《要是你在野外迷了路》教学设计

此篇文章《要是你在野外迷了路》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《要是你在野外迷了路》教学设计 篇1

教学目标

1、会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。

教学准备：

指南针 课件：树影、树北极星、树叶的稠稀、积雪

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1、会认、写“针”等4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

3、初步掌握一些辨别方向的方法。

一、揭题导入

今天我们学习第20课，齐读课题。

师：要是你在野外迷了路，该怎么办呢？（板书：？）我们先来读读课文的第一节。

二、学习第一节

1、出示课文第一节，自由读

2、学习生字“针”，理解“指南针”和“慌张”

3、齐读第一节。

三、学习2~5节

师：听了你们的朗读，我心里还是有些慌张，因为我还不知道天然指南针是什么？大自然有哪些天然指南针？它们是怎么帮助我们辨别方向的？你们想知道这些问题吗？那我们带者这些问题读读课文的2~5节吧，（出示问题）读时把字音读准，句子读顺，好吗？

1、师生一起自由朗读

2、能读准读顺了吗？指名读2~4节，师读第五节。其他小朋友认真听，等我们读完了，请你们评一评

3、认读生字

刚才几位同学都读得很好，把这一课的几个生字都读准了，我们也读读这几个生字，好吗？

（1）师出示生字卡片，指名认读。

盏：书上说一盏（ ），你还能说一盏（ ）

稠：这个字最容易读错，谁已记牢了？

（2）齐读生字

4、听听读读

谁还想读课文？我们来一点难的，请你仔细听，认真想，根据老师的描述，找出相应的小节，读给大家听。

师：要是中午，我在茫茫的野外迷了路，怎么办？生读第2节。

如果阴雨天，我在幽静的森林里迷了路，怎么办？生读第4节。

假如黑夜，我空旷的郊外迷了路，怎么办？生读第3节。

假使在茫茫的雪地里，我迷了路，怎么办？生读第5节。

5、读读记记

师：刚才大家找得好，读得也好，下面我们来点更难的，怎么样？谁能从画面上指出南北方向，并很快地记住辨别方向的方法。为了使同学们能有更好的'表现，老师再给你们一些时间，请你们再好好读读课文的2——5节，这回要边读边想，这些天然指南针是怎样帮助我们辨别方向的可以把相关的句子划下来。

（1）学生自由朗读课文

（2）读读记记

▲出示画面一：

（1）这是中午，哪边是南边？哪边是北边？课文哪一节告诉你的？指名读。

（2））中午太阳在南边，那么早上太阳在——（ ）（出示：旭日东升），傍晚太阳在——（ ）（出示：夕阳西下）

（3）难怪课文说太阳是个——（忠实的向导）。（出示词语卡片：忠实、向导）知道什么是“向导”吗？“忠实”呢？你还能说“忠实的（）”

（4）看图记记：（快记记太阳这种指南针，自由读背，指名背，齐背）

▲出示画面二：

哪一颗是北极星？它所在的方向是——（北方），看谁最快把北极星记住，记住的小朋友一起背。

▲出示画面三：

（1）看看这棵树，哪边的叶子稠？哪边的叶子稀？那你知道“稠”和“稀”的意思了吗？（稠就是密，有个词叫“稠密”。稀就是少，有个词叫“稀少”，所以“稠”和“稀”是——（反义词）。

（2）看图一起来记

《要是你在野外迷了路》教学设计 篇2

章节名称

《要是你在野外迷了路》

教材分析

《要是你在野外迷了路》是二年级下册第五单元第20课，本单元围绕自然景象和自然知识展开，本节课通过一首小诗介绍了大自然中的四种天然指南针，诗歌富有趣味性。因此，在教学中需要引导学生在熟读成诵的基础上，理解四种指南针的作用。通过学习课文，鼓励学生善于观察大自然，了解大自然。

学情分析

二年级的学生已经具备一定的阅读能力，能够借助拼音正确、流利读课文，能够初步理解课文内容。学习课文中可以引导学生在熟读课文、分小节朗读的基础上理解内容。二年级学生有着好奇心、表现欲和自主学习的热情，教学中要适当运用激励机制，鼓励学生能够通过小组合作方式学习课文。

教学目标

1. 会认4个生字，会写9个字。

2. 有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3. 掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

