年月日教学设计

此篇文章年月日教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

年月日教学设计 篇1

学习内容：九年义务教育六年制小学数学第六册《年月日》

学生分析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。学生已能较熟练地使用教学平台以及会上网搜索有关资料。

教学目标：

1、让学生利用网络资源合作探讨计算一年天数，从中初步体验大月和小月。

2、通过学生自己在推测和验证中，发现并掌握闰年的判断方法。

3、让学生利用网络资源自主选择记忆方法记住各月以及平年、闰年全年的天数。

4、能运用“年、月、日”的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。

5、让学生在探究、合作与交流的过程中获得情感体验，并适时进行爱国主义教育。

教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。

教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。

信息技术应用：本人自制的网络课件分“年月日知识”、“年月日故事”、“万年历”、“综合测试”、“备课参考”、“课外知识”、“论坛交流”7个模块。“年月日知识”中为学生提供了研究需要的工具如：年历、万年历和计算器，还提供了许多与本课相关的信息（如年月日的来历；为什么七八月份是连着的两个大月等学生感兴趣或感到因惑的内容）。“万年历”方便学生寻找各年的年历，直观引导学生发现平年、闰年的规律，并提供了丰富的网络资源。“综合测试”中安排了判断平年、闰年的练习以及综合练习，学生通过计算机反馈的结果，及时了解自己的学习状况，并在不同程度上得到提高。“论坛交流”主要是方便学生在学习过程中与同学或老师进行良好的沟通和交流，体现了网络教学强大的交互功能。

教学活动：教学时教师组织学生利用虚拟学习社区展开了课前、课中、课后的学习活动。

1、课前教师在“教学公告”栏上向学生发布了学习任务和活动建议，学生利用这个虚拟学习社区获取学习任务——小组协作收集资料——小组交流、整理、上传资料，教师也利用这个虚拟学习社区及时了解学生的学习情况以及学习困惑，及时调整教学的方案。

2、课中，根据学生情况进行教学。

3、课后，学生把自己制作的创意年历卡上传，并在虚拟学习社区里对同学的作品发表意见。

教学流程：

一、创设情境，导入新课

1、猜一猜

教师边播放歌曲365个祝福边问：谁知道这首歌的名字是什么？

2、引课题

问：为什么要送365个祝福？一年到底是不是365天？

师：要解决这些问题，我们今天就来一起研究教大的时间单位“年月日”（板书课题）。

[反思：通过这样的猜歌名活动，既渲染出良好的课堂气氛，将学生的注意力高度集中，又为学生自主探索提供了明确的方向。]

二、自主探索，体验知识

1、自主探索全年天数

（1）、合作探索

请同学们以小组为单位，利用网上提供的“计算器和万年历等”，合作探究自己小组喜欢年份的全年天数。（学生组内探索，教师巡视指导。）

[反思：培养了学生利用网络资源解决问题和自主探索的能力。]

（2）、成果汇报

让小组上展台汇报自己的算法。学生的汇报可能有以下几种方法或年份：

[反思：学生在计算时就能初步体验到每月天数不同，知道31天的月份有7个，30天的月份有4个。还由于各组学生计算的年份不同，初步感知全年天数是365天或366天。]

2、比较认识大月小月

问：通过刚才的计算结果，我们知道一年有多少天？

又问：既然一年有365天或366天两种情况，为什么这首歌就只送365个祝福呢？

[反思：再次激起学生探索的欲望。]

师：现在老师把各组汇报的结果制成表格，请同学们观察比较，你发现了什么？比比谁的发现多。（学生讨论比较，教师巡视指导。）

通过比较，学生的发现可能有：

（1）一年有12个月。

（2）每月的天数不同，有31天、30天、28天或29天。

（3）31天的`月份有1、3、5、7、8、10、12；30天的月份有4、6、9、11。

（4）365天的年份比366天的年份多。（教师根据学生的回答，结合课件演示讲解）[反思：发现大月、小月的排列规律，初步体验到平年的年份比闰年的多。]

问：象这样31天的月份可以取个什么名字？30天的月份呢？[反思：通过取名让学生自己体验到什么是大月和小月]

