小学一年级语文教案
此篇文章小学一年级语文教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
小学一年级语文教案 篇1
一、回顾课文,导入新课：
1、复习轻声和词组
2、上节课，我们已经去小童家见识了冰花，想一想，课文第一段告诉我们冰花是什么样子的？
（晶亮；一朵朵。学生答对，齐读第一自然段。鼓励：看来，上节课你听得很认真，希望你这节课表现得更出色。）
冰花到底有多美呢，你们想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就赶快把课本打开，课文第二段告诉了我们冰花到底有多美。
二、品读重点，感悟美丽：
1、同学们自己读一读第二段，然后想想，哪句话比第一段更细致地写出了冰花的样子，用铅笔把这句话划下来。
2、我发现许多同学已经做好了，并且用他们明亮的眼睛望着老师。谁来说说：哪一句写出了冰花的样子？（生答）
大家跟他划的句子一样吗？（生答：一样）那就一起来读一读吧！（齐读）
3、①老师想现场采访一下，你觉得这样的冰花怎么样？（生答：美）
②老师感觉，刚才大家齐读的时候，似乎少了一点儿“美”的感觉。你能试一试吗？请大家边听他读边去想象小草、树叶、牡丹的样子。
③嗯，比刚才读得有进步。谁能读得比他更美？
④你读得已经很好了，但是小草还不够柔嫩，树叶还不够宽大，牡丹还不够丰满，你能把这句话读得更美一点儿吗？
⑤我们现在来进行一次比赛，比一比是男同学读得好，还是女同学读得好。
评价：男生棒；女生美。
⑥听你们读，老师也想试一试，给我一次机会好吗？大家闭上眼睛，让我们的眼前都展现出冰花的美丽。
学生评价。老师会永远记得你们的鼓励的。
⑦我相信你们集体的力量会更大，大家一起读，一定会比老师读得更美。
齐读（真棒，一起鼓掌，向自己祝贺）。
4、这么美的冰花，昨天晚上还没有，今天早上却开在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么对妈妈说的呢？
5、当他又惊又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里赞美冰花（引读）啊！真漂亮！
三、创设情境，培养语感：
小童真幸运，他看到了那么漂亮的冰花，我们要是也能看一看该多好啊！想不想看？（想！）我可以帮你们实现这个愿望。
好，现在呀，天黑了——我们要睡觉了，请大家闭上眼睛，趴在桌子上。（音乐《鲁冰花》，教师贴画）一夜过去了，揉揉眼睛，打个哈欠，伸个懒腰，睁开眼睛。
我看到了你们和小童一样的高兴和赞叹。
引导背诵：
当你们清晨醒来，看见玻璃窗上结了——
我就是你们的妈妈，此时你们会惊奇地喊——
啊，真漂亮！它像——像——像——洁白。
窗户形状的画纸，按照课文内容“像树叶，像小草，像牡丹”设计了三块玻璃上的窗花，第四块留下空白，
四、发挥想象,合作探究：
大家说得真精彩！
聪明的你们动脑筋想一想，冰花仅仅像树叶、像小草、像牡丹吗？不，它千姿百态。你还希望看到什么样的冰花？每个小组自己动手设计一幅你们想象的冰花。
要求：
①小组内大家一起商量画什么，然后由一个人来画，画好后就请把画交给
老师。哪个小组先画好就先展示这一组的图画。比一比，哪个小组合作得最好！
请一个小组到黑板前，让第四块玻璃上开出他们想象中的冰花。
②展示：谈谈你们画的冰花像什么？（我的冰花像。）
（海底世界，高山流水，美味佳肴，心形的图案）
③小结：老师惊奇地发现，你们每个人的想象力都开花了。很多同学画的是各种颜色的冰花，这也不奇怪，因为冰花在不同光线的照射下会折射出不同的颜色。
五、欣赏质疑，迁移训练：
1．现在呀，我们去欣赏一下摄影师拍下的冰花的精彩画面。（音，古曲《春江花月夜》、诗、画）
同学们边看边想——
这是茂密的森林还是满天乌云
这是满天的星星还是跳跃的水滴
这是一丛丛的花树还是公园里的喷泉
你会不会从这金色的羽毛想到漂亮的大鸟
你的想象啊，可以像放风筝的线
放长再放长
还有无穷的神奇和美丽
等着你们去猜想
（旁白结束，音乐和画面继续进行）
看到这儿，你有什么想说的？又有什么想问的呢？
2．过渡——这么美丽的冰花是从哪儿来的呢？你们想知道吗？善于思考，敢于提问的小童也跟你们一样产生了疑问。
（1）自己读读第三段，哪句话告诉我们冰花是怎么来的？（生答）跟他的想法一样的请举手。
齐读：（课件）是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。
（2）其实呀，老师告诉大家：
（课件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水汽凝结而成的。
跟着老师小声读一遍。
这两句话表示的意思是一样的，妈妈是把老师的话换了一种说法。读一读大屏幕上老师的话，再读一读课文中妈妈的话，你喜欢哪一句？（生答）
（3）妈妈的话说得很有意思，再读妈妈的话。
（4）我们平时也可以把有些话说得更有趣一些。
训练：
（课件）下雪了，道路、树木、房屋都被雪盖上了。
六、朗读全文，入境悟情（配乐）：
过渡——你们的想象力真丰富，说得也不错。说到这儿呀，老师告诉你们一个小秘密。从前啊，我每年冬天都会看到千姿百态、晶莹透亮的冰花。现在因为人类污染环境，破坏了大气层，气候转暖，苏州现在很难看到这一美景了。不过去东北还能看到哦！好吧，带上你们的想象，也带上你们的向往，让我们去看冰花吧！把课文拿好，准备齐读。
七、总结、作业：
我们的课上到这里。我想冰花已经开在同学们心里了。现在呀，天气慢慢变冷了，冬天快到了，你只要细心去观察，也会发现冰花的。到时候，你把它画下来，或者拍摄下来，或者写下它的样子，美丽就永远不会离开你。
作业：背诵自己喜欢的段落。
八、教学生字：
