鲜花和星星教学设计

此篇文章鲜花和星星教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

鲜花和星星教学设计 篇1

教学要求：

1、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。

2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

教学重点、难点：

1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。

2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。

课时安排：

2课时。第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。

教学准备：

多媒体课件 收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。

教学过程 ：（第一课时）

一、猜谜导入 ，激发兴趣

1、老师给大家猜两个谜语：（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

2、夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的.星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。

【亲切而简单的导语 使学生不光能明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。】

3、板书课题，读准课题。

二、初读课文，整体感知

1、老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐，想不想听？多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。

2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。

3、检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。

4、指名读，师生评议读得是否正确、流利。

【学主通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌有了一个整体感知。】

三、创设情境，感情朗读

（一）学习上段诗歌

1、你知道夏天有哪些鲜花？

2、我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。

3、看到这些，你想说什么？诗中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？

4、在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？

5、汇报。师生评议。

（二）学习下段诗歌（步骤同上）

1、到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。

2、这时，你想说什么呢？

3、你能读好哪句？为什么这样读？

【朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在这儿，教师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书去领悟语言文字。】

【朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明画面把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美。从而产生真切的情感体验，读好课文。】

（三）有感情地朗读全文。

（四）尝试背诵课文。

（1）配乐朗读。

（2）表演背诵。

【背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积累语感经验。设计的这一背诵环节，使学生在轻松的氛围中完成背诵。这样，规范的书面语言反复进入学生的口语。就会自然地同化、改造学生的语言。在不知不觉中帮助学生重构语言式。】

四、启发想象，练习表达

1、 提供一组画面，创作诗歌。

（1）小组讨论

（2）指名汇报

【“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产主了新奇感，而且运用了所学语言。】

五、学习生字，正确书写

1、出示生字“最”“满”，指名认读。

2、分析、记忆字形。

3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。

[ 写字指导对于低年级学生来说尤为重要，这一环节的设计能让学生自己分析生字的间架结构，加深印象，到自己写字的时候就能把字装好在田字格里了。]

4、指导在《习字册》上认真书写。

鲜花和星星教学设计 篇2

教学目标：

1、复习生字词，使学生进一步理解词语的意思。

2、在朗读中体会课文。

教学内容：

第二课时。

教学重点：

有感情朗读课文。

教学准备：

草地、星星、多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入

1、复习生字词

出示：满真数颗朵

小朋友们，这节课人们继续学习第十三课-------鲜花和星星。

（1）上节课学过的生字还记得吗？让我们两列火车一起开。（生开火车读生字词）

（2）这些字写得时候要注意些什么呢？

（3）看到这个“颗”，我们想到了另外一个“棵”，这两个“ke”有什么不同呢？（生比较）

做个小填空：

一（ ）大树 一（ ）星星

2、复习课文

看来小朋友们的生字掌握得不错，那课文你能不能读得既准确又流利呢？（指名读）

二、细读课文第一段

1、大自然真美啊！一年四季都开满了美丽的鲜花，漂亮极了！你知道夏天有哪些鲜花吗？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香……）

2、老师请小朋友们拿起手中的画笔把自己喜欢的花儿用最美的颜色把它们画下来，然后放到草地上来。（生画，把画好的鲜花贴在黑板的草地上）

3、小朋友们画得花儿真美啊，看到这么美的花儿，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你也想赞赞这些美丽的`花儿吗？（生讨论）

4、在小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花儿你喜欢吗？

出示：我最喜欢夏天满地的鲜花

5、谁来读读这一句？她读得怎样？你觉得应该怎么读？你读试试看！

6、“满地”是什么意思呢？从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的？

7、夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得引读“真比天上的星星还多”

8、夏天的鲜花不仅多，而且更美，谁来美美地读读这一段？

（自由读、指名读/评、齐读）

三、细读第二段

1、到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来，小星星们都出来吧！（课间操：一闪一闪亮晶晶）

2、哇！这么多可爱的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？（北斗星、牵牛星、织女星……）

3、天空中还有很多的星星是没有名字的，等小朋友们长大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到时给这些无名的星星都取上好听的名字，好吗？

4、好了，小星星们，都回到天空中去吧！（生把手中的星星贴到黑板上的天空中）

5、夏天的夜晚，我们最喜欢搬把小竹椅在院子里乘凉了，乘凉的时候你都做些什么呢？（讲故事、捉莹火虫、做游戏……）

6、老师小的时候最喜欢做得事就是数星星了，你数过天上的星星吗？天上有多少颗星星呢？

其实啊，天上的星星数也数不清。出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多”

