《槐乡的孩子》教学设计
此篇文章《槐乡的孩子》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
《槐乡的孩子》教学设计 篇1
【教学目标】
1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。 3.培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。
【教学重点、教学难点】
引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，培养自读能力，并使学生从中感受到劳动是快乐的。
【教学准备】
槐树、槐花的图片和相关资料；写有词语的幻灯片或小黑板；《新华字典》
【教学时间】
一课时
一、解读课题
1、[板书课题]读准字音，读好课题。
2、从课题中了解到什么？（解读“槐乡”；初知课文主人公——槐乡的孩子）
二、预习探究
1、读取信息，认识槐树。
（1）速读课文第二自然段，捕捉信息，了解“槐花”（槐树开花季节、槐花大小、槐花清香、槐花的用处等）
（2）结合图片补充槐树、槐花的相关资料（槐树：落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果圆筒形，花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都可以入药。——在介绍时针对本班孩子实际用大多数孩子能听懂的语言进行介绍，如：孩子们若不太懂“落叶乔木”，可以解说成：“槐树，是种高大的树，它到了秋冬季也要落叶，是落叶乔木。”让多数孩子能真正了解相关知识。）
2、导读提示。
（1）自读“提示”，边读边画出本课的学习要求
（2）指名读提示，交流并归纳出学习要求：
①读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。
②和同学交流读后的感受。
③把喜欢的句子多读几遍。
3、自读自悟。
对照略读提示，轻声自由读课文。圈出生字，借助课文注音、字典读准字音；读通每一个句子，长句和一下读不通顺的句子反复多读。
4、集体交流
（1）词语：
结成了伴背着水葫芦带着干粮削着槐米
一簇簇槐米缕缕炊烟满载而归月落柳梢
（2）课文主要写了一件什么事？（槐乡孩子在八月里的一天上山采摘槐米。）[板书：采摘槐米]课文哪部分具体写了槐乡孩子采摘槐米的经过？（第三自然段）哪些语段向我们介绍了槐乡孩子一天的生活？（第三、四自然段）从中，你感受到槐乡的孩子们有什么样的快乐？
三、品读体验
1、默读具体写槐乡孩子一天生活的语段（第3、4自然段），边读边批注阅读感受
2、交流阅读感受
（1）要特别注意让学生用一个词语概括自己的阅读感受，并注意让学生说说是从哪里体会出来的，同时，引导学生有感情地朗读有关语句。对“槐乡的孩子真！”教师可以根据学生的回答，引导学生进行梳理、概括信息点。（勤劳、懂事、团结合作等）
（2）哪些语句感受到劳动的快乐？
（随机引导学生了解句意，理清层次，随机板书：早起出发，合作采摘，满载而归）（在酷热的天气里伴着歌声出发，男孩女孩积极地投入劳动，一路飞歌回家，带着微笑入梦等）
3、划出喜欢的句子，多读几遍，读出自己的感受。在交流中随机引导学生关注下面语句（说说喜欢的`原因，读出自己的感受，积累背诵）：
（1）槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。
（2）八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香，不仔细闻是闻不到的。小槐米藏在槐树丛中，轻轻地随风飘动。
（3）女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。
（4）鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。
四、巩固延伸
1、用一句话抒发学完本文后的感受。（生畅谈）
2、小结：快乐不仅仅来自于休闲，来自于享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就无从享受。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去热爱劳动吧，去品尝劳动的快乐吧！
《槐乡的孩子》教学设计 篇2
【案例：人教版第五册《槐乡的孩子》】
《槐乡的孩子》主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，朴实、明快、带有浓浓乡土气息的语言，把本来辛苦的劳动描述得轻松快乐。体会文中一些词句的表达效果，让学生感受到劳动是快乐的，是本课教学的重点和难点。我曾听一位老师这样执教这篇课文──
学生读好课文后，老师让学生提出不懂的问题。一个学生提出了关于词句的问题：月落柳梢是什么意思？
老师让这个孩子读出月落柳梢所在的句子：月落柳梢，劳累了一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。
老师说：联系下半句，你就知道月落柳梢是──
孩子回答：是晚上。略一沉吟，孩子又问：那为什么课文写月落柳梢，而不写晚上呢？
老师有备而来，惊喜地说：问题问得好！文中还有这类表示时间的词句，你们能找出来吗？
学生兴趣盎然地回到文中，很快找出了相关句子：他们没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上了。当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归
师：没等云雀开始歌唱黎明是──
生：清晨。黎明。
师：当缕缕炊烟从村中升起的时候是──
生：傍晚。傍晚时村里人开始做晚饭。
师：作者为什么这样写呢？
生：这样写，读者一读就知道是什么时候，具体生动。
（对作者为什么这样写这个问题以学生的回答语言更具体生动作了终结。接下来转入下一个教学环节。）
师：你还有不同的表示清晨中午晚上的词句吗？
生：烈日当头可以表示中午。
生：公鸡开始喔喔地歌唱表示黎明。
生：华灯初上夜幕降临太阳落山可表示傍晚。
师：你们积累的可真多。
【反思】
本案例中教师语言文字训练的意识是值得充分肯定的。但课后我细细推敲，总感觉这一教学环节有些到喉不到肺。语言文字训练不能只是单纯地理解文本表面意思，而应该引导学生品出字里行间的精妙，品出字词背后的东西。要做到这一点，该架桥体验的要架桥体验，该点破的要点破，该讲解的要讲解。
