七年级语文上册说课稿

此篇文章七年级语文上册说课稿（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

七年级语文上册说课稿 篇1

我今天所说课的篇目是《盲孩子和他的影子》，它是人教版课程标准实验教科书七年级上册第六单元的一篇童话。

一、新教材对教学的要求

《语文课程标准》以新的教学理念为出发点，为童话科幻作品一类的教学提出了新的具体的目标。即：① 在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。②欣赏文学作品,能有自己的文学体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向能联系文化背景，做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。

二、教材内容的分析：

《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的童话，主人公是个寂寞的盲孩子，"影子"的陪伴使他快乐，给他带来温暖，并让他重见光明。本文不仅富有文化内涵，而且文笔优美，适合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，内很好的激发起学生的学习兴趣。

三、教学目标与教学重点

根据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为：

1、感受、体味文章优美的语言。

2、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。

3、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

四、教学方法与教学手段的运用

倡导自主、合作、探究，在教学中充分调动学生的积极性，采用朗读、词段点评、讨论、质疑等方式使学生独立思考，并多角度理解本文的主题。

五、教学过程设计

（一）导入新课：

同学们，我们曾经读过很多美丽的童话故事，结识了很多的好朋友，如……（学生举例），还想不想再认识一位好朋友？好，就让我们再次步入美丽的童话世界，结识盲孩子和他的影子，去感受那里飘荡的浓浓的爱。

（创设情境，导入教学，激发同学们阅读的欲望。）

（二）分角色朗诵课文（整体感知故事）

角色分配：一人读叙述语言，一人读"盲孩子"的话，一人读"影子"的话，齐读众多"萤火虫"的话。背景音乐选择轻柔、舒缓的轻音乐。

（三）整体感知

读完课文后，同学们各抒己见，结合课文中的句子谈谈自己的认识和感受，理解童话的主题。

（学生会从不同的角度谈自己的理解，可能会有以下几种情况：①从"影子""萤火虫"对盲孩子的关爱、帮助中，概括出大家都应该关爱弱者，只有"爱"才能使他们感受到生活的光明和美好。②"影子"最后也获得生命，从中概括出给别人幸福，自己也能获得幸福。③盲孩子的执着追求。④不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来……等等）

这些说法都应该肯定是正确的。让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好，则更贴切一点。

（四）师生互动，讨论课文内容：

1、盲孩子是怎样生活的`？

2、影子如何陪伴他，给他带来快乐？

3、盲孩子怎样走出了黑暗，看到了光明？

4、本文营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。划出文中你认为写得好的语句，体会一下这些语言有什么好处？

（同学们可以边看书边找出答案）

（设计说明：前三个题实际上是这篇童话的脉络结构，学生通过独立阅读就能找出答案，即：盲孩子很寂寞→"影子"的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明，也能对文章的主旨理解的更深透。第四个问题是让学生学着欣赏、品味作品中美的语言，可四人小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。学生的答案会五彩纷呈，老师就要对他们的答案及时做出点评， 学生可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。例如：

①让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如："牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫"， "采摘野花野果"，"听潺潺的流水声"，萤火虫"幽蓝""翠绿"的光，以及太阳、月亮、"弯弯的彩虹"、"各色花朵"、"绿草"、"露珠"等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。

②全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如"他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。""他还看见了各种颜色的花朵。""还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。"

③叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如"轻轻"、"咩咩"、"哞哞"、"潺潺"、"阵阵、""飘飘忽忽"、"幽幽"、"缓缓"等。

④节奏感强。如"话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。""他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。"

⑤含蓄，有象征意义。如"我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。""光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。""他俩说，我们都是光明的孩子。"

⑥按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如"他是一个盲孩子。""在他的世界里，没有光亮，没有色彩。""他是一个永远生活在黑夜里的孩子。" ）

（五）拓展延伸课文内容：

其实，同学们也发现了，盲孩子之所以能重见光明，是因为有了影子的爱、萤火虫的爱、月光的爱。同学们，你身边肯定也有许多充满爱心的人，许多充满爱心的事，请把你知道的和"爱"有关的故事讲给我们大家听，好吗？

