手捧空花盆的孩子教学设计

此篇文章手捧空花盆的孩子教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

手捧空花盆的孩子教学设计 篇1

【教学目标】

１、正确流利、有感情地朗读课文。

２、随课文认识１２个生字。

３、读懂课文，懂得做人要诚实守信。

【教学重难点】

１、掌握本课的生字，新词。

２、读懂课文，懂得做人要诚实守信。

【教学准备】课件。

【教学过程】

一、引趣：

１、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事（课件演示），教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？

２、揭示课题（板书课题）

二、初读感知：

１、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。

２、检查生词。

（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。

３、练读课文。

在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。

三、合作释疑：

１、课文质疑。

课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。

２、合作探究。

老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。

４、汇报交流。

看到你们激烈地讨论和满意的'微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。

四、深入感悟：

１、读课文１～２自然段。

请同学们先一起来读一读课文１～２自然段，看看通过读，你知道了什么？

２、时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢？

让学生轻声、自由读课文３～5自然段，找找看。

３、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。

⑴ 第一种情况是什么？找出句子练读。

（播放课件：众小孩手捧鲜花场景）加深感知。

导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想……（让学生展开想象，畅所欲言）

总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。

⑵ 而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。

（播放课件：捧空花盆哭泣的场景。）让学生体会这个孩子的感受，从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。

⑶ 面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？

请同学们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。

① 雄日没有种出花是因为他不用心吗？不会种吗？（不是）

② 你是从哪儿知道的？读一读。

板书：整天精心培育换土浇水施肥没有发芽

③ （出示课件）该用什么样的语气来读呢？指名朗读。

④ 他为什么还没有种出花来呢？请同学们齐读第八自然段。

板书：煮过的种子

４、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗？

（引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实，用了欺骗的手段，捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当具有这样的品质，引导学生逐步体会，加深感悟。）板书：诚实继承人

手捧空花盆的孩子教学设计 篇2

教材简析

这篇课文篇幅虽然短小，但情节曲折。写了一位国王用种花的成绩来选未来国王的事。当孩子们都手捧鲜花来到国王面前的时候，国王却选中了一个手捧空花盆的孩子。因为国王发的花籽是煮过的，又怎能生长呢？只有这个手捧空花盆的孩子是最诚实的。文章篇末方点明迷津，让人有悄然大悟的感觉。读后深受教育，明白诚实是最可贵的品质。

设计理念

在教学中充分发挥学生的自主性，让学生在自读自悟中，去品味文中蕴含的道理。依据课文内容特点，采用对比学习的方法，孩子们与手捧空花盆孩子的对比；国王表情前后变化的对比。在比较学习中，更深入地体会文意。

远程教育资源的使用意图

1、利用图像创设情境，导入新课，提高学习兴趣。

2、利用远程教育资源中的课件帮助学生直观、形象的理解孩子们种花的两种情况，及孩子们当时的.心情。

3、利用远程教育资源进行知识的巩固和扩展。

4、利用远程教育资源充实课堂内容，提高课堂效率，实现与课堂教学的有机整合。

教学目标

知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

过程与方法：采用对比学习的方法，让学生深入体会文意。

情感态度与价值观：学习手捧空花盆的孩子诚实的品质，懂得“只有诚实才能获得别人的信任和尊重，才能获得幸福”的道理。

教学重、难点：理解课文内容，学习手捧空花盆的孩子诚实的品质，懂得“只有诚实才能获得别人的信任和尊重，才能获得幸福”的道理。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、诱发兴趣，导入新课。

1、小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师为大家带来一个非常有趣的故事：我们穿越时空的隧道，来到很久以前，有个国王（演示课件）年纪已经很大了，要找一个孩子来继承自己的王位，那么他是怎样选的呢？最后又是谁被选中了呢？

