《翠鸟》教学设计
此篇文章《翠鸟》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
《翠鸟》教学设计 篇1
教学目标
1.学会本课生字，积累新词，有感情地朗读课文。
2.学习按顺序及抓住特点观察事物的方法。
3.了解翠鸟的外形和生活习性，树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。
教学重难点
抓重点词句，品读课文。
教学准备
幻灯课件、影视课件、FLASH课件、图片课件、声音课件。
教学课时
二课时 第一课时 (略)
第二课时
教学过程
1.谈话激趣，图片引题。
介绍新朋友----翠鸟（板书、齐读课题）。出示翠鸟彩图，随机介绍。
播放录像,思考:你看到了什么?你觉得翠鸟的哪些方面你最感兴趣呢?
总结：
⑴翠鸟是什么样子的？
⑵翠鸟是怎样捉鱼的？
⑶翠鸟的家在哪里？
2.幻灯出示初读任务。
3.声音课件范读，学生自由读课文。
4.学习第一自然段。
⑴幻灯课件出示学习任务。
①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?各方面有何特点?
②翠鸟的形状特点是什么?请用～～～划出,并理解小巧玲珑这个词。
③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用划出。
⑵相互讨论,师生交流。
⑶有感情地朗读这段话。(齐读)
5.练习,巩固新知。
⑴出示翠鸟的FLASH课件,请同学发言给它添色,其他同学检查发言。
⑵说话训练:观看FLASH课件,展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么?
6.学习第二、三两个自然段。
①．学生自学。（投影出示阅读提示，学生按要求探究。）
②. 师生议答。
⑴投影出示：作者是怎样描写翠鸟活动的？
①学生读出描写翠鸟活动的语句。
②引导学生体会这些词语用得准确恰当。
③放录有翠鸟叫声的课件，FLASH演示翠鸟停在苇秆上的.特写。
学生朗读第二自然段。
⑵投影出示：作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？
①指读第三自然段，先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后的过程来写的。
②理解1、2句（捕鱼前）。
《翠鸟》教学设计 篇2
教学目标
1、 学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
2、 感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
3、 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段
教学难点
翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系
教具准备
多媒体课件、学生的画、形形色色的翠鸟图片、翠鸟叫声、苇秆
设计理念
使学生了解翠鸟的外形及生活习性，让学生认识鸟儿，走近鸟儿，从而爱上鸟儿，保护鸟儿。
教学过程
一、出示课题
师：同学们，今天我们继续学习《翠鸟》这篇课文，同学们下去查找了资料，谁来介绍一下翠鸟？
生：翠鸟又名鱼狗，也叫叼鱼郎，属于佛法僧目，翠鸟科。由于该鸟全身以翠绿色为主，所以就叫翠鸟。嗜食鱼类，所以也被人们称以“鱼虎”、“水狗”、“鱼狗”等名称。翠鸟的寿命很短，大概也就二年。
生：翠鸟具有高超的捕鱼本领。它天生有一种人类无法做到的俯冲绝技。因此被人们封为“捕鱼能手”。
生： 翠鸟是一种羽毛美丽的观赏鸟，背上、尾巴上的羽毛在某种角度的光线照射下，会发出翠绿色的光芒，即使羽毛掉落了也不会退色。所以翠鸟的羽毛可以用作工艺装饰品，非常漂亮。
师：刚才我们同学介绍到翠鸟全身以翠绿色为主，看课文，找出翠鸟羽毛是绿色的句子读一读。
生：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的'外衣。
师：“翠”还指绿得发亮，说明翠鸟的羽毛有光泽。
（设计意图：激发学生了解翠鸟的欲望）
二、学习第一自然段
师：自己读，找找翠鸟身上还有那些颜色？
生：腹部赤褐色的羽毛，红色的小爪子
师：加上漂亮的绿色，谁能用一个词形容一下？
生：颜色鲜艳
师：课文还描写了翠鸟的什么？
生：透亮灵活的眼睛，又长又尖的觜