教学重点

有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

教学难点

了解天然指南针的用途，体会大自然的奥秘和情趣。

教学过程

教学环节——第一课时

备注

略

教学环节——第二课时

【温故知新，设疑导入】

一、 回顾生字：

1. 词语对对碰（反义词）

2. 词语猜猜看（根据词意连线）

3. 词语拉拉手（量词搭配）

二、 回顾课文：齐读第一小节

师：（看来同学们对本课的字词掌握得很好，下面让我们回到课文的学习，请同学们一起朗读第一小节。）我们知道大自然有很多天然的指南针，能在我们迷路的'时候帮我辨别方向，课文分别讲了太阳、北极星、大树和积雪。

【小组合作，自主学习】

一、 自由朗读2-5小节，想想大自然的指南针是怎么帮我们辨别方向的？把你们小组最喜欢的一节诗多读几遍。

二、小组汇报，老师指导。

1.太阳：读完这一节，你知道了什么呢？

我国在地球的北半球，太阳在正午时在南方，树影指向北方。中午的时候太阳在哪？影子指向哪里？早上和傍晚呢？

2.北斗星：“有七颗星星，连在一起像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。”（ppt配图文介绍）

3.大树：你知道大树枝叶是怎么帮我们辨别方向吗？

现场试着判断

4. 积雪：雪化得快的那面师南还是北？为什么？（出示图片讨论）

从南方射过来的阳光照射到沟渠的北面，北面接受的阳光比较多，南面正好背对着太阳，所以北面化得快。

三、小结：完成思维导图

师：通过大家的朗读和介绍，我们了解了课文中四种天然指南针是怎么帮我们辨别方向的，下面让我们用思维导图来简单，清晰地记录本节课讲到的指南针家族的成员们吧。

1. 小组合作填表

2. 小组展示

师：一份简单的思维导图里，纪录了四位天然指南针家族的成员。这些指南针朋友最喜欢诗一般的语言，所以本节课是通过一首小诗来介绍他们的，同学们让我们再读一读课文，美美地介绍它们，牢牢地记住它们。

【课文延伸，拓展学习】

一、 说说大自然其他天然指南针：同学们，你们知道大自然中还有哪些指南针吗？

二、 自读学习资料

1. 默读老师准备的学习资料，用笔勾画标记。

2. 小组说说你对哪种指南针感兴趣，把它的资料填进指南针家族中。

三、 扩写课文

天然指南针们都喜欢诗一般的语言，让我们也仿照课文来介绍一下它们吧。

四、 畅谈收获

思考工具“PMIQ”回顾学习（P—学习收获；M—不足之；I —兴趣之处；Q—存疑之处）根据以上四点学生畅谈收获。

板书设计

本课板书设计采用了图形化思考工具——韦恩图，便于对课文中三个人物进行比较，找出人物的联系与区别。

设计意图

可视化学习是综合运用知识可视化学习资源，思维可视化工具等可视化技术，改革课堂教学模式，转变学生学习方法，促进学生个性化学习能力发展的学习方式。可视化的课堂按照STILE模型设计，一共分为以下五方面。

《要是你在野外迷了路》教学设计

本课的设计就是按照STILE模型安排：

本课第一课时导入环节采用了采用了可视化资源，通过微视频让学生更直观地感受风，创设学习情境。

在课堂学习中，本人采用了可视化思维工具——思维导图来帮助学生对课文进行内容的分析归纳。同时，为突出学生在学习中的主体地位，充分调动学生的自主合作精神，学生以小组协作互动开展学习活动，小组一起梳理课文脉络、一起朗读课文、一起体会人物思想。

课堂中学生为主体，教师为主导。在课文的分析、朗读的指导、课外的拓展中，老师的指导一直贯穿其中。

课堂最后，本人采用思考工具“PMIQ”，让学生在老师的引导下进行自主评价和反思。

《要是你在野外迷了路》教学设计 篇3

教学目标

1. 会认本课4个生字，会写“针、忠、盏、稠、稀、积”等6字。

2.运用查字典的方法理解词语，学习找近义词、反义词理解词语。

3.朗读课文，了解几种辨认方向的方法，尝试背诵。

4.有留心周围事物，发现科学知识的意识，做生活的有心人。

教学重点

目标1、3。

教学难点

目标3。

教具准备

生字、词语卡片、多媒体课件

一、引入新课，读好课题(2分钟)

1、游戏:唱反调

我说前，我说左，我说东，我说南(小朋友的反应真快!)前后左右，东西南北都是表示什么的词?(方位)要是你在野外，前后左右容易辨别，东西南北就不容易分辨了。怎么办呢?今天我们学习了20课，相信你一定能找到好办法。

2、请大家齐读课题

3、这个题目有点长，读的时候要注意中间的停顿，听听老师是怎样读的?