1．出示生字卡片，指名认读：他、丰
2．看看书，你准备怎么来记这几个字？
3．指名选择生字，借助书上的笔顺分析字形，并指导书写。
（1）丰：写这个字要注意什么？（先写三横，再写一竖。二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。）
教师范写，教口诀：一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。学生书空。在书上描红。
（2）他：左右结构单人旁，右边是个也。注意左窄右宽。
教师范写，学生书空，在书上描红。
比较“他”、“她”和“它”的用法，前者指人，男子；女子；后者指事物，包括动物和植物，如课桌、黑板、小草、白兔等。
说说课文中的“他”和“它”“她”各指谁？
（“他”指小童，小童是个男孩；“她”指妈妈，是个女的；“它”指冰花，是事物。）
4．学生在习字册上继续描红、仿影。教师巡视，提醒写字姿势。
板书：
10
冰花
晶亮
一朵朵
像……
啊，真漂亮！
小学一年级语文教案 篇2
【教学目标】
１、学生６个生字，认识３个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。
2、会认３个字。
３、知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。
４、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
【教学重点】
１、学会６个生字，认识３个偏旁。
2、能理解每句诗的意思。
３、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
【教学难点】
理解诗句的意思。
【教学过程】
一、谜语导入
同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。
二、看图
１、出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？
2、请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？
三、初读课文，认识生字
１、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。
2、画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
３、同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。
４、指名读课文，大家纠正读音。
四、学习生字的字形结构及字义
１、先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。
2、同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？
３、请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是人字。组词：好人，人民。
色：上下结构，可以用熟字鱼来记，去掉田和横换成巴字就是色字。组词：景色、彩色。
无：独体字，可以用熟字天来记，天字最后一笔捺改写成竖钩钩就是无字；也可以用二字加上一撇一竖变钩。无就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。
画：先认识凵（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用鱼字来记，去掉上面的角字头，换成横，下面的横写成凶字框就是画。组词：画画，图画。
春：先认识春字头。上下结构的字。上面是春字头，下面是日字，合起来就是春字。学生书空春字笔顺。组词：春天、春雨、春风。
听：认识口字旁。左右结构的字。左边是口字旁，右边是斤字，合起来就是听字。组词：听讲、听话。
４、抽读生字和词语的卡片，巩固生字。
五、正确书写生字
１、让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。
2、在书上描红。
３、教师重点指导画和春两个字。
４、其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。
5、学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。
六、学习诗句，理解意思
１、学习前两行诗句：
⑴ 自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？
⑵ 指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色 近水 无声
⑶ 让学生找找二行诗句中的相对应的词。
远看和近听、山和水、有和无、色和声是相对应的词。
⑷ 认真看图，远处的山、近处的水怎么样？
眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）
⑸ 指导朗读。教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。
2、学习后两行诗句：
⑴ 总体学法：
① 读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。
② 想想诗句中是怎样写画中的山和水的。
③ 联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。
⑵ 学生结合学习方法自学后两行的内容。
⑶ 小组内互相说一说。