师：按顺序说一说课文是怎么描写翠鸟外形的。
生：爪子、羽毛、眼睛、嘴（师板书）
师小结：第一自然段按这样的顺序描写了翠鸟的外形，重点描写了翠鸟的羽毛，我们不仅知道了翠鸟样子，还了解了它的外形特点。同学们在描写小动物的外形时就可以学习这样的方法，按顺序，抓特点，突出重点。
拿出自己课前画好的翠鸟到前面展示，互相欣赏，把画送给自己的学习伙伴。
师：谁能用一个此概括一下翠鸟的外形？
生：小巧玲珑（师板书）
资料：翠鸟体长15厘米左右，和寻常一般麻雀大小，称的上是小巧玲珑。
齐读第一自然段。
（设计意图：让学生了解翠鸟的外形，学习作者抓特点观察、描写的方法。同时为后面明白翠鸟的捉鱼本领和外形特点之间的关系作好铺垫）
三、学习二、三自然段。
过渡：外形漂亮，还要有真本领才行。翠鸟有什么本领？
生：某某同学刚才介绍了，它的捕鱼本领高超。
师：课文哪几个自然段写了翠鸟捕鱼的活动？
生：二、三自然段。
师：自己读，画出写翠鸟捕鱼时的动词。
指名说动词：注视、等待、蹬开、飞、叼起、贴、飞
指名读二、三自然段，强调动词。请读得好的同学说说怎样读好。
生：我认为第二自然段应该读轻一些。
师：为什么？
生:因为翠鸟在等鱼，声音太大就把小鱼吓跑了。
师:那第三自然段呢？
生：我觉得应该读快，慢了就抓不住鱼了。
练读。强调：尽管——还是——
《翠鸟》教学设计 篇3
教学目标：
1、复习词语
2、感受翠鸟的颜色十分鲜艳，产生对翠鸟的喜爱之情。
3、运用各种方法理解翠鸟动作十分敏捷的特点，并能够体会句子表达的感情。
4、有感情地朗读课文，表达对翠鸟的喜爱之情。
教学重点：
了解翠鸟美丽的外形和它行动敏捷的特点，产生喜爱鸟类的思想感情。
教学难点：
第二自然段，体会翠鸟的行动十分敏捷。
教学用具：
图片
教学过程：
一、复习引入。
1、上节课我们初步学习翠鸟这篇课文，学习了生字，今天这节课我们继续学习课文，。我们先来复习下词语（课件出示词语）学生齐读，开火车读等形式。
2、听写词语
通过上节课的学习，同学门对翠鸟有了初步的了解，我们把整篇课文分三个部分，哪位同学来说说你是怎样把课文分的？（指名说）（课件出示）接下来我们详细地学习课文。
二、阅读理解，运用多种方法感悟课文
（一）轻声读课文第一自然段。（课件出示第一自然段）
1、边读边画出描写翠鸟颜色鲜艳的'词语来，说说你从这些词语中都想到了什么？（指名叫学生找）
（1）、颜色鲜艳
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
发言：
从头巾、外衣、衬衫这些词语中感受到翠鸟特别会打扮自己，我很喜欢它。这些颜色搭配在一起，使翠鸟非常漂亮。
从翠绿色、浅绿色、赤褐色感受到翠鸟的颜色很鲜艳、漂亮。翠绿色十分鲜亮、耀眼，浅绿色稍微淡一点，搭配起来太美了。衬衫的颜色和头部、外衣都不同，有颜色的变化，很漂亮。（2）质疑，同学们认真读课文这一自然段，思考：文中写翠鸟有外形按怎样的顺序来写的？句子用了怎样的表达方式来写
[出示图片，边看图边体会]运用了比喻句的表达方式，按照从上到下的顺序写的。
（3）课件出示练习，进一步巩固内容。
指导朗读：你喜欢吗，读出你的喜爱之情来。（齐读课文）
（概括自然段主要内容：翠鸟是一种颜色鲜艳、小巧玲珑的鸟。）
板书：
样子小巧玲珑
颜色鲜艳
翠鸟颜色鲜艳，身体小巧玲珑，所以它在活动时动作十分快，接下来
我们来学习翠鸟活动时的特点，（板书：活动特点）课文和我们介绍了翠鸟捕鱼时的情形，先来看看它捕鱼前等鱼的特点，读读课文第二自然段。
（1）翠鸟爱贴着水面疾飞，飞着飞着，一眨眼的工夫，又轻轻地停在苇秆上了。
a：贴着水面飞是为了能够更好的看到小鱼，迅速逮住它。翠鸟能够贴水面飞行，说明飞行本领很高。
b：一眨眼的功夫说明速度太快了，眨眼前还在飞行，再睁开眼睛时，已经停在苇杆上了。说明速度很快。
朗读，怎样读能够突出速度快？指名读、评价、自读
（2）它一动不动地注视着水面，等待游到水面来的小鱼。（拟人的修辞手法，体现出翠鸟的耐心）板书：等鱼：耐心
接下来我们看看翠鸟是怎样捉鱼的？（齐读课文第三自然段）
（3）尽管小鱼是那样机灵，只悄悄地把头露出水面吹个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
翠鸟十分聪明，它自己先不动，在静静的等。小鱼自己觉得自己挺聪明的，自己以为偷偷吐个小泡泡翠鸟不会发现，可翠鸟太机灵了，一下就把小鱼抓住了。
（这只小鱼自以为是，自己暴露了目标，那如果“我”不在水面吐泡泡，在水面下面游，翠鸟还会发现吗？）
