英语教学设计

此篇文章英语教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

英语教学设计 篇1

一、教学目标

知识目标：

1、能听说、认读5个数字单词：one、two、three、four、five.

2、在巩固单词音义的基础上，强化单词的认读和记忆。

3、在数词掌握的基础上，对Let’s talk的重点句型进行强化练习。

技能目标：

1、培养学生听说英语的能力。

2、培养学生小组合作学习的能力。

3、学生能够听懂本课Let’s chant，并按节奏说出来。

情感态度目标：

1、通过本节课的学习，让学生在游戏活动中能体会到英语学习的乐趣。

2、在活动和游戏中让学生感受到数字在生活中广泛存在，引导学生关注生活，激发学生学习兴趣与表现欲望，提高学生的积极性和主动性。

学习策略目标：

1、通过课堂中的交流培养学生注意倾听，积极思考的学习习惯，鼓励学生利用所学英语进行表达和交流。

二、教学重难点

重点：

1、在巩固单词音义的基础上，强化单词one, two, three, four, five形的认读和记忆。

2、熟练运用句型：How many 提问，并能用5以内的数回答。 难点：能正确发出区分four和five的词形，能够按节奏读出Let’s chant的内容。

三、教学资源准备

1、1—5的单词词卡。

2、一些写有数字的小卡片。

3、书本、铅笔、尺子等一些物品。

四、教学过程

Step 1 Warm-up

1. Greetings:

T: Hello,boys and girls!

Ss: Hello,Miss Ji.

T: Nice to meet you.

Ss: Nice to meet you,too.

2、Let’s chant(老师和学生一起做）

（设计意图：通过Let's chant引入课堂，营造轻松愉快的氛围，使学生快速进入学习状态。)

Step 2 Presentation

1、T:Today we have some new friends in our class, some new teachers,and who else?（启发看教师手上拿的数字卡片，说出除了老师之外还有一些数字朋友）.

T:Yes,we have some number friends in our class, now let’s meet the first friend, It’s one.

教师出示1的图片，板书并教读，学生开火车读。

（设计意图：把数字比作我们的朋友让学生充满好奇心，能更好的激发学生的学习兴趣，为本节课的学习打下良好的基础。）

1、根据学生第一轮的表现，发给学生一些苹果卡片作为奖励。教师随意走到拿有奖品的`一个学生旁边，请他举起手中的卡片，教师也举起自己手中的卡片，T：You have an apple, I have an apple,too.What’s one and one?引导学生回答出：

2，T:Yes,we are two. This is our second friend.出示two的词卡并教读。教师接着问：How many apples? Ss: Two.

教师边拍手边教读单词， two，学生和老师一起做，课件出示问题学生回答。 (设计意图：通过奖励的小奖品让学生来算一加一等于几，把数学融入到英语课堂中来，能够帮助学生建立数字与生活的联系，调到学生的积极性，更好的帮助学生来学习单词。）

3、What’s missing?

T：Now I have some numbers in my hand.Can you find what’s missing?如果学生回答3，教师说：Yes,but where is it? I think it’s in your desk.Please find it out.学生找到的时候，T：It’s here.It’s three.板书

并教读。教师拍手教读，学生分男生女生读。出示课件：How many rabbits?一道学生回答。

（设计意图：通过游戏让学生来找出数字3并进行学习，能提高学生的兴趣。）

4、学习单词“four”

T：How many friends do we have?

Ss：Three.

T：Yes, we have three friends. Look ,four is coming.

教师拿出4的词卡，给学生介绍：This is four.板书并带读单词，出示课件，T：How many monkeys? Ss：Four。教师拍自己的肩膀教读单词。

(设计意图：用各种形式来教读单词，课堂形式多种多样，活跃课堂氛围。)

5、教师举起自己的右手问：How many fingers? Let’s count,学生和教师一起数到five，引出单词5的学习，板书并教读，和学生击掌分男生和女生读教师跺脚教读单词。 Play a game.