7、满天的星星闪啊闪，就像是小朋友们的大眼睛，你们喜欢这满天的星星吗？那就把你心中的欢喜读给你的同桌听听吧！（同桌互读）

8、看着如此美丽的星空，你都想了些什么呢？（生想象）

9、花儿多，星星也多，都是数不胜数，闪烁的星星，美丽的鲜花，美极了！我们一起美美地读读这首诗吧！

10、这么美的小诗，想把它永远记住吗？（背）

三、迁移练习

学过了《鲜花和星星》，老师想请小朋友们也当一回小小诗人。

出示：

我喜欢

我喜欢

秋天满地菊花：

这里（ ）

那里（ ）

真比（ ）

草原上，遍地都是牛羊，

这里（ ）

那里（ ）

真比（ ）

1、自由讨论；

2、指名；

3、齐读。

四、总结

这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪烁的星星，并且还当了一回小诗人呢！课后，请小朋友们搜集一些儿童诗，并且把诗中的内容用画笔画下来，下节课交流好吗？

鲜花和星星教学设计 篇3

一、复习导入

1、齐读课题

2、复习词语

二、精读课文

（一）精读第一自然段

1、小朋友们，通过上节课的学习，你知道课文主要写了大自然中的哪些景物吗？（鲜花、星星）

2、请你们打开书本，自己来读一读这篇课文，边读边找找课文中写鲜花的自然段和写星星的自然段。（自由读）

3、谁来说说课文中哪一段是写鲜花的？（出示：第一段）老师一位小朋友来读一读这段话，其他小朋友边听边思考，从这一段中你知道了什么。（鲜花多）

（1）相机学习：“满地”

师：满地的鲜花是什么样的情景呢？老师带小朋友们去看看这满地的鲜花。（出示图片）

师：看了这幅图，谁来说说什么叫“满地的鲜花”？（地上到处都是鲜花）鲜花多不多啊？（多）谁能用你的朗读让我们感受到鲜花的多呢？（指名读、齐读）

师：小朋友们，你们瞧！这么多的鲜花，书上用“满地”（加红）这个词就把它们都包括进去了，多么了不起的词啊！像这样的词还有很多，让我们也一起来动动脑筋想几个吧！

（2）相机学习：“这里”、“那里”、“真比......还多”

师：小朋友们，这段话中除了“满地”，还从哪里也可以看出鲜花的多呢？（这里、那里、真比......还多）

师：哦！这里一朵，那里一朵，让我们一起来数一下。（出示图片）这里一朵，那里一朵，这里又一朵，那里又一朵。数得清吗？（数不清）是呀！这么多的鲜花真是比地上的花儿还多。谁能读好这三行？（指名读、齐读）

4、小朋友们，如果你就站在这美丽的'鲜花丛中，你最想干什么呢？（指名说）这些鲜花给小朋友们带来了这么多的快乐，你们喜欢它们吗？（喜欢）那谁能读好这个词（加红：最喜欢）让我们听听你有多喜欢。（指名读、齐读）

5、哪位小朋友能把描写鲜花的这段话连起来，美美地读给大家听呢？（指名读、比赛读，相机送“读书之星”）

6、小朋友们朗读得可真棒，想不想配点音乐再来试试？（想）其实老师也特别想来读一读，你们想听吗？那请你们一边听老师读，一边想象这段话所描写的画面好吗？（师范读）

7、听了老师的朗读你感受到了什么啊？（指名说）（配音指名读，齐读）

8、通过第一自然段的学习，你们能完成这个填空了吗？（出示填空）（送背诵之星）（齐背）

（二）精读第二自然段

1、不知不觉，夜晚悄悄地来临了，各种各 样的花儿都睡了，这时候天空中谁来了？（星星）

2、（出示第二段）请小朋友们自己来读一读写星星的这段话，边读边思考，读了这一段你又知道了什么呢？（星星多）那你们能不能像刚才学习第一自然段一样，把最能表现星星的词找出来呢？先自己动笔画一画。

（1）相机学习“满天”

师：你知道“满天”是什么意思吗？（天上到处是）多不多啊？（多）

（2）相机加红“这里、那里、真比......还多”