《翠鸟》教学设计 篇4
【预设目标】
１、会认１１个生字，会写１３个生字，能正确读写“苇秆、腹部、衬衫”等词语。
２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜欢的部分。
３、了解翠鸟的特点，体会作者对鸟的喜爱之情。
【教学重点】了解翠鸟外形和动作上的特点。
【教学难点】体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
【课前准备】
１、搜集有关翠鸟的资料。
２、制作教学课件。
【学习过程】
一、创设情景、导入新课
１、板书“鸟”：
同学们，你们喜欢鸟吗？为什么？
鸟是我们人类的好朋友，我们都喜欢它，今天，我们再来认识一位新朋友──翠鸟。
２、板书“翠”（请同学们跟着一起书写课题）
３、出示翠鸟图片：
⑴ 这就是翠鸟。来，一起叫叫它的名字。（再亲切一点）
⑵ 现在我们和翠鸟是好朋友了，你想了解它些什么，就直接问问它吧！
⑶ （课件播放翠鸟的话）有一篇文章是专门介绍我的，你们要想了解我，就去好好读一读吧。
二、自读课文、感知大意
１、自由读课文：
⑴ 读了课文，你对翠鸟有了哪些了解？
（伺机板书：外形、行动）
⑵ 课文那一部分是描写外形的？请女同学读一读。
课文哪一部分是描写动作的？请男同学读一读。
２、自由学课文：
翠鸟的外形和动作究竟有哪些特点呢？请你选择自己喜欢的内容、选择自己喜欢的方法和小伙伴共同探究学习。
三、展示交流、指导朗读
（同学们学习的都很投入，下面，我们就来交流展示你们刚才探究学习到的知识）
１、了解外形特点：
⑴ 展示学生画的翠鸟。
⑵ 自己介绍、师生点评（她画出了翠鸟外形上的那些特点？还有什么特点没画出来？）
板书：颜色鲜艳、小巧玲珑。
⑶ 齐读课文第一段。
⑷ 拼翠鸟拼图 。（一位同学拼，另一位同学在旁边解说）
⑸ 看着拼图，试着背诵第一段。
２、了解动作特点：
（翠鸟不但美丽，而且还是捉鱼能手呢！）
⑴ 你认为翠鸟动作上最大的特点是什么？（板书：敏捷迅速）
⑵ 课文中那些句子能体现这一特点？为什么？
比较句子：（你喜欢哪一句的写法，为什么？）
翠鸟叫声清脆，喜欢在水面上飞。
翠鸟鸣声清脆，喜欢贴着水面疾飞。
翠鸟离开苇秆，很快的飞过去。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
（读一读，读出翠鸟动作的迅速）
⑶ 翠鸟在动作上除了敏捷迅速，还有什么特点？（板书：机灵）你是从哪看出来的？
⑷ 赛读：小组内读、男女生读、师生读。
四、思想教育、感情升华
１、面对这样一只可爱的鸟，你们想不想捉一只回来？为什么？
２、我们来听听经验丰富的老渔翁的话吧！
（指名学生朗读老渔翁的话） ３、翠鸟是来和我们做朋友的，那你们会怎样对待你们的朋友呢？
４、让我们来有感情的朗读课文，再次欣赏我们美丽的朋友──翠鸟。
（齐读课文）
五、拓展延伸、激发兴趣
１、（播放翠鸟的多幅图片）：
其实，翠鸟在全世界有６００多种呢！今天我们了解到的只是其中很少的一部分，你们想不想更多的了解它呢？
２、学生自己设计、布置家庭作业。
３、结束句：
（调查学生设计的作业）同学们为自己布置的作业都很好。课堂小天地，天地才是大课堂，希望同学们在这个大课堂中能收获更多知识。
【教学后记】
通过这次的备课、上课我又一次得到了很好的锻炼；并通过自己课后的反思、大家的评点我收获了很多。
这次较满意的是开头和结尾。开头的.导入，方式新颖，让学生亲切的叫翠鸟的名字，创设出了一种情境，使学生从一开始就和翠鸟建立起一种朋友的关系，从而带着这种对朋友的关注去了解翠鸟，激发了学生爱护翠鸟，保护环境的情感。其次，较好的激发了学生的兴趣。在导语中，我设计了让翠鸟自己回答同学们的提问，让学生去书中找答案，激发了学生自主读书、获取知识的兴趣。结尾，我出示了一组不同品种翠鸟的图片，图片选择的较精美、色彩鲜艳、亮丽的图片一出现，立刻激发了学生想对翠鸟更多了解的兴趣，我趁机让学生自己设计作业，让学生明白，在天地大课堂中能学到更多的知识。从学生课后交来的作业可以看出，这个环节是真正起到了作用的，达到了我设计的目的。
但在这节课中我也有很多遗憾，同时也暴露出我的一些不足。虽然我的程序设计得很清晰，重点突出，也体现了一些新理念，但在我真正执教时，却显示出我在课堂上的拘谨。我被教案框的过紧，而学生又被我框的过紧，不敢放开一步，生怕学生的思路偏离了我的“设计”。归根结底，还是没有真正把课改精神领会贯通，使我一直在“拉”着学生学习。在我的课堂上，教师的教和学生的学是两条清楚的线。我想：真正的课堂应该是教中学、学中教，今后，我会不断地在课堂教学中锻炼自己，真正形成教师、学生、课堂“三位一体”。
