孔子拜师教学设计
此篇文章孔子拜师教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
孔子拜师教学设计 篇1
【学习目标】
１、认识“兼、仆”等７个生字。会写“闻、尘”等１２个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等１４个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
３、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
【课前准备】
１、学生读课文，画出生字。
２、自制生字词卡片。
３、搜集孔子、老子的有关资料。
第一课时
一、紧扣课题，引入新课
１、教师提示课题：１７、孔子拜师。
２、感悟题意：
⑴用自己的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人）。
⑵扣题质疑：
估计学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？
二、初读课文，识字学词
１、认读生字：
⑴同桌互相检查生字的认读情况。
⑵指名认读生字。
２、给生字找“朋友”：
⑴给这些生字组词。
⑵读词语。
三、细读课文，解难释疑
１、孔子是怎样的人？
学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。
２、孔子为什么拜师？怎样拜师？
学生结合课文相关语句来理解。
课件重点出示：
⑴曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
⑵曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。
比较这两句话，有什么不同？
从第一句话中，你感受到了什么？
四、课外作业
１、把自己喜欢的句子抄写下来。
２、摘抄孔子、老子的名言。
第二课时
一、复习词语
１、卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。
２、组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。
二、朗读感悟
１、自由读课文，把自己感触最深的.部分读给同桌听。
２、展示读课文，同桌互读互听，互提意见。
３、表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。
４、品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？
四、指导书写
１、请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。
２、请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。
３、学生写字并写词语。
五、布置实践活动
１、活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。
２、活动筹备。
⑴命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。
⑵组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。
３、拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。
４、交流活动计划。
六、课外作业
了解孔子其他方面的资料，论著等。
孔子拜师教学设计 篇2
【学习目标】
①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
【课前准备】
①学生读课文，画出生字。
②自制生字词卡片。
③搜集孔子、老子的有关资料。
第一课时
紧扣课题，引入新课
①教师提示课题：17、孔子拜师。
②感悟题意。
a。用自己的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人）。
b。扣题质疑。
估计学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？
初读课文，识字学词
①认读生字。
a。同桌互相检查生字的认读情况。
b。指名认读生字。
②给生字找“朋友”。
a。给这些生字组词。
b。读词语。
细读课文，解难释疑
①孔子是怎样的人？
学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。
②孔子为什么拜师？怎样拜师？
学生结合课文相关语句来理解。
课件重点出示：
a。曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
b。曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。
比较这两句话，有什么不同？
从第一句话中，你感受到了什么？
课外作业
①把自己喜欢的句子抄写下来。
②摘抄孔子、老子的名言。
第二课时
复习词语
①卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。
②组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。
朗读感悟
①自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。
②展示读课文，同桌互读互听，互提意见。
③表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。
④品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？
指导书写
①请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。
②请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。
③学生写字并写词语。
布置实践活动
①活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的`精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。
②活动筹备。
a。命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。
b。组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。
③拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。
④交流活动计划。
课外作业
按照商定的计划开展活动。
孔子拜师教学设计 篇3
【教学内容】
《孔子拜师》是三年级语文上册第17课内容.这是一篇精读课文,讲了我国古代著名的思想家、教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子谦虚好学、学而不厌的精神和老子诲人不倦、爱护学生的品行.
课文有几组近义词,如"拜见——拜访、等候——迎候"等理解有一定的难度,要注意在教学时洋的引导有机渗透.
文章顺序："孔子决意拜师——历尽艰辛前往洛阳拜师——认真求学——受到人们的敬重”。
设计意图：
孔子、老子的内心可贵品质隐含在字里行间，尤其是附着在关键的词句之中。本堂课重在引领学生关注和发现那些内涵丰富的词句，通过理解体会意思，自然进入人物的真实内心。这样，学生把对语言的学习融入他们的感情和生活世界。
【教学目标】
一、知识与能力
1、学会本文的生字和生词;认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。
2、了解故事的经过，感受老子、孔子的品行。
二、过程与方法：
1.能用工具书、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思.