2、这就是我们今天要学习的内容《手捧空花盆的孩子》，师板书课题，生书空。

二、初读课文，随文识字。

1、自由读课文。读准字音，读通句子。

2、看汉字读课文，并圈画生字。

3、同桌互相指认生字。

4、开火车读大屏幕上的生字，然后再齐读。

三、细读课文，理解感悟。

1、读课文1—2自然段。

自由读课文1—2自然段，通过读，你知道了什么？

2、默读课文3—5自然段，并思考孩子们种花的结果怎样？

3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。

（1）第1种情况是什么？找出句子练读。

（播放课件：众小孩手捧鲜花的场景）加深理解。

（2）与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。

（播放课件：手捧空花盆哭泣的孩子）让学生体会这个孩子的感受。

（3）面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？

引导学生对比地读一读，体会捧空盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应该具有这样的品质。

4、国王的这个办法好不好呢?说说理由。

5、小组分角色朗读课文。

6、总结课文，思想渗透。

是呀，这个孩子的花盆里虽然没有漂亮的鲜花，但是却装着“诚实”二字，诚实是最美的花。（演示课件）诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们每一位小朋友应该具备的品质，老师相信你们能像这个孩子一样做一个诚实的人。

四、深化理解，拓展延伸

发挥想象，以《手捧空花盆的孩子回家以后》为题，编一个小故事讲一讲。（课件出示）

手捧空花盆的孩子教学设计 篇3

预设目标：

1、进一步巩固“盆、位”等12个生字。会写“分、选”等2个生字。

2、理解课文内容，懂得“一丝”等新词的意思，能正确、流利地朗读课文。

3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

教材分析：

《手捧空花盆的孩子》是一篇富含哲理教育故事，这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但对一年级孩子来说，由于他们理解水平相对低下，且故事长，内容多，未必能轻而易举读懂。尤其是文中雄日手中的空花盆，是一个与文本内涵紧紧相连的焦点，它隐含了雄日对人生的选择：宁可放弃做继承人，也要做一个诚实的人。这份诚实是多么沉甸甸呀！如何使学生也能体会到，这是本课一个难点。本课设计试图突破低年级孩子学习长课文的困难，采用快速聚集中心问题，在老师引导下重组学习板块的方法，提高学习效率，提升理解水平。

课前准备：多媒体课件。

预设教程：

（一）多元复现词，直奔故事焦点

1、师：今天咱们继续学习《手捧空花盆的孩子》，齐读课题。

2、师：这篇课文中生字大家已经和它们见过面了，现在你还认识吗？（多种形式复习字词）——挑选王位花种宣布盛开煮熟、发芽两个词语说一句话出示句子读）

齐读这些词语

3、国王规定的日子到了，国王来了，他从美丽的鲜花前面走过，课件花表情怎样？突然，国王看见了这个空花盆，表情又变得怎样了？请你自由读读全文

4、这是怎么回事呢？让我们回到国王规定的日子，认真读课文第三自然段。读熟后，找找哪个句子告诉我们国王很高兴，哪个句子又在告诉我们，国王不高兴！（学生自由读第三段）出示第3段文字

5、反馈交流，并在课件中将找到的两话显红。

（二）聚焦“盛开着鲜花的花盆”，理解国王为什么“脸上没有一丝高兴的表情”

出示：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。

1、同桌合作读，齐读。合作时要注意方法，特别要学会听同桌读的'本领，听后认为他读得不错，就用你喜欢的方式表扬表扬，认为读得不够好，就应该帮他指出不好在哪，或者和他一起再读一读。

2、理解：“丝”在句中的意思。

（1）孩子们，知道“一丝”有多少吗？老师手上有一块用丝织成的围巾，我从里面抽出一丝来，说说“一丝”有多少？

（2）师：是啊，“一丝”几乎看不见，那么“没有一丝高兴”就是——？

3、讨论：这一天，展现在国王面前哪只是这么几盆花呀！那时每个孩子都手捧最美的鲜花，每一盆都是那样地鲜艳夺目、那样的芳香扑鼻！课件出示美丽的鲜花，谁见了谁都会喜欢啊！可偏偏国王脸上却没有一丝高兴的表情，这是为什么？

4、插读句子：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？

5、小结：孩子们，这些花儿虽然美丽，但每一个盛开着鲜花的花盆都好像在告诉国王，这些孩子不诚实，像这样的人，如果做了继承人，国王怎么能放心让他继承王位、管理国家呀？这就是不高兴的原因呀！