傍晚夜晚黎明等仅仅是时间，而课文中月落柳梢缕缕炊烟从村中升起没等云雀开始歌唱黎明等既是对傍晚夜晚黎明这一时间概念的展示，也是对槐乡环境的诗意描绘早晨，云雀欢唱，歌声悠扬，清新的气息扑面而来；傍晚，缕缕炊烟袅袅升起，温馨的感觉跃然纸上；夜深了，明月皎皎，垂柳依依作者用图画式的语言写出了乡村的诗情画意，生活气息浓郁。这种诗意与孩子们以苦为乐的劳动互为衬托，给人以无限的美感和遐想。
而这位老师的教学，仅仅是把这些诗一般的语言替换成相对应的'时间概念，句中的诗意孩子毫无所感，这样处理，实在是可惜了这些韵味无穷的句子。
对作者为什么这样写的理解，老师只是以学生的一句语言生动优美来作结，我觉得这样是远远不够的。这是一种怎样的具体生动？学生不见得有多少感触。如果老师再引导学生往前走一步，把黎明傍晚夜深了替换到相应的句子中，让孩子们读一读，把替换后的句子和课文的原句比一比，让文中的描写在学生头脑中形成画面；如果学生的体验还不到位，教师还可用生动的语言进行渲染，如：窗外，明月皎洁，垂柳依依，晚风轻拂，如水的月光透过窗户洒进屋子，温柔地抚摸着劳累了一天后刚刚进入梦乡的孩子，梦中的他们嘴角挂着甜甜的微笑相信这样一来，就能够达到文意兼得的效果，学生就能够沉潜到语言文字的深处，对为什么这样写的认识又往前走了一步。
《槐乡的孩子》教学设计 篇3
【教学目标】
１、品味重点词句，感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、热情好客、潇洒豪放的品格，学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。
２、了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。
【教学重难点】
１、通过朗读课文，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。
２、体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、导入
１、师：槐乡孩子们的生活究竟是怎样的呢？这节课，就让我们透过文字，走近这群孩子，走近他们的生活。
２、我们先来欣赏欣赏他们的最爱吧！（ＣＡＩ有槐花的槐树图片。）
３、生自由说感受。
４、能够和这槐树朝夕相处，孩子们一定感到非常……（快乐。相机板书）
二、初读课文，感受槐树
１、课文是怎样描写槐树的呢？请大家轻声读读课文的`第二自然段，把描写槐树的句子划出来。（ＣＡＩ课文第二自然段。）
２、生读。（课件出示句子）
３、从句子中，你发现了槐树的什么特点？
４、如此可爱的槐树，一定要好好读读，自己读这句话，读出自己的感受。
５、指生读。
６、师生减词对比读。
７、师：香味虽淡，却沁人心脾，飘到你的……
８、女生读句子。
９、师：这清香淡淡的，槐乡的孩子闻到了吗？真的闻到了吗？一定闻到了吗？
师：是的，他们闻到了。清晨，当孩子们推开家门，首先窜入眼帘，问候他们的是那一棵棵槐树；当他们在运动场上跑得大汗淋漓时，给他们遮住炎炎烈日的也是那一棵棵槐树；那么，当他们还在什么时候，什么地方，槐树也和他们相伴相依呢？
课件：
当＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。
１０、槐树时刻陪伴着他们，给孩子们带来了无比的……（快乐、温暖……）
１１、槐树除了给孩子们带来了快乐……，还带来了什么？看看课文第二自然段，谁知道了？
生：学费、希望。
师：此时此刻，提供他们学费的槐树在孩子们的眼中心中，仅仅只是一种普普通通的植物吗？他已经成了孩子们的──。（指生答）（板书：亲人）
三、再读课文，体会槐乡孩子们纯真的友谊
１、那八月里，孩子们都在干什么呢？请默读课文的第三自然段，边读边用波浪线划出相关的句子。（板书）
（生自由读课文。）
２、同桌相互读读你划的句子，并交流交流自己的想法。
３、师：谁来说说自己的看法？
（生读找到的句子。）
⑴槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上去了。
⑵男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。
①指几名男生读，生评。
②动作是怎样的？可以说一说。
③热吗？女孩们，带毛巾凉水了吗？准备怎么做？
④请生说带着什么样的心情削槐米？（生答）
那槐乡的孩子们又是带着什么心情削呢？（快乐）
为什么那么快乐？
⑤男生齐读。
⑶师：这时，女孩在干嘛？
课件：
女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。
能说说你的感受吗？
女生读。
男女合作读，男女生分别读写男女孩的句子，可以加上动作。
师：因为槐树，男孩女孩们团结协作，就这样，一天又一天，一年又一年，槐树让他们之间结下了深厚的……（友谊）
４、师：在树上树下，孩子们还会干什么呢？
５、缕缕炊烟升起的时候，孩子们要回家了，文中有一个词形容他们回家的样子。
（满载而归，出示这个句子。）
师：究竟载着什么呢？
６、师：是呀，槐乡的孩子尽管住不上城市孩子住的高楼大厦，吃不到美味的汉堡包，但他们却是──
四、悟情拓展
师：槐树本是一种普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的植物，但因为有了一群爱他们的槐乡孩子，这种普通的植物有了无穷的生命力。其实世间的万事万物都是这样，当你笑着看花，花也含情；当你笑着看水，水也含笑。今天，让我们深情地看看槐乡、看看槐树、看看槐乡的孩子们，写一首与课文内容有关的小诗。当然，如果你想写其他的事物，也可以。
（生自由创作。）
（指生读，评。）
五、小结
看，当你用含情的眼睛去打量这个世界，用感恩的心去感受这个世界，哪怕一棵无心的槐树也变成有情之物。让我们心中充满爱，给世界带来更多的快乐。
《槐乡的孩子》教学设计 篇4
【教学目标】
１、有感情地朗读课文，读懂课文内容，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。
２、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。
【教学重点、难点】
引导学生自己读懂课文，培养自读能力，并使学生从中感受到劳动是快乐的。
【教学准备】
１、读提示：
⑴ 无论还是
⑵ 提问：槐乡的孩子有什么样的快乐？