（同学们互相交流，自由发言）

（六）听唱歌曲《爱的奉献》

老师发出倡导：生活中我们不仅要爱自己的父母、家人，还要爱周围的人，爱每一个需要你帮助的人和动物。这样，我们的生活才会越来越好。

（七）布置作业

①以"爱"为中心，写一篇短文，体裁不限。

② 摘抄优美的词句，写到练习本上。

七年级语文上册说课稿 篇2

教材分析，教学目标，重点、难点，教学内容，教学思路，教法、学法，课时安排，教学过程等方面说一说《狼》这篇文章的教课内容。

学生情况：经过小学和七年级上半年的文言文接触与学习，目前，学生已初步了解并掌握了一定的浅易文言文阅读能力。但不扎实，不牢靠。需要教师大力培养其各方面能力。

教材情况：

《狼》，它是七年级下册的教学内容。

《语文新课程标准》对初中阶段在文言文方面的要求如下：

诵读浅易文言文，能借助解释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文。

河北省中考要求文言文内容及能力主要包括以下几方面：

⒈作家作品知识。(识记能力)

⒉理解实词。(理解能力)

⒊把文言句子翻译成现代汉语。(理解能力)

⒋归纳文章内容要点，概括文章中心。(分析概括能力)

⒌分析概括文中人物的性格特点。(分析概括能力)

⒍概括作者或人物的观点，态度;文章给人的启示和道理。(分析概括能力)

⒎断句。

⒏对文章的思想内容和作者的观点态度进行评价，对文章某一方面提出看法和疑问。(鉴赏和评价能力)

根据新课标和中考要点的要求，结合本文特点，我确立教学目标如下：

⒈熟读背诵。

⒉理解文意，积累文言词汇。

⒊培养学生阅读文言文的能力。

⒋认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要勇于斗争、善于斗争，才能取得胜利的道理。

学生是学习的主体，我们要根据学生的实际情况有针对性地确定学习的重点及难点。据此原则，我确立本文重点和难点如下：

重点：理解文意，积累文言词汇。

难点：认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要勇于斗争、善于斗争，才能取得胜利的道理。

教学内容：

⒈朗读：能准确、流畅、有节奏、有感情的朗读复述并达到背诵全文。

⒉识记：识记、积累课文中的重点实词。

⒊理解：把握课文“遇狼”“惧狼”“御狼”“杀狼”四个情节，以及狼和人在较量中的不同表现。

⒋探究：人狼搏斗主客观因素及课文寓意，提高分析问题能力。

⒌拓展：积累与狼有关的成语，进行课文写作上的评价。

关于教法：为了更好的实现教学目标，突出重、难点，按照学生的认识规律，结合学生现有的知识水平，以启发式教学指导思想贯穿课堂教学，结合讨论法、讲授法、演示法、练习法，通过学生的自主学习，合作学习以及探究式学习来完成教学任务。

关于教具：投影、幻灯片等多媒体。

教学思路：新课改注重课文教学的整体性。首先，设想通过各种不同形式的朗读，了解故事情节的发展，整体感知课文。其次，在整体感知的基础上通过自主学习和教师点拔，落实小局的字词。最后，通过合作探究，深入理解课文的内涵，这个作为重点安排。

课时安排：二课时

针对突破重点难点，根据新课标和中考的要求和学生学情，我遵循两个原则：

一、以诵读为主线贯穿本课的教学，掌握主要实词，培养学生良好的语感。二、在诵读基础上，师生共同讨论分析，重在点拨。

具体教学过程如下：

第一课时：

一、新课导入。

近几天，看了一个故事。一天傍晚，有个杀猪的卖肉回家。忽然来了一只狼，跟着他走了好几里。杀猪的害怕了，拿出刀，狼一见刀，稍稍退了一点，等杀猪的一跑，就又跟着他。杀猪的想啊：狼想吃的是肉，不如先把肉挂在树上，明天早上再来拿。他用铁钩把肉挂在树林间，然后把空担给狼看，狼这才停下来了。杀猪的`回到家，第二天清早去取肉，远远望见树上好像有人上吊的样子，心里非常害怕。他试探着走近一看，是一只死狼，那狼口里含着肉，铁钩刺进上腭，像鱼吞着钓饵似的。(学生应大笑)这个故事，就是《聊斋志异》中《狼》三则的一则。同学们说说，这只狼什么样啊?(贪婪，愚蠢)今天，我们共同学习三则中的另外一则。看看，这只狼又是什么样的。

放幻灯“狼”图片，根据图片判断狼的性格。

(图片②：凶残、贪婪;图片④：凶残;图片⑤：狡诈)