6、指导读出国王的不高兴。

（三）聚焦“空花盆”，感悟“诚实”的可贵

过渡：国王后来又高兴了，一起读句子。出示：国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人”。

国王宣布谁来当继承人？板书（生：雄日继承人）

1、课文第二自然段，就写了雄日种花的经过。大家用心读，看看他为种花做了什么。

学生自由读课文。交流，并感悟：十分用心。

2、师：他为种花做了哪些？书上写了哪些，你又想到了哪些，结合平时做的。

3、朗读第二自然段，感悟雄日的“诚实”。

（1）师：让咱们也十分用心地再读读第二自然段，再十分用心地体会体会雄日种花的经过吧！（课件出示：有个孩子叫雄日，他十分用心地培育花种。）

（2）师：是呀，因为雄日跟每一个孩子一样也是多么地想成为国王的继承人啊。可是——（出示：十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。）

（课件：空花盆特写）师：这时，看着空空的花盆，雄日想过去用别的办法去换来像他们一样美丽的鲜花了吗？

（3）师：没有，他是这样做的——（出示：他又给种子施了些肥，浇了点水。）（课件：空花盆特写）师：可种子也没有发芽，这时，看着空空的花盆，雄日想过用别的办法去换来美丽的鲜花吗？

（4）师：还是没有。接着读——（出示：他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。）（课件：日历翻动——空花盆特写）师：日子就这样一天一天地过去，雄日的花盆一直都是空空的，离国王规定的日子越来越近了

过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。）

（课件：空花盆特写）师：这时，看着空空的花盆，雄日想过去用别的办法去换来像他们一样美丽的鲜花了吗？

（3）师：没有，他是这样做的——（出示：他又给种子施了些肥，浇了点水。）（课件：空花盆特写）师：可种子也没有发芽，这时，看着空空的花盆，雄日想过用别的办法去换来美丽的鲜花吗？

（4）师：还是没有。接着读——（出示：他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。）（课件：日历翻动——空花盆特写）师：日子就这样一天一天地过去，雄日的花盆一直都是空空的，离国王规定的日子越来越近了，明天就是国王规定的日子了，孩子们，这时的雄日看着这空空的花盆，心情会怎样啊？

（5）师：是呀，因为雄日雄日深深记着国王宣布的话——

再读：谁能用这些种子种出最美的花，谁就是他的继承人。

（6）今天，摆在雄日面前的有两种选择，一种就是明天手捧空花盆去见国王，一种那就是像这样孩子一样另想办法去找一盆美丽的鲜花。

雄日心里应该十分清楚：明天只有选择手捧美丽的花，才有可能成为国王的继承人。

他心里也应该十分明白：明天，如果选择空花盆？那就等于选择了什么？

5、小结：尽管雄日是多么着急、伤心、难过，尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人，可他还是选择了空花盆。这就是手捧空花盆的孩子啊，他宁可选择不做继承人，也要选择做一个诚实的人（板书：诚实），这种诚实是多么的可贵呀！

6、再读高兴句。

（四）作业

写一写：分、选

板书设计：

手捧空花盆的孩子

手捧空花盆的孩子教学设计 篇4

【教材分析】

义务教育课程标准实验教科书，语文一年级下册P126《手捧空花盆的孩子》；这是一篇由传说改编的一篇课文，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。为了考验他们是否具有诚实的品质，他特意发给每个孩子一粒煮熟的花籽。国王最后选择手捧空花盆的孩子为接班人，这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。

【教学目标】

1、通过自主学习，借助拼音、偏旁认识“盆、位、选、并、宣、分、芽、规、盛、丝、表、煮”12个生字，会写“分、要、没、位、孩、宣”6个生字，会默写“分别、座位、不要、没有、选举、孩子”词语。运用对比读的方式，理解“非常、特别、格外”词语。