2.学会借助资料学习语文.
三、情感态度和价值观：
１、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足；为人要真诚、无私、尊敬师长。
２、学会借助课文资料袋来学习语文。
教学重点
了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行。
教学难点
懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。
课前准备：
老师准备：孔子`老子画像。
学生准备：观察自家中堂神榜中央竖直的大字。
教学课时数：二课时。
第一课时
教学流程：
一、检查导入，略知孔子。
1、检查课前布置给学生的观察任务，引导学生说出：“天、地、君、亲、师”，并告诉学生其中的“师”指的就是孔子。这说明了什么？（说明孔子十分受人敬重）
2、他为何如此受人敬重呢？读课后资料袋，感受孔子形象。
3、你认识孔子了吧？他是个什么样的.人，说说看？
4、教师小结：一个人能称为“家”不简单，孔子却同时誉为两个“家”：思想家和教育家，而且是“伟大的”，那就更了不起了。孔子为什么会有如此成就呢，学了今天这篇课文可能会有所启发。
5、名气这么大的一个人，为什么还要拜师呢？板书课题：17孔子拜师
二、释题。
1、读课题。提示：“子”在这里不读轻声，要读读第三声，古代特指有学问的人。
2、年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人。
三、初读感知课文。
1、教师范读课文，注意听老师的读音。
2、自读课文,要求：读准字音，读通课文，想想文中讲了几个人物，写了怎样一件事？
3、指名朗读，及时正音。
4、问题反馈：
课文写了哪些人物：孔子和老子。教师板书：“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。简要解释古人的“名”与“字”。同时简介老子的成就。
课文围绕两人写了怎样一件事？（学生回答，要求语句通顺，语言连贯。）
第二课时
一、走进课文，边读边悟。
（一）、感悟孔子为什么要拜师。
1、自读第一段，要求边读边圈圈文中你认为重要的词句，然后仔细体会，从这些词句中你知道了什么，体会到了什么？
（远近闻名总觉得还不够三十岁……）
2、学生畅谈体会：（虚心、好学、对知识永不满足等）。教师板书：学无止境。
3、感情朗读第一自然段。
（二）、感受孔子拜师的艰辛，感悟孔子学习的精神。
1、学生读第二、三自然段，完成填空：
2、检查学习效果。
曲阜和洛阳相距上千里，孔子（风餐露宿），（日夜兼程），几个月后，终于到了洛阳。从此，孔子每天不离老师左右，（随时请教）。老子也把自己的学问（毫无保留）的传授给他。
3、指名读，齐读。
4、给“宿”组词，（住宿、宿舍、留宿、宿营……），组词中明白“宿”的意思。
5、联系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并给“兼”扩词（风雨兼程、文武兼备、品学兼优）
6、你怎么理解“毫无保留”？能用“毫无保留”说句话吗？
7、可见孔子拜师历尽（艰辛），求学极为（认真）。也能看出老子（诲人不倦）（胸襟博大）。
8、分组朗读第一自然段和填空部分。孔子本来就已知识渊博的，现在跟老子学习后肯定？（更渊博了，知识更丰富了……）这就是课文所说的“学习是没有止境的”，用四个字来概括？（学无止境）。
（三）、对话朗读，感受人物形象
通过以上的学习我们对孔子的形象已有了很深的印象。第二自然段中还有很大部分是对话。自己读读对话，你还体会到了什么？（说话很有礼貌等）
1、把对话读好，边读边揣摩两人当时的神情、心情。
2、师生对读。读中理解破折号的作用。
3、男女生分角色朗读。
二、谈收获。
1、有感情的朗读课文。
2、你受感动了吗？
3、你觉得自己以后在学习上应该怎么做。
三、生字学习。
学生通过说、写、用学习生字
四、品孔子的名言。
1、温故而知新。
2、三人行，必有我师焉。
3、学而时习之，不亦说乎？
4、知之为知之，不知为不知，是知也。
板书：
孔子学习老子教育
谦虚好学毫无保留
永不满足悉心教导
学无止境诲人不倦
作业：
结合搜集的资料，以分小组为单位编写一篇题为“我心中的孔子”小文章。
孔子拜师教学设计 篇4
【教学目标】
1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
【教学重点】
1、认写生字。
2、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。
【教学难点】
体会重点词句的意思。
【课时安排】
3课时
【教学准备】
教师准备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料;
学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。
【教学过程】
第一课时
一、引入课题，交流资料
1、师引入课题：
问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事?