①用故事引出新内容，引起学生的兴趣，调动其学习积极性。

②故事中的问题，有助于学生的理解、分析。

③故事中的狼和课本中的狼联系较紧，潜意识中进行比较阅读，有助于学生分析、理解课文内容。

④放幻灯“狼”图片，直观，印象深。

二、新知识的学习。

㈠明确教学目标、重点和难点(幻灯图片)，让学生学起来有的放矢。

㈡作者简介：(幻灯图片)

“名，时，地，作，评”，加上文章出处，是常被考试的内容。五字简介法清晰明了，便于学生记忆。

㈢本文体裁：

短篇小说，因为本文最后一段揭示了文章的寓意,所以本文也可以看作是一篇寓言。

㈣齐读课文，扫清字词障碍，疏通文意。

1、难句举释(面上展开)

学生结合注释分组翻译，找出难句相互讨论，讨论不决，推举一同学指出疑词难句，教师集中加以讲解。如此，教师重在点拨省时省力，学生积极参与，手脑并用。

2、掌握重要实词(点上突破)

学生结合注释和教师集中加以讲解的内容，明确文中重点实词并加以积累。可分组，提高课堂效率。

3、故事小段(整体把握)

疏通文意后，学生代表来个故事小段，在知道情节的基础上，有理解的方向可循，把握字词，印象较深。

4、重点词语大总结，翻译整理、大显身手。

自读，讨论，汇总，整理。既培养了学生的分析、综合能力，又促进其积极主动性，还能把所学知识系统化，一举三得。词语、句子用不同颜色标出，便于学生抓住重点。

5、简单一练。

第二课时：

设想通过各种不形方式(如朗读、自读、个别朗读、讲故事等)的朗读，了解故事情节的发展，整体感知课文。通过合作探究，深入学习课文的内涵，使学生的理解达到更高的层次，同时培养其分析问题的能力。

(一)、整体感知，了解情节

1、集体朗读，同时教师出示相关图片增强形象感。

2 、自读，再次体会故事情节。

4、个别朗读，读出情景。

5、归纳故事情节。出示简介图片，明了情节。

(二)、合作探究，深入理解

1、结合图片，按情节发展，设计四个问题，分别围绕：故事发生的客观条件;人狼搏斗的主观行为;人狼各自机智的体现;以及了解课文的中心。学生合作探究，小组讨论总结，教师指导明确。

2、简图板书，总结文章内容、主题。直观，有条理，便于学生把握。

3、结合情节高潮，编讲故事。

4、根据展示图片朗读、背诵，总结主题。

(三)、延伸拓展

1、请结合图片适当想象，将此文改编成一篇白话故事，单口相声，小品等。注意环境、神态、动作、心理描写。(既活跃了气氛，调动学生积极性，又培养了其写作的能力。)

2、拓展能力，评价式阅读。让学生各抒己见，用“……写得好，写出了……表现了……”的句式谈谈感想。(培养其鉴赏和评价能力)

3、拓展知识面，检阅学生搜集有关“狼”的成语的情况，并造出相关的句子。

4、结合生态平衡等方面请以“我要为狼辩护”为话题，写一篇富有新意的短文。

七年级语文上册说课稿 篇3

我说课的内容是七年级语文第一册第四单元张锋的科学诗《化石吟》。

【内容分析】

《化石吟》所在的这一单元的几篇文章都与科学密切相关，内容丰富多彩。阅读这些文章，可以丰富我们的科学知识，激发学生的求知欲望。

新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点。

《化石吟》写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。化石功不可没，科学真是神奇，科学家更是伟大。

学习这一课时，为了准确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容。但要注意的是不要讲解过多，不能上成生物课。

课文是一首科学诗，以诗歌的形式，传达科学的内容。兼具科学与文学之美。教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热情。

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：

１、知识目标：

⑴ 理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语。

⑵ 了解化石展现的'亿万年前奇幻的生物世界。

２、能力目标：

⑴ 理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。

⑵ 学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法。

３、德育目标：

认识到科学的美，培养对生物世界的兴趣和对科学的热情。

教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。

教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。

【关于教法】

为此我采用如下教学方法：

１、朗读法：诗歌节奏鲜明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞叹之情。非诵读不能体会其美。引导学生反复诵读，感受情感之美和音乐美。