《翠鸟》教学设计 篇5
教学思路：
首先创设情景，出示翠鸟的图片或动画，激发学生的学习兴趣，导入课文之后，利用提问和指导学生朗读引导学生逐步理解课文内容，其间，充分利用多媒体的优势，用生动活泼的画面再现翠鸟的身姿和动作，使学生读懂课文，并能比较深入地理解课文内容。
教学目标：
1、知识目标
（1）会认11个生字，会写13个生字、能正确读写课文中出现的新词。
（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、能力目标
体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，并能说出关键词语在表情达意上的作用。
3、情感目标
感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。
教学重点：
了解翠鸟外形上和动作上的特点，培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。
教学难点：
体会翠鸟的.外形特点与捕鱼本领之间的关系，通过具体语句感受到作者对翠鸟的喜爱之情。
教学媒体：课件，教学挂图
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
一，形象感知，导入新课、
播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。
二，初读课文，自学字词
1、学生自读课文，自学生字新词、
2、学生互相交流难点字词、
3、分组分段朗读课文、
三，学习第一自然段
1、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么 （外形）
2、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢
3、四人小组自学、
4、交流讨论，教师适时点拨、
（1）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上、突出外形特点："红色的小爪子"。
（2）第二——五句：写翠鸟的颜色、用一个词概括（"鲜艳"）、
重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的 （出示课件）
头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹、
背上：浅绿色的外衣。
腹部：赤褐色的衬衫。
联系上文，理解"鲜艳"的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。
（3）第六句
学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。
"小巧玲珑"是什么意思 哪些地方能看出它小巧玲珑
眼：透亮灵活、
嘴：又尖又长、
联系上文理解"小巧玲珑"（形容又小又灵巧精致）。
5、指导训练朗读、
第二课时
一，试背第一自然段、
二，学习第二，三自然段、
1、齐读课文，思考主要写了什么 （翠鸟的活动特点）。
2、学习第二自然段、
自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点、
第一句：动作敏捷
（1）"贴着水面疾飞"说明翠鸟飞得低而快、重点理解"贴"和"疾"、
（2）"一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了、"说明翠鸟停得急而轻、在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。
第二句：专心机警
抓重点词体会，如："一动不动""注视""等待"
通过比较"看着水面"与"注视着水面"而理解"注视"（集中注意力看）。
播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知、
3、学习第三自然段、
播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么 （翠鸟捉鱼的过程、）
提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点、