生答：孔子拜老子为师的事。
2、老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟大的教育家，谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。
3、生介绍。(再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，并认记“丘”。)
4、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢?让我们带着这个问题一起到课文中去了解。
二、初读课文，理清脉络
1、生自读课文，说说读懂了哪段?这部分主要讲的什么?
2、生汇报交流，师总结：
孔子绝意拜师-历尽艰辛前往洛阳拜师-认真求学-受到人们的敬重
3、问题探究，引入对全文的品读：
师提问：人们敬重孔子和老子的.什么品行?从课文的哪些地方可以看出来?
生思考、交流。
三、细读课文，品读词句
1、齐读一段，提问思考：
⑴ 老师提出阅读要求：
课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边思考。
⑵ 有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样?
⑶ 自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。
2、反复品读，揣摩词句：
⑴ 师引入：
决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗?我们一起细细地读一读第二自然段。
⑵ 提问：这一段写得很详细，用词十分准确，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。
⑶ 生读文、勾画、体会、交流：
① 重点词语理解：
风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。
终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。
提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢?你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质?
② 分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样?
(谦虚礼貌)
③ 对比理解两组近义词的不同用法。
学生找出这两组近义词：“拜访”-“拜见”，“迎候”-“等候”。
Ⅰ 这位老人大概就是我要拜访的老师吧!
Ⅱ 学生孔丘，特地来拜见老师。
通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。
① 听说你要来，我就在这儿迎候。
② 多谢老师等候。
老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。
生体会：老子说：“我就在这儿迎候”“迎候”这个词让你对老子有了什么了解?
“多谢老师等候”换成“迎候”好不好?为什么?
3、齐读三段：
⑴ 学词“毫无保留”、“传授”。
⑵ 说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解。
⑶ 谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说，先练一练，再举手汇报。
三、所以课文最后一段告诉我们
(生读)人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
四、再读全文，再感受
第二课时
一、学习生字
1、认字，并提示重点字音。
迎yíng 等děng 品pǐn
2、组词竞赛。
3、学字：
重点指导：
尘：第一笔是竖，不是竖钩;
迎：没有一撇，或一横。
等：中间几横应长短不一。
境：右边是“竟”。
授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。
4、学生说说其他字应该注意些什么。
5、练习。
二、交流名言
1、书上的名言：
⑴ 读一读。
⑵ 背一背。
2、组交流收集到的名言，最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么?
3、小组推代表交流。
第三课时
(综合性学习)
一、教师激情导入
1、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化?