师：想不想看看这满天的星星啊？（出示图）看到这幅画面你有什么想说的吗？（指名说）

师：这满天的星星像什么呀？（小眼睛）是啊！这一颗颗闪烁的星星就像一只只明亮的小眼睛，美吗？（美）让我们一起唱一首《闪烁的小星星》送给这满天的星星好吗？（齐唱——《闪烁的小星星》）

3、这么多的星星，谁想美美地来读读这段话呢？（指名读、小组赛读、齐读）

4、通过刚才的学习，你能完成这个填空吗？（出示填空）

5、美丽的鲜花和闪烁的星星带给了我们一个美妙的大自然，你们喜欢这大自然的景色吗？（喜欢）让我们捧起书本美美地读一读这首儿歌吧！（齐读全文）

6、这么美的儿歌，我们得把它牢牢地记在心里面，哪位小朋友已经记住它了？能背的小朋友站起来，我们一起把儿歌美美地背一遍。（齐背）

三、拓展练习

1、小朋友们，在我们的大自然中还有很多像鲜花和星星那样又多又美的景物呢！瞧！这些是什么——（出示羊儿图）看着这幅美丽的画面，老师忍不住也学着儿歌《鲜花和星星》那样，也为它们编了首儿歌。你们看，老师已经写了一半了，谁能帮我补充完整呢？

出示填空：我最喜欢草原上遍地的羊群，这里_____，那里_____,真比________还多。我躺在无边的草原上，数着满天的白云：这里_____，那里______，真比________还多。

四、学写生字

1、复习生字！

2、教师范写。

3、学生描写生字。

鲜花和星星教学设计 篇4

教学目标：1、有感情地朗读课文。2、模仿课文中的句式，口头填空。

教学重点：通过想象、朗读的方法帮助学生体会鲜花和星星的多、美。

教学难点：利用课文的插图和多媒体课件培养学生的观察想象能力。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习导入，链接新知。

1、复习生字词

出示：满真数颗朵

小朋友们，这节课人们继续学习第十三课-------鲜花和星星。

（1）上节课学过的生字还记得吗？让我们两列火车一起开。（生开火车读生字词）

（2）这些字写得时候要注意些什么呢？

（3）看到这个“颗”，我们想到了另外一个“棵”，这两个“ke”有什么不同呢？（生比较）

做个小填空：

一（ ）大树 一（ ）星星

2、复习课文

看来小朋友们的生字掌握得不错，那课文你能不能读得既准确又流利呢？（指名读）

二、细读研讨，走进文本。

1、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了____。（出示图片）

2、小朋友，你们知道哪些星星的名字呀？看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？（出示句式：看着天上的星星，我觉得。看着天上的星星，我真想。）

3、那这个小姑娘在干什么呀？（出示图片和第二节课文。）

4、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。

5、配乐加动作读。（练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的'，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。）

6、配乐朗读全文。

三、诵读积累，学以致用。

这么美丽的小诗你能完整地背出来吗？如果能加上动作就更好了，自己先准备一下吧！（指名背）（你背得真有感情！谁来跟她比一比？你真是个出色的小演员！）

四、拓展练习。

出示蝴蝶的图片你看到了什么？老师非常喜欢这幅图画，所以仿照课文写了一首小诗。指名读。

我最喜欢天空中飞翔的蝴蝶：这里一只，那里一只，真比海滩上的贝壳还多。

过渡：老师说得好吗？小朋友，只要你们留心生活中的一些事物，再发挥想象说一说，能说得比老师更好呢！

四、立足教材，适度拓展。

你会说吗？这里有一幅美丽的图片，请瞧！你能仿照着课文写一段小诗吗？

我最喜欢天空中飞翔的小鸟：这里——，那里——，真比——————还多。

我最喜欢————————：这里——，那里——，真比——————还多。

我最喜欢山上的蘑菇，这里（ ），那里（ ），真比（ ）还多。

我最喜欢夏天满地的西瓜，这里（ ），那里（ ），真比（ ）还多。

我最喜欢海边（ ），这里（ ），那里（ ），真比（ ）还多。

我最喜欢（ ），这里（ ），那里（ ），真比（ ）还多。

我最喜欢————————：这里——，那里——，真比——————还多。五、当堂练习，检测完善。

《当堂反馈》练习。

板书

鲜 花 满地

我最喜欢 ｛ 和

星 星 满天

鲜花和星星教学设计 篇5

学习目标

1、学会本课8个生字，认识2个偏旁，认识“喜”字，理解由生字组成的词语。（本课时任务：学会较难掌握的二个生字“满、颗”，认识偏旁“页”，正确美观的书写这二个字；认识“喜”字。）