第1，2句：锐利的眼睛
抓住"悄悄""露""尽管……还是……"体会、并理解"锐利"（尖锐锋利，指感觉灵敏）
第3，4句：行动迅速敏捷
勾出捉鱼的动作："蹬开""像箭一样飞过去""叼起""贴着""飞走"、从捉鱼过程中体会到以下两点：翠鸟的动作熟练连贯；动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来，可见翠鸟行动迅速敏捷、
只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾、"苇秆为什么摇晃 （翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾 （鱼儿被翠鸟叼出水面）
4、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系
启发：
（1）翠鸟为什么能停在苇秆上"一动不动地注视着泛着微波的水面" （因为它有一双能"紧紧抓住苇秆"的小爪子、）
（2）翠鸟为什么目光"锐利"，能发现机灵的小鱼 （因为它有一双"透亮灵活"的眼睛、）
（3）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼 （因为它有一张"又尖又长"的嘴、）
（4）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用 （与草，树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现、）
总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果、
第三课时
一，朗读第1—3自然段、
二，指名简要概述已学内容、
三，学习第4自然段、
1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢 引入学习第一句、
"真想捉一只翠鸟来饲养"强调"真想"，感受那种非常喜爱，迫不及待的心情、
2、但这种想法可能吗 引入学习第2—6句、
理解"陡峭"、
3、导读：于是，我们只能……
从"远远地看着""希望它……多停一会儿"中感受对翠鸟的喜爱、
4、进行爱鸟，护鸟教育、
思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办
《翠鸟》教学设计 篇6
教学目标
1、认读本课14个生字，能正确书写“玲、珑 、泛、等、待、逃、脱、箭、叼、荡、漾、陡、峭”等13个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习作者抓住特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词好句的习惯。
4、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护鸟类的意识。
教学重难点：
了解翠鸟的特点，感受作者对翠鸟的喜爱之情，体会作者抓事物特点进行描述的方法。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、创设情景，兴趣导入。
1、欣赏音乐画面，激发对鸟儿的喜爱之情。
2、揭示课题。
二、初读全文，正字音，知内容。
1、自由读文，划出生词多读几遍，不明白的词语可以查查字典。
2、检查生字词的读音。
3、说说对翠鸟的大致了解。
（贴图片，鼓励学生发言并上台简要归纳文章内容。）
三、体会重点语句，深入理解内容。
（一）引导读第一节，感悟翠鸟外形的美。
1、读：指名读有关语句。
2、悟：从哪些地方感受到翠鸟的美？作者是怎样介绍的？
3、赏：配乐朗读，感受翠鸟的美和文章语言的美。
（二）引导读第二三两小节，体会翠鸟的'活动特点。
1、自悟：默读，勾画有关语句，体会句子的意思。
2、交流：谈对翠鸟特点的认识。
3、朗读：读出翠鸟动作敏捷的特点。
（三）引导读第三小节，了解翠鸟的住所，感受作者的感情。
1、齐读。
2、体会重点词语“愿望、失望、希望”所表达的感情。
3、分角色读，感受作者内心的感情变化。
四、回顾全文，了解作者的表达方法，学习归纳文章主要内容。
1、引导学生进一步归纳文章内容。
2、感受作者的叙述方法。
五、加深理解，内化语言，积累语句。
1、绘画涂色。
2、介绍翠鸟。
六、课外延伸，培养习惯。
1、介绍网页。
2、提示方法。
3、自主选择课下学习方式。