2、生举手汇报。
3、进一步指出：传统文化不一定都是很古的，我们的生活中就有许多博大精深、丰富多彩的传统文化，它就在我们身边，并影响着我们的生活。
4、设疑进入课文中提示：
到底都有哪些呢?课文中给我们例举了。
二、自学综合性学习
1、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面?请用笔作上记号。
2、汇报交流。(师：板书分类)
3、师生扩展开再说一说。
三、确定目标，准备开展综合性活动
1、设想开展活动的方式：
⑴ 学生说一说。
⑵ 教师建议。
2、组成活动小组：
⑴ 自我选择合作伙伴，确定负责人。
⑵ 确定活动目标。
⑶ 拟定活动计划：
① 确定内容。
② 确定活动方式。
③ 确定哪位同学负责哪一部分。
④ 设计出活动计划。
孔子拜师教学设计 篇5
教学目标：
针对文本特点和孩子的学习特点，我确定了这样的教学目标：
1、准确地认读“兼”等7个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境””等词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。
3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。
教学重点：
了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子品行。
教学难点：
懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、谦逊、尊敬师长。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、师：中华传统文化像一座巨大的宝库，今天，我们就穿越时空隧道，去打开这扇大门，认识古代大教育家、思想家—孔子。
板书：孔子。（子的读音3声，古代对有学问的人的尊称）
2、学生交流、介绍孔子。
师：通过课下查资料，同学们对孔子一定有所了解，现在我们来交流一下。谁先来向大家说说你了解到的情况。（指名生介绍）
师：看!这就是孔子的画像，（投影出示孔子画像：至圣先师、万世师表），孔子被中国人民成为“至圣先师、万世师表”。
那么，今天的课文要讲述他的什么故事呢？我们一起来说说课题（生说课题），看老师板书课题。（师板书：拜师。）“拜”字的右边是4道横，写这个字时要注意。生齐读课题。
二、检查预习，学习生字新词。
1、师：课前我们对这篇课文进行了预习，现在老师要检查同学们的预习情况。
2、请同学们看大屏幕，这些是本课的生字新词。出示生字新词：
日夜兼程风尘仆仆相距止境长进敬重纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服曲阜（用红色标注生字）(注意读准生字的音，特别是读准：兼、宿)谁来读一读，(指名2个读，开火车读)
3、师：同学们注意观察红色的字，这些红色的字是本课要求会写的生字，请你们仔细观察，哪些字在书写时需要提示大家的?
4、根据学生的回答，师分别范写：尘、迎。要求学生在写字本上描红1遍。
三、学习课文。
1、师：同学们在读课文时，要把这些词语读正确，在这个基础上要思考：这篇课文写了一件什么事？（出示这个问题；思考：这篇课文写了一件什么事？）
2、请同学们把书打开，谁来读读课文？（请4名同学，每人读1段）
3、师：谁来说说这篇课文写了一件什么事？（生回答）
学习课文第一段
4、师：那谁知道孔子为什么拜师？生回答，（投影出示第一段。）
（标注：渊博、远近闻名）这里有2个词语，我们看是什么意思。（查字典理解“渊博”：什么叫渊博？师提示：通过查字典，渊就是深，博就是广，这里“知识不够渊博”是什么意思？
【预设：他总觉得自己的知识懂得还不够多，不够广。】
5、理解：远近闻名
师：孔子认为自己的知识不够渊博，那他的知识是不是真得不够渊博呢？你从哪里看出来的？
6、（从远近闻名看出）。是啊，孔子当时已经是远近闻名的老师，已经是一个大学者，甚至连当时的国君鲁昭公和秦国的国君齐景公都经常向他请教，但是孔子为了获取更多的知识，更大的成就，还要拜师求学，从中你体会到什么？
板书：谦虚好学
7、指导朗读。
你能把他这种如饥似渴的好学的精神读出来吗？生齐读。
学习课文第二段
