩子为什么会化了呢？（雪遇热化成水）

e、小白兔看到雪孩子没有了，心里怎么样？（悲伤、伤心、难过……）

f、指导朗读：悲伤，语速稍慢。学生读文。

【设计意图：让学生带感情的朗读，可以帮助学生理解课文内容。】

三、深化升华。

1、师：有人把这个故事做成了小动画片，大家想看吗？

播放动画片《雪孩子》

2、师提问：你喜欢雪孩子吗？为什么？

你想对雪孩子说些什么？

当别人遇到了困难，你会怎么办？

（学生小组讨论交流。）

3、全班交流

4、师提问：雪孩子为什么会飞到空中？它还会回来吗？（学生小组讨论交流。）

【设计意图：把在本课中学到的应用于现实生活，切实落实教学目标。】

5、全班交流

6、教师总结

【设计意图：视频的运用，可以帮助孩子更加深刻的体会雪孩子的优秀品质。】

第三课时

一、读课文。

二、巩固识字。

1、出示生字卡片齐读。

2、随机出示卡片，开火车读。

【设计意图：各种形式的认读，可以使孩子的短时记忆转化为长时记忆。】

三、学写生字。

1、认识“瓜、衣、来”三个字，给生字组词。

2、学写“瓜、衣、来”

（1）学生看书，了解笔顺。

（2）教师范写，强调在田字格的位置。

（3）请学生书空。

（4）学生在书中的田字格中练写。

【设计意图：由孩子认，到教师教，再到孩子写，确保了孩子对生字的正确书写。】

四、续编故事。

以《雪孩子又回来了》为题，说说雪孩子回来了，小白兔和雪孩子见了面会做些什么，说些什么。

【设计意图：适时将口语交际训练落实到教学当中，有利于发展学生的语言能力。】

五、学生交流故事。

【设计意图：使学生学会倾听，并试着完善自己的故事。】

六、作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计

19．雪孩子

雪孩子 救小白兔 化成水 飞上天

变成云 遇冷气 变成雪

《雪孩子》教学设计 篇3

【预设目标】

１、情感与态度目标：

理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。

２、知识与技能目标：

认识１０个生字，会写瓜、衣、来３个字，认识１个偏旁孑，能正确、流利、有感情地朗读课文。

３、过程与方法目标：

通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

【教学重点】

认识１０个生字，知道雪会变成云。

【课前准备】

雪与云相互变化的录像带或课件。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

一、看图说话，初步感知课文

１、出示前４幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？

２、指名说说。

３、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象

４、带着问题，边看图边听老师讲故事

５、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。

６、板书雪孩子，学习孩字。

二、自读课文，把课文读正确

看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的'字。

三、检查自读情况，读后正音

１、注意读准生字词尤其是：

让、往、烧、知。

２、会读：

累、息、柴、救、却以及多音字着（zhao）

四、读读议议

１、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？

⑴指名读读文中的句子

⑵指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情）。

⑶说说小白兔望着白云会说些什么？

２、雪孩子是怎样飞到天上的？

（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）

３、读读课文想一想：

雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？

（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）

五、朗读指导

１、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么？

２、把你的这种感情用朗读表现出来。

六、续编故事

想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。

七、字词练习

１、认记生字：

把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。

２、完成课后读读说说：

⑴填写课后的词语。

⑵你能说几个这样形式的词语吗？

八、指导写字

《雪孩子》教学设计 篇4

【教学内容】

《雪孩子》人教版标准实验教材语文一年级第一册第６单元第１９课（二课时）。

【教材分析】

这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。

本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。

【学情分析】

《雪孩子》这篇课文的认读难度是相当大的，除了课后的１０个生字之外，还有“累、柴、却、救”等以前从没接触到过的生字，生字教学有一定难度。

【教学目标】

１、认识１０个生字，会写“瓜、衣、来”３个字，认识１个偏旁“子”。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

【教学重难点】

认识１０个生字，知道雪会变成云。

【教学理念】

新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一个质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述，教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

【教学过程】

第一课时

一、揭题激趣

１、板书“孩子”教认“孩”字，再补上雪字。

２、激趣：

雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习１９课雪孩子。

二、看图自读课文

１、仔细看图，想想每幅图上画了什么？

２、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位。

３、标画课文的`自然段。

三、检查自读情况，读后正音

１、指名接读课文，互相评价。

２、正音后同位互相接读课文。

四、学习课文，理解内容

１、议论：

雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水。）

雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？

（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）

２、指导朗读：

本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

如：房子上、树上、地上的“上”，休息的“息”。

读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他／飞到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云，后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

五、想想说说

１、看图８，说说小白兔望着白云会说些什么？

２、你想对雪孩子说些什么？

六、续编故事

《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

《雪孩子》教学设计 篇5

【教学分析】

《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操;有利于老师创造性地理解和便用教材;看图读文，使学生获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

课文一共有8个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识10个生字;写好瓜、衣、来三个字;知道香是多义词;又字连用可表示两种情况同时存在。第6～8自然段是文章重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。

本篇为首先次出现不注音的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。

【教学目标】

1、认识10个生字;会写瓜、衣、来三个字;认识1个偏旁孑;知道香是多义词;又字连用可表示两种情况同时存在。

2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

【教学重点、难点】

教学重点难点是通过：雪孩子化了和雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云这两句话，使学生知道雪孩子为了救小白兔而生命消失，并成为更美的化身。

【教具】

Powpoint课件。

【教学过程设计】

一、谈话导入，激发兴趣

引入：同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀?