师生利用藏卡片的游戏对five进行操练，一生背对全体学生，教师把five的单词卡片藏在学生之中，然后师生一起说1 2 3 4 5 go,原来背对全体学生的同学，开始寻找单词卡片，该生越接近卡片学生读单词five的声音越大，反之，声音越小。如果找卡片的学生一直未发现卡片的位置，教师伸出手指一起倒数5 4 3 2 1。表现好的同学可以得到一张图片。

（设计意图：通过藏卡片的游戏既能引导学生操练单词five突破难点，又能对数字1 2 3 4 5进行滚动复习，同时在游戏中体验了数字倒数计时功能在真实情景中的运用。）

7、课件呈现青蛙跳伞的游戏，看谁反应快，最先读出单词。系统的读所学的单词。 （设计意图：通过看谁反应快的游戏再一次巩固学生对五个单词的读和理解，加深学生对单词的印象。）

Step 3 Practice

1、跟我一起做。（学生四人一组，一人发号施令，其余三人做出相应的动作，教师分别请几组学生进行表演，并给与奖励。）

教师说one，学生拍一下手并跟说one。

教师说two，学生拍两下手说one，two。

教师说three，学生拍三下手说one，two，three。

教师说four，学生拍四下肩膀说one，two，three，four。

教师说five，学生跺五次脚说one，two，three，four，five。

（设计意图：通过边说边做，让学生整体感知五个单词的意思，巩固学习效果。）

1、教师一次拿出一些物品，用“How many?？”提问学生，学生回答完一个问题后，让学生快速的指出贴在墙上的数字，看谁最快，评出优胜者给予奖励。 （设计意图：让学生在游戏中既复习了句型，也巩固了单词。）

2、T：Now I have some numbers in your desk, please take out.请学生做“make friends”的游戏，教师简单讲解游戏规则。

（设计意图：三年级学生好动爱玩，游戏的设置能更好的提高学习积极性，让他们在游戏中体会英语的乐趣。）

Step 4 Conclusion

1、Let’s chant

课件出示本节课的歌谣，先请学生仔细听一遍，然后教师教读两遍之后学生加上动作一起说两遍。

2、My lucky number

请学生拿出准备好的小纸条，写上自己的幸运数字，并走到后面告诉听课的老师们。

3、我会算

课件出示一些加减法的算式，让学生快速的得出答案，巩固学习成果。

4、我会读

课件出示歌谣，学生一起读。

一是one，二是two，三是three要记住，four和five，四和五，上山打只大老虎。

Step 5 Homework

1、用英语单词1-5自编一首英文歌谣。

2、收集身边的数字并用英语读给爸爸妈妈听。

五、板书设计

Unit six Happy birthday

one twothreefour five

英语教学设计 篇2

一、教学设计：

（1）教学目标：谈论自己或询问他人的爱好，陈述理由。

（2）教学向导：

语言目标：Do you want to go to a movie? Yes ,do.

What kind of movies do you like?

I like action movies. Because they are exciting.

语言结构：want的一般现在时及一般疑问句；

what与like的特殊疑问句；

并列连词and，but。

语言功能：讨论自己和他人的喜好并陈述理由。

学习策略与技巧：应用讨论的方法，激活学生推理与判断的能力，培养学生的综合分析能力。

情感培养：通过谈论不同类别的'影片，使他们学会用funny、scary等不同的形容词来谈论影片，同时鼓励学生观察生活。

词汇储备：action movie，comedy，thriller，documentary，exciting，scary，sad。

二、教学思路：

先从学生喜欢的movie谈起，呈现comedy，thriller等新单词。通过会话，听力等任务型教学方式不断突出主题词汇。2a，2b，2c展开对话，循环练习。给出3a，3b及周末活动的调查任务，让学生综合创新。通过任务型阅读，任务型调查，实现语用能力的自我评价。