师：请同学们数数大月有多少个，小月有多少个。7个大月加4个小月才11个月，一年不是有12个月吗？怎么回事？[反思：巧妙引出了2月]

2月份最特殊，天数最少，有时28天，有时29天，为了区别它，通常把2月是28天的这一年叫平年；2月是29天的这一年叫闰年。（反思：让学生认识平年和闰年的概念）

3、探索平年闰年的规律

（1）、过渡：刚才同学们从表格中已经平年的年份出现的比闰年多，到底多多少呢？请同学们利用网上提供的万年历、表格和计算器，探索平年闰年的规律，思考闰年的公历年份有什么共同特点。

学生探讨汇报规律后，教师播放小博士的介绍验证他们的发现‘每4年里有3个平年、1个闰年’。[反思：“小博士的介绍”给学生呈现出形象生动的自然科学。既让学生掌握了平年闰年的判断方法，突破了本课的教学难点，又激发了学生对科学的热爱。]

（2）、请根据计算结果，判断下列年份是平年还是是闰年。（在学生作判断的同时进行爱国主义思想教育）

1949年1949÷4=487……1

20xx÷4=500……3

20xx÷4=502

2100年2100÷4=525

在判断2100年时，学生也许认为它是闰年，教师可以打开万年历来看，再播放小博士的介绍。[反思：小博士形象的说明，让学生明白了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的道理，知道了年份是整百数的要除以400。]

（3）、引导学生理解“一般”这个词。[反思：使学生体会到数学语言的严密性]

（4）、判断哪些年份是闰年1500年1600年2300年

（5）、问：现在谁来说为什么这首只送365个祝福？

师：到此，由“365个祝福”这首歌引发出来的问题，都得以解决，老师就把这首歌再播给大家听。[反思：起到首尾呼应的作用，学生也比之前更加留意它的歌词了。]

4、上网浏览释疑拓展

请同学们根据自己的学习情况，带着还没弄懂的问题到网上浏览学习，并想办法记住每月的天数，可借助网上的资源。[反思：充分发挥网络的作用，帮助学生解决的存在的问题]

游戏：听老师抱月份，如果是大月就旋转，小月就双手交叉在胸前。[反思：这样也就营造出和谐、轻松的学习氛围，再次激发起学生的学习热情，使课堂掀起一个小高潮。]

三、运用知识，进行自我检测评价

1、基本练习：（我设计了两道学生感兴趣的实际问题）

第一道“小侦探”，故事发生在1979年3月7日，有一个罪犯逃到了深圳，他拿着一张签发日期是1979年2月29日的边境通行证，在深圳海关准备入关，尽管他

既满足学生当侦探的愿望，又检测了他们知识的掌握程度。第二道“姑妈家”，既培养了学生的判断力，又解决了生活当中的实际问题。

综合练习：是让学生自己到网上在线测试，使他们自己就能清楚知道成绩。这些练习既检查了学生知识掌握的程度，又增强了学生学习的自信心。最后根据这些测试作出相应的自我评价。

我提供的作业超市可以让学生自由登陆论坛交流自己的学习心得，上传作品、推荐网站和评价他人的年历作品。利用网络使课堂延伸到课外，真正发挥了学生间的互动交流。

教学反思

本节课是在计算机网络环境下进行教学，完成了我预定的教学目标，与常规教学相比，我的感受是：

网络教学———扩大了我的教学容量；有效提高了教学效果。

网络教学———拓展教学时间与空间；学生间不管是课内还是课外都可以自由互动交流，不再受时空的限制。

网络教学———促使教学更形象生动；如果是常规教学，学生将无法了解平年与闰年的判断方法。利用信息技术就可以让学生利用万年历、计算器，轻松找到它们的规律，这是年历卡无法做到的。课堂上现代教育技术不仅是老师教学的手段，更是学生学习的有效工具。每个学生都使用一台电脑，也就是都拥有了一扇了解知识的窗口。

网络教学———给学习环境带来变化；增强了学生对数学学习的“主权意识”，学生可以自己操作电脑，上网查询、探究，满足了学生充满好奇，想去探索、想去创造的心理，学生兴致勃勃地在自己的世界里用自己的方式轻松地学到年月日的有关知识，享受着学习的带来快乐。听（片断）这就是学生自己发自内心的声音。

