《语文园地五》教学设计

此篇文章《语文园地五》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《语文园地五》教学设计 篇1

教学目标：

运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。

课前准备：

1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

教学过程：

第一课时口语交际

一、引入新课，明确要求

1、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧！

2、请三位同学阅读一下书上的要求。

3、明确要求。

说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

介绍一幅漫画的.形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。

二、自主选择，分组交流

1、自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。

2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。

3、在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。

三、全班交流。师生评议

1、小组推荐代表在全班交流。

2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。

3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。

四、教师总结。提示积累

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。

第二课时习作

一、谈话导入

在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画。今天我们就来写一写。

二、阅读提示，明确要求

学生默读提示，明确习作要求及内容。

小组互说。打开思路

全班交流，教师适时点拨。

三、试写初稿。自行修改

1、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

2、要求书写工整，语句通顺。

四、小组评议，互改

1、小组内互读互改，提出修改建议。

2、根据同学的建议再次进行修改。

五、佳作赏评

每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。

请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行一个启发。

六、作业

自行修改，并工工整整抄在作文本上。

《语文园地五》教学设计 篇2

教学目标

１、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。

２、辨认六组形近字，并正确书写。

３、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用他们说疑问句，发展语言。

４、正确、流利、有感情的朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。

教学重点难点

辨认六组形近字，并正确书写，了解“吗、呢、吧”的用法，练习用他们说疑问句，发展语言。

教学准备

苹果贴树，课件，生字卡片。

教学安排

２课时。

第一课时

教学目标

用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。辨认六组形近字，并正确书写。

教学过程

一、导入

小朋友们，你们想不想玩游戏?这节课，我们就一起到语文田地去玩几个有趣的游戏。

二、游戏一：摘苹果（我会认）

１、出示苹果树贴图，树上贴有三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果，三种苹果背面分别贴着带有言字旁、单人旁、口字旁的字，共２２个。

激趣：多漂亮的一棵苹果树!谁能准确地叫出苹果背面的字朋友的名字，摘到的苹果就送给他。苹果背面的字朋友就藏在语文园地五的“我会认”中。小朋友们赶快读一读、记一记，等一会儿比比哪个小组摘的苹果多。

２、学生自由练读、识记，(忘了可以查查生字表)

３、四人小组互读，教师巡视，对个别学生进行辅导。

４、做游戏。

在苹果树的一侧贴出分别写着言字旁、单人旁、口字旁的三个大苹果贴图，（红、黄、青三种颜色）介绍游戏规则：摘下一个苹果后，先领大家准确地叫出背面的字朋友的名字，然后把字卡揭下来，贴到相应的大苹果后面，读准了，贴对了，就能得到这个苹果。

做游戏的过程中，教师引导学生互相正音。

５、归类识记：

找出三组字各自的字形特点。

小组齐读，全班齐读。

６、变序抽检。

教师变序抽取三组生字卡，学生开火车认读。

７、扩展训练：这棵树还会长出哪些苹果？引导学生说说自己还知道哪些带有这三个偏旁的'字，鼓励在生活中识字。

三、游戏二：吃水果(我会读)

１、大屏幕出示纵向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五种水果图案，五种图案中隐含着１２个词语的五种不同排列方式，鼠标点击一个图案，该图案后面即出示一组词语。

介绍游戏方法：想吃哪种水果，就要又快又准确地读出水果后面的词语，都读对就能得到一张水果贴图。

２、同桌练读，小组练读。

３、做游戏，教师适时正音。（指名选读，小组选读，男女生分别选读）

四、游戏三：帮字朋友找“兄弟”(比比写写)

１、出示１２张生字卡，指名读、开火车读。

２、游戏：在这１２个字中，有六对兄弟，小朋友能不能找出它们？

请６名学生分别上台找一找，把找到的摆在一起。

四人小组讨论：为什么说它们是“兄弟”？它们哪儿长得像，还有哪儿长得不像？

全班交流。

３、扩展训练：在你认识的字朋友中，还有这样的“兄弟”吗？

４、书写指导

教师用黑板上的田字格示范书写“马、鸟、四、两”。

学生练写，教师巡视指导，要求书写正确，把字写匀称。

第二课时

教学目标

解“吗、呢、吧”的用法，练习用他们说疑问句，发展语言。正确、流利、有感情的朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。

教学过程

一、复习导入

上节课，我们玩了三个有趣的游戏，把这些字朋友、词朋友记得更牢了。来，跟它们再打打招呼。（变序抽取“我会认”、“我会读”、“比比写写”的字卡、词语卡，学生开火车读）