三、教学重难点：

（1）重点词汇及句型“Do you want to……?”Yes/No。

（2）并列连词and , but的运用及各词由单数变复数的规律。

四、教学方式：

听歌曲，看剪辑，任务型活动，2组对话，讨论及任务型调查。

五、教学实录：

教学内容：Unite 9，Section A

教学准备：录音机，广告剪辑，电影歌曲。

教学过程：

Step 1、Lead in：Draw some pictures of football，basketball. T：Do you want to play football？S：YesI do.T：Do you want to go to a movie？S：Yes，I do.Show some movie pictures to the students。 Letthem discuss together. And teach the new words.

Step 2Task 1，Talk about the movies. T：Do you want to go to a movie？S：Yes，I do. T：What kind of movies do you like? Do you like comedies？S：Yes，I do./No，I don’t.

First, teacher gives an example. Then the class ask and answer. Choose 2 or 3 pairs to act them out.

Step 3、Task 2，Listening.

Let the students read 2a，then listen to the tape.

Ask some questions about listening.

T：Does Sally like action movies？S：No.

T：What kind of movies does Sally like？S：documentaries.

T：Does Ben like thrillers？S：No，they are scary.

Step 4、Task 3，discussion；like and dislike，using and used，but. Let the students discuss，and finish 3a and 3b and check the answers. Then tell them to read together，in groups or in pairs.

Step 5、Make a survey：What kind of movies do you like？Ask group mates what kind of movies they want to see on weekends. Tell them to talk about each other，and then ask the grouper to give a report.

英语教学设计 篇3

(通用)英语教学设计

作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的英语教学设计，希望对大家有所帮助。

英语教学设计 篇4

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 能掌握以下词汇：字母Aa ~ Hh, good, morning, Good morning!, hi, hello

2) 能掌握以下句型：

① Good morning, Helen!

② Hello, Frank!

③ Hi, Bob!

3) 能理解用英语打招呼的不同说法，并能灵活运用。

4） 能掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。

2. 情感态度价值观目标：

让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与同学之间友好相处。万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) 认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。

2) 学习用英语进行见面打招呼，并能体会不同的打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。

3) 学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。

2. 教学难点：

1) 学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。

2) 认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。

三、教学过程

Ⅰ. Lead in

Listen to a “Good morning!” song. Then Ss learn to sing this song.

(利用JEFC教材中的Good morning!歌曲导入新课.)

Ⅱ. Presentation

1. Come into the classroom and greet the class with a smile and say Good morning! Now, introduce the words “teacher” and “class” by using gestures. Repeat this several times and have the class repeat after you. Students can answer as a whole group, as rows and as individuals.

T: (By gestures) "Teacher; Class"

Ss: (Repeat after teacher) "Teacher; Class"

2. Point to yourself and say I’m Miss／Mr. … Have them repeat. Explain the terms Miss and Mr. in Chinese. Ss repeat this a few times with rows and individuals.

Ss: Miss/ Ms. … (Ss repeat)

Ss: Morning, Miss／Ms. … (Ss repeat)

Ss: Good morning, Ms., Mr. … (Ss repeat)

3. Leave the classroom, return and say Good morning, class! Help the students respond with Good morning, Miss／Mr. … Say "Sit down, please. Now let’s start the lesson."

(Practice it several times.)

Ⅲ. Game (Choose an English name.)

1. T: We have many new friends in our class this year. They are from the U.S.A. and England. Who are they? Do you want to know them? Now please look at the screen.

（过大屏幕展示第一页上的彩图，然后再展示单张图片，并分别与名字相对应。）

(Show the picture of Bob.)

T: This is Bob. (Teach Ss "Bob")

Ss: Bob (Ss read after the teacher.)

(Then teach the name: Dale, Frank and Eric in the same way. Tell Ss they're boys.)

(Show the picture of Grace.)