4、来，再读一遍。(果然是聪明的孩子，一学就会。)

二、初读课文，学习生字(10分钟)

1、自读课文。“要是”可以换成什么词?(假如，如果)要是你在野外迷了路，课文中告诉了我们哪些辨别方向的办法?打开书，读读课文，注意读准生字的音，读通诗句。能完成这项学习任务吗?开始吧。

2、检查生字认读。请看大屏幕，这几个生字一定难不住你，谁来当小老师教大家?(请班长来)你发音很准，声音洪亮，真是个能干的小老师。

发现了吗?这四个生字都是(翘舌音)，再来读读。(读翘舌音的时候要把舌头翘起来)

去掉拼音会读吗?(指名读)

打开《检测》，完成2题。订正。

3、识记生字，书写“盏”“针”

怎么记住这些字呢?

谁来说说“针”字(好办法)?能写好这个字吗?请翻到89页，在田字格里把针字写一遍。左边一个金字旁，右边一个十。左右各占一半。你们看这悬针竖多像一颗针啊!

“忠”字又怎么记呢?能给忠字组哪些词?老师送你们几个词(大屏幕):忠诚、忠实、忠厚、忠心 都有“诚心尽力”的意思。

“盏”字有点难，同桌交流一下。说说记“盏”字的`好办法。认识哪些“皿”字底的字?出示(盆、盘、盛)“皿”字最初的样子是，像什么?“盏”为什么跟“皿”有关，我们来看看“盏”的意思①小杯子(读读这三个词)②量词，用于灯。我们可以说一盏，还可以说，这是“一盏指路灯”

写这个字要注意什么?聪明的孩子一定会发现一横短，一横长，要写斜点……(范写，学生在书上写)

“稠”字很好记，四周都是禾苗。

4、认识了生字，读课文就容易了。这首诗一共有几节?选6个同学来读。哪些同学想来?你们是勇敢的孩子，为自己赢得了机会。其余的小朋友要注意倾听，当好小评委。

三、朗诵理解，尝试背诵(18分钟)

1、(课件出示指南针)这是什么?它有什么用处?指南针是我国的四大发明之一，你们看，这就是世界上最早的指南针司南。这是中国人的骄傲，来骄傲地读一读这个词(贴)

2、课文向我们介绍了哪些指南针呢?请在文中圈出来。指名回答，(相机进行说话训练)板书。(真是火眼金睛，全都找出来了。这些指南针是天然形成的，所以说是，板书:天然。

3、这些指南针是怎样为我们指示方向的呢?我们先来看看太阳。是哪一小节?我们一

齐来读(读)，边读边想(想)太阳怎么指方向的?指名回答，配画面。太阳早午的时候在(南边)，地上的树影正指着(北方)，早晨呢?傍晚呢?会不会改变?太阳指的方向是很可靠的，所以说太阳是(忠实的向导)

细细观察，看看写“忠”字要特别注意什么?(竖要短，关键是卧钩，不要写成竖弯钩。)范写

写完的小朋友把这个忠实的向导记在自己的脑子里吧(记)?试试。看着画面背。

孩子们太棒了，一边读一边想就弄明白了太阳是怎么给我们指方向的，还很快地把这种方法记在了脑子里。

4、下面我们进行一个小组学习比赛，运用一读二想三背诵的方法学习三四五小节，看能不能弄明白北极星、大树、积雪怎样指方向的。学完后我们来挑战。

哪个小组想来挑战第三小节。这次机会奖励给x小组，掌声欢迎。谁来介绍北极星怎么指方向?张老师给你配上图画。(师补充:这七颗星连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗最耀眼的星就是北极星)能背下吗?真了不起。