⑷ 指名说说对后两行诗句的理解。（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）
板书：去 花 还在 来 鸟 不惊
⑸ 联系生活实际说说又是什么样的情况？（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）
⑹ 指导朗读：
教师范读，突出去、还在、来、不惊这几个词。
学生练习朗读，同桌互读，指名读。
３、朗读全首诗：
⑴ 在诗句中找出意思相反的词。
⑵ 找出相对应的词读一读。花──鸟 山──水 声──色
４、结合板书练习背诵：
⑴ 自己练习背诵。
⑵ 同桌互背。
⑶ 指名背诵。
【板书】
画
远 山 有色
近 水 无声
去 花 还在
来 鸟 不惊
小学一年级语文教案 篇3
【教学目标】
１、了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。
２、通过拼音巩固学过的字，渗透识字：鼓、哭、狐、果。
３、认识３个声母，能用这３个声母拼读，学习三拼音。
【教学准备】
背面写有音节的生字卡片；图片。
【教学过程】
一、奖品激励，复习导入
１、游戏中复习、导入。
⑴看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。
⑵猜字母游戏，复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；一个门洞（n）；两个门洞（m）。
⑶猜字游戏，复习拼读及学过的汉字。bǐtǔdàbàmāmùéyī（注意比较dàbà）。
二、学习认读声母gkh
１、老师又给大家带来了三位新朋友。（在四线三格中板书g、k、h）它们也有好朋友。（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）请同学分别说说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。（由同学上台完成）
２、有谁会读？（试读，老师不作评判）
３、老师正音、带读。
４、谁能给这些字母编编顺口溜？
一只白鸽ggg（９字加弯ggg）
两只蝌蚪kkk。
一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh）
请学生上台找找图中藏着的字母。
５、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。（一组比时，其他组休息）
６、出示卡片：hónggěikuài，请学生认读声母。（齐读，指名读，让每个学生都有一次单独发言的机会。）
７、发放学过的声母是gkh的卡片，同桌两人一组，认读声母，能拼的拼出来。（练习一段时间后，让学生按声母分类排队，读一读。）
三、课间休息
唱《上学歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。
四、学习拼读
１、出示板书：g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―ú→hú狐；分别认读声、韵母，学生试读。（拼出来认认字。上台大声地拼一次，便可选择相应的图片贴上去。）
２、出示gē、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？
３、会拼两拼音的同学了不起。会拼三拼音的同学就更了不起了。今天，我们就学习三拼音。
出示板书：g―u―ǒ→guǒ果；h―u―ǒ→huǒ火；g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。
（老师示范拼第一个，学生模仿，老师带读。学生试拼后面几个，老师注意纠正。能上台来拼的，可以选择图片贴上去。）
４、游戏巩固。（学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。）
五、激发探究的兴趣
１、丁丁的话：
小朋友，你们学得太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？
２、回去找找“查字表”中你认识的字，哪些有我们刚学过的声母gkh。多认几个字。
【案例点评】
谢老师的拼音教学，把学生带进了学习拼音的乐园。
这节课的复习导入很有特色，不是简单的出示字母，而是设计猜字母的游戏，谁猜中谁有奖品，激发了学习的兴趣。
接着，学习新的声母gkh，在学习的过程中，无论是贴图片，还是读字母，无论是编顺口溜，还是读卡片，都放手让学生独立完成。学生凭借已有经验，通过尝试、参与，体会到了成功的欢乐，树立了学好拼音的信心。这一环节，体现了学生是学习的主人，教学不是传授，而是教会学生认识自己，发现自己，进而发展自己，成为会学习的可持续发展的个体。
在学习拼读音节时，先拼两拼音，后拼三拼音，内容由易到难，层次分明，学生易于接受。在学习中，设置挑战，学生乐于学习。同时，贯穿两个巩固的小游戏：一个是“出示gē、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？”这个游戏，既复习了拼读，又和汉字紧密相连，真是一举两得。另一个是“学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。”这个游戏，一则让学生放松休息，二则复习巩固拼音，三则使学生动手动脑训练思维，可谓一箭三雕。
最后，请出学生的朋友丁丁，鼓励学生读拼音，学认字。
一节课，训练到位，高潮不断，学生学得投入，学得快乐！
小学一年级语文教案 篇4
学习目标