T: This is Grace. (Teach Ss "Grace")

Ss: Grace (Ss read after the teacher.)

(Then teach the name: Helen, Cindy and Alice in the same way. Tell Ss they're girls.)

2. Ss read the names aloud. Then let some Ss read the names to the class.

3. T: Now let's work on 1a. Look at the picture in 1a and write down the names in the picture. Attention: Which are boys' names and which are girls' names?

4. Choose a name for yourself in a group. Then practice saying: "I'm …” (用汉语说明I'm… 意为“我叫……名字。”)

S1: I'm Alice.

S2: I'm Bob.

…

Ⅳ. Listening

1. Tell Ss that our new friends are greeting each other. Please keep quite and listen the recording.

(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。)

2. Ss listen and repeat after the recording.

Ⅴ. Pair work

1.（让学生们看1a图画中的人物的对话，告诉学生图画中有三组对话，分别是Bob与Helen的对话；Dale与Eric及Frank的对话；Cindy与Alice的'对话。）

T: You are Bob, your partner is Helen. You are Dale, your partner is Eric. Then you are Cindy, your partner is Alice. Practice the conversations.

Ss practice the conversations in pairs.

T: Exchange the roles. And practice the conversations again.

Ss exchange the roles and practice the conversations again.

2. 运用刚学的句型，并用刚才自己所选择的英文名字来相互问候。

S1: Good morning, Cindy!

S2: Hello, Frank!

S3: Good morning, Grace!

S4: Hi, Bob!

Ⅵ. Listening

1. (告诉学生们英语中有26个英语字母，它们就像我们汉语的笔画一样是构成单词的要素。下面我们先来学习字母Aa ~ Hh。其中A、B、C、D、E、F、G、H是大写字母；a、b、c、d、e、f、g、h是小写字母。)

2. 教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。

3. Let some Ss read out the letters Aa ~ Hh. (注意纠正学生们不准确的读音)

4. Let Ss try to remember the letters Aa ~ Hh.

5. Now let's work on 2b. Listen and number the letters you hear [1-8].

(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次听录音填编号、第三次听录音校对答案。)

Ⅶ. Writing

1. T: Now let's learn how to write these letters. First look at the picture carefully in 2c. Then tell us how to write these English letters.

2. Ss read and find out the writing rules of the letters Aa ~ Hh.

S1：大字字母都是占上两格。

S2：字母a、c、e占中间的一格。

S3：字母b、d、h占上两格。

S4：字母g占下两格。

S5：字母f占三格。

3. Ss try to copy the letters by themselves. T goes around the classroom to give any help.

4. Let some Ss come to the Bb, and write down the letters on the Bb. Check with the whole class.

Ⅷ. Practice

1. Tell Ss to look at the picture in 2d. First, read the letters aloud. Then let some Ss read the letters to the class aloud.

2. Let Ss try to write down the missing letters. Check the answers with your partner.

3. Let some Ss come the Bb and write missing letters on the Bb.

(注意看学生们的字母笔顺是否正确，纠正不正确的笔顺，并让其他学生引起注意。)

Ⅸ. Read and Talk

1. Let Ss look at the pictures in 2e. Let some Ss read the letters below each picture.

2. Let some Ss talk about the meaning of each picture.

S1: HB （铅笔芯）硬黑

S2: CD 光盘；激光唱片

S3: BBC 英国广播公司

Ⅹ. Game

Let the students do some letters games to enjoy your lesson，the following is the instruction．

1. 第一轮：抢读字母游戏：教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答。教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记2分。

2. 第二轮：写字母游戏：限定五分钟的时间，各小组成员默写字母Aa ~ Hh。然后，各小组交换，校对答案。

3. 评价：得分最多的组为优胜组。

英语教学设计 篇5

一、教学内容

《牛津小学英语》4b第一单元a部分课文.

