《金色的草地》教学设计

此篇文章《金色的草地》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《金色的草地》教学设计 篇1

【教学设想】

设计时，着重通过朗读，再现蒲公英的美景，感受蒲公英给我们带来的乐趣。通过仔细品读课文，引导学生发现蒲公英一天里不同时间的变化，体会观察的重要性。最后的拓展训练，旨在培养学生留心观察事物，激发学生对自然、对生命的尊重和热爱。

【教学过程】

第一课时

一、导入课题

1.课件出示：小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。（蒲公英）

2.介绍蒲公英。

（1）课件出示蒲公英图片。

（2）师生交流：这是什么啊？大家一起说。（蒲公英）是的，同学们，你们看到过蒲公英吗？说一说。

（3）教师评议，并介绍蒲公英。

蒲公英属菊科多年生草本植物。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。蒲公英植物体中含有蒲公英醇、蒲公英素、胆碱、有机酸、菊糖等多种健康营养成分，有利尿、缓泻、退黄疸、利胆等功效。蒲公英同时含有蛋白质、脂肪、碳水化合物、微量元素及维生素等，有丰富的营养价值，可生吃、炒食、做汤，是药食兼用的植物。蒲公英的花中午开，早晨和傍晚不开放。在乡间，它也叫布谷英。

蒲公英开出了一朵朵金黄色的花，其实不是一朵而是很多朵组成一朵，很多花形成一个花絮，每一朵花下面隐藏着一个很小的果，蒲公英的每一个果上，长着很密很长的冠毛，这些带冠毛的小果组合在一起，就形成了一个毛茸茸的.圆球。每当风吹来，蒲公英的种子就被风吹起，落在地上等到第二年春天它又会发芽长大。

3.质疑解疑。

（1）今天，我们要去看一片有趣的蒲公英，走进那金色的草地。（板书：金色的草地），一起读课题。

（2）这金色的草地可美了，谁再来美美地读一读课题。读到这里，爱思考的小朋友脑海里会有什么问题呢？

①这金色的草地在哪里呢？为什么这草地是金色的？

②请你自己读一读这段话吧，相信你一定会找到答案的。课件出示第一自然段。

二、分小组自学，初步了解课文内容。

1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2.师生交流，教师小结，指导提出学习方法。

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

4.检查自学情况。

（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）

在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

师生共同解决困难，教师相机指导理解“一本正经、引人注目、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。

（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

三、熟读课文，厘清顺序。

1.自由读课文，标出自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。

2.给课文分段。

全文共四个自然段，可分两部分。

第一段（第1～2自然段）：我们住在乡下，当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。

第二段（第3～4自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

四、自由朗读。

你最喜欢课文的哪个自然段？把它美美地读一读。

第二课时

一、导入新课。

1.播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，它们金黄金黄的，太美了！

2.导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还记得它们吗？（出示生词，学生开火车轮读）

3.上节课我们了解到一个小男孩发现了一片金色的草地，你对草地印象如何呢（学生答），谁想赞美这美丽的草地。

4.设疑激趣：我们随着小男孩一起走进这片金色的草地，看看我们能发现什么，那就读读课文吧！

二、细读课文，体会情感。

1.学习第一、第二自然段。

（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。

（2）指名读，评读。

（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？

（4）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

（5）想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？

（6）开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读一、二自然段。

（7）谁来有感情地朗读一下第二自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。

2.学习第三自然段。

（1）谈话过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？

（2）自由读第三自然段，思考：“我”有什么新发现？

（3）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的，合拢就是绿色的。

（4）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。”用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。

（5）拓展交流：同学们你们知道吗？蒲公英的开放是和温度的变化有关的。他通常是上午8点左右逐渐展开花瓣，到了中午温度最高时花瓣完全张开，下午4点左右，温度下降，花瓣就慢慢合拢，深夜温度更低了，花瓣就越包越紧，所以我在很早的时候看到草地是绿色的。

2.学习第四自然段。

（1）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第五自然段。

（2）有了新发现后，“我们”有什么变化？

（3）指名读、齐读第四自然段。

三、总结全文

1.看板书，全班交流。

2.拓展：

（1）其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的？

（2）总结：同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。课下请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗？