2、通过表演读、分角色朗读，抓住重点语句“雄日培育花种的那一段”，体会雄日“诚实”的表现，知道雄日是个诚实的人。

3、 正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复述课文。

4、 通过阅读，使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

【教学重点】

识字，写字；正确流利地朗读课文。

【教学难点】

有感情的朗读课文，在读文感悟中，知道诚实是人的美德

【课前准备】

人物卡片、多媒体课件。

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

一、 故事导入 （2分钟）

师：大家还记得《狼来了》的故事吗？ 你喜欢故事中的孩子吗？为什么？

今天老师要带大家认识一位新朋友：（板书）手捧空花盆的孩子。

（一）课堂预习

1、首先让我们一起来看预习提示单，谁来读一读？（指名读）

预习提示单一

1、 自由朗读课文，把你认为难读的句子划出来，把课文读通读顺；

2、 圈出不认识的字，拼读一遍，把你认为较难的生字多读几遍；

3、 想一想、说一说每个字的记字方法。

2、下面就请同学们按照提示开始预习吧！教师巡视，指导学生，发现问题。

（二）自我检测

1、同学们预习得怎么样呢？我们来做个小检测。请做《生活》第69页第1题，同桌交换检查，做对的请划上一颗星。

2、学生操作，教师巡视指导，发现易错问题，及时记录。

（三）交流问题

1、学生说一说预习中的困难；

2、针对学生所提及时指导认读；

（四）教师讲解

出示课件中课前教师预估的问题部分以及巡视中发现的新问题，进行学习。

预估问题（做成课件）：

⑴国王规定的日子到了，街头上出现了两种情况。

（1）第一种情况是什么？我会找出句子和同桌练读。

（2）而与之不同的第二种情况是什么？我能找出句子读一读。

面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？

通过表演读，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的变化。

⑵易错的生字： 盆、分（前鼻音） 盛是后鼻音。

⑶记字方法：

熟字加偏旁：分—盆 先—选

区分多音字：分、盛

熟字换偏旁：拉—位

字义和字形结合：煮、丝

1、 出示会认字，讲解未交流到的难点，生认读；

学习形式多样灵活：开火车、男女生比赛、拍手读等；

2、 归类识字方法，并组词；

3、 读一读不易读顺的句子。

（五）课堂小结

你记住了哪个难记的生字？是用什么办法记住的？

二、指导书写

（一）课堂预习

1、接下来让我们继续开动脑筋，写对写好本课的有球会写的字。请你来读一读预习提示单二

预习提示单二

同桌合作，分别仔细观察“分、要、没、位、孩、选”（一个组一个词），讨论写正确写漂亮的方法，并练习描一描，写一写；（时间5分钟）

2、学生预习写字，教师巡视指导。

（二）自我检测、交流问题

你写会了吗？

（三）教师示范，重点指导。

投影展示部分同学书写，师生评价指导，本课六个要求写的字，可以引导学生根据以往的知识自我指导。如：分—八、刀；要—西、女；位—伴、立；选—送、先。“没”字的右上和“朵”一样，不是“几”，要提醒学生注意。

4.全体同学根据提示认真书写纠正，师巡视指导。

（四）展示评价，

（五）课堂小结

怎样写好字？

三、针对性作业

我们现在已经会认、会写这一课的'生字了，课下的巩固也很重要呢！今天的作业有：

针对性作业：

1、看拼音写词。

Shīfen méiyǒu xuǎn yǐ wéi

（ ） （ ） 挑 （ ） （ ）

2、填一填。

精心 用心 继承 继续 种子 种在

（ ）地培育 （ ）王位 鲜花的（ ）

（ ）地护理 （ ）努力 （ ）花盆里

第二课时

教学目标：

1、会写“分、要”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。

3、通过阅读，使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

教学重点：

学习进入角色朗读。

教学难点：

学习生字新词，懂得要用实际行动帮助自己的小伙伴。

教学过程：

一、问题导入（2-3分钟）

1、师：同学们，上节课我们学习了课文，说了一个怎样的故事？

学生汇报（预设）：皇帝选国王的故事等。

2、 看来同学们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够。接下来让我们仔细研读这篇课文，相信你会有更加深刻的感受。