２、联想想像法：亿万年前地球上神奇的景象，化石作了一一的记录，科学家据此复原了古生物的形象，要求学生根据诗歌所提供的素材描绘出想象中的远古世界，并以优美的语言，有条理的思维描画一翻，这对于锻练学生的形象思维能力大有裨益。

３、讨论点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、积极性，让学生真正成为学习的主体，自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美。

【学法指导】

教学是教师和学生的双边活动，遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法。

在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。

七年级语文上册说课稿 篇4

一、教材分析

（一）教材所处的地位及作用

《说家乡》选自《义务教育课程标准实验教科书（语文出版社）》七年级（上）语文第三单元，从内容的设置，目的在于引导学生更好关注家乡的名胜古迹、风土人情、风俗习惯、发展变化等，引发更多的思考，更好发扬主人翁的意识，并落实在具体的行动上。也要引导学生的交流学习，好东西也要懂得分享。

从能力的训练层面，要求学生在介绍情况时，要做到具体而有层次，还要力求生动。（此前，平时的课堂教学要给学生更多的锻炼机会,在实践中多锻炼。）

（二）教学目标

依据《语文课程标准》及七年级（上）语文的要求，结合本课的重点及学生的实际情况，确立了以下的教学目标：

知识目标

更好了解家乡的地理位置、风土人情、特色小吃、家乡的经济发展，以及家乡习俗的优劣等，增强爱乡爱国之情。

能力目标

1、通过查询、访问、亲身体验，提高搜集、筛选、整理信息的能力。

2、培养学生语言概括和表达的能力

过程和方法

1、采用小组活动的方法，激发兴趣让每个学生都有说话的机会、问题导引法辅予多媒体进行教学（播放关于家乡好吃的、好玩的、好看的等幻灯片）

2、学生采用小组讨论法、反馈小结法进行自主合作探究的学习。

情感、态度、价值观

1、 在交流协作中体验合作与成功的喜悦

2、 引导学生关注家乡变化，培养学生的爱乡热情。

（三）教学重难点

本课为口语交际课，让学生敢说、会说，进而指导写作是难点。教学过程中还要注意渗透爱国爱乡教育。

二、学情分析及学法指导

(一)学情分析

我班是共有学生45名，其中新晋江人20人，来自四川、重庆、湖北、贵州、江西、以及福建漳州、莆田等地方，可以较好体现多元文化的交融与碰撞。可利用资源较多，但学生可调动的生活积累不多，需要从父辈那里多了解，也可以促进亲情的沟通。另外，学生来自农村小学，基础和能力参差不齐，这对口语教学的.开展有一定的阻力。学生经过两个月多的融合，学习语文的习惯、方法有很大的进步，这又为教学的开展提供了一定的保证。

（二）学法指导

新课程提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式。本口语交际简洁易懂，要让学生带着问题自主准备。完成预定的准备，再与同学合作探究问题。因此，对学法的指导，主要采用小组讨论法及练习法。

教师指导时，引导学生做好充分准备，调动学生小组讨论与课堂参与的热情，促进学生积极主动收集资料、合作地讨论、探究问题，感受成功的喜悦，并在课堂上大胆表达，学会与他人分享。

三、教学方法

（一）、根据课文特点和学生实际情况，我主要采用激发兴趣法、指导归纳法

根据本课的目标和内容，借助多媒体资源，运用鼓励性评价、激励性肢体语言来激发学生主动学习的兴趣；以目标导引法让学生带着问题准备材料，明确方向进行有效研究；遵循“教师为指导、学生为主体”的原则，以目标激励法让学生在自主分析、合作探究的基础上来提高学生的分析、综合能力，使学生对家乡有更深入的了解。

（二）、用多媒体手段辅助教学，提高课堂教学效果。

运用多媒体教学设备，展示品牌之都---晋江的魅力，展示食品之都—罗山的魅力，既可吸引学生注意力，激发学习热情，又促进学生对家乡的直观感受，增加课堂容量，符合教育学中的直观性原则。

四、教学程序

（一）课前准备指导

课前布置学生利用多种途径对家乡的名胜古迹、风土人情、风俗习惯、发展变化等做好一手资料的准备，并进行收集、整理、初步确定要讲的内容。既可提高学生处理信息能力，拓宽学生视野，又拉近学生与家乡的距离。