学习活动活动现场教和学活动内容活动目的技术支持

创设情境，导入新课。

（2分钟）

教师用课件播放歌曲“365个祝福”给学生猜测，创设出问题（“一年到底有多少天？”、“为什么只送365个祝福？”）情境，很自然地引出新课。

创设问题情境，激发学生的学习兴趣。用ppt播放Flash歌曲“365个祝福”

自主探索，计算天数。

（6分钟）

学生以小组为单位，利用教师自己做的专题网上的年历、万年历、计算器等资源，合作探索一年的天数。（学生小组合作，教师巡视指导）（每组探索的年份各不相同）

培养学生合作能力和自主探索能力。、

年月日专题网、计算器、

万年历

汇报交流，初步体验。

（3分钟）

各组派代表上来汇报一年天数的算法，其余学生判断和补充，最后比较选出较简便的方法。

通过计算得出一年有365天或366天。

培养学生倾听别人意见的好习惯和语言表达能力。实物投影

四、观察比较，

发现规律。

（7分钟）

教师把各组汇报的结果复制粘贴到一起让学生观察，并在组内交流自己的发现，教师再指名汇报。

教师结合学生自己的发现来教学“年月日之间的关系、大月、小月、平年和闰年”。

让学生在比较学习中体验“年月日”的知识。Powerpoint播放“1993年到20xx年各月及全年天数的表格”、

年月日专题网

学习活动活动现场教和学活动内容活动目的技术支持

大胆猜测，推理验证。

（8分钟）

学生通过比较胆猜测闰年的公历年份可能是4的倍数，再利用网上的万年历来验证自己的猜想。

教师结合学生的猜测课件演示地球饶太阳旋转的科学现象解释“四年一闰、百年不闰、四百年又闰”。

培养学生大胆猜测、对比类推和验证归纳的好习惯。Powerpoint、

年月日专题网、

万年历

浏览网页，释疑拓展。

（4分钟）让学生根据自己的学习情况，带着问题到网上浏览学习。充分发挥学生的主体作用，根据自己的学习情况，自主在网上学习。年月日专题网

应用巩固，检测评价。

（10分钟）学生应用学到的知识来解决实际问题，如“侦探故事”的破解满足学生自己当小侦探的愿望；在线测试能让学生自己清楚回答正确与否，还能让学生清楚看到自己的知识；最后根据自己一节课的表现在网上评价栏处进行自我评价，有利于学生学习的自我反思。培养学生应用知识解决实际问题和自我评价的能力。年月日专题网的“综合测试”和“自我评价”、

Powerpoint播放“侦探故事”、“机灵日记”