1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。
2、通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。
3、了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。
4、学习猜谜语。
教学过程
谈话激趣
经过一学期的学习，小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部语文园地六中去大显身手，参加四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主？有信心接受挑战吗？
第一关：我会说看谁说得多
1、出示题目中带偏旁的字认读。（在汉字王国中我们认识了许多汉字朋友，还记得他们的名字吗？）
2、这些汉字朋友有什么特征？能说出他们的偏旁吗？指名学生一一说出9个字的偏旁，教师相应板书。
3、认读偏旁。
4、偏旁大搜寻。（有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多，把他们邀请出来。小组成员合作，比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多？）
5、集体交流。小组派代表汇报，教师板书。（教师根据偏旁的字数给每一小组加分）
6、扩展练习：你还知道哪些偏旁？都有哪些汉字朋友？
第二关我会连
1、认读词语，找朋友。分组合作连线，交流汇报。
2、你发现外面下半圈红红的、绿绿的、白白的三个词有什么特点？
3、读出词的不同意思。如：把可爱的与小猫连在一起，你又发现了什么？（一是小猫很可爱；二是可爱的是小猫，不是别的。指导读好语气）
4、扩充练习：可爱的还可以与谁交朋友？找出课文中外圈词更多的朋友。（哪个小组找得多，得分最高。）
第三关读读说说
1、过渡：小朋友真聪明，顺利地闯过两关，老师真为你们高兴。你能开开心心地读读这些词语吗？（出示课文中的四组词语认读）
2、我的发现：每组前后两个词语有什么不同？
3、应答赛。师说前面两个词，生答后面的叠词。或师说后面的叠词，生说前面的词。
4、加赛：你知道还有那些词也能这样说？
第四关我会猜
过渡：最激动人心的时刻就要到了，我们马上就要抉出今天的擂主。
1、读两则谜语，做到读准音
2、集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的小组加分，说说是怎样猜出来的？
3、扩展活动。
对抗赛：分小组出谜语，其余小组猜。出谜语的小组与猜出谜语的小组加分。
总结、颁奖
1、总结
2、对今天获得擂主的小组颁奖。
小学一年级语文教案 篇5
一、师生谈话，引出课题
师：又到快乐读书屋的时间了。
生：（拍手）你快乐，我快乐，大家读书真快乐。
你来、我来，大家来，请你快来读书屋。
出示快乐读书屋图标
师：今天，我们在读书屋中能体验到哪些快乐呢？
师：首先请同学们看老师手中拿的是什么水果呢？
生：石榴。
出示“石榴”的词语卡片。
师：跟老师一起读（石榴）。
师：同学们看老师手里的这两个石榴有什么不同？
生：有一个石榴是闭着嘴的，有一个石榴是张着嘴的。
师：张着嘴的石榴像不像人张开嘴笑呀？
生：像。
师：今天我们就来学习一篇关于“石榴”的诗歌。
板书课题，先板书拼音、再板书生字。
过渡：石榴娃娃什么时候“笑”呢？是谁让它笑的呢？读过课文以后你就会明白了。
二、指导阅读
1、看拼音读课文
师：请同学们看拼音读课文，要读准字音。
2、看汉字读课文
师：请同学们看着汉字把课文读给自己听一听，不认识的字可以看拼音、可以问同学、也可以问老师。
3、同桌互读互听
师：我们已经读过两遍课文了，现在你们愿不愿意把课文读给同桌听一听？生：愿意。
师：听的同学要认真帮同学纠正错误，同时把你不懂的地方画出来。
师：刚才帮助同学纠正错误的同学请举一下手，有没有自己发现读错的同学。
师：刚才同学们读书读的很认真，老师这有几个字想考考大家。
出示生字（他、们、己、巴）
师：谁愿意读一读这个字？如果你认为他读对了就请你给他鼓鼓掌跟着读一读。
4、指名读课文
师：哪位同学愿意把这篇诗歌读给同学听一听？
师：请大家认真听，边听边思考：为什么秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊后，石榴娃娃就露出一排排小小的红牙呢？
师：这位同学读的声音响亮，还很流利，请同学们用你喜欢的方式鼓励他。
学生汇报
出示课件(欣赏石榴树、石榴花、石榴)
师：请同学们看电视屏幕，这棵就是石榴树，上面红色的就是石榴。
出示课件
师：同学们你们觉得这棵石榴树美吗？生：美。
师：上面结的石榴什么样？生：上面结的石榴又大又圆。
师：你用的词很准确很形象，大家鼓励他。
师：这幅图上画的是石榴花，石榴花给你留下什么印象呢？
师：你能勇敢的说出自己的想法，老师奖励你一颗“勇敢星”。
5、细读课文
师：这篇课文一共有6行，同学看一看这篇课文有几句话呢？
生：这篇课文一共有两句话。
师：请同学们象老师这样在每一句话的前面标出序号。
（1）出示第一句话
①、自由读课文
师：请同学们自由读一读这句话，边读边想：这句话描写的是什么季节石榴园里的景色？这时石榴娃娃的嘴巴是怎样的？
生：这句话描写的是夏天石榴园里的景色。
师：你读书真细心，老师奖励你一颗“细心观察星”。请同学们鼓励他。
生：这时石榴娃娃的嘴巴是闭着的。
师：你也能认真的找到答案，也奖励你一颗“细心观察星”。
出示课件师：现在让我们来看一看夏天的时候石榴是什么样的，这时石榴没有成熟，所以是绿色的。
②、指名试读
师：哪位同学愿意试着读一读第一句话？
③、学生试读，评议
师：现在我们来评一评他读的怎么样？
④、教师指导在试读