5、下面增加一点难度，挑战两个小节，有没有信心。抓紧时间再准备一下。

挑战开始，愿意来的小组都站起来读吧，其余同学可以跟着小声读。指导读好第五节中的长句子。谁来讲讲大树怎么指方向的?(课件出示大树)发现什么了?跟稠相近的词是(密)，相反呢?(稀)稠就是密，也是不稀的意思。找近义词、反义词是理解词语的好方法。为什么它的枝叶一边稠，一边稀呢?看看大树的枝叶就能辨别方向了，这个办法真好，赶快记下来吧。

沟渠里的积雪又怎样为我们指点方向呢?再读一读最后第五节的最后两行。脑子里产生小问号没有?你们跟书上的学习伙伴一样爱问题。(课件出示问题)化得快的究竟是南面还是北面，这个问题留给大家课后继续思考，通过查阅资料去解决。

6、完成《课检》第6题。

四、总结拓展(5分钟)

(课检完成得真好!)我们班的孩子聪明又会学，我还想考考大家几个问题。(结合板书)学了这篇课文，要是你在野外迷了路，可千万别慌张，因为大自然有很多(天然的指南针)，课文就给我们介绍了(太阳、北极星、大树、积雪)四种。太阳早晨从(东方)升起，中午它在(南边)，晚上又从(西方)落下，是一个(忠实的向导)。北极星是(盏指路灯)，永远高挂在(北方)，大树也是指南针，枝叶稠的一面是，枝叶稀的一面是。沟渠里的积雪也能指方向，看看哪边化得快，哪边化得慢，就可以分辨

大自然还有很多天然的指南针，需要你(板书)

你们还知道哪些辨别方向的方法?课后请同学们收集一些辨别方向的方法。这样啊，你在野外迷了路也不用慌张了。下节课，我们也把我们收集到的辨别方向的方法编成一首小诗。

大自然是一本神奇的书，书中藏着许多秘密，细细观察，多多去想你就会发现它。

五、书写“稠、稀、积”(5分钟)

这三个字宝宝还舍不得离开我们，我们把它们写下来吧。请大家细细观察，看你能发现什么?(禾变成禾字旁后 因为它要让着左边的字。汉字都是这样有谦让。像这样 变点的还有木 火字变成火旁 也变成了一丁点。)自己写写这三个字吧。我请三个同学到黑板上来写。

《要是你在野外迷了路》教学设计 篇4

走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然，这是一件多么快乐的事呀。可是，如果在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：

（1）我国地处北半球，正午时太阳所在的方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；

（2）晚上，北极星可以为我们指示北方；

（3）阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向，树叶茂密的一面是南方，树叶稀少的一边就是北方；

（4）冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。

这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。只要我们细心观察就能发现大自然更多的奥秘！

《要是你在野外迷了路》教学建议

（一）识字写字

1、读文识字。

（1）自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。

（2）读课文给同桌听，请同桌帮助正音。

（3）选自己读得最流畅的一节展示读给同学、老师听，请他们评价。

教师注意就比较难读的字词进行指导。如，指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。

2、积累生词识字。

（1）默读全文，画出自己喜欢的生词。

（2）交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。

3、找反义词识字。如，南—北、稠—稀、快—慢。

4、联系实际记字。

出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。如：

“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。故事讲的是李白见一位老婆婆拿着一根铁棒在磨，准备把它磨成一根细细的、尖尖的'针。“针”就是“一根铁针”的“针”。

我是这样记“忠”字的，“我们要忠于祖国和人民。”

5、写字指导。

（1）“我的发现”。

翘舌音：忠、盏、稠、针

同偏旁：积、稠、稀

同结构：上下──忠、导、盏；左右──积、稠、稀、针、碰、慌

（2）重点指导。

盏：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了。皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。

禾字旁：①上撇要短而平，最后一笔捺变点。②禾字旁在左边时，字形一般为左窄右宽。

（二）朗读感悟

诗歌教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。本诗是写自然科学常识的诗，要让学生边读边思考，读懂其中的科学知识。

1、激趣，初读。

同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？

要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢？今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗？请在书中找答案吧。

（1）自由读课文。

（2）交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你的同桌交流交流。

2、选段，细读。

选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读，边读边想读懂了什么。

3、倾听，品读。

读后把你读明白的内容讲给同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。

4、推荐，连读。

（1）听了刚才同学的选读，你认为哪一节谁读得最好，请这些同学上台把课文串联起来读。

（2）其余同学听听，课文告诉我们几种辨别方向的办法？

5、小组合作，研读。

创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象。四人小组合作讨论读，填写下面的读书报告，或小组自己设计报告内容。