八、作业超市，

互动交流。1、登陆论坛交流谈谈这节网络数学课的收获。

2、制20xx年年历卡，发邮件到老师的。

让学生自己创作年历，培养学生的创设意识。年月日专题网、

BBS软件、

Iss年历制作软件

板书

工具与资源设计：

年历

万年历

计算器

（自制）年月日专题网

多媒体课件

记录单

设施环境设计：

多媒体网络教室、自制网络课件

教学评价设计：

1、教师对学生回答问题进行及时的评价，肯定和鼓励学生，激发学生学习的积极性。

2、利用课件做出“鼓掌”、“你真棒”、“好样的”等声音来表扬和评价学生，使学生得到及时的反馈。

3、学生之间的互评，对别人回答问题做出评价。

4、学生的自评。网上提供评价表，让学生根据自己的表现，在表上打星星评价自己。

5、让学生登陆论坛交流谈谈这节网络数学课的收获，制20xx年年历卡，发邮件到老师的。鼓励学生到论坛交流相互看作品、相互评价

年月日教学设计 篇2

引导得出：一样平长年份数是4的倍数，这一年是闰年；

1、教教方针：

1．认识工妇单元年、月、日；晓得大月、小月、闰年、闰年；晓得每年有12个月战每个月有几天，协助教生创设较长的工妇不都雅法。

2．晓得闰年、闰年的常识，能初步判断某一年是闰年借是闰年。

3．正在经历探索年、月、日之间闭系的进程当中，初步教会选择有效的疑息停止简朴的回纳、推理。

4．培育教生初步的合做认识，和探供与支集措置奖励疑息的才略。

两、教教重面：

（能够先同桌交换，再指名回覆）

D、教教大、小月的记忆圆法。

把握年、月、日之间的闭系，领会闰年的含义。

4、教教预备：

课件与年历若干好多张。

5、教教进程：

（一）说话引进，揭露课题。

A、找人陈说，课件展现

（指名回覆）

请你猜一猜这些节日是甚么日子？

认识工妇单元年、月、日，教会判断闰年、闰年的圆法。

（指名回覆）

2．揭露课题

过渡：适才讲到的`这些日子都用到了“年代日”的常识，我们本日便去教习“年代日”的常识。（板书课题）

（两）交换校订，探觅规律。

1．校订课前查询造访的预习表。

1．你能通知我正在你心中感觉最存心义的日子或你最喜欢的日子吗？

★注：对付2100年2月份的天数能够查月历供证。

过渡：适才我们晓得了是闰年借是闰年只需供看这一年2月份的天数，那假定不晓得2月份的天数，只晓得年份数我们又有甚么圆法去判断这一年是闰年借是闰年呢？

（拳头记忆法、歌诀记忆法）

D、教习小常识。（书P51页战为甚么整百数年份必须是400年才有一个闰年？）

（首要揭露大月、小月、两月是额外月，一年有12个月）并完成板书。

3、教教易面：

整百数年份必须是400的倍数，这一年才是闰年。

E、游戏把握大小月的把握环境。

（举足游戏：大月举双足，小月举单足，师报月份）

C、陈说交换。

（三）教教闰年与闰年

1．揭露闰年与闰年

过渡：是啊，2月是一个额外月，有时是28天，有时是29天，我们把2月有28天的这一年叫做闰年，把2月有29天的这一年叫做闰年。（并板书）

（1）计较闰年一年有几天，闰年一年有几天？

A、教生先正在草稿本上计较，再交换反馈。

2．若何判断闰年与闰年。

B、不好调查表格。师：从查询造访的后果中你收现了甚么？

A、收拾清算出从xxxx年~xxxx年2月份的天数，组成表格。

师：请你留意不好调查，你收现了甚么规律？

（指名陈说交换）

B、当收现2100年虽是4的倍数，但倒是闰年，从而教师弥补整百数年份的判断圆法。

执教者：沈利菊

（植树节、教师节、劳动节、国庆节、儿童节······）

C、考据查真。实习：1）1978年、1956年、1900年

2）本人找一个喜欢的年份停止考据，并用万年历停止查真。

★最初问2月是甚么月？

（四）全课总结

经过进程这节课的教习，你有甚么支获？

（五）实习（略）

年月日教学设计 篇3

教学目标：

1、使学生认识时间单位年月日，知道一年又12个月，认识大月和小月，能记住和说出哪些是大月和小月；了解每个月和全年的天数，能说明一些重要节日的时间。

2、使学生通过观察年历、数每月天数等活动，深切了解年月日的知识，体会年月日的长时间长短。

3、在经历探索年月日之间关系的过程中，形成时间单位年月日的概念，培养观察、收集、归类分析、处理信息等能力。

4、培养学生初步的合作意识，以及探究与收信处理信息的能力。教学重点：有关年月日的知识。

教学难点：

正确辨认大月和小月的月份。

教学准备：

多媒体课件一套，年历若干。

一、认识大小月

1.今天是个有意义的日子，有这么多数学老师来听咱们三（7）的小朋友上课。我们一定要把这个日子记住，今天是哪年几月几日呀？

2.现在是20xx年3月24日9时01分56秒（板书），黑板上哪些是我们学过的时间单位?(时分秒)这里还藏着几个较大的时间单位，让我们把它们请出来和大家见见面吧！（板书：年月日）

3.课前同学们已经按照学习单对《年月日》的相关知识进行了自主学习。你们是不是对它已经有所了解呢？一年有多少个月？（板书：一年有12个月）

4.那这12个月里都有什么秘密呢？请同学们拿出学习单，把通过查一查、理一理的有关年月日的知识四人小组分享一下。老师给大家一点分享的小建议：我们在分享的时候，把你的学习单放在四人小组的中间，让大家都能看到。如果有一些问题，在你们小组内都不能解决，没关系。最后你可以向全班同学提问，请其他同学来帮你解决。

5.自己学习的有关年月日的知识在小组内分享完了吗？那请一个小组代表到前面来汇报一下。他们汇报的`时候，你们可以适时补充。

6.谁来总结一下我们找到的每个月的天数都有哪几种情况?