师：刚才他把“许多”、“漫长”、“闭着”这些词读的比较重，现在请同学们试着读一读。
⑤、小小擂台赛、赛读
师：下面我们举行一个小小擂台赛，我们每个小组请出一名同学参加。其余的同学和老师一起当评委。
师：下面请小评委评一评哪位同学读的好，请说明原因。
（2）出示第二句话
①、自由读课文
师：请同学们自由读一读这句话，边读边想：这句话描写的是什么季节石榴园里的景色？这时石榴娃娃的嘴巴是怎样的？
生：这句话描写的是秋天石榴园里的景色。
师：他回答的很好，大家鼓励他。
生：秋天石榴娃娃的嘴巴是张开的。
师：你说的真好，老师给你鼓鼓掌。
出示课件师：这些就是秋天的石榴，你认为他们可爱吗？生：可爱。
师：石榴红红的，很可爱，所以作者把石榴称作娃娃。
②、指名试读
师：哪位同学愿意试着读一读这话？
师：大家认真听，边听边思考：谁来到石榴娃娃的身边石榴娃娃才露出小红牙的？石榴娃娃的小红牙是什么？
生：秋风吹来，石榴娃娃才露出小红牙的。
生：石榴娃娃的小红牙是石榴籽儿。
出示课件
师：一阵秋风轻轻的吹过，石榴裂开了就像我们人笑了露出小牙。
③、学生试读，评议
师：你喜欢石榴娃娃吗？请你试着读一读这句话。
师：现在我们来评一评他读的怎么样？
④、教师指导在试读
师：刚才他把“高兴”、“亲了亲”、“小小”这些词读的比较重，“轻轻”读的很轻。现在请同学们试着读一读。
⑤、小小擂台赛、赛读
师：这次我们以小组为单位进行比赛，哪个小组愿意先朗读？
师：同学们觉得自己读的怎么样？
生：很好。
师：老师认为第一小组读的声音响亮，应该得“响亮星”第二小组读的很流利，所以奖励你们组“朗读流利星”。第三小组读的很有感情，得“最佳朗读奖”。有同学们能互相配合，所以每个小组都是最棒的。
三）回到整体
师：同学们，今天我们的教师里来了几位客人，我们把这首诗歌当作一份礼物读给客人听好吗？老师帮你们配上音乐。
三、拓展延伸，练习说话
师：秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的红牙。秋风还会亲谁的脸颊呢？
出示课件，引导说话
师：同学们的想象真丰富，今天老师给大家留一个作业，回家以后让爸爸妈妈带你到市场看一看，秋天还有哪些水果，用这样的句式练习说一说，明天到学校来说给同学、老师听一听好吗？
生：好。
四、课堂小结
师：同学们今天在“快乐读书屋”中过的快乐吗？
生：快乐。
生：（拍手）你快乐，我快乐，大家读书真快乐。
你来、我来，大家来，下次再来读书屋。
小学一年级语文教案 篇6
【教学要求】
1、学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，认识新的偏旁。
2、能主动积累有关四季的词语。
3、能留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
【教学重点】
认识15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能按照笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。
【教学难点】
借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。
【课时安排】
二课时。
第一课时
课时目标
1、认识本课的词语，能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。
2、学习生字，写好“春、冬、花”三个字。
教具准备
课件，新词卡片，实物展台，没有拼音的生字卡片。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1﹒同学们，还记得《四季》这篇课文吗？我们一起来背一遍。
2﹒板书课题，齐读课题。（识字1春夏秋冬）
3、（课件出示）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。
4、小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习《识字1》。
二、指导看图，认识事物
1、谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？
2、根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。
春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）
夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大）
秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶）
冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪）
三、图文对照，识字识词
小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！
1、分别出示，逐行认读。（课件出示）
让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。
教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch，不要读成c，韵母是un，不要读成en；“霜、吹、池”的声母都是翘舌音，不要读成平舌音；“落、降、飘”都是三拼音节。
教师范读或领读。
（课件出示）让学生借助图画认识词义。
