小学语文三年级上册教案

此篇文章小学语文三年级上册教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

小学语文三年级上册教案 篇1

设计意图：

1、以读为本，在读中感悟、积累语言。引导学生在读中感受诗句语言的美，在读中想象诗意的美，在读中体会葡萄叶的奉献情怀和葡萄成长的快乐，并通过朗读把感受和体会表达出来。

2、体现语文课程工具性和人文性的统一的特点。具体到本课教学，就是让学生在扮演葡萄叶和葡萄的情境对话中，在由仿写葡萄叶上升到仿写梦想的过程中，在“听、说、读、写”的言语实践中，得到情感、态度、价值观的熏陶与感染。

3、巧用暗示，让学生自悟。比如，播放《小松树》的歌曲，暗示成长的快乐；教师范读第二小节并描述图画，起到典型引路的作用；引用大诗人泰戈尔的诗升华认识等，都能让学生听有所得，读有所得。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

2、品味诗句的美，体会诗意的美。

教学重点：

品读课文，体会葡萄叶乐于奉献的精神。

教学难点：

品味诗句的美，感受成长的快乐。

课前预习：

1、读读课文，初步掌握生字字音。

2、查查词典，了解“酿造”在词典中的意思。

启动课堂：

播放歌曲《小松树》，激发学生学习兴趣。

一、创设情境导入：

由小松树快乐成长引出葡萄叶的梦。→读读课题。

二、检查预习情况：

1、先读读词语，再读读句子。

2、指名朗读课文。

三、整体感知：

1、指名朗读课文，思考：葡萄叶的梦是什么？

2、交流：①用自己的话说说葡萄叶的梦是什么？②作者用哪句话表示这个意思？

3、品读诗句：葡萄叶用整个夏天，酿造芳香和甜美。理解“酿造”一词。→读读诗句。

四、学习第一小节：

1、自由读，思考：诗人眼中的葡萄叶是怎样的？

2、有感情地朗读。指名读→评价点拨→引读。

3、交流：你为什么喜欢作者笔下的葡萄叶，鼓励学生说出自己的感受，并读出自己的感受。

4、拓展：你眼中的葡萄叶是怎样的？能像作者这样用一句有诗意的.话来表达吗？的叶片，是。

五、学习第二小节：

1、配乐范读：激发学生想象、朗读的兴趣。

2、自由读。透过诗句你仿佛看到什么？听到、闻到什么？

3、交流、创设情境对话，感受葡萄在叶子的帮助下快乐成长。

4、有感情地朗读第二小节。男、女生比赛朗读→指名读。

5、创设情境：葡萄和葡萄叶会说些什么？

六、学习第三、四小节：

1、引读第三小节，摘一颗葡萄给你尝尝，你觉得怎么样？

2、在学生的赞美中，引出第四小节。

3、质疑：为什么葡萄叶悄悄地笑了，流出开心的泪了？

4、在组织学生解疑中，体会葡萄叶乐于奉献的情怀。→再读全文，读出自己的感受。

七、巩固、发散：

1、背诵喜欢的小节。

2、写写自然界中小鸟、小蜜蜂、小青蛙、小草、大树、鲜花……的梦想，还可以写写自己的梦想。

3、总结：每个人都有自己的梦想，让我们伴随着梦想快乐成长。

八、推荐作业：

1、背诵课文。

2、积累课文中自己喜欢的词句。

3、从课外书中，读一首喜欢的诗歌。

小学语文三年级上册教案 篇2

教学目标：

1、了解石榴的生长过程，体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。

2、体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象。

3、品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。

教学重点：

体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象，指导用第四自然段的写法写一段话。

教学难点：

指导用第四自然段的写法写一段话。

教学过程：

一、导入。

1、同学们，这节课我们继续学习课文——16《石榴》（生读课题）

2、上节课我们学习了课文的第一、二自然段，通过上节课的学习，你了解了什么？（石榴在春天长叶，夏天开花，秋天结果。）

3、作者在写这文章时，是按照石榴的生长顺序来写的,我们在写有关植物的文章时,也应该按照植物的生长顺序来写。

二、研读第三自然段。

过渡：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结满了一个个小石榴。那么，小石榴是怎样一天天长大的呢？请同学们自由读一读课文的第三自然段，找出描写石榴一天天长大的句子。

1、师相机出示句子：“石榴一天天长大，一天天成熟。”

（1）你们是怎样理解这句话的。（石榴是慢慢长大，慢慢成熟的。）

（2）全班齐读。

2、那么，哪一句写了石榴果的变化。师出示句子：“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。”

（1）再请一个同学把这一句话读一次，其它同学找出表示先后顺序的词，（先是逐渐最后）我们把这些词读一次。把这整句话读一读。

（2）出示课件体会石榴颜色的变化：同学们看，这就是石榴果颜色变化的图，它的外皮先是，逐渐变得、，最后变成。

（3）你们看老师能不能把“黄中带红”和“青绿色”换个位置呢？（不能）为什么？（因为植物的生长是有顺序的，说明作者写文章之前是经过认真细致的观察的，所以作者用上了表示先后顺序的词，这也说明了作者用词的准确精当。）