天）小月（30天）特殊月（28天29天）

7.那你们是怎么把这些有关年月日的发现用文字、图或者表格的方法整理的呢？请哪一组小组老汇报一下！31天的月叫大月；30天的月叫小月；2月是个特殊月。板书：大月（31

8.刚刚我们看到的只是个别同学的作品，黄老师有个特权，我看到了全班同学的作品。课前我拍了几个同学的作品，我们一起来看看他们的作品，向他们学习一下。看着轻声读一读。

9.刚才我们已经看到了自己学的，和别人学的，那下面我们一起来做个总结大月有哪几个月？小月？

板书：

大月（31天）1、3、5、7、8、10、12

一年有12个月

小月（30天）4、6、9、11

2月（28天）

(29天)

10.（把刚才自己学的和同学学到的都用上了）刚刚我们已经学过了这么多别人已经学习的问题，还有没有你不能解决的？

年月日是怎么来的？

11.学生质疑。集体解疑。引入凯撒大帝制定大小月的故事。

二、记忆大小月：拳头、儿歌

12.听了这个故事后，我们又进一步认识的大小月。说说你准备怎样记大月和小月。

展示学生的记忆方法，并请学生当小老师。

学生先学拳头记忆法，再读一读儿歌，选择自己喜欢的方式记忆大小月。指名背诵大小月（展示背诵的方法儿歌、拳头）A要找大月你记住，七八两月连着数；七月以前找单数，八月以后找双数。B一三五七八十腊，三十一天永不差。

记忆大小月练习

（1）大月男生起立，小月女生起立。

（2）大小月记忆练习：咱们来做一个小调查！

是大月出示的同学起立？师：你是几月生的？……

是小月出生的同学起立？师：你是几月生的？……

还有一些学生刚刚都没有站起来，你知道他们是几月出生的吗？

三、练习

1.就请这个同学在今年的年历上圈出你的生日？说说是星期几？

2.年历卡中不仅藏着我们的生日，还藏着很多重要的节日。课前学习单上已经要求大家收集了不少节日，请谁来说说你都知道哪些节日？展示学生搜集的节日作品。

学生拿出20xx年的年历卡，师报节日，学生在年历卡上圈出。同桌互批，校对答案。

3.咱们知道了这么多节日，我们班很多同学的生日都和这些节日有关，请你们来猜一猜！(学生独立完成，集体校对。)

（1）我的生日比教师节晚一天。__________________

（2）我出生于元旦的前一天。__________________

（3）我是一年中最后一个月的第一天出生的。

（4）我是9月30日的后一天出生的。

3.判断。

（1）一年有7个大月，5个小月。（）

（2）连续两个月是大月的只有7月和8月。（）

（3）13个月是一年零三个月。（）

（4）爸爸11月31日去了北京。（）

（5）今天是9月31日，明天是国庆节。（）

（6）20xx年5月30日是星期一，6月1日就是星期二。（）

4.计算

（1）刚刚我们记住了大小月，你知道一个月有几个星期吗？

4月一共有（）天，是（）个星期零（）天。

（2）那一年有多少天你知道吗？

这是20xx年的年历，请你算一算，今年有多少天？

（3）中华人民共和国是（）年（）月（）日成立的，到（）年（）月（）日正好是一百周年。

补充：比年更大的时间单位1个世纪=100年

四、这节课你有什么收获？

板书：

大月（31天）1、3、5、7、8、10、12

一年有12个月

小月（30天）4、6、9、11

2月（28天）

(29天)