可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。
2、反复朗读，巩固读词。
好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学生自由读）
谁来当小老师领着大家读？（指名领读）
请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）
四、学习偏旁，写字指导
出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。（课件出示）
1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、冬、花”。（板书：春冬花）
2、学习新偏旁。（课件出示）
认识“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。（板书：雨字头阝（双耳旁））
3、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
4、教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。
5、投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进行写字修正。
第二课时
课时目标
1、熟读词串，背诵韵文，感受四季景色的美好。
2、采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。
3、继续识写生字“入、风、飞、雪”等。
教具准备
多媒体课件。
教学过程
一、检查复习，巩固旧知
1、出示词语：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林（课件出示）
2、上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语？认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。
3、朗读、背诵课文。
二、读中悟情，读中积累
1、情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净！你愿意美美地读一读吗？
2、读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来！（课件出示）
介绍边读边展开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方？仿佛看到什么，又仿佛听到了什么？
3、逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。
指导重点：
（1）第一、二行：让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。
（2）第二行、三行：让学生知道这组是描写第五幅图上的内容。要读出大自然的美妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由自在地游，鸟儿快活地飞。
4、指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。
5、练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。
6、当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。
三、开放课堂，语言实践
采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。
1、练习造句（课件出示）
（1）自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的。
（2）指名造句，评议。
（3）有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。
2、看图说话
刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其它四季的景色图。（课件出示）
（1）同学们能不能按顺序说说，你看到了什么？自说、同桌说、指名说
（2）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢？
（3）说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹？就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名说，比赛说。
四、继续写字
1、（课件出示）出示田字格里的生字：入、风、雪、飞。
让学生观察字形，交流记字方法，
仔细看看，你发现了什么？这四个字分别是什么结构？
教师范写，同学们书空。
2、学生看笔顺记忆生字笔顺。重点反馈“风”“飞”的笔顺。
3、学生仔细观察生字在田字格中的位置，让学生交流写字方法和要领，在此基础上，教师明确：“入”“撇短捺长”居中写，“风”第二笔是横折斜勾，“飞”的第一笔是横折斜勾，不能写成横折弯钩。
4、接下来我们就来书写这两个字，观察范字。师范写，并提示注意点。
5、学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
6、教师对学生的握笔姿势和写字姿势进行指导和督促。
五、总结全文，延伸拓展
小朋友，我们的家乡四季分明，景色多么美丽呀，我们要好好学习，将来为我们的家乡、我们的祖国增光添彩。