这节课，我们再一起到语文园地参加两项比赛。

二、读句说句比赛(读读说说)

１、指导读句子。

出示三句话，教师范读。

指名读。

２、找找这三句话的共同点。

读了这三句话，你发现了什么？同桌讨论，全班交流。

同桌互相读读、问问。

３、说句子比赛。

小组合作，用“吗、呢、吧”分别说句子。

以小组为单位进行比赛。比赛方法：各组选择三个句子参赛，每个组员都要有说的机会，由小组长自主安排，可以一人说一句，也可以两人一起说一句。

评议，选出本项比赛的冠军小组。（用得准确，说出问句的语气）

说得不理想的学生再试一次。

三、朗读比赛（我会读）

１、教师范读《天上的小白羊》，学生闭上眼睛，边听边想像。

２、交流感受：听着老师朗读，你好像看见了什么？

３、学生自由朗读。要求借助拼音读准字音，圈出不会读、读不好的字相和没学过的字。

４、小组合作学习，交流各自遇到的困难，互帮互学。

５、指导朗读。

各组提出自己小组还没有解决的困难，请老师和其他组的同学帮忙。

教师指导朗读。重点指导学生读准“站、躺、凉、肥、才”五个字及多音字“着”，引导学生边读边想像，读出与白云交谈的语气。

６、朗读比赛：

小组合作练习朗读。

第一轮比赛：各组派一名代表参加。

第二轮比赛：小组集体参加。

评选朗读比赛的个人冠军和小组冠军。

７、扩展训练。

讨论：天上的白云有时像成群的小白羊，有时又像什么呢？

学生根据自己的想像和平时的观察，试着改编这首儿歌，如：《天上的小白兔》、《天上的大白鹅》……

全班交流。

《语文园地五》教学设计 篇3

学习目标

１、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。

２、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

３、自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

４、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等９个字。

能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

课前准备

课件或投影（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图。

第一课时

口语交际

一、创设情境

１、教室黑板上写上活动的主题：“闪光的金钥匙”新闻发布会。

２、教师宣布会议内容，规则及奖励办法

二、内容：

同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。

规则：

⑴按小组选一名“新闻发言人”，“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作具体介绍。

⑵ “新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。

奖励办法：

凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪光的金钥匙”。

民主推荐：

１、组内交流，让全组同学充分了解各自搜集的资料。

２、组内评选：推出“新闻发言人”。

３、共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。

成果发布：

１、各小组依次进行介绍“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的`同学可以提问。

２、所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。

总结颁奖：

三、布置作业

选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。

第二课时

习作

一、再现生活

１、回忆近期开展的“闪光的金钥匙”这一活动。

２、选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。

二、描述生活

１、指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。

２、介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。

３、把自己最感兴趣的话题整理一下，写成一篇习作。

三、回味生活

１、小组内互阅习作，提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。

２、教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。

四、创造生活

１、把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。

２、班内交流习作，选出写得好的，装订成一本习作集。

第三课时

我的发现

１、回忆旧知，明其特点：

出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。）

２、出示词语：

远近闻名、黑白相间、轻重倒置

舍近求远、头重脚轻、积少成多

异口同声、左邻右舍、里应外合

３、

⑴引导学生认读词语。

⑵引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。

４、引导学生积累词语：

⑴鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。

⑵学生读读记记这些词语。

读读背背

１、观察与认读：

⑴学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？

⑵学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。

２、了解十二生肖：

⑴让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。

⑵交流一些有关十二生的传说。

⑶交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。

⑷学生说说自己属什么。

３、读读与背背：

⑴学生读词语，注意按一定的顺序。

⑵学生试背十二生肖。

第四课时

读读认认

１、学生自读并观察生字特点。

２、学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。）

３、学生自由读、指名读。

４、同座互相检查对生字的认读情况。

展示台

１、学生商议展示方式。

２、自主或合作进行展示的准备工作，班长与组长负责进行分工，教师参与准备（注意不同传统文化的不同展示形式）。

３、学生自主进行展示、交流（鼓励学生边展示边介绍）。

４、教师总结，表扬表现突出的小组或个人。

《语文园地五》教学设计 篇4

《语文园地五》教学设计集合15篇

作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的《语文园地五》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《语文园地五》教学设计 篇5