（4）你们看，石榴果的颜色在变化的过程中，美不美？我们能不能美的把这一句话读一读。齐读。

3、学习两个拟人句。

过渡：熟透的石榴又是怎样的呢？请同学们看一看，师拿出准备好的石榴，谁能用自己的话说一说。

（1）老师这里有两句话都是写熟透了的石榴的，你们读一读，并说说哪一句话好，为什么？出示句子：

1、熟透了的石榴裂了，露出了满满的子儿。这些石榴从黄绿色的叶子中露出来。

2、熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开黄绿色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

（2）为什么说第二句好呢？（第二句把石榴当成人来写）把事物当成人来写，这种写法叫拟人。

（3）你从哪些词语看出把石榴当成人来写？（笑得咧开了嘴急切地扒开张望报告喜讯）

（4）齐读这些词语。

（5）请四个学生上台做下列词语的`动作，其它学生跟着做。

笑得咧开了嘴急切地扒开张望报告喜讯

（6）刚才同学们做这些动作时，老师觉得你们非常的活泼可爱，可想而知，作者把这些表示动作的词加到石榴身上，我们自然而然就觉

得石榴是那么的……（活泼可爱）所以把石榴当成人来写，就把石榴写得……（更生动形象，有趣活泼，我们不由得对石榴产生了喜爱之情。）

（7）现在，谁来说说为什么第二句好？

（8）所以，我们平时文时，多用些拟人的句子，就能把意思表达得更生动形象。

（9）喜欢石榴吗？谁来读读这两句，读出石榴的活泼可爱。

（10）让我们美美的把这段读一读,好吗？

三、研读第四自然段。

过渡：同学们看，老师这里带来了一个石榴，我把它的外皮剥开，你们看看里面是什么呢？（板书：看）

1、你看到了什么?（石榴子儿）那么书上是怎样写石榴子儿的呢？请读第四自然段,找出描写石榴子儿的句子。

2、师相机出示句子：：“这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。”生齐读。

（1）找出描写石榴子儿的词语，把它画出来。（玛瑙般的子儿紧偎红白相间晶莹透亮）

（2）出示石榴子儿的课件，理解这些词，你觉得石榴子儿怎样？（很美）

（3）从这些词我们可以看出，作者是抓住了石榴子儿的什么来写呢？（师板书：形状和颜色）

（4）你们看,石榴子儿美不美？谁能把这个句子美美地读一读。

3、这么美的石榴子儿，想吃吗？请两个同学上来尝一尝。（板书：尝）并说一说是什么味道的。（板书：味道）

（1）作者是怎样写石榴子儿的味道的？请读读课文中的句子，出示句子：：“取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。”

（2）谁来说说石榴子儿是什么味道的？（酸溜溜、甜津津的）

（3）作者的感觉怎样？（板书：感觉）（清爽无比）清爽无比又是什么感觉？（凉快、口感好）

（4）你们喜欢吃吗？谁能美美的读读这句话？

把整段话读一读。

师：同学们，每当石榴成熟的季节，枣庄就会举办一个国际石榴节，前年枣庄人民就和外商签定了１６６亿元的合同呢！小小的石榴还是枣庄人民发家致富的大功臣呢。小石榴可是我们人的骄傲呀！

通读全文：课文把石榴写的真美，让我们再一起来美美的读一读。

四、写法，读写结合。

1、师写法：作者写石榴子儿时，先观察它的形状和颜色，再品尝它的味道，最后写自己的感觉，我们品尝一种水果时，可以按照作者的这种方法来写。

2、课后练习的第五题要求我们品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话，老师仿照第四自然段写了一段品尝香蕉的话，请读一读。我拿出一个弯弯的黄色的香蕉，掰开薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我闻了闻，好香啊！我轻轻咬了一口，软绵绵,甜滋滋的，真是越吃越想吃。

3、老师除了按照作者的写法外，还多加了一项——闻气味，你们写的时候也可以加上这一项。

4、现在正是橘子上市的季节，街上的水果摊上的橘子堆成了小山的，现在请同学们把你带来的橘子拿出来先观察再品尝，然后按照第自然段的写法,把你品尝的经过说一说。

5、交流：请一两个学生上台说，师生按照写法评议。

6、学生动手写话，教师巡视指导。

7、讲评。

小学语文三年级上册教案 篇3

知识目标：

1、完成习作。

2、准确区别区别的不同读音。

3、交流自己前一阶段的课余生活。

情感目标：

熟练背诵古诗。

能力目标：

发现和运用识字方法。

教学过程：

一、口语交际 我们的课余生活

1、导入：

通过这一组课文的学习，我们了解了小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的.课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而有乐趣，许多同学都想把乐趣与大家分享。