8、师：那么孔子是怎样去拜师的呢？课文中有一句话就写出了孔子历尽千辛万苦到洛阳拜老子为师，同学们用笔画一画，读读这个句子，（1生读）(投影出示曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。)，理解上千里、几个月：从曲阜到洛阳很远，（出示地图）而且当时又没有先进的交通工具，因此孔子足足花了——几个月的时间，除了感受到路途的遥远，你还感受到什么？
出示：不畏艰辛
（1）可见孔子拜师的旅途是多么艰辛，这个句子中特别是从哪个词可以看出来——风餐露宿、日夜兼程
（2）读词。风餐露宿、日夜兼程是什么意思？
（3）在这么艰难的旅途中，孔子可能会遇到哪些生活上的困难呢？
（出示句式，学生想象填空）：孔子一路走着，有时肚子饿了，就；有时走累了，就；白天，孔子在加紧，天黑了，孔子还；正是这样风餐露宿、日夜兼程，几个月后。
9、师：是啊，饿了就随便吃点干粮，渴了就随便取点水喝，找不到旅店就在野外住下，像这么艰难的旅途生活就叫——风餐露宿、日夜兼程？
10、他为什么日夜兼程不停地赶路？板书：求知若渴
11、把这些词语放进句子中去，我们再读读这个句子，（1生读），听了他的朗读我仿佛看到了孔子在路上行走的情景。
12、大家一起读读，读出孔子不畏艰辛的拜师的决心。
13、接着读后面的部分。
14、这就是老子（出示老子的画像及资料）
15、现在两位大思想家见面了，孔子又是怎样拜的师呢？课文中有一段生动的对话，再现了当时的情景，我们来读一读，（生读），听了这段对话，你对孔子、老子有什么印象？（生说，板书谦逊有礼）
16、老子知道孔子要来时，他是怎么做的？（板书：迎候）
17、现在我们再来读读这段话，感受他们的礼貌、谦逊。（分角色读，让3个生读）。希望同学们也做个有礼貌的孩子。
18、（出示说的话，表演读），掌声鼓励。重点理解：学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。
（1）“学习是没有止境的”概括成一个词就是——出示：学无止境
（2）联系生活理解学无止境：是啊，孔子当时很有学问了，但是为了获得更多的知识，还要不断地去学习，去拼搏。在我们的生活中，也有很多这样的人，你能举个例子说说吗？：
师：现在是三年级——
生：将来还要读四年级，三年后读中学，再读大学。
生：还要考博士。
师：学习就完了吗？
生：还要考研究生。
生：知识很多，永远学不完。
师：是啊，工作了，还要学习，这就叫——
生（齐）：学无止境。
19、小结：是啊，学习是没有尽头的。有句俗话说得好“人活到老，学到老”，只有不断地去学习，去拼搏，才能获得更多更丰富的知识。
让我们一起读好这个句子。
20、听了他们的'对话，此时你对孔子、老子又有了怎样的印象？（1生说）
学习第三段
21、师：从此以后，老子怎么教？孔子怎么学的？
生朗读此段：（从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。）
板书：随时请教
（1）什么叫随时请教？（什么时候有问题就什么时候向老子请教。）
（2）他可能什么时候有问题？（吃饭时、睡觉时、走路时）
板书：勤学好问
那老子又是怎样教的呢？板书:毫无保留
22、现在你一定对他们有了更深的了解吧，（生说）师出示他们特点的课件课件。
23、出示对联。
24、再深情地读读最后2个自然段，读出对他们的敬佩之情。
四、总结升华
1、师;课文读到这里，孔子的谦虚好学、老子的诲人不倦已深深印进我们的心中，正是他们学无止境，他们才学识渊博，所以赢得了人们的敬重。板书：敬重
2、穿越时空，此时孔子、老子来到了你的面前，你想对他们说什么？（出示我想对您说……）
3、希望同学们牢牢记住孔子的谦虚好学、老子的诲人不倦，向他们学习，把他们记在心中，去继承和发扬我国的传统文化，成为新时代的好少年。
4、同学们，今天这么多家长朋友来和我们一起上课，你们高兴吗？（高兴）这正如孔子所言：有朋自远方来，不亦说乎？孔子一生有许多名言，老师给大家带来了几条他的名言，作为小礼物送给大家，喜欢吗?那就赶紧读一读吧。（出示名言）
五、课下作业;
1、摘抄孔子的名言。
2、学了这篇课文，你有什么感悟？赶紧写一些吧！
孔子拜师教学设计 篇6
教学目标：