要是在野外迷了路，怎么办？什么时候观察什么怎样辨别白天太阳中午时，太阳在南边；树影正指着北方黑夜北极星永远高挂在北方阴雨天大树枝叶稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天积雪化得快的是北，化得慢的是南，你还有其他办法辨别方向吗？

（三）积累运用

1、词语积累。

野外沟渠向导忠实指点

分辨辨别永远高挂天然

大自然北斗星指南针

2、小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛。

别：特别分别别处

指：指挥手指指南针

方：方向地方千方百计

导：积：

忠：慌：

5、第四册：要是你在野外迷了路教案及习题

教学目标：

1、正确认读本课个生字，会写好8个生字。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣；

3、掌握一些辨别方向的方法；有留心大自然、发现科学知识的意识。感受自然界的奇妙，培养学生用心观察大自然的兴趣，探索热爱大自然的情感。

课前准备：字词卡片，课件。

教学过程

设计流程

设计意图

创设情境

第一课时

师：同学们你们迷过路吗？在哪里？怎么解决的？

学生自由发言，充分交流。

师出示迷路的图片：你们瞧，有一群小学生迷路了，他们可着急了，其实他们的身边有许多天然的指南针，只是他们没发现，请你认真阅读，看看谁能帮小伙伴分清方向。

创设情境导入新课，激发学生兴趣，是学生主动进入学习状态。

初读课文

整体感知

1、生自读课文。自读要求：把诗歌读流利，字音要读准。

2、小组分小节朗读课文，指认生字。

3、班内指名读诗歌，教师适时指导字音。

4、认读生字、生词。学习生字的书写。

5、老师检查认字情况（开火车读生字）

6、读书比赛，分小组朗读课文。

7、文章主要为我们介绍了什么呢？（四种天然的指南针）

把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。

采用灵活多样的形式帮助学生认读课文，为理解文章奠定基础。

理解课文

第二课时

1、齐读课文，唤起学生读书兴趣。

2、出示中心议题：文章为我们介绍了四种天然的指南针，下面请同学们用心的读书，选择你自己最喜欢的一种指南针，结合文章的内容给大家介绍。

3、生自主学习

4、小组交流学习成果。

5、班内交流，教师根据学生的介绍，适时指导朗读。

预设：

二小节：

同学们，我们一起读读这一段，把太阳这个忠实的向导记在我们的脑子里吧。

五小节

师；沟渠里边积雪化的快的那一边是——

那化的慢的那一边是——

师：哦，我明白了！小朋友们，你们明白了吗？下面我们也把这种辨别方向的方法记在脑子里吧。

生朗读

三小节：

师：请问你介绍的是哪颗星星啊？

可是，我们很多小朋友不认识北极星啊？谁能为大家介绍？

四小节：

师：为什么树叶会有稠和稀呢？

生答

5、大家说的真好！我们快记住这些天然的指南针吧。

6、齐读课文

再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。

小组交流，促进学生合作学习的意识。

班内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。提高孩子的表达能力。

把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。

拓展延伸

你还知道哪些辨别方向的方法？

知识的延伸能丰富学生的知识储备，开阔学生的视野。

《要是你在野外迷了路》习题精选

1、拼一拼，写一写，我的字最好看！

2、组词。

荒（）辨（）稠（）稀（）

慌（）瓣（）周（）希（）

3、完成下面的问题。

北极星是盏指路灯，

它永远高挂在北方。

要是你能认出它，

就不会在黑夜里乱闯。

（1）这段话中天然的指南针是什么？

（2）怎样利用北极星辨认方向？

《要是你在野外迷了路》习题精选

（一）按课文的内容来填空。

1、如果我们在野外迷了路，大自然中有许多天然指南针，比如（）、（）、（）、（）等都可以帮我们辨认方向。

2、中午的时候太阳在（），地上的书影正指着（）。

北极星永远挂在（）。

大树枝叶稀的一面是（），枝叶稠的一面是（）。

那边的积雪（）那边就是北方。

（二）我也来试试。请你也为大家介绍一种天然的指南针，最好能仿照课文写一小节，你一定能做到，加油！

《要是你在野外迷了路》教学设计 篇5

【精品】《要是你在野外迷了路》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的《要是你在野外迷了路》教学设计，希望能够帮助到大家。