二、课堂预习和自我检测（10分钟）

1、 师：首先我们来看预习提示单，谁来读一读？

出示预习提示单（其中第3条也是一个检测的过程）：

预习提示单

1、自由朗读课文，边读边想象文章描绘的内容；

2、找出文中含义深刻的句子，抓住关键词语，认真感悟，可以圈点批注；

3、针对其中几点，同学间自由交流，记下对方的发言带给你的灵感和收获。

2、师：同学们都明确了吗？让我们开始吧！

3、学生自主预习，教师巡视指导，鼓励学生下座位找同学交流，巡视过程中可随时记录学生存在的问题。

师巡视指导关注的重点：⑴学生的预习状态；⑵学生是否会预习，包括划的句子和做的批注；⑶学生间交流是否热烈。可针对学生作批注的实际水平相机用投影指导。

三、交流问题和教师讲解（15分钟）

1、 师：同学们交流得很投入、很热烈。通过刚才的预习，你找到了哪几句？还有哪些疑问，有哪些收获？请来谈一谈。

2、 学生交流，其他学生补充、答疑，教师相机出示课件，进行提示和讲解。

预设问题

1、认真读一读雄日培育花种的那一段，体会雄日“十分用心”

2、 读一读最后一段话，讨论：国王为什么要选雄日做继承人呢？

四、朗读课文，初步感知（10分钟）

1、标出自然段，并复述这个故事。

2、国王规定的日子到了，街头上出现了两种情况。

（1）第一种情况是什么？我会找出句子和同桌练读。

（2）而与之不同的第二种情况是什么？我能找出句子读一读。

3、面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？

通过表演读，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的变化。

4、细细地读课文，想一想国王要选手捧空花盆的孩子做继承人的原因是什么？

5、学生自由地有感情朗读。

五、课堂小结（3分钟）

师：同学们，学完这节课你有什么收获？如果你是雄日你会怎么做 ？

生汇报，师小结：诚实是我们最可贵的品质，希望孩子们都能做一个诚实的人！

六、针对性作业（1分钟）

1、师：时间过得很快，这节课就要结束了。但是我想这篇课文带给我们的启示才刚刚开始，课下的时间，我们不妨做一做下面几个作业。

2、出示自选作业单

自选作业单

1、组词

分（ ）（ ）（ ） 位 （ ）（ ）（ ）

没（ ）（ ）（ ） 选 （ ）（ ）（ ）

要（ ）（ ）（ ） 孩 （ ）（ ）（ ）

手捧空花盆的孩子教学设计 篇5

课文分析：

诚实是人类最为可贵的品德。书中，诚实使手捧空花盆的孩子当上了国王。这篇课文虽然是一个美好的童话，但却反映了人类对美好品德的不懈追求与赞颂。教育同学们做一个诚实的孩子，这是课文的重点，不用老师讲，学生通过读课文中老国王与孩子的对话就能感受到。但深一层次的，这个孩子要做到诚实是多么不容易啊！他要放弃做国王的巨大利益，说起来容易，做起来实在不容易！

