小学语文教学设计

此篇文章小学语文教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

小学语文教学设计 篇1

一、教学目标

1．学会本课18个生字，理解17个词语的意思。

2．学会阅读按方位顺序写的一段话，能划出表示方位的词语。

3．能找出课文中打比方的句子，理解这些句子的意思。

4．能有感情地朗读课文。

5．培养学生的观察力，能按方位顺序说一说自己教室内的陈设。

6．体会小作者对良好的学习环境的喜爱心情，珍惜幸福的学习生活。

二、教学重点与难点

教学重点：理解课文中的“中间”、“前面”、“墙上”、“左上方”、“后面”等都是表示方位的词语，用了这些方位词，教室内的陈设就一清二楚了。阅读按方位顺序写的段落时，要找准方位词。

教学难点：理解课文中两个比喻句的含义，特别是“大黑板就像一方土地，老师带我们在这里播撒着希望的种子”，含义较深，学生难以理解。

三、教学准备

小黑板。生字卡片。课文录音、投影仪。

四、教学时间：2课时

第1课时

（一）教学目标

1．明确本单元学习目标。

2．学习生字。新词。

3．读课文1一3自然段，学习按方位顺序写的一段话的阅读方法。

（二）教学过程

1．启发谈话。

小朋友，你能说说我们的教室是怎么样的吗？（指名说说某一点）

如果像刚才小朋友那样介绍我们的教室：一会儿说课桌，一会儿说日光灯，一会儿说讲台，别人听了明白吗？

虽然我们天天坐在教室里，但要把教室有条理地介绍给别人，看来还挺不容易的。

2．感知课文，揭题。

（1）引人：有个小朋友向我们介绍了他们的教室，我们听听他是怎么介绍的。

（2）教师朗读或听课文录音。

（3）他介绍得清楚吗？有条理吗？

揭题：这就是我们今天要学习的课文——我们的教室。（板书）

3．初读课文，自学生字词。

（1）轻声自由读课文，碰到生字多读几遍，读准字音，记一记字形。

（2）划好生字词语，联系上下文想想意思，不理解的打上问号。

（3）想一想：小作者所介绍的教室里有些什么？它们各放在哪里？

（4）读读单元提示，想想本单元训练的重点是什么。

4．检查自学情况。

（1）出示词语卡片，读生字词语，注意正音。

（2）指名分段读课文，说说各段介绍了什么。

（3）读单元提示，说说本单元的训练目标是什么。（学会阅读按方位顺序写的一段话的方法）

5．学习第1自然段。

（1）理解“宽敞”的意思。

（2）指导朗读。让学生体会这是一个很好的学习环境，要读出高兴。赞赏的语气，两个“又”均读重音。

6．学习第2自然段。

（1）齐读第2句。读准多音字“数”，并理解在课文中的意思。（比较起来最突出）

（2）齐读第二句。理解“中间”一词是方位词，是表示方向或位置的词。学生划下“教室中间”这个词语。

（3）用高兴、赞赏的语气读这一段。

（4）填空：（）的'课桌椅。

7．学习第3自然段。

（1）自由读课文，划出本段中的方位词。指名回答，师生共同订正。（课桌前面墙上、黑板正上方、黑板右上方。）

（2）尝试作业。

什么地方 有什么

课桌前面墙上

黑板正上方

黑板右上方

①填好表格，集体评议。

②对照课文插图，按方位说说什么地方有什么。

（3）感情朗读，加深对方位词的印象。

①师生对读：教师读表示方位的部分，学生接着读。如：

师：课桌前面雪白的墙上——

生：有一块长长的大黑板……

②男、女生对读。

（4）理解比喻句：“大黑板就像一方土地，老师带我们在这里播撒着希望的种子。”