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（本课时任务：正确、流利、有感情的朗读课文。）

3、感受课文语言的优美，展开想象，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。（本课时任务：抓住“鲜花”体会花的美；发现这首诗的结构特点，并学着写一写这样句式的'小诗。）

学习重点识字写字；声情并茂的朗读诗歌。

教学难点引导孩子入情入境，发现这首小诗的美及结构特点，引发孩子对身边事物和大自然的关注与热爱。

学生预习和教师准备

预习：

1、读读小诗，你最喜欢那一句呢？在旁边写上为什么。

2、你知道夏天有哪些鲜花？夜空中有哪些星星呢？

3、你喜欢田字格中的哪些生字？你能想办法自己记住它们吗？

教师准备：简易的课件、鲜花图片、星星图片

教学过程

一、导入，出示课题

1、这个词，谁认识？（出示“鲜花”词语卡片）

大家喜欢鲜花吗？能说说你最喜欢什么花吗？

五颜六色的鲜花真美呀！

（出示“星星”词语卡片）认识吗？

2、有喜欢“星星”的小朋友吗？喜欢“星星”的小朋友我们一起读这个词。能用“星星”说一句话吗？（指导孩子把话说完整，说得更美一些）

3、今天，老师和大家一起来学习一首小诗《鲜花和星星》，请伸出小手，我们来写“和”。（“和”的竖是垂露竖）

4、齐读课题。 （怎么读才让大家觉得你喜欢他们呢？）

二、初读课文，扫清障碍

1、《鲜花和星星》是金波爷爷写的一首小诗，这首小诗可美了，你想读吗？（自由朗读课文，注意咬准字音，遇上生字可以多读几遍）

2、读好了吗？那我们把书轻轻合上，先看看这些生字宝宝，能叫出它们的名字吗？

出示生字： 最 满地 一朵 真 一颗 喜欢 那里 花儿 睡了 数着

指名读读、多种形式读读、说说这些生字中你最喜欢哪个？

最：用最说一句话？

真：想一想是前鼻音还是后鼻音？前鼻音的“真”

一颗： “一颗牙”

喜欢：老师也是准备这么读的，请你当小老师带大家读读？

你们的读书声真让老师喜欢。

那里：请那里的小朋友一起读。

花儿：能读的像花儿一样美吗？

睡了：睡了眼睛那么大？声音那么响？

数着：后面的着是？这个词是一个多音字，它还有另一个读音是？

连起来读这些词，看谁读的美

打开课本，把这些词宝宝放到儿歌中，再把儿歌读一读。

三、整体感悟 入情入境

1、学习第一部分

老师非常喜欢鲜花，还带来了许多鲜花图片，我们一起来欣赏（多媒体出示图片）

美吗？看到这些美丽的花你想用哪些词语来赞美它？（丰富孩子的词汇）（五颜六色花的海洋 五彩缤纷 百花盛开 姹紫嫣红 竞相开放 争奇斗艳 繁花似锦 万紫千红……）

一下子说了这么多，你们真是“丰富的收藏家”！这时，如果你站在这美丽的花丛中，你最想干什么呢？看着这些美丽的花儿，我真想在花丛中给大家上课呀！你们呢？想一想看，你想到什么你就说什么！（自由练说，老师相机奖励鲜花卡片）