教学目标：

1、复习学过的字词。

2、有感情地朗读课文。

3、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

教学重点，难点：

重点：让学生懂得诚实是一种美德，激发学生愿意做诚实孩子的愿望。

难点：感受做到诚实其实并不容易，树立学生做到诚实的信念。

教具准备：

1、13朵小梅花（背面是第一课时学过的生词）

2、课件（美丽鲜花图片，孩子用心浇花图片及段落，国王见到孩子们的不同表现的图片，名人名言等）

教学进程：

一、出示“王”字导入

1、请给"王"字组词造句

2、过渡：你想当国王吗？如果想那么你知道当国王必须具备什么样的条件吗？今天我们学习完《手捧空花盆的孩子》这一课时，大家就知道了

二、自由朗读课文

注意：读准字音，标出自然段序号

三、学习生字

1、指名拿自己喜欢的生字读一读，并领读。

2、请学生用生字组词造句。

3、小老师考同学。

4、读自己会读的词语，并领读。

5、小老师考词。

四、讨论

1、国王用一种什么方法选继承人？

2、为什么最后手捧花盆的孩子成了继承人？

3、并用“—————”划出读不懂的问题。

讨论以上问题，并解决问题

五、细读课文，读中感悟。

1、自读思考

2、感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景

，把自己的感受融进去读课文。

3、再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。

4、表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议

四、总结全文，拓展延伸。

1、学习了课文你受到了什么启发？

2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。

交流拓展，感情升华。

1、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。

2、说说自己的感受，

3、带着自己的感受有感情地朗读全文。

教学反思：

孩子的潜力是无穷的`，作为教育工作者的我们就要努力开发他们的潜能。因此平时的课堂也好，公开课也好，我一直致力于这方面的训练。这节课中，我安排了学生多次想象的机会。“想一想，雄日为培育花种做了些什么？”“你想对雄日说什么？”“你想对手捧鲜花的孩子说些什么？"等环节的创设，努力激活孩子们想象的思维，提高孩子们的语言表达能力，提高孩子们的语文素养。

手捧空花盆的孩子教学设计 篇6

教学目标：

1、认识“盆”“位”“选”等12个生字。会写“分”“要”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

教学重点难点：

1、 进入情景的朗读课文。

2、 让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。

课前准备：

课件 生字卡片

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1、 认识“盆”“位”“选”等12个生字，会写“分”“位”这2个字。

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 感受雄日种花的用心，让学生做什么事都要用心。

教学过程：

一、揭题导入：

课件出示雪孩子等学生以前认识的朋友，引出今天要认识的新朋友《手捧空花盆的孩子》，指导学生读题目，重点强调“捧”“盆”“孩子”的读音。

看题目学生提问（谁？为什么？干什么？）

二、初读课文

1、让我们一起走进这个动人的故事，认真读课文，不认识的字借助拼音认识，读不通的句子多读几遍，学生自读课文。

2、手捧空花盆的孩子是谁？（雄日）雄日手捧空花盆去干什么？（参加未来继承人的挑选）教学“挑选”。

三、学习第一自然段

1、国王挑选继承人的特殊方法是什么呢？用书中的句子回答。

这是真的，因为是国王亲自“宣布”的。你们平时在生活中，在学校有没有听过谁宣布什么事？现在是谁在宣布—国王。

2、你来当国王宣布一下，指名读。教师范读，并提醒学生注意老师的表情，听老师的语气。生交流（威严、严肃、声音粗因为国王年纪大）学生自由读，指名读，齐读。

四、学习第二自然段

1、听了国王的命令，雄日捧着分到的花种回到了家，他是怎么种花种的呢？请你好好的、认真地读读课文的第二自然段，然后用课文中的一个词语来告诉——十分用心，给“用心”找意思相近的词，再给“十分”换个词。

2、现在你们十分认真的、特别专心的、很细心地读课文，找找雄日十分用心种花种的句子。

交流：⑴十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。

⑵雄日又给种子施了些肥，浇了点水。

⑶他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。

这时雄日的心情是怎样的？指导朗读。

3、事情的结果是怎样的呢？（国王选了手捧空花盆的孩子的`雄日当了继承人）这其中的奥秘我们下节课再研究。

五、巩固字词

1、出示生字认读。

2、写字“分、位”

第二课时

教学目标：

1、进一步巩固“盆、位”等12个生字

2、理解课文内容，懂得“一丝”等新词的意思，能正确、流利地朗读课文

3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人

教学过程：

一、复习字词，直奔焦点

1、 复习字词，贴花盆图

师：小朋友们，上一节课我们学习了一个有趣的故事（出示）。来，谁来读读题目（指名读，齐读）。这节课，让我们继续走进这个故事。

（1） 认读生字：挑选、王位、花种（种花）、宣布、盛开、一盆鲜花（一盆盆鲜花）、煮熟、发芽

（2） 随词语复习课文的主要内容

小结：刚才一盆盆花可漂亮了，那是许多孩子培育出来的，可是这盆花却没开花，这是谁种的呢？——雄日（板书：雄日）

2、 手模演示：两种表情的国王

大家都准备好了，国王就要来挑选了，你们瞧，这就是国王（出示手模）

演示：当他走过一盆盆鲜花时，国王——（不开心）

他又来到雄日的空花盆前，小眼睛瞧仔细了，发现了什么？——（高兴）

咦，看到这里，你有什么问题吗？（指名说）

师：是呀，老师也觉得很奇怪，那么今天这节课我们就来读读课文，解决这个问题！

3、 我们先来看看，国王看到一盆盆鲜花不高兴。读第三自然段，划出与国王表情相应的句子。

二、聚焦“盛开着鲜花的花盆”