(雪孩子、雪人、雪娃娃)

将此图片贴在黑板上，再问学生：谁认识这个字(孩)?你是怎么认识的?(学习偏旁孑)

二、创设情境，整体感知

喜欢雪孩子吗?自由读读课文，遇到不认识的字可以查查生字表，也可以看看图猜读。

三、披文入情，感受雪孩子的形象

1、雪孩子的身体是什么做的呢?课文中有一段话是写雪下得很大的，找出来读一读：

第一自然段：

让学生继续读、老师再范读、再指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采。你读懂了什么呢?我读懂了雪下得非常大!从哪儿能读出雪下得大呢?引导学生从文中找出问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。采用自主、合作、探究的学习方式，找出一天一夜、房子上、树上、地上、一片白等词语都是说雪下得非常大。

第二、三自然段：

师述：妈妈要去找吃的，____陪小白兔。小白兔可高兴了!

2、出示第三段文字投影：

指名读句子。小白兔很高兴，是怎么做的?(又唱又跳)

读词语──理解两个动作的同时发生(又──又──)──积累词语(又说又笑、又跑又闹;又细又长、又大又圆等)──做做又唱又跳的样子，体会高兴──仔细观察插图，小白兔和雪孩子的动作和表情，读句子。

3、第四、五、六、七自然段：

⑴ 快乐的时光总是那么短暂，意想不到的灾难又在不知不觉中来临。出示第四、五、六三幅图，请同学们给这几幅图配音。

⑵ 此时，你想对雪孩子说什么?

⑶ 结果呢?开火车读第七自然段。

(这部分内容主要培养学生的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力。这部分内容尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。)

4、第八自然段：

雪孩子哪里去了呢?他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

⑴ 指名读──读出很美很美──同桌对读。

⑵ 拓展读(小诗歌)。

⑶ 你也有话想对雪孩子说吗?雪孩子呀，_____。

(重点进行朗读训练，伴着优美的'音乐、看着动画片，体会一朵很美很美的白云把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。)

四、拓展延伸，发散思维

雪孩子还会回来吗?这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉学生答案，而是引导学生想雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程这个课件，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。最后再能过演示课件云变成雨和云变成雪的过程，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢?

(引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达，培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。)

五、巩固识字与写字

读词语、写字。

【教学回顾】

1、这节课充分体现了以学生发展为本的新理念。在教学过程中，尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。重视对学生的朗读训练。把教与学的主要活动放在读上：初读入情读中悟情想中悟情。整个课堂书声琅琅，体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。

2、这是学生第一次遇到不带拼音的课文，而且比较长，对于一年级学生来说，有一定的难度。在教学设计时，教师比较多的也是考虑自己的教学进程与环节的推进，而忽视了一年级学生的幼儿特点，形式不够活泼，内容还是偏多偏紧。

《雪孩子》教学设计 篇6

【教学目标】

1、认读“累、添”等14个生字，读准多音字“呀”，会写“旺、谁”两个字。

2、默读课文，试着不出声。

3、学习7、8自然段，通过朗读体会雪孩子的善良勇敢。

【教学重难点】

1、学会默读，试着不出声

2、通过朗读，体会雪孩子的善良。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

1、同学们，美丽的冬天到了!冬天到，雪花飘，下雪了，你最想做的事情是什么呢?

2、今天我们要学习一篇童话故事，故事就发生在大雪纷飞的冬天，故事的名字叫做《雪孩子》

3、板书课题。

4、齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、自由地读课文，注意读准字音，读通句子，边读边标好自然段。

2、(出示词语卡)带拼音齐读词语

3、去拼音开火车认读词语。

4、识记生字

⑴字理识字

①出示“添、渐、浑、淋、激”

生观察发现它们的共同点，帮助学生了解三点水的字和水有关。

②出示：“冷、冻、冷”

生观察发现它们的共同点，帮助学生了解两点水的字和冰有关。

③出示：“煮、热、熟”

生观察发现它们的.共同点，帮助学生了解四点底的字和火有关。

拓展了解：“烧、烫、灭”，引导学生发现，这一组字也与火有关。

⑵多音字识记

出示“飞呀、哎呀”

①指名读词

②出示句子：“哎呀，火把旁边的柴堆烧着了。”引导学生理解表示惊讶的语气时，“呀”读第一声。

⑶联系生活识记“累、柴、终、旺、冒”。

5、指导写字“旺、谁”

⑴生观察

⑵师示范

⑶生书写

⑷点评

三、学会默读课文

1、老师读1-6自然段，学生边听边用用眼睛看课文。

2、学生试着默读7-8自然段，教师观察强调默读三个要求：不出声，不唇读，不指读)

3、默读9-14自然段，及时表扬不出声，不唇读，不指读的学生。

四、精讲7、8自然段，体会雪孩子的善良、勇敢。

1、默读全文，想一想，雪孩子给你留下了什么印象?

2、课文的哪几个自然段写了雪孩子救小白兔?

①齐读7、8自然段

②创境朗读

③雪孩子此时，心里可能在想些什么?

④想一想，为什么雪孩子会不顾一切地去救小白兔，创境朗读第三自然段。

⑤齐读7、8自然段，边读边想向雪孩子救小白兔的场景，引导学生理解丰富的想象，让人物生动。

五、总结

小白兔最终得救了，雪孩子最后的结局怎么样了?让我们下节课再接着学习。

六、板书设计

雪孩子

不出声不唇读不指读

丰富的想象让人物生动救(善良勇敢)

小白兔