①从本段中找出比喻句，读一读。（投影或小黑板出示比喻句）

②思考：这个比喻句把什么比作什么？

③这个比喻句的后半句“老师带我们在这里播撒着希望的种子”是什么意思呢？（练习本段第2句进行思考）

④“种子”前面加上“希望”二字，是什么意思？

⑤教师指导整个比喻句的意思：同学们通过黑板，接受老师的教育，学好本领，长大了成为对祖国有用的人才，为祖国社会主义建设做贡献。

5．齐读本段课文，小结学法。

阅读按方位顺序写的一段话：①划出方位词，看看写了哪几个方位。②看看每个方位写了什么。

8．作业。

（1）完成《作业本》第3题。

（2）抄写词语。

第2课时

（一）教学目标

1．复习按方位顺序写的一段话的阅读方法，学习课文第4、5自然段。

2．摘抄比喻句，体会它的用法。

3．巩固字词，练习用“又……又……”写句子。

4．能按方位顺序说一说自己教室内的陈设。

5．让学生体会良好的学习环境，珍惜幸福的学习生活。

（二）教学过程

1．复习巩固字词。

2．回顾学法。

（1）读课文第1——3自然段，说说那一段是按方位顺序写的。

（2）按方位顺序写的一段话，我们可以怎样阅读？

（3）小结：①划出方位词，看看写了那几个方位。②看看每个方位写了什么。

3．学习第4自然段。（仿照学习第3自然段的方法学习本段）

（1）自由读课文，划出本段中的方位词。

（2）采用引读法，理解本段内容。

师：课桌后面的墙上有——

生：（读本段第1、2句）

师：“学习园地”内有哪些栏目，小读者对这些栏目的态度怎样？

生：（读本段第3句）

（3）指导学生弄清“学习园地”和“作文苗圃”。“学习小顾问”等栏目的关系。

①指导学生看课文插图，找到“学习园地’”中的有关栏目。

②指导学生说：“学习园地”里有“作文苗圃”、“学习小顾问”等栏目。

（4）理解比喻句：“在这里展出的优秀作业就像一朵朵美丽的花。”

①从本段中找出比喻句，读一读。

②这一比喻句把什么比作什么？

③比喻句中的“这里”指什么？

（5）有感情地齐读第4自然段。

4．学习第5自然段。

（1）自由朗读，讨论问题。

①“我们在这样的教室里学习”中的“这样的教室”指的是什么样的教室？

②“我们”在这样的教室里学习，心情怎样？

（2）指导朗读，读出“多么幸福”的感情。

5．有感情地朗读全文，再次体会作者是怎样按方位顺序有条理地介绍“我们”的教室的。

6．指导按方位顺序说说我们教室的陈设。

（1）引导学生仔细观察教室里的某一面（或某一角）有些什么。

（2）明确要求：按方位顺序有条理他说。

（3）指名优等生说，集体评议。

（4）同桌对说，互相评议。

（5）我们的学习环境怎样？这么好的学习环境我们应该怎么样？

7．作业指导。（《作业本》第5题）

“我们的教室又宽敞又明亮。”练习用“又……又……”写句子。

（1）使学生明确：这个句子可分成“我们的教室”和“又宽敞又明亮”两个部分，前一个部分讲的是“什么”，后一部分讲的是“怎么样”。

（2）“又……又……”说明同一事物有两个不同方面的特点，如：“我们的祖国又美丽又富强。”

（3）能仿照例句写一个完整的句子——“什么，怎么样”。如：“图书室里的书又多又好看。”

8．课堂作业：完成《作业本》第4、6、7题。

小学语文教学设计 篇2

（优秀）小学语文教学设计

作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的小学语文教学设计，希望对大家有所帮助。

小学语文教学设计 篇3

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1.图文结合，感受卢沟桥的狮子数量多、大小不一、形态各异的特点。

2.了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义的教育。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：

理解并体会课文中对狮子形状的描写。

教具准备：

1张幻灯片录像

教学过程：

一、导入新课

1、教师简介卢沟桥及“七七事变”,出示录像。

2、齐读课题，说说由题目可看出课文主要讲的是什么?

3、观察图画，初读课文，了解大意。

二、检查预习，质疑问难

1.指名读课文。

2.提出自己不懂得问题，教师据情况找适当时机加以解决。

三、深入阅读，学生自悟

1.每个自然段主要讲了什么?课文主要写得是什么?

2.卢沟桥的狮子有哪些特点?

3.“这些狮子真有意思”在课文中起什么作用?课文是怎样描写的?