《金色的草地》教学设计 篇2

教学目标：

学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。

学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。教学难点：

学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学准备：蒲公英的资料生词卡片

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、提出问题激发兴趣 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？

出示课题：金色的草地

看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小组自学，初步了解课文内容

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

4、检查自学情况

（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）

在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

师生共同解决困难，教师相机指导理解“开心、一本正经、揪掉、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。

重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。

(5)完成“语文天地”抄一抄2

四、回顾总结

引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。

第二课时

一、回顾课文，整体感知 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？ 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）

二、品味课文，体会感情 引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）

“我”和弟弟为什么那么开心啊？

先用课文中的`话说说，再自己说说。那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？

我们来看后面的课文 指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）

7“我们”为什么不再随意揪它？

引导：喜爱金色的草地→

为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地

若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？

三、思考交流 指导学生再读课文 说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中

四、课后延伸

请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物

板书设计：

寻开心

《金色的草地》教学设计 篇3

课文内容分析：

《金色的草地》以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。课文中“很早”“中午”“傍晚”等表示时间的词语，及描写草地、蒲公英在不同时间里不同样貌的词句，表明作者留心观察了解事物的变化。在此基础上，“我”经过细致观察发现草地的色彩发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花瓣有时张开，有时合拢。课后题直接指向本单元语文要素。第一题重在引导学生了解“我”观察到的事物和场景；第二题引导学生了解“我”观察到草地变化的情况及变化的原因，体会“我”观察的细致；第三题引导学生进行观察实践，并和同学交流观察所得。课文配有一幅插图，展现了兄弟俩在草地上吹蒲公英绒毛的游戏情景，画面色彩鲜艳，形象活泼生动，有助于学生直观了解草地的样子，感受草地给兄弟两带来的快乐。因为“我”有一双善于观察的眼睛，所以从平凡的大自然中，看到了有趣的变化，发现了变化的秘密。

学情分析：

学习了前一篇课文《搭船的鸟》，学生初步感受了留心观察的好处，学习了如何进行有序的观察，并能简要地记录观察所得，这些为本课的学习打下了有效的基础。本课主要是引导学生继续体会留心观察的好处，并学习作者细致观察和持续观察的方法，并能记录持续细致观察所得，尝试写一个观察片段，这是本课教学的一个重难点。另外学生未见过蒲公英开放、合拢样子，也难体会到发现的乐趣，因此理解并说清草地变色的原因也是本课教学的一个重点。

教学目标：

1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“乡下、窗前”等18个词语；

2.能一边读一边想象画面，感受文中人物的快乐，能紧扣关键词说出草地的变化情况及变化的原因，体会作者观察的细致。

3.能观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，尝试仿写一个片段，进一步培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学重点：

通过交流，能紧扣关键词说出草地的变化情况及变化的原因，体会作者观察的细致。

教学难点：

观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，尝试仿写一个片段，进一步培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学流程