教学目标

１、了解标点在句子中的作用。

２、学习用换偏旁的方法识字。在搭配词语，“节气歌”中巩固识字，积累语言。认识二十四种节气。

３、感知动物的奇妙，能吧自己了解的动物讲给同学听，并把说的话写下来。

４、通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。

教学方法

自主探究识字、小组合作、交流共享。

教学准备

投影仪、生字卡片、收集资料。

课时安排

三课时。

教学流程

第一课时

一、我的发现

１、自读句子，体会句子的不同语气。同桌互相交流自己的发现。

２、介绍三种标点符号的形状特点，应表达的语气。

３、说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗？有什么不同。

全班交流后归纳：同样的内容，标点不同，表达的意思也不同。

４、组内读句子的，比比谁读得好。

５、拓展：

⑴游戏强化标点用途：同桌选择自己喜欢的标点，各说一句话，互相表演，表达自己扮演的标点所表达的语气。

如：生１：吃饭啦！

生２：吃饭啦？

⑵进一步发现：同样的内容，标点标在不同的地方，表达的意思就不一样。

下雨天，留客天，留我不留？

下雨天留客，天留我不留。

二、日积月累

１、读读认认：

⑴现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

⑵小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

⑶小组汇报。

⑷游戏巩固生字。

２、我会连：

⑴生读一读，连一连。

⑵交流。

⑶拓展练习：

打开（）茂密的（）（）的乌云

辨别（）满天的（）（）的空气

寻找（）清新的（）（）的枝叶

３、读读背背：

⑴自读节气歌。

⑵说说自己已知道的节气。

⑶再读读后面的２４节气的名称。

⑷对比说说儿歌每一行都讲了哪些节气。

⑸看挂历，具体的了解２４节气分别在哪一月的哪一天。

第二课时

口语交际

一、创设情景，感知动物的`奇妙

１、引用书中的第一段话导入。

２、播放“动物世界”的光碟，让学生随录像去感受动物世界的奥秘。

３、交流看后的体会。

二、交流互动

１、我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）

２、你知道的有哪些动物？你知道哪些动物的生活习性？

同桌互说，全班交流。

三、组内交际，生生互动

１、当解说员：

选定自己最喜欢动物，在小组内谈谈动物的生活习性。同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。

如：我是小白兔，非常可爱、活泼……

２、派代表全班交流，大家补充。

四、由说到写，实现迁移

学生绘画自己喜欢的动物，并在旁边写上几句话。

五、赠送作品，互相交流，听同学的意见，再修改

第三课时

一、展示台

１、生说说自己课前都搜集到了哪些自然知识。比如：风景图片，描写祖国山河的诗句，风雨雷电自然现象的谜语、诗歌、谚语、采集、制作动植物……

２、生展示搜集的资料，在组内交流交流。如：你搜集到的是标本，那么可以说说该标本的生活习性，样子等。

３、全班交流。

二、宽带网，拓展学习导语

课文中，生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人。其实呀，大自然还有好多秘密等着我们去发现呢。

１、阅读宽带网，告诉我们两种有趣的动植物。

２、在组内介绍你还知道哪些动植物非常有趣的，推选出组内的小博士。

３、号召学生争做“小博士”在读书或看电视时留心观察了解动植物。

课后反思

学生对自然对未知的世界充满好奇，但如何有效提高孩子搜集资料的能力以及为他们的搜集创造条件，是一个难题。如果这个难题未能得到解决，孩子的综合实践将是一句空话。“展示台”“宽带网”的设计，都说明在这一册更注重拓宽学生学习的时空，这同时也提高孩子课外阅读的能力，但是二年级的孩子年龄小，虽然兴趣浓厚，但操作起来非常麻烦，我校是寄宿制的，有时就根本不具备同公办学校学生的条件，他们在放学后，可以在父母的指导下搜集，但我班这么多学生，光靠老师一人指导，而且这方面的书籍也不够，非常不便，学生也只是一时兴起，真正做到的也只是少数几人。