年月日教学设计 篇4

教学目标：

1、学生通过小组合作、自主探索等形式认识年、月、日。

2、培养学生小组合作意识和语言表达能力。

3、培养学生敢于质疑、猜测的好习惯。

4、让学生体验轻松数学课，感受数学的趣味，培养学生积极的情感。

学生现状：

本节课的教学内容是时间单位，而时间单位较抽象。虽然学生已掌握了时、分、秒的初步知识，但对年月日知识在实际生活中只是积累了一些感性经验，了解既粗糙又肤浅，对年、月、日既熟悉又陌生。

教学设想：

根据学生的知识、能力现状，教师先从学生的好奇心入手，利用多媒体课件、教学悬念来激发学生的学习兴趣，让学生初步、直观感受年、月、日相关知识。

学生是学习的主人，我们要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生通过观察、操作、合作、交流等活动，使学生对年月日由感性认识上升到理性认识。

教学重点：

有关年月日相关知识点。

教学难点：

判断平、闰年的方法。

教学准备：

年历卡、年份一览表、彩笔、计算器、1900年2月月份表。

教材构成：

1、实际生活中积累的对年月日的感性体验。

2、对年月日的简单了解。

3、年月日相关知识。

4、生活。

教学过程：

一、创设情境

师：我们在一年级的`时候学过一首儿歌，“太阳大地球小，地球绕着太阳跑；地球大月亮小，月亮绕着地球跑。”其实这个自然现象，在很早很早以前人们就发现了。听，

（年月日介绍＋声音）

板书课题

年月日

听完这段介绍我们才发现，对年月日这个时间单位真是既熟悉又陌生。这节课我们就进一步研究了解它。

二、走进年、月、日

1、找一找

师：课前，同学们都准备了年历卡，一会儿大家把它拿出来，先自己独立观察，看看你能从年历卡上发现哪些有关年月日的内容，然后再小组交流，并做一下总结。开始

（学生活动）

2、小组汇报

哪个小组派代表说一下，你们小组发现了那些有关年月日的知识，其他同学注意听，听第2小组和你们小组发现的内容一样吗？你们有没有不同的发现？

（学生汇报）

你们本小组还有没有补充？

（生）

其他小组有没有补充？

3、小结

通过观察我们知道，31天的月份有1、3、5、7、8、10、12各月，现在我们在年历卡上找到这些月份，再看看是不是31天。

（生）

31天的有几个月？

再看看4、6、9、11个月是不是30天？

（生）

30天的有几个月？

4、揭示平闰年

我们再看二月份的天数，不一样，29天的举手，都是哪一年？

28天的举手，都是哪一年？

我们把2月份有29天的那一年叫闰年；

我们把2月份有28天的那一年叫平年。

举例说一下哪年是平年，哪年是闰年。

5、判断平闰年

那我们以后想知道某一年是平年还是闰年要看哪个月份的天数？怎么看？

（生）

下面老师发给每组一张年份和2月天数一览表，把是闰年的那一年的年份用彩笔圈起来。（生）（教师把大表贴在黑板上）

哪个小组把闰年汇报一下（老师在黑板上圈，）

其他小组有不同意见吗？

现在我们观察这张表格，看闰年的出现有什么规律没有？

生：

补充表格进行验证

6、游戏

接下来我们做一个小游戏，你们任意说出一个年份，我来判断它是什么年，不过只给三次机会。

（学生说教师猜）

7、判断平闰年的方法

谁知道老师怎么猜的？

我们把公历年份除以4，如果没有余数，这一年就是闰年；如果有余数，这一年就是平年。你知道了吗？

8、验证

xxxx年xxxx年（用计算器）

9、小结

年、月、日知识

10、计算全年天数

我们知道31天的有7个月，30天的有4个月，还知道闰年2月29天，平年2月28天，那你能很快计算出全年天数吗？

（以小组为单位用计算器）

哪个小组汇报一下计算方法和计算结果？

三、实践应用

接下来我们到智慧小屋玩一玩。

1、小小的爸爸去北京出差一个月，你知道小小的爸爸到北京去了多长时间吗？

31天都可能是几月份？30天呢？29天？28天？

你们有没有好办法把一年12个月的天数记得又快又好？

（巧记天数）

2、过生日（2月29日）

3、判断平闰年

1998年20xx年1900年（用计算器以小组为单位）

下面老师发给大家一张1900年2月份日历

公历年份是整百数的要除以400，如果有余数这一年是平年，如果没有余数这一年是闰年。所以判断1900年和20xx年是平年还是闰年都要用年份除以400。

4、开放题

你的生日是哪一天，你能用我们今天学的年月日知识向大家介绍一下你出生的那一年和那一月的情况吗？