第一课时

一、出示图片，导入新课

（一）出示蒲公英的图片

课件出示：蒲公英的绒球图和花朵图。让学生说说认识它吗，是怎么知道它都是蒲公英的，并出示课文插图，引导学生认识蒲公英，学习“蒲”字。

（二）温习旧知。

回顾二年级的《植物妈妈有办法》，齐读课文片段：蒲公英妈妈准备了降落伞，/把它送给自己的娃娃。/只要有风轻轻吹过，/孩子们就乘着风纷纷出发

（三）板书课题。

二、初读课文，整体感知

（一）自由读课文

1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。

2.一边读一边想象课文描写的场景。

（二）学习生字词

1.出示生字词：盛开玩耍哈欠钓鱼观察合拢有趣

喜爱睡觉

（1）学生开火车带读，正音。

（2）关注“钓”：与“钩”进行对比，发现异同，分别口头组词。

（三）交流初读感受：最喜欢课文中描写的哪个场景。

教师板书：快乐有趣

（四）学习第四段

课件出示第四段，读一读，初步感受快乐、有趣。

三、想象画面，感受快乐

（一）借助图片，感受花开之美

1.出示第1自然段，引导学生想象蒲公英盛开，一片金色的画面，带着想象朗读。

2.出示蒲公英盛开的图片，看着图美美地读。

3.齐读，体会情感。

（二）抓关键词，感受草地游戏之乐

1.自由朗读第2自然段，画出最能表现我快乐的词句，一边读一边想象画面。

2.反馈交流。

3.想象说话：说说自己仿佛看到了什么，听到了什么？

（三）再读第四段，感受快乐

四、指导书写

指导书写“蒲”、“察”两个生字。

第二课时

一、复习导入

1.课件出示课文1、2自然段，有感情地朗读，重温草地带来的快乐。

2.引入本课学习：这片草地还非常神奇，颜色会发生变化，一起到课文中寻找草地的变化。

二、了解草地变化，体会观察细致

（一）了解草地的变化

1.课件出示课文第3自然段，边读边画出草地变化的句子。

2.生交流，完成课后练习第2题的前半部分，请多名学生说一说。

出示：

早上，草地，________

中午，草地，________

晚上，草地，________

引导学生发现：草地在早、中、晚三个时间颜色发生了变化，从绿色变成金色，再从金色变成绿色。

板书：颜色：绿色金色绿色

3.齐读草地变化的句子，感受神奇。

出示句子：有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。

4.引导学生关注三个表示时间的词，并圈画出来，通过细读发现作者是在早、中、晚三个不同时间进行连续观察才发现草地的变化，初步感受作者观察的细致。

板书：时间：早上中午晚上

5.再读草地变化的句子，读出作者当时的惊喜。

（二）了解草地变化的原因

1.体会作者观察时的认真思考。

（1）有了发现之后，作者是怎么做的呢？（去仔细观察）

出示：这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。

（2）引导学生关注问句：这是为什么呢？

小结：如果没有这个思考，作者就不会再去仔细观察了，看来，在观察的时候，认真思考特别重要。

2.了解草地变色的原因。

（1）再读第3自然段，画出草地变色原因的句子。

（2）生交流，口头完成课后练习第2题。

早上，草地________，因为蒲公英；

中午，草地________，因为蒲公英；

傍晚，草地________，因为蒲公英。

小结：原来草地会变色的原因是草地上的蒲公英会变色，蒲公英花瓣张开、合拢的姿态不一样就使草地的颜色不一样。

板书：姿态：合拢张开合拢

（3）手势模仿：师生一起一边读课文，一边来模仿蒲公英花盛开、合拢的样子。通过动作的演示体验，让学生对蒲公英花瓣变化导致草地颜色变化有更好地理解。（蒲公英张开时，五指张开；蒲公英合拢时，五指合拢握拳。）

（4）看蒲公英花张开、合上的图片，直观感受，加深印象。

（5）请学生动笔完成课本第2题练习题。（动笔练习时指导学生写字姿势。）

（6）回顾第3自然段，分层朗读。

①课件出示第3段，朗读感受草地变色的神奇，作者观察的细致。

②藏去草地和蒲公英的变化地词语，引导学生记忆朗读。

3.品味语言

（1）替换原文：草地的变化及变化原因，课文第2小题中简单的几句话就讲明白了，把第3自然段替换掉读一读。

（2）比较朗读：你更喜欢原文的写法还是替换掉的写法。

小结：虽然意思一样，但是原文的写法读起来更有趣一些，读着读着能让我们想象到当时的情景。

（3）再读原文。

（三）体会“我”观察的细致

1.课件出示早、中、晚草地的图片，引导：为什么作者发现这神奇的秘密？

板书：细致观察

2.回顾课文，用自己的话说说作者的细致观察体现在哪。

小结：正因为作者的细致观察，发现了草地变色的秘密，也让他更加喜爱这片草地。

3.齐读最后一段。

三、交流观察所得，尝试片段描写

（一）交流课外观察所得

1.《搭船的鸟》这节课学习后布置学生去持续观察身边的一种动物、植物或一处场景，看看有没有发现变化，并记录在观察记录单上，先在四人小组内进行交流。

2.全班交流观察所得，重点评价是否进行持续观察，发现事物的变化。

（二）尝试进行片段描写

1.播放含羞草被触碰后发生变化的视频，让学生说说有什么发现。（含羞草被轻轻触碰之后叶片慢慢合拢，3至5分钟后叶片慢慢张开，用力触碰含羞草，叶片快速合拢）

2.出示含羞草被触碰之后的变化原因：原来含羞草叶柄里充满了水分，当用手轻轻碰触它时，叶柄水分就立即向上或两边流去，叶柄就下垂，叶子就合拢了。不触碰它时，水分就会慢慢回到叶柄里，叶子就又张开了。