2、生分四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活。

3、全班交流

每组推选一位优秀代表进行全班交流。

4、评议

（1）看学生他们的课作生活安排有何不同？（注意内容充实）

（2）选拔优秀，颁发小奖品。

（3）生谈交流后自己的打算。

二、习作指导

1、导入。

2、生选择写作题材

游戏娱乐生活：踢毽子、跳皮筋、跳绳……

课余辅导训练：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛……

个人爱好：小收集、小饲养、小种植、小演奏家……

家务劳动家庭帮手：洗衣服、餐具、打扫卫生……

3、写法指导：

这篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事。

4、生拟定提纲、评议。

5、生起草。

6、生交流，师生共同评议。

7、生各自修改。

8、誊写文章。

三、日积月累

1、生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？

2、指名横着诚。

3、揭示发现：

每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同，意思也不同。

4、齐读巩固。

四、读读认认

1、生各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注意拼读。

2、比赛：谁读得正确、流利。

3、谈谈这一题中每一组字的共同之处。

4、齐读巩固。

5、单独指读横线条中的生字。

五、读读背背

1、师范读古诗。

2、师引导。

3、生模仿读。

4、比赛读。

5、师生合作、表演。

6、竞赛背诵。

六、展示台

1、小组交流各自展示什么内容，以什么形式展示。

2、了解展示准备。

3、举行展示会，各组轮流介绍，然后参观学习。

4、评选优秀展示组。

小学语文三年级上册教案 篇4

小学语文三年级上册教案

作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的小学语文三年级上册教案，欢迎大家分享。

小学语文三年级上册教案 篇5

教学目标：

：

体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情。

：

1、学会10个生字，认识7个字。

2、有感情地朗读课文。

3、体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象能力。

：

感情朗读，边读文边想象句子所表达的情景。

教学重点：

朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们带来的欢乐。

教学难点：

结合上下文及自己的生活经验，想象课文中重点词句所表达的情景，体会作者在字里行间的情感，感受孩子们对大海的`热爱之情。

教学准备：

收集海滨风光图片及有关资料。

教学安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景，激趣导入

看孩子在大海边嬉戏玩耍的场景，他们快乐吗?你想知道他们怎样和大海亲密接触的吗?（教师板书课题，齐读课题）

二、初读课文，认读生字词语。

1、自由读课文，借助拼音读准每个字的字音，读通课文。

2、查字典理解“珍藏”等词语的意思。

3、检查学生认读生字词语的情况。

三、再读课文，整体感知。

1、指名分自然段读课文，其他同学认真听：他们读准了没有?句子是否通顺?

2、自由读课文，思考课文主要写了什么?（用自己的话说说）

3、根据学生回答，教师板书：踏浪堆城堡拾贝壳看船出海

四、学习课文第一自然段。

1、自由读课文的第一自然段。边读边想孩子们是怎样踏浪的?画出相关句子。

2、学生回答，教师相机出示句子，指导学生想象画面。

句子：孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着奔向大海，留下一串串小脚印。

3、学生自读句子，想象画面。

4、小组交流，全班反馈。

5、结合学生回答，指导学生感情朗读，读出孩子们心中的喜悦，读出大海给孩子们所带来的欢乐。

6、另外几句，着重指导学生读出浪花的可爱与顽皮，在读中体会作者的观察能力和表达能力。

7、齐读第一自然段。

五、教师小结，交代下节课学习的内容。

第二课时

一、复习导入

1、上节课，我们学习了第一自然段，感受到了孩子们在海边踏浪的快乐。

2、一起读第一自然段。

3、那大海给孩子们还带来了哪些快乐?今天继续学习下面饿内容。

二、学习课文的二——四自然段。

1、自由读2、3、4自然段，把你感兴趣的自然段多读几遍，并想一想，你对哪些地方感兴趣?

2、小组交流自己感兴趣的句子或内容。

3、全班交流。

（a）堆城堡：在沙滩上，孩子们是怎样寻找快乐的呢?

指导朗读。

他们除了堆城堡，还堆了什么?

（b）拾贝壳。渴望了解大海的孩子们还想到什么呢?

4、齐读第五自然段。

三、总结全文，整体回归。

1、齐读课文。

2、学完了课文，你知道大海个孩子们带来了哪些快乐呢?

3、师总结：大海给孩子们带来很多的快乐，大海也带给了孩子们许多的神秘，孩子们徜徉其中是那样的幸福。

四、小练笔。试着有课文中的相关词句写句子。

板书设计：

小孩与大海

踏浪

堆城堡

乐趣

拾贝壳

看船出航

小学语文三年级上册教案 篇6

教学目标：

通过朗读、质疑、认独9个字分角色朗读能够结合上下文说说老上羊住进医院后情感的变化、产生爱科学、学科学的变化。

教学重难点。结合上下文说说老山羊住进医院后情感的变化、产生爱科学、学科学的`变化

教学过程：

一、谈话导入。

二、新授

1、自学。

2、要求。

3、检察预习，并及时指导。

4、默读课文，提出不懂得问题，并试着解决。

5、为什么老山羊刚住进医院的时候很不情愿后来又赞不绝口。

6、交流。

7、汇报。

8、学习完这课文你有什么想法？

9、质疑。

布置作业：有语气的朗读课文。

课后反思：课文比较浅显好读，但是其中的个别词语读起来个别学生有一定的困难，所以，在课上我非常认真的倾听学生的朗读，遇到学生度不准确的地方及时的纠正。