反馈出示：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。

1、自由好好读句子，说说你读懂了什么或者还有什么疑问？（指名说）

2、理解“一丝”在句中的意思

一丝有多少呢？拔一根头发，“一丝”比这根头发还要细，不仔细看还看不出来。

那么没有“一丝高兴”就是——（几乎看不出高兴，不高兴）

3、朗读感悟国王的不高兴（自由读、指名读、男女比赛读）

4、师：读了这句话，你还有什么问题吗？学生说说

反馈出示：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？

师：国王不仅脸上没有一丝高兴的表情，而且他心里还在想呢，你能读好它吗？谁来读？（指名读，齐读）

小结：是呀，这是煮熟的种子，怎么能发芽呢？

5、手模演示，再读不高兴句

三、聚焦“空花盆”，感悟“诚实”的可贵

1、手模演示：国王来到了雄日的空花盆前，却露出了笑容，这是怎么回事？请再读读第三段，找出描写国王高兴的句子。

2、反馈出示：国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人！”

自己读一读，想想国王为什么高兴？（指名说）

3、想想雄日为培育花种都做了些什么？（指名说）

雄日十分用心地培育花种，付出了辛勤的劳动，但结果——种子就是不发芽

4、指导感悟雄日的“诚实”

a 十天过去了，花盆里的种子怎么样？（没有发芽）他有没有放弃？（没有）那他有没有想过其他的办法？（没有）

b 一个月又过去了，花盆里——种子还是不发芽，他——还是没有放弃，他有想过其他办法吗？有吗？有吗？

c 明天国王就要挑选了，国王宣布过：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人（引说）

师：这时，雄日的心情怎样？他会想些什么？（指名说）

小结：是呀，他如果捧着空花盆去见国王，就肯定得不到——王位了。可是，雄日还是决定———捧着空花盆去见国王。

d 学到这里，你觉得雄日是个怎样的孩子？（指名说）

板书：诚实

小结：怪不得国王要选他做——继承人（板书：继承人）。我们也为国王选到继承人而感到高兴，来，让我们再一起读读这句话（高兴句）

5、师：时光倒流，我们一起来到了街头。看！他们都在了，你是谁呀，你在想着什么？说着什么呀？（你可以是雄日，你可以是那些手捧美丽鲜花的孩子中的一个，你可以是国王，你可以是旁边的大臣，你也可以是其中一个孩子的父母，你还可以是街头的一个看客……）

师：范读课文第三段，学生边听边想。指名交流，“我是———————”

（我是雄日。虽然我的花没有发芽，但我真的很认真地培育它们了，所以我还是决定来街上看看，没想到国王真的选中我了！）（我是那个手捧美丽鲜花的孩子。哎！早知道这样，我就不去买那盆花了，真的很后悔啊，像那个小朋友一样诚实一点多好啊！）（我是雄日。别人的花怎么那么美丽啊，难道是我的方法不对？！好象也不是啊，我花了两个月的时间啊！听了国王的话，我总算明白了！）（我是雄日的妈妈。我的孩子平时很诚实，相信他是金子肯定能发光的。（妈妈说着抹了一把眼泪。）（我是一国之王。我就在人群中找那个手捧空花盆的孩子，所以我刚才看到那么多美丽的花，很伤心。看到雄日，我真高兴，他很诚实，我很放心把国王的位子交给他。（说着掳了掳胡子，松了一口气。）（我是国王身边的大臣。我想现在我应该重新宣布：谁是最诚实的孩子，谁就是国王的继承人。（做着宣布圣旨的样子。）（我是一个围观的老奶奶。这真是一个聪明的国王，他用个好办法，帮我们选了一个诚实的国王，将来我们肯定有幸福的日子了。）

四、指导写字

1、分析字型“要、没、孩、选”