3.仿写

课件出示片段仿写的提示

今天，我仔细观察了含羞草。用手轻轻触碰它时，含羞草______。过了3至5分钟,________。________时，含羞草_______。真是________。这是为什么呢？老师告诉我，原来，含羞草的叶柄_________，用手轻轻碰触它时，叶柄_________，叶子________。不触碰它时，水分-_______，叶子________。

4.交流分享仿写片段。

六、板书设计

《金色的草地》教学设计4

〖教学目标〗

1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。

2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

〖课前准备〗

学生：让学生到大自然中去观察蒲公英，并制成蒲公英的标本。搜集有关蒲公英的文字资料和图片。

教师：蒲公英的插图、投影片、录音机。

〖教学过程〗

（两课时）

（一）谈话导入

师：同学们，生活中的色彩是多种多样的'，大家还记得上一堂课我们学过哪几种颜色的景物吗？

众生（七嘴八舌）：绿禾苗、绿小草、红太阳、蓝天……

师：同学们回答得都非常好。那么大家知道色彩不仅是多种多样的，而且是千变万化的吗？并且有一种事物在不同的时辰颜色也不同吗？

一生（小心翼翼）：蒲公英。

师（大声地鼓励）：对！就是蒲公英！同学们在课前已经到田野中去观察了蒲公英，你们都观察到了什么？

众生（七嘴八舌）：蒲公英的花是黄的，叶是绿的，生长在路边；蒲公英的茸毛像降落伞，一吹就在空中飘呀飘；蒲公英的茎里含有像牛奶一样的汁水，有点粘……

师：同学们的收获可真不少！到生活中去观察，在学习中去观察，你会有意想不到的收获。今天我们就来认识一下这个会变颜色的魔术师――蒲公英。（板书课题）

（二）自读课文，初步理解课文内容

1、学生自读课文，边读边画出生字新词，读准字音，学生在小组内分段朗读，注意互相评议、纠正。教师深入到学生中了解学生的朗读情况。

2、指名读，师生共同评价，指出好在哪里。

3、尝试理解词语，在语境中理解词语，老师并适时总结出理解词语的方法，如：查字典、联系上下文、联系生活实际。

4、识记生字词。鼓励学生用多种方式识记，重点指导“蒲”是上下结构，瓣的中间是“瓜”。

5、在正确流利、熟读课文的基础上，整体把握课文，完成以下练习：

时间： 早晨 中午 傍晚

草地颜色： （ ） （ ） （ ）

花的形状： （ ） （ ） （ ）

（三）协作探究，尝试解疑，揭示研读专题

1、学生自读，自主解决以下问题：

（1）想想你读懂了什么？学生在小组内交流自己的收获。

（2）课文中描写的蒲公英的特点我们为什么没有观察到？

生甲：因为我只是到野外观察了一会儿，没有坚持很长的时间。

生乙：我平时虽然见过蒲公英，但是从未主动地用心去观察过。

生丙：我虽然看得次数不少，但是太粗心，太马虎了。

师：可见没有长时间的观察，没有养成自觉观察的习惯或者观察不够细心全面，都会使我们错过大自然中的许多美好的事物。只有善于观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

《金色的草地》教学设计 篇4

[荐]《金色的草地》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的《金色的草地》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《金色的草地》教学设计 篇5