《语文园地五》教学设计 篇6

教学目标

知识与技能

1、会认9个生字。

2、积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不同的语气读句子。

3、积累由两个意思相近的字组成的词语，并能说出类似的词语。

4、读背《弟子规》节选部分。

过程与方法

运用合作探究的方法引导学生自学自悟。

情感、态度与价值观

1、培养学生的观察、归纳能力。

2、懂得从不同的角度看问题，初步具有辩证思维。

重点难点

重点

1、会认9个生字。

2、积累并运用几个表示“笑”的词语。

难点

1、能用不同的语气读句子。

2、明白《弟子规》节选内容的道理。

3、初步具有辩证思维。

教学准备

教师：多媒体课件，字卡。

学生：读读《弟子规》。

课时安排：2课时

第一课时

一、课时目标

1、会认9个生字。

2、积累并运用几个表示“笑”的.词语，能用不同的语气读句子。

二、重点难点

重点

1、会认9个生字。

2、指导学生读句子。

难点

正确区分词语。

三、识字加油站

1、出示教材所给词语，学生齐读。

2、出示词语相应的图片，请学生认一认。

3、识字。

（1）出示生字：

厨、厕、厢、厦、穴、窟、窿、窑、窄

（2）自读生字。

（3）交流识字方法：

前四个字都含“厂”；后五个字都含“穴”。

（4）“开火车”读生字。

（5）认字比赛。教师随机出示生字卡片，看谁先读准字音。

3、小结。

（1）指名读词语，小组比赛读词语。

（2）看图说词语。（出示与词语对应的图片，学生说词语）

（3）分组讨论：借助图片，想想厂字头的字与什么有关，穴宝盖的字与什么有关。

“厨、厕、厢、厦”都是厂字头的字，它们大多与房屋有关；“穴、窟、窿、窑、窄”都是穴宝盖的字，它们大多与洞穴、房屋有关

（4）思考：你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字？（学生自由说）

（厂字头：厅、原、厩等；穴宝盖：窝、窗、窃等。）

四、字词句运用

1、读一读，再选择一两个词语演一演。

（1）出示不同的笑脸，请学生用不同的词语来形容。

（2）出示词语，指名读。

微笑、狂笑、傻笑、笑眯眯、笑呵呵、眉开眼笑、破涕为笑、哈哈大笑、捧腹大笑

（3）同学们，这些词语都是表示“笑”的，你们能说一说它们有什么不同吗？

微笑：不显著地、不出声地笑。

狂笑：毫无顾忌、放纵地大笑。

傻笑：无意义地一个劲儿地笑。

笑眯眯：形容微笑时眼皮微微合拢的样子

笑呵呵：形容笑的样子。

眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。

破涕为笑：停止了哭泣，露出了笑容。

哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。

捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。

（4）同学们，现在你们了解了词语的意思，能选择自己想表演的词语在小组内演一演吗？

（5）全班表演交流。

2、读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。

（1）出示句子：

◇小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”

◇小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”

◇老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”

（2）指导学生感受加点部分的意思。

做一做“连蹦带跳”的动作；“难为情”是怎样的表情？“和颜悦色”的意思是……

（3）指导学生从加点部分中体会说话人此时的心情。

“连蹦带跳”说明小马很高兴；

“难为情”说明小马觉得不好意思；

“和颜悦色”说明老师很有耐心。

（4）学生自由发言，说出读每句话时应用什么语调和语气。

（5）同桌互读。

（6）指名读，师生共评。

五、梳理板书

语文园地五

厨厕厢厦穴窟窿窑窄

第二课时

一、课时目标

1、积累几个由意思相近的字组成的词语。

2、读背《弟子规》节选部分，感悟其中的道理。

3、朗读《好天气和坏天气》，从文中懂得一定的道理。

二、重点难点

重点

读背《弟子规》节选部分。

难点

从《弟子规》中明白一定的道理，从《好天气和坏天气》中感悟到要从不同角度看待问题。

三、我的发现

1、出示词语，让学生找找这些词语有什么特点。

（引导学生通过泡泡框中的提示来发现。）

2、学生自主回答，这些词语都是由两个意思相近的字组成的。

3、指名学生回答每个词语中每个字的大体意思

4、你还能说出这种结构的词语有哪些吗？

（如：寒冷、弯曲、愤怒、跳跃、奔跑、思念、欢乐等。）

四、日积月累

1、学生自读这四句话，根据拼音读准字音。

2、指名读。

3、教师说说每句话的意思。

4、学生齐读。

5、说说从这几句话中明白了什么道理。

6、学生自由发言。（可结合生活实际谈）

7、学生再读，尝试背诵。

五、我爱阅读

1、自读短文，读准字音。

2、学生针对短文中不懂的地方提出问题。

3、教师质疑：

（1）老奶奶为什么哭？

（2）老爷爷为什么笑？

4、学生回答问题。

5、结合生活实际谈一谈自己眼中的“好天气”和“坏天气”。

6、教师小结。

同学们，还记得《玲玲的画》吗？正所谓坏事也能变成好事。一个人眼中的坏天气却是另一个人眼中的好天气，所以，我们遇到问题，要学会从多个角度来看，就会有意想不到的收获。

六、梳理板书

语文园地五

收拾、寻找、伙伴、街巷、骄傲、奔跑

多角度看问题