年月日教学设计 篇5

目的要求：

通过练习使学生系统地理解年月日等相关的知识，并能利用这些知识解决一些简单的实际问题。提高学生应用知识的能力。

重点：

整理与应用

教具：

幻灯、小黑板

教学过程：

一、基础知识的复习

1、学生自由回忆本单元学习的内容

2、根据学生的'回答教师板书 时间单位：

年————月——日——时——分——秒

12

31

24

（7、4、1） 30

29（30） 计时的方法：

⑴普通计时法 （12小时计时）

⑵24小时计时法 主要让学生举例说明互相转化的方法 求经过时间

60 60

⑴求经过的小时数

⑵求经过的天数

⑶求经过的年数 主要让学生讨论计算的方法

二、基本练习

1、填空

1年=（）个月

1小时=（）分

讨论

1年=（）天

2、把下列时刻用普通计时法写出来。

19时

8时

22时30分时

3、把下列时刻用24小时计时法写出来

上午10：50

早晨3：20

4、练习一的第4、5、6、7题

采用的主要形式 生报生写

师报生写

三、加深练习

练习一的第8 题 讨论后反馈 方法

⑴先加小时数

1日=（ 1分=（ 5时13分下午 2：2524晚上9：45）小时）秒

⑵再加分数

⑶满60进1小时

实际应用：

计算是否过保质期

四、课堂练习

年月日教学设计 篇6

设计思想：本内容分为课前、课中、课后三个部分。整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。课前让学生以小组为单位收集和整理资料。课中给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。

学生分析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。学生已能较熟练地使用教学平台以及会上网搜索有关资料。相信学生通过课前的自主合作学习能获得比书本更丰富的知识。

学习目标：

1、知识与技能：

（1）认识时间单位年月日，了解平年、闰年的.来历，记住各月以及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。

（2）能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。

2、过程与方法：

（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。

3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。

学习重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。

学习难点：发现并掌握闰年的判断方法。

信息技术应用分析：教师组织学生利用虚拟学习社区展开了课前、课中、课后的学习活动。课前教师在“教学公告”栏上向学生发布了学习任务和活动建议，学生利用这个虚拟学习社区获取学习任务——小组协作收集资料——小组交流、整理、上传资料，教师也利用这个虚拟学习社区及时了解学生的学习情况以及学习困惑，及时调整教学的方案。课中，学生根据各研究专题，边展示上传的资料边汇报、交流，师生再利用网上有关资源（文字资料、视频、动画、教学软件等）进一步探讨、提升有关“年月日”的知识。课后，学生把自己制作的有关年月日的powerpoint、创意年历卡上传，并在虚拟学习社区里对同学的作品发表意见。

课前学习

教学内容

教学环节

时间

教学活动

信息技术应用

设计意图

教师活动

学生活动

活动一：小组进入虚拟学习平台，获取研究内容。

活动二：

小组合作交流，完成研究专题。

课前小组自主探究

课前

在虚拟学习社区公告学习任务：年月日的认识，并提供如下研究专题：

1.年月日的规定;

2.关于各月的天数;

3.闰年、平年知多少。

向学生提出建议：

1.小组长把研究专题合理分配给组员;

2.根据专题各人想办法查找资料;

3.小组交流后上传资料及疑问。

在虚拟学习社区里了解学生的预习情况和学习困难，及时调整教学方案。

1.小组进入虚拟学习社区，了解教学公告，获取研究专题。

2.小组长根据研究专题合理分工。

1.各人根据兴趣自主选择专题，并根据自己承担的任务查找有关资料，预习、整理、质疑。

2.小组内交流、整理、上传学习发现和学习困惑。