二、教学目标

1、理解，掌握对话内容，用正确的语音语调朗读对话，初步表演对话。

2、正确运用日常交际用语welcome to our school. who’s that boy? i’m new here.

3、能正确运用句型who’s that…? he’s… she’s… are you a…? yes, i am. no, i’m not.

三、教学重点

能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话

四、教学难点

流畅地朗读对话，并能在理解对话内容的基础上表演对话

五、课前准备：人物图片mike, miss li，miss king，gao shan，人物头饰ben

单词卡片student, teacher, woman, teacher , boy

六、教学过程

step 1 warm up：watch a little video: who’s that man?

(请将鼠标靠至字幕处，出现小手时点击，再确定，即可看见flash。)

step 2 free talk

1.（1）t: who’s that man in the video?

ss: he’s mr brown.

t: he’s a doctor. are you a doctor?

s1: no, i’m not.

（2）t: excuse me, are you a doctor?

s2: no, i’m not.

t: are you a student?

s3: yes, i am.

now it’s your turn. you ask and i answer教师手持人物职业卡片，不让学生看见

1). s1: excuse me, are you a teacher?

t: no, i’m not. i’m a doctor.

2）s2: excuse me, are you a student ?

t: no, i’m not. i’m a teacher.

2.引导学生（用两句话来）介绍自己和他人。

1）t: i’m a teacher, yes or no?

s: yes

t: i’m a girl, yes or no?

s: yes

t: yes, i’m a teacher, i’m a girl.

t: can you introduce yourself like this?

s1: i’m a student, i’m a girl.

s2: i’m a student, i’m a boy.

…

2）a. teacher points at a girl or a boy.

t: who’s that boy?

ss: he’s __________ . he’s a _______

t: who’s that girl?

ss: she’s__________ . she’s a _______

b. now, group 1 and 2 ask, group3and4 answer.

12：who’s that boy?

34: he’s ... he’s a student.

now, exchange

34：who’s that girl?

12: she’s… she’s a student.

…

step 3 presentation.

1. t：look, who’s that boy?（老师手拿ben的头饰）

s: he’s mike.

t: no, you’re wrong.

t：now, i’m this boy. you ask me, ok? (老师戴上ben的头饰让学生猜)

s: are you gao shan?

b: no, i’m not.

s: are you liu tao?

b: no, i’m not. i’m ben.

t: look! he’s ben. he’s a student. he’s a new student.

today we’ll learn a new lesson: a new student. (ss read the title after teacher.)

2. pre-reading

1) ben与学生对话t：now, who wants to welcome ben?

s1: hello, ben. welcome to our school.

老师饰演ben: hello, i’m new here. nice to meet you!

（通过与几个学生的对话，让学生熟悉句型i’m new here. / welcome to our school.

2)课件出示mike和miss li的`图片：

ben: (point to the picture of mike) who’s that boy?

ss: he’s mike. he’s a student.

ben: (point to the picture of miss li) who’s that woman?

ss: she’s miss li. she’s a teacher.

3)课件出示mrs brown的图片：

ben: (point to the picture of mrs brown) who’s that woman?

ss: she’s mrs brown.

t: yes, she’s david’s mother, but what’s her job? a doctor? a teacher?

let’s ask her together: are you a teacher?

mrs brown: no, i’m not. i’m a nurse.（教师请于学生问后，点击右下角小喇叭）

4）配音

a.请三位同学对照图片，对课文内容进行配音。（课文中的字体已被删除）

b.请三位同学对照flash，对课文内容进行配音。(请将鼠标靠至字幕处，出现小手时点击，再确定，即可看见flash。播放时请将小喇叭静音)

3.朗读与表演课文

1）、听录音（点击右下角小喇叭），回答问题：who is the new student?

2)、看flash，跟读。 (请将鼠标靠至字幕处，出现小手时点击，再确定，即可看见flash。)

3）、学生分角色、小组朗读gao shan, ben，mrs brown.