四、教师点拨，突破难点

1.出示幻灯片和描写狮子形状的排比句，体会作者是怎样把它们写具体的。使学生体会到除了写看到的,还可以把想象的也写进去。

2.教师补充“七七事变”的资料，播放录像，使学生进一步认识卢沟桥的历史意义。

五、感情朗读，深化理解

学生有感情地自由朗读全文，加深对文章的理解。

第二课时

教学目标：

1.学会生字新词。

2.会用“大概、甚至”造句。

3.背诵第二自然段。

4.进一步理解课文内容。

教学重难点：

进一步体会作者的写作方法

教学过程：

一、朗读全文，指名说说课文主要讲的是什么?

二、围绕重点，学习表达

1.进一步理解课文内容，给课文分段。

2.指导第二自然段的背诵，进一步学习作者的写作方法，并让学生发挥想象力，想象还会有哪些形状的狮子。

3.把想象出的狮子的形状用通顺的'语言写出来。

三、综合训练，发展技能

1.指导学生识记重点生字。

2.指导学生用“大概、甚至”造句。

3.背诵课文第二自然段。

四、推荐作业

预习第三课。

板书设计：

卢沟桥的狮子

大的

大小不一 小的

卢沟桥的狮子 有的

形态各异 有的

有的

有的

“七七事变”抗日战争

教后记：

1、导课时，让学生说说有关卢沟桥和七七事变的情况，谭硕同学讲得很多，由此可看出学生提前预习和查找资料的好处，今后要多鼓励学生课前拓展预习。

2、在学习赵州桥时，学生已经初步的研究认识了卢沟桥，这次学习重点抓住第二段。教学这一段时，我紧抓住形状“各不相同”一词，图文对照，让学生展开想象。首先让学生想像课文中描写的狮子的五种形态，把语言文字转化成具体形象的画面，用表演的形式展示出来。

小学语文教学设计 篇4

【预设目标】

１、能借助注释和工具书疏通文意，积累文言词汇。

２、学会朗读文言文；在理解的基础上，背诵全文。

３、能整体感知，体会童趣，领悟童心。

【教材解读】

《童趣》写的是作者童年时代观察蚊子、丛草、土砾、癞虾蟆，并把它们想象成美丽又奇特的图景，充分表现了儿童丰富的联想和想象能力，揭示了儿童神奇美好的内心世界。学好本文，可以诱发儿童的好奇心和想象力。

【学情分析】

学生有类似的生活体验，课文容易引起学生的共鸣。初学文言文，以激趣为主，不机械地文白对译，不搞公式化的分析。

【教学方法】

朗读法和探究法。

【教学准备】

儿歌《数鸭子》。

【教学流程】

一、创设情境，导入新课

二、师生互动，课堂探究

１、师生竞读：

⑴ 范读。

⑵ 生读。

⑶ 评议。

明确：读好文言文，要在读准字音的基础上，注意音节停顿、语气、语调。

２、疏通再读：

⑴ 借助注释和工具书疏通文意，小组交流。

⑵ 全班交流。

⑶ 指名读、集体读。

３、探究诵读：

合作探究：

⑴ 课文紧紧围绕哪个词来写？你怎么知道的.？

⑵ 课文写了哪些“物外之趣”？

⑶ 作者是怎样发现这些“物外之趣”的呢？还需要什么？

独立感悟：

这些联想中你最喜欢哪一个？

你从本课学习中有什么感悟？

三、小结并布置作业

１、“研讨与练习”二。

２、熟读、背诵全文。

３、小练笔：运用联想和想象写一件自己的童年趣事，字数不限。

小学语文教学设计 篇5

设计理念：

强化语言实践，引导学生自读自悟，让他们在读中体验，受到熏陶感染，从而与作者产生情感共鸣。

设计特色：

抓主线，带副线，读中感悟，读中激情。

一、看图导入，揭示课题。

（出示课文插图）这是一个悲惨的故事。发生在英国的爱丁堡。有一天，天气寒冷，“我”和一位同事站在旅馆门前谈话，这时走过来一个小男孩，再三请求“我”买他的火柴。他名叫“小珊迪”。故事便从这里开始。（板书：小珊迪）