1、认识“兼、仆”等7个生字，理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住重点词句理解课文，感受孔子的谦虚好学，懂得学无止境的道理。
教学重难点：
理解重点词语，体会人物的品行。
教学准备：
多媒体课件
教学过程
一、导入。
1、师：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子。出示孔子画像。
今天，我们就来学习孔子年轻时的一个故事。板书课题：孔子拜师（齐读课题），解释“子”的含义，古代特指有学问的人，像老子，庄子，孟子等等。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，要求：读通句子，读准字音，在不懂的地方打个问号。
师：刚才小朋友们读书读得可认真了，现在老师要考考同学们了。
2、检查生字词。
课件出示
孔丘 仲尼 老聃
远近闻名 渊博 风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆
纳闷 拜见 迎候 毫无保留 传授 佩服
带拼音读——去拼音读
自由读词——指名读——齐读
第一组词语有什么特点？都是人物名。介绍古代人名的特点。（古代人有姓，有名，有字，在名和字的使用上是有讲究的，自己称自己时，用名不能用字，以表示谦虚有礼，对别人就不能直接称呼名，而要称字，这也表示谦虚有礼。）
3、课文讲了一件什么事情？选择上面的词语完成下面的填空。
孔子已经是 的老师了，但他觉得自己的知识不够 ，他认为 就 ， ，赶到洛阳拜 为师 ，老子也把自己的学问 地 给孔子。
三、再读课文，深入体会孔子谦虚好学的品质。
1、再读课文，说说孔子给你留下了怎样的印象？
2、交流：谦虚好学。
师：你从课文的哪里知道？
出示第一自然段。
孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
自由读读这一段，说说你的体会。并把你的感受代入句中读读。
理解词语：远近闻名 渊博
3、简介孔子
读读课后的资料袋
师：是啊，我们的孔子是多么谦虚好学的人啊，我们带着敬佩之情来读读这一段。
4、孔子的谦虚好学还从哪里可以体会出来呢？
出示句子：
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
读了这个句子后，你又有什么深刻的感受？
预设：孔子一路很辛苦。
师：你从哪几个词语中感受到了？
风餐露宿，日夜兼程。
这一路上，孔子遇到了哪些困难呢？
情境朗读：炎炎夏日，孔子，寒冷的冬天，孔子
（出示曲阜到洛阳的.地图。）
师：从曲阜到洛阳坐火车最少都要八、九个小时，在古代没有火车，没有汽车，我们的孔子而是“走”到洛阳。此时，又有什么感受？把这种感受代入句子中读读。
师：孔子风雨兼程，历尽千辛万苦，终于走到了洛阳。
再把我们的体会代入句子读一读。
师：孔子这样赶路是为了什么啊？（拜师）这时，你想对孔子说些什么呢？
5、师：孔子终于赶到了洛阳。
课件出示内容，师读（在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！）
出示孔子与老子的对话
同桌练读对话，说说从他们的话中你感受到了什么？
他们的对话中，哪句让你最有启发？
预设：学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。
前半句话可以用一个成语来概括吗？板书（学无止境）
因为孔子认为“学无止境”所以（孔子离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师），
所以孔子千里迢迢，（风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳）
联系生活实际，说说你对这句话的理解。
师：让我们大声读读，把这句话牢牢地记在心里。
6、词语加油站
像写学习刻苦勤奋的词语很多。出示词语。
废寝忘食 刻苦钻研 专心致志 聚精会神
如饥似渴 孜孜不倦 一丝不苟 不耻下问
四、拓展性知识。
我们的孔子不仅向老子拜师，还向很多人拜师。
课件出示孔子拜师小故事。
五、总结。
正因为孔子的谦虚好学、学无止境，才使他成为伟大的思想家和教育家。我们也要牢记“学无止境”这四个字，通过学习这把钥匙，开启更多扇知识的窗。