知识与技能

1、朗读课文，能从课文中找出体现草地的可爱和蒲公英的有趣的语句，能体会在大自然中自由玩耍的快乐。

2、根据相关内容理清蒲公英颜色在一天内三个时段的变化情况，并理解变化的原因。

3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

过程与方法通过结合插图，做动作，理解关键词的意思，从而理解课文内容。

情感态度与价值观体会在大自然中自由玩耍的快乐以及主动观察、发现的乐趣。

教学重点：

理解课文内容，了解草地变化的原因。

教学难点：

认识蒲公英一天的变化，体会作者的情感。

教法与学法：

师：引导点拨法、提问法。

生：图文对照法、合作交流法。

教学准备：

多媒体课件

课时课型：

新授3课时

教学过程：

一、复习词语，导入新课

1、师：这节课我们继续学习第12课：请同学们齐读课题。

2、复习词语：假装哈欠钓鱼傍晚仔细观察

手掌拳头一本正经引人注目

3、指导写字“钓”。

二、整体感知，找出中心句。

1、自由读课文，找出课文的中心句。

师：请同学们把书翻到第12课，自由朗读课文，找出课文的中心句。“多么可爱的`草地！多么有趣的蒲公英！”（课件出示）请同学齐读这两句话。读了这两句话，你发现了什么？（感叹句）

（1）两个感叹句表达出作者的怎样的情感？

（对草地的喜爱，对蒲公英的喜爱。）

（2）这样的句子让我们如此喜欢，忍不住还想读。（指名说、齐读）

三、细读品悟，感受草地的可爱。

1、课文中哪一个自然段写出了草地的可爱？

2、这段话是围绕哪句话来写的？（指名说。你找的很准。我们把掌声送给他。）

3、男同学读一句，女同学读一句，比比谁读得好。（男、女生赛读。）（男生读得很洪亮，女生读得很流畅，把掌声送给自己）

4、同学们，在这一段中，还有不理解的词语吗？

5、生：“一本正经”是什么意思？“引人注目”是什么意思？

一本正经——就是很认真、很严肃的意思。（指名造句）

a、一本正经——他一本正经地骗人。

b、一本正经——她一本正经地对妈妈说：“我考了100分、”

引人注目——就是引起人们的注意。（指名造句）

c、引人注目——她穿了一条漂亮的裙子，特别引人注目。

6、下面请同学们默读第二自然段，用“——”画出哥哥玩蒲公英的句子；用“~~~”画出弟弟玩蒲公英的句子。

7、哥哥是怎样玩蒲公英的？（指名读、课件出示、齐读）哥哥玩蒲公英的时候心情怎么样（开心、快乐、兴奋、激动）

8、弟弟是怎样玩蒲公英的？（指名读、课件出示、齐读）弟弟玩蒲公英的时候心情怎么样（开心、快乐、兴奋、激动）

9、让我们再次感受哥哥和弟弟玩蒲公英的快乐。（齐读）

10、“我和弟弟常常在草地上玩耍。”说明他们在草地上不仅玩吹蒲公英的游戏，想一想他们还会玩什么游戏？（指名说）

师：所以作者情不自禁地发出“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”