《要是你在野外迷了路》教学设计 篇6

教材分析：这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向我们介绍了几种辨别方向的方法。这首诗歌易读易懂，能引起孩子们对大自然的极大兴趣，并使他们懂得，只有留心观察，才能发现大自然的许多奥秘。

学习目标：

１、知识目标：会认４个字，会写９个字；有感情地朗读课文，背诵课文。

２、能力目标：培养理解课文，朗读课文的能力；语言表达能力；掌握一些辨别方向的方法。

３、情感目标：激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

教学重点：掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。

教学难点：雪化得快的是南面还是北面？

教学准备：课件，了解辨别方向的其他方法。

教学过程：

一、设疑导入，揭示课题

１、小朋友,如果你在城市迷了路，会怎么办呢？

２、要是在茫茫的野外迷了路，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，那可怎么办呀？老师告诉你，大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向，想知道大自然有哪些天然的指南针吗？学了这一课，你就知道了。齐读课题。

二、范读引路，整体感知

１、师范读课文，生边听边用笔勾画出几种天然指南针。

２、指名汇报，相机贴出四种天然指南针的图片。

三、精读课文，细细品味

１、创设情境，自读自悟：

⑴ 有一群小朋友到野外去踏青，可是这几组小朋友迷路了（课件：四组小朋友迷路，背景分别为：图１、中午，太阳在南，树影、人影在北。图２、阴雨天，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。图３、沟渠里一面雪即将化尽，另一面雪还很厚。图４、晚上，北极星高挂），他们多着急呀，你们能帮帮他们吗？请大家仔细读读课文，看看你能帮哪一组小朋友指路。

⑵ 生自读课文，寻找指路的方法，再和同桌交流。

２、扶放结合，朗读感悟：

你想为哪一组小朋友指明方向？（根据学生回答相机指导）

第二小节:

１、（课件：图１）生介绍辨别方向的方法。

２、你是从课文的哪一小节了解到这个知识的？你能读读这一小节吗？指名评价。挑战读，齐读。

３、课文里把太阳比作了什么？

理解：忠实的向导。为什么要把太阳比作忠实的向导呢？（课件：太阳东升西落，中午时太阳在南方，树影在北方）

第三小节:

１、（课件：图２）生介绍辨别方向的方法。

２、（课件：夜晚，北极星高挂北方，北斗七星围绕它转）介绍北极星、北斗七星。生交流了解的相关知识。

３、能把这一小节读好吗？（课件：第三小节文字）自由读，男女比赛读。

第四小节:

１、（课件：图３）生介绍辨别方向的方法。请大家仔细观察这棵大树，你发现了什么？理解：稠。

２、小组讨论：为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀。

３、课文的哪一小节写了大树？请在小组内比赛读第四小节，看谁读得最好。

４、小组推荐读，想读的站起来读。

第五小节:

１、（课件：图４）生介绍辨别方向的方法。

２、你是从哪一小节知道的？请大家用自己喜欢的`方式读读第五小节。指名读，指小组读，齐读。

３、读了这一小节，你有什么问题吗？是呀，雪化得快的那边是南边，还是北边呢？在小组里讨论讨论吧。

４、指名说自己的观点并说明理由。（课件演示沟渠里积雪化的过程）让生理解雪化得快的是北边。

第六小节:

过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。

１、自由读最后一小节。指名读，分组比赛读。

２、从这一小节中，你读懂了什么？

四、课外延伸，培养能力

１、迷路的小朋友都能辨别方向了，他们非常感谢大家。书中只介绍了四种天然指南针，你还知道哪些？你从哪里了解到的？

２、老师也收集了一些（课件：天然的指南针），介绍辨别方向的方法。

３、续编诗歌：把你了解的天然指南针续写进诗歌里。

五、总结全文，推荐好书

孩子们，大自然是一本读不完的书。只要你留心观察，多动脑筋，就会发现大自然的许多奥秘。老师给大家推荐两套好书（课件：《十万个为什么》、《少年儿童百科全书》），希望大家能从那里获取更多关于大自然的知识。