（二）第一课时课堂教学过程

1、导入新课

利用学生的生活积累设计开场白；利用形象片展示罗山的发展变化，激发学生的学习兴趣，引入本课的内容。

2、教师示范---介绍我的家乡安海

要点：文化古镇：历史悠久，人杰地灵。特色小吃：土笋冻、桔红糕

名胜古迹：五里桥、龙山寺。教育品牌：安海幼儿园、养正小学、安海中学、养正中学。知名企业：恒安公司、亲亲食品、盼盼食品、晋工机械

非物质文化：端午捉鸭、嗦啰莲

3、各小组发言（15分钟）

要求：要用普通话准确地讲，描写要具体，要有层次。语言力求浅显生动。

评价：红旗小组和班级形象代表单项奖（最具亲和力，最流利的等）

4、课堂小结（5分钟）

5、课外拓展延伸：

学以致用：利用收集到的资料，就家乡今后的发展变化做出合理的想象，以《-----年之后的家乡》为题，形成500字左右的文章。（目的是训练学生的书面表达能力，加深学生对家乡的了解与将来对家乡的建设出力）

附：板书设计

热爱家乡-------了解家乡-------介绍家乡------建设家乡

七年级语文上册说课稿 篇5

一、教材分析

二、教学目标

1、知识技能方面

（1）理解文章主要内容和思路，了解人类登月的知识。

（2）学习本文准确严谨的语言、列数字的说明方法、比喻的修辞手法等语言基础知识。

（3）培养学生速读课文的能力和自主阅读的习惯。

2、情感、态度与价值观方面

结合今年10月我国成功发射“嫦娥二号”探月卫星这一热点，培养学生科学探索的兴趣和爱国主义的情怀。

三、教学重难点

1、本文的重点是理清文章思路，掌握文章主要内容。体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

2、本文的难点是训练学生速读课文的能力和自主阅读的能力。

四、教学对象分析

初一年级学生具有思维活跃、好奇心强。具备一定的阅读能力，但还需引导学习。

注意力不够集中，思考不够深入等特点。

五、教学方法的设计

1、默读法与朗读法相结合。

2、问答法与讨论法相结合。

3、多媒体教学法。

六、教学环节设计

运用“版块式”教学思路，将教学环节主要分为：

导入、整体感知、精读和结课四版块。

（一）设置情境，导入新课

快速阅读要点：

（1）集中注意力，默读。（2）不回视，不逐字阅读。（3）抓住关键点阅读。

（二）整体感知课文，

把握文章思路。

时间：1969年7月

地点：美国佛罗里达半岛中部的肯尼迪航天中心

人物：阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林

事件：人类首次成功登月全过程

顺序：时间顺序

高潮设计

登月前准备阶段（3-4）

升空飞行阶段（5-9）

登月全过程（3-16) 登月成功，完成探月任务阶段（10-13）

返航阶段（14-15）

总结登月过程

（三）精读课文

1、根据分段，结合登月过程图和多媒体的影像资料，对登月的过程进一步了解，掌握科学知识。

升空飞行的步骤：检查——点火——升空——绕地飞行——飞向月球——绕月飞行——升空——点火——火箭升空——飞行。

2、请同学们朗读自己觉得写的较好的段落或句子，在反复朗读中体味其中的语言美和蕴藏于语言中的情感态度。

（1）请同学们齐读第8自然段，这一段的描写很美。请同学们找出其中写的好的句子。

（飞船像一叶孤舟在太空中缓缓地行使）

“一叶孤舟”是什么意思？（像一片树叶一样大小的孤独的小船）

这里运用了什么样的.修辞手法？（运用了比喻的修辞手法，更加形象生动。）

表现了怎样的情感价值？（在地面上高达百米的飞船在太空中却渺小如一叶孤舟，在这里表现出与浩瀚宇宙相比，人类的渺小。而人类探索月球的勇敢不屈的精神也在这里突出出来。）

（2）“它以合适的角度进入地球大气层。”

“‘阿波罗11号’飞船准确地溅落在预定的海域。”品味加线字的好处在哪里？

4、对本文的意义进行深入挖掘：

分析阿姆斯特朗“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”这句话的内在涵义。

（四）结课延伸

结合我国航天事业的发展思考：航天探险活动成功的因素有哪些？其意义何在？其中反映了怎样的航天精神？

七年级语文上册说课稿 篇6

各位评委，大家好！

今天我说课的题目是《春》（板书：课题及作者 朱自清），它是人民教育出版社七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。