4）、act the dialogue

1、三人一组准备

2、 check the act

step 4 consolidation

创设情境学生与学生的对话

1.老师与学生示范

a.（t: we are at school now.）

a: hello, i’m yindi. i’m new here.

b: hello, i’m __________. welcome to our school.

a: thank you. who’s that woman?

b: she’s miss ______. she’s our english teacher.

a: who’s that boy?

b: he’s _________ . he’s a student. (he’s my classmate.)

a: oh, time for class. let’s go to the classroom.

b: ok. let’s go.

b.（t: we are in the hospital now.）

a: hello, i’m yindi. i’m new here.

b: hello, i’m __________. welcome to our hospital.

a: thank you. who’s that man?

b: he’s mr ______. he’s a doctor.

a: who’s that woman?

b: she’s _________ . she’s a nurse.

a: oh, i see. let’s go now.

b: ok. let’s go.

2.学生与学生准备（准备过程中，学生需确定自己对话中的人物）

…

step 5 homework

1、听录音朗读对话。

2、根据课文内容自编小对话，下节课表演。

3、听录音，欣赏歌曲who’s that girl?

英语教学设计 篇6

小学生英语口语学习是学生英语学习的重要内容。然而，如何有效地学习呢?当代认知心理学家指出：没有任何教学目标比使用英语口语学习软件更重要。联合国教科文组织总干事纳依曼阐述道：“今天有很多人使用英语口语学习软件来练习口语，比如使用的有e百分英语家教王，还有更好的口语宝，使用像口语宝和e百分英语家教王等英语口语学习软件更重要”。因此，教会学生学习使用工具，传授有效的学习策略，已被当前教育界视为提高学习效率的有效途径及减轻学生负担，大面积提高教学质量的有效措施。

国家英语课程标准有关小学生英语口语学习描述它具有几方面的特征：

1.小学生英语口语学习是实践的过程

2.小学生英语口语学习是体验的过程

3.小学生英语口语学习是巩固的过程

小学英语学习策略的构想与实践

学习英语，需要勤学苦练，也就是以勤为径，以苦作舟而登上成功的彼岸。另一方面，勤学苦练习需要讲求策略和方法，才能勤学有成，苦练有果。英语学习策略的作用，就是使学习者把时间和精心科学地加以使用，使英语学习不仅是有效劳劝，而且是高效劳动。

1.小学英语学习策略的内容

小学英语学习策略要培养小学生使用有效的学习策略，减少学生学习的盲目性，提高学习的.自主性，为日后的终身学习创造条件。中学生的英语学习策略包括：调控策略、认知策略、交际策略等。

“调控策略”是指学生对学习计划、实施、反思、评价和调整的策略，主要有以下一些策略：

(1)明确学习英语的长期、近期目标。

(2)根据实际需要制订相应的学习计划。

(3)摸索行之有效的英语学习方法。

(4)善于创造和把握学习机会。

(5)关注各学习环节中的进展情况。

(6)总结归纳学习中的得与失。

(7)与教师或同学交流学习体会或经验。

“认知策略”是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法，主要有以下一些策略：

(1)注重学前预习准备。

(2)在英语学习中集中注意力、观察力、模仿力。

(3)利用推理、归纳等逻辑手段。

(4)加强学习迁移能力，举一反三。

(5)及时复习所学知识，提高记忆力。

(6)善于发现和总结语言学习规律。

(7)学会将输入的信息进行合理的分类和储存。

(8)善于运用工具书、图书馆、网络等资源获取更多信息。

(9)充分训练听、说、读、写能力。

“交际策略”是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以提高交际效果而采取的各种策略，主要有以下一些策略：

(1)创造和把握运用英语的机会。

(2)注意使用规范的语言。

(3)借助身势语言等手段提高交际效果。

(4)学会克服交际中遇到的困难。

(5)积极与其他同学配合。

(6)依靠教师的帮助和指导。

(7)遵守交际习惯。