四、探究“变色之谜”，感受蒲公英的有趣。

1、读读说说

（1）他们在草地上玩耍的时候不仅发现了草地的可爱，还发现了草地会怎么样？

（指名说）（草地会变颜色。）

（2）请大家默读第三自然段，然后用“——”画出草地变化的句子来。（指名说、齐读）

（3）这三句话中，分别有三个表示时间的词语，是哪三个？

生：早上中午傍晚

师板书：早上中午傍晚

（4）由于时间不同，草地的颜色也不同，读读草地是怎样变化的？（指名读、齐读）

全班汇报师板书：很早的时候，是（生：绿色，师板书：绿色）；中午的时候（生：金色，板书：金色）；傍晚的时候（生：绿色，板书：绿色）。

（5）多么神奇的草地呀！这是为什么呢？谢廖沙的哥哥找到答案了吗？请你们用“~~~~”画出答案来。（指名汇报、课件出示）

2、读读想想

（1）真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我们的手掌。（课件出示手掌与拳头图）

来，同学们，举起你们的小手（现在你们的小手就是一朵朵可爱的蒲公英，（我说、你们做动作）花朵张开（生做动作），它是金色的。花朵合拢（生做动作），它是绿色的。

（3）现在，就让我们把这间大教室变成一大片草地吧！男同学读、女同学做动作。师：多么可爱的草地！

（4）女同学读，男同学做动作！师：多么有趣的蒲公英！

（5）让我们再次感受可爱的草地，有趣的蒲公英吧！

（一三组读，二四组做动作。）

（6）请同学们把自己当做蒲公英，看着大屏幕一边读一边做动作，感受蒲公英的有趣！（全班一边读一边做动作）（师生总结：板书花的状态）

（7）大家想看看这神奇的蒲公英吗？（课件出示：蒲公英的动画）

（8）师：多么有趣的蒲公英呀！（课件出示：“从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”）我们把蒲公英当做了（朋友、亲人、伙伴），为什么我们会把蒲公英当做（朋友、亲人、伙伴？（因为我们喜欢蒲公英，蒲公英很有趣，蒲公英给我们带来了快乐），是呀，蒲公英给我们带来了无限快乐。所以作者不由得发出：生读“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！）

五、课堂总结。

师：在大自然中，像蒲公英一样神奇的植物还有很多很多。课余时间，让我们仔细观察，认真思考，感受世界的神奇，体验生活的多彩！

布置作业：

1、回家后，把这篇课文讲的主要内容用自己的话说给家人听。

2、抄写自己喜欢的句子。

《金色的草地》教学设计 篇6

【教学目的】

1、学会本课的生字新词；

2、解释草地变颜色的原因。感受作者在草地上玩耍的欢快以及对草地的喜爱之情。

3、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。

【教学重难点】

1、能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情形，能够解释草地变颜色的原因。

2、通过朗读课文，表达出作者在草地上玩耍的欢快及对草地的喜爱之情。

课时安排：

2课时

第一课时

【教学目的】

1、学会本课生字、新词；

2、初读课文，感受作者在草地上玩耍的欢快，体会作者对草地的喜爱之情。

【教具准备】

蒲公英的图片及生字、新词卡片。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

1、同学们在草地上玩过吗？你见过的草地是什么样的？

2、他们在草地上玩儿些什么呢？

3、你们见过“金色的草地”吗？草地是金色的，这是为什么呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！

二、自读课文

1、轻声读课文，不认识的字要借助读音读。

2、指名读课文，指导学习生字、新词。

3、投影出示生字新词。

（1）自读、抽读、指名读。

（2）小组合作学习，讨论怎样记住这些生字。

（3）指导学生读音，培养学生识字习惯。

（4）指导书写。

（5）学生书写，注意纠正。

（6）巩固检查。

三、初读感悟

自读课文第一自然段。

1、文中那片草地在哪里？为什么称这片草地为“金色的草地”？

生思考、讨论后，全班交流。

2、谁了解蒲公英？结合课文插图，介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

第二课时

【教学目的】

1、了解草地变色的`原因，感受在草地上玩耍的快乐。

2、有感情地朗读课文。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、导入新课

1、出示填空题，引导学生根据以前所学的知识口头填空。

（ ）的草地

2、自然过渡：这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。

二、自读讨论

1、各自轻声读课文。

2、根据课文内容，讨论填空题答案。

3、设疑：草地怎么会是金色的呢？为什么作者称它为可爱的草地？我们继续学习课文。

三、精读解疑

1、为什么草地是金色的呢？自读第一自然段，体会。

（1）观看录像，生感受。

（2）引导想象：蒲公英盛开的情景。

2、朗读第二自然段。

（1）思考：图中两个孩子分别是谁？

（2）介绍有关蒲公英颜色变化的规律和原因。

3、那一天，“我”去钓鱼，发现了一种有趣的现象，从而“我”对蒲公英地感情又有什么变化？

（1）齐读第四自然段。

（2）文中的小朋友说蒲公英和“我们”一起“睡觉”，和“我们”一起“起床”，你觉得这样说恰当吗？为什么？

四、汇报成果

1、分小组汇报。

2、全班汇报。

3、拓展活动。（双休日活动）

五、总结课文。

1、朗读课文。

2、小结引申。

【板书设计】

2 金色的草地

绿色的草地

快乐

开 合

金 绿

色 色

蒲公英