师：是啊，真美呀，有这么多的鲜花，瞧，小姑娘也喜欢这满地的鲜花，听听，她在说什么？

读一读：请同学们自由地朗读第一小节（指名朗读，提出朗读要求：态度自然大方声音响亮）

学生自评。

师：你读懂了什么？“喜欢”这个词还可以怎么说？（喜爱）放在课文的句子中读一读。

播放音乐，练习朗读，读出喜欢的感觉。观看多媒体课件，仔细体会“这里一朵，那里一朵”同桌互相赛读。表演读

②谁来把它美美地读一读？

③……读得太好了，老师眼前仿佛遍地都是鲜花，又多又美，还有谁想来试一试？

④真棒，老师奖励你再读一遍！

⑤看看谁能读的把蜜蜂和蝴蝶引来呢？（读得真好，可把蝴蝶吸引来了。）

⑥鲜花多吗？能通过动作表现出来吗？

⑦谁上来表演？

师：夏天的鲜花真美呀，真多呀，你是怎么知道的，从哪个词看出来了。

板书：满地

字理识字：往一个杯子里不断地倒酒，酒就会从旁边流出来，所以“满”字是左右结构三点水旁。书空“满”。谁能用满字组词？

“满”字识记儿歌：酒瓶能装二十两，可是还往里面倒，瓶外流出三滴酒，这样浪费不应当。

你还有什么好办法记住这个“满”字吗？

齐读诗歌第一节（小朋友们，让我们把最好听的读书声像美丽的鲜花一样绽放！一齐带上动作和微笑！）

鲜花和星星教学设计 篇6

目标设计：

1、初步学习8个生字及它们在文中组成的词语。

2、了解有关夏天的鲜花以及星星的有关知识。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

教学过程：

（一）猜谜导入，激发兴趣

1、同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家猜两个谜语：

（1）（出示幻灯）长在绿叶中，一朵朵，五颜六色它最美。

（2）（出示幻灯）鲜花（女同学读）

（3）（出示幻灯）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

（4）（出示幻灯）星星（男同学读）

2、过渡：小朋友喜欢鲜花和星星吗？

3、今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。

（出示幻灯课题，生齐读课题）。

（二）初读课文，感知文本。

1、现在老师来读读这首诗歌，同学们要注意听。（师范读）

2、这么美的诗，你们想自己读一读吗？请同学们打开课本第90页，自由读这首诗，读的时候要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。

3、检查自读效果。

（1）出示生字词。（幻灯）

zuì mǎn duǒ zhēn kē

最 满 地 一朵 真 一颗

xǐ nà wǎn

喜 欢 那 里 晚 上

（全班读、指名读卡片、开火车读）

（2）指名分段读课文。

4、师生评议。

（三）细读赏析，感悟文本。

a品读第一段

1 、小朋友都有最喜欢的东西，想一想，你最喜欢什么呢？用（最喜欢）说一句话。书里的小女孩最喜欢什么呢？（生答：鲜花）

你知道夏天有哪些鲜花盛开吗？我们一起来看看。（出示幻灯）

2 、看到这些鲜花，你觉得他们怎么样？ （生：美）

3、如果你就站在这样美丽的`花丛中，你最想说什么？（生：这花真美呀！）

4、这么美的花儿你喜欢吗？（生：喜欢。）我们来看书上的小女孩说的 这句话。

（出示幻灯片：我最喜欢夏天满地的鲜花）

师：谁来读读这一句？她读得怎样？

5、（出示幻灯）“满地”是什么意思呢？（到处都是）从哪儿我们可以看出来呢？

6、（出示幻灯）这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。（生读）

7、夏天的鲜花不仅多，而且美，让我们来美美地读这一段（出示幻灯）

b品读第二段

1、 过渡：我们在草地上一边赏花，一边读儿歌，太高兴了，不知不觉呀，就到了晚上，这时，花儿们睡了，四周静悄悄的，一颗颗小星星们出来了（出示幻灯），他们一边眨着眼睛一边快乐地唱着歌。你们知道他们唱什么歌吗？他们在唱着：一闪一闪亮晶晶、、、你们会唱吗？大家一起来唱一唱，来感受一下小星星们的快乐心情。

2、看到这些星星，你又想说些什么呢？（生：星星好多呀！星星好美呀！）

3、你们喜欢这满天的星星吗？

4、老师小的时候呀最喜欢做的事就是数星星了，你数过天上的星星吗？那天上有多少颗星星呢？其实啊，天上的星星数也数不清。

（ 出示幻灯：“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多”）（生读）

6、小结朗读：白天，那么多的鲜花美丽极了，到了晚上，花儿睡了，又有满天美丽的星星，大自然多美啊！你们喜欢这大自然的景色吗？我们一起美美地读读这首诗吧 ！（出示幻灯）（全班齐读）

（四）拓展延伸，运用语言。

除了鲜花和星星，生活中美丽的东西太多了，瞧，这儿还有呢！（出示幻灯）老师很喜欢这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗？

（五）大家都是一个个了不起的小诗人，小诗人除了会作诗外，也要把字写得好才行，现在，我们来跟老师写两个生字（朵、颗）（出示幻灯），记字形，师板写生字，生描生字后写生字。

（六）课堂总结。

小朋友，这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪闪的星星，并且还当了一回小诗人呢！开心吗？