下面我将从课标要求、教材理解，教学方法，学法指导，教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念。

一、教材分析

前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。单元中的每篇课文无一不向我们展现了色彩斑斓的大自然，从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。

《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。

二、学情分析

春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。

基于以上的分析，根据语文课标要求，结合七年级学生实际及教材特点，确定本课教学目标如下：

知识与能力目标：

1、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。

2、培养朗诵能力，背诵这篇文章。

三、过程与方法目标：

培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。

情感态度与价值观目标：

培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。

四、教学重难点

培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。

五、教学理念

1、强调学生自我的阅读体验。《语文课程标准》明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。”还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验。”“学会运用多种阅读方法”。因此，在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。

2、联系现实生活。充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，并思考为什么面对同样的景物不同的人会有不同的感受。体现新课程的“大语文观”，让学生在生活中去发现语文，在生活中学习语文。

3、重视互动合作。《语文课程标准》指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”；要求“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”因此，在教学中要重视生生之间、师生之间平等、融洽交流讨论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发现解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。

六、教学方法

1、情景教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。

2、朗读教学法。“书读百遍，其义自见”，一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。

3、探究讨论教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。

七、学法指导

采取自主、合作、探究的学习方式。在自主评价老师范读的过程中，学会如何朗读抒情散文，体会春的优美意境；在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。

八、教学流程

（一）课文引入

“让学生说说自己心中春天的样子，以及对春天所寄寓的感情。”以此调动学生的.生活储备。同时展示课件，配以春天的影像及音乐，给学生创设一个轻松、愉悦的氛围。让学生由景入情，进入到春的回味和想像之中。

（二）整体感知课文

第一，通过教师富有情感的朗读和多媒体课件的配合，在学生头脑中描绘出春天的景象，而课件文字的背景画面又暗示了该段文字的主题，情景交融，把学生带入朱自清先生《春》的世界。

第二，通过学生对老师的朗读进行评价以及自读，激励学生发挥想像对文章进行初步分析和感悟，使自己对春的感受和作者对春的感受进行碰撞，同时让学生掌握抒情散文的朗读技巧，培养学生有感情地朗读课文。

（三）深入理解课文内容

第一，分小组讨论六幅春天的画面，并且给出“研讨提示”，但学生的研讨并不限于提示，允许学生各抒已见，尊重体验的个体差异，不求结论统一和唯一，重在引导学生自主探究、合作探究，体验阅读的过程和方法。在教学中，教师首先引导学生抓住表现景物特征词语感悟春的美丽。如“春草图”，通过“偷偷地”、“钻”、“嫩嫩的”、“绿绿的”等词语来表现出春草嫩绿的特征；通过人的动作“坐”、“躺”、“踢”、“滚”、“跑”、“捉”等词语，以及人的感受“轻悄悄”、“软绵绵”等词语来体现对春草的喜爱。其次，引导学生进行变句分析，如比较“小草偷偷地从土里钻出来”和“小草从土里长出来”，以此体会“偷偷地”表现出小草不经意破土而出，而带给人们的喜悦；“钻”表现出小草旺盛的生命力。用这种方法引导学生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教学的重点和难点。

第二，全班共同研讨开头和结尾。让学生了解简洁有力的开头结尾对点题、揭示主旨、升华主题的作用；了解拟人、排比、比喻等手法在传情达意、增加文章感染力方面的作用。

第三，带着对文章的深入理解进行朗读，并勾画出所喜欢的句子，说说喜欢的原因，并仿写一个。让学生和文章产生共鸣，体会文章的语言美，同时培养了学生的发散思维和语言表达能力。

（四）教学小结

学生谈本节课的收获，教师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导。有如下要点：1、要选取有代表性的景物；2、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再现在读者面前；3、在景物中融入自己强烈的情感，并通过直接抒情把这种感情表达出来；4、要借助拟人、排比、比喻等修辞手法，使语言优美生动。

（五）作业设计

感悟朱自清先生的《春》，写一篇短文，描绘自己家乡的春天。这是对文章的体验和反思，学习、欣赏、借鉴课文，做到学以致用。

九、板书设计

用精炼、概括的文字勾勒出文章的结构，脉络清晰，形象直观，使美丽、温馨的春天永驻学生心中。