⑶ 交流读后的感受，喜欢的句子多读。
２、介绍略读课文的特点，自己读懂课文，怎么样读懂略读课文呢？
⑴ 默读画出不认识的字，借助拼音或读准字音。
⑵ 边读边想：课文写槐乡的孩子一件什么事？他们快乐吗？是从课文的哪里描写中体会到的？在课文旁边批注自己的感受。
⑶ 自己有哪些不懂的问题记下来？准备和同学交流、讨论。
⑷ 小组交流讨论：收获和问题。
【教学过程】
一、初读讨论
分段读，汇报自己学会了什么？（字词句）
帮助学生归纳总结：
１、字词：槐树 槐米 花苞 米粒般大小 散发 藏 宝贝 染料 耷拉
钩刀 塞着 觅食 缕缕炊烟 满载而归 磨好 石磨
２、讲什么事情：槐乡的.孩子们采摘槐米的经过。
（八月──秋季）（入药、做染料）（用槐米换上学的钱）（黎明，用常常的钩刀削着槐米，捡槐米）（炊烟升起，满载而归）
板书：八月 黎明 换钱 削 捡 归
二、再读讨论
槐乡的孩子有什么样的快乐？你怎么体会到的？
１、和槐树结伴的快乐，离不开槐树。
２、用劳动挣学费的快乐。不向爸爸妈妈伸手要钱。
３、劳动中，男孩爬树，女孩捡着槐米，满载而归，飘荡着快乐的歌声。
４、带着甜蜜的微笑进入梦乡
三、欣赏佳句
１、槐乡的孩子离不开槐树，就像
２、八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小，散发
３、小槐米藏在
４、槐乡的孩子不怕热
５、女孩有的弯腰捡着有的快乐的歌声
６、月落柳梢
课文中有关孩子们的劳动场面的描写写得欢快，轻松活泼，虽然摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。
《槐乡的孩子》教学设计 篇5
学习目标：
１、有感情地朗读课文。
２、读懂课文，引导孩子从小树立热爱劳动的观念。
３、培养独立阅读能力，体会一些词句表达情感的作用。
教学重点：读懂课文，引导孩子从小树立热爱劳动的观念。
教学难点：培养独立阅读能力，体会一些词句表达情感的作用。
教学关键：培养独立阅读能力。
教具准备：生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？
今天我们学习《槐乡的孩子》（板书课题）。
二、初读细读，感知理解
1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
2、前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的.问题互相帮助纠正，评选最佳选手。
各组选派代表分节朗读课文。
3、师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。
槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。
4、讨论：
a、槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？
b、槐米有什么用处？
c、课文哪部分介绍了槐米？
读读相关的课文。
5、八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。
描述后朗读课文中有关的句子。
6、虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。
各组练习后比赛。赛后师生共同评价。
三、欣赏评价，深化感悟
1、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。
指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。
2、通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？
四、小结
快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！
板书设计：
勤劳懂事，分担父母的辛劳
４、槐乡的孩子 可爱 吃苦耐劳，有很强的自立精神
《槐乡的孩子》教学设计 篇6
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
2．了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。
3．熟读自己喜欢的句子。
教学重难点：
读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习《槐乡的孩子》（板书课题）。
二、初读细读，感知理解
1．各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
2．前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。各组选派代表分节朗读课文。
3．师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。
槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。
4．讨论：
a。槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？
b。槐米有什么用处？
c。课文哪部分介绍了槐米？
读读相关的课文。
5．八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。
6．虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的.？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。
各组练习后比赛。赛后师生共同评价。
三、欣赏评价，深化感悟
1．你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。
指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。
2．通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？
四、小结
快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！
板书：
4、槐乡的孩子
男孩爬削
女孩捡塞快乐