二、初读课文，了解大意，初步感受。

1、学生自读课文，读正确，读通顺。要求：

（1）简介故事大概内容。

（2）小珊迪是个怎样的孩子？

2、读后反馈检查：

（1）同桌互查对方的朗读情况。

（2）指名简介故事的大概内容。（板书：卖火柴——受重伤——死）

（3）初读课文后，你觉得小珊迪是个怎样的小男孩？（可怜、诚实、善良）

三、研读感悟“他”这一主线，感受品质。

1、读“卖火柴”，体会困苦。

（1）找出一对近义词：“请求——乞求”，比较异同。

（2）出示四次请求的句子，指导朗读，体会心情。

“先生，请买盒火柴吧！”（一般请求）

“买一盒火柴只要一个便士呀！”（劝降请求）

“我可以一便士卖给你们两盒。”（降价请求）

“啊！请您现在就买吧！先生，我饿极了！”小男孩乞求说：“我可以给你们去换零钱。”（乞求）

（四个句子通过指名读，齐读，分角色读，体会小珊迪十分急切的心情。）

（3）联系上下文，感悟可怜。

小珊迪为什么非要“我”买他的火柴不可，心情为什么如此急切，找到有关语句，读读并谈谈感受。

可以从“身上只穿……，瘦瘦的小脸……一双赤脚……”、“……我饿极了”、“他俩是孤儿，……”、“破衣服”、“破床”等词句中感受到小珊迪的可怜：家境贫穷，饥寒交迫，靠卖火柴养家糊口。

2、读“受重伤”，体会诚实。

（1）读一读小珊迪弟弟的`一段话。

（2）演一演“小珊迪拿了一先令转身就跑了……”以后发生的故事，启发学生想像表演“珊迪嘱咐弟弟还零钱”等情节。

（3）算一算：1先令=12便士。由“七便士不知哪儿去了”、“这是您那个先令找回来的四便士”，进一步体会珊迪诚实的品质。

3、有感情地读读小珊迪临死前说的一段话与写他死时的一段话，了解小珊迪临死前最挂念的事是谁来照顾小利比，体会小珊迪的善良。

4、整体把握“我”这一副线，激发情感，产生共鸣。

（1）找到有关写“我”对珊迪态度变化的语句读读，体会“我”对珊迪情感上、认识上的变化。

A、抓住“纠缠”、“猜想”、“断定”等写“我”的心理活动的词语进行品味、体会。

B、比较句子：

我会照顾小利比。

我会永远照顾小利比的。

比较朗读，读出两句话的不同语气（第2句强调“永远”“的”），想想“我”的思想感情，为什么会有如此大的变化。

C、从最后一段话的细致描写中进一步体会“我”对小珊迪的同情。

（2）再次有感情地齐读最后一段。

小珊迪死了，从他的死你想到了什么？心里有什么话要说？（让学生写上几句抒发此时此刻的感受，使情感升华，从而与作者产生共鸣。）

［本案亮点评价］

语文教学，“读”占鳌头，应当十分重视“读”的实践。本设计在这方面是一个范例。“抓主线、带副线”，“‘三读’体会”，而读中又有“说”有“演”，有“比”有“算”，可谓变得多姿多彩、情溢意浓，知能和情意的培养，过程和方法的感悟，则全在其中了。

小学语文教学设计 篇6

【教材分析】

《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。是一篇非常优美的写景之作。

【设计理念】

《火烧云》一课写了晚饭后火烧云从出现到消失过程中颜色和形状的变化。我根据本单元的单元导读要求重点在于 “注意积累材料”和让学生边读边想象画面，运用讲授法，积极发挥学生的主体学习地位，通过教师的引导、学生的不同形式和层次地阅读和交流等，帮助学生理解字、词，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化，从而激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

【教学目标】

１、认识５个生字。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

３、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的`心境。

【教学重难点】

体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的；并能边读课文边想象课文描绘的画面。

【教具准备】

火烧云相关资料介绍。

【课时安排】

１课时。

【教学设计】

一、激趣导入、揭示课题

１、游戏导入：

进行汉字加笔画组成新字游戏。教师出示汉字“二”，要求加两笔变成新字，从而引出“云”字。

２、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云？从而引出“火烧云”。

３、课题板书：

４、火烧云

学生齐读课题。

４、学习教师补充的火烧云的资料。从中明白什么叫火烧云？火烧云的作用！并积累和理解关与天气的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”。

二、明确目标，初读课文

１、自学课文导读：

找出本课的学习要求。

在指名学生回答后学生齐读要求。

⑴ 认真读课文：

随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。

⑵ 如果有兴趣，还可以把喜欢的部分背下来。

２、学生默读课文，自学生字，新词：

⑴ 读不准的字音借助拼音读正确。