《木兰从军》教案

此篇文章《木兰从军》教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《木兰从军》教案 篇1

第二课时

一、复习导入。

同学们，上节课我们学习了《木兰从军》这篇课文，课外进行了练习，谁还想来表演一下？

二、学习会写字，记忆字形。

1.出示要求会写的字，引导学生观察字形有什么特点，找一找哪些字已经会了，哪些字容易写错，再根据不同情况分别处理。

（1）易写错的字。

“犯”字的右边是“?”不要写成了“巳”。

“武”字不要多一撇。

（2）左右结构的字有：接、犯、保、场、姐。

先让学生去观察字形的特点，都是左窄右宽，再引导学生观察重点笔画在什么位置，为写好字打基础。最后再根据构字方法进行字形的记忆。“接、场、姐”是比较明显的.形声字，左表形，右表声。

（3）上下结构的字有：靠。

（4）独体字：卫。

（5）半包围结构：武。

2.学生练习写字。

3.讲评学生写字作业。

三、自由积累词语。

1.读读课后词语库。

2.说说自己新积累的词语。

四、创作小剧本。

我们生活中有许多事都可以写成剧本，一些有趣的课文、故事也都可以改成剧本。自己找小伙伴合作创编一个小剧本，并排练出来，我们进行一次表演比赛。

《木兰从军》教案 篇2

《木兰从军》教案15篇

在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的《木兰从军》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《木兰从军》教案 篇3

教学要求

1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

2学会10个生字。

3理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来

教学重、难点

1复习部首查字法

2有感情地朗读课文，背诵课文

3说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来

教学时间

两课时

第一课时

一导入

1同学们，有没有看过电影《花木兰》，那你们知道花木兰是谁吗？

2那谁能简单给大家介绍一下《花木兰》，讲的是一个什么故事呢？

3板书课题，齐读

4解题

5花木兰为什么女扮男装去从军呢？

二初读课文

1自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字

2出示

名字征兵父亲年老多病女扮难装胜利将士朝廷年龄

战袍渡燕山赫赫

（1）自由读

（2）你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？

（3）教学2个多音字

a将读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？

B燕读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁来说说？

（4）指名读，齐读生字词

（5）教学生字字形

（6）齐读

3这篇课文一共有几个自然段

4开火车读课文，师生评议

5默读课文，勾画出文中不理解的字词

6讨论交流

7再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。

三复习查字典

1复习部首查字法

2用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。

四布置作业

第二课时

一复习

1认读词语

2指名读课文，思考：花木兰是谁？

二精读课文

（一）指名读第2自然段

1第2自然段有几句话

2默读课文，思考：花木兰为什么从军？

3讨论交流，边讲边练习朗读

4花木兰是怎样说服家人的呢？

5四人小组交流

6指名说，师生评议

7课文读到这儿，你们觉得花木兰是个怎样的人？

8指导朗读

9练习背诵

（二）第3自然段

1花木兰告别了家人，从此开始了她的戎马生涯，这时的花木兰又是怎样的.？

2指名读

3出示

木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线

（1）指名读

（2）木兰告别了亲人后，怎样？“披、跨、渡、过”这一连串的动词能不能调换，为什么？从这些词，可以看出什么？

（3）指导朗读

4什么是战功？“赫赫战功”呢？

5同学们想象一下，花木兰在战斗中的表现。

6看插图1，你觉得此时的花木兰怎样？

7指导朗读

8练习背诵

（四）第4自然段

1指名读

2看图2，说说当将士们知道英勇善战的花木兰原来是位“文静俊美的姑娘”时会怎么想？

3指导朗读，表达自己对花木兰的钦佩之情。

4练习背诵

三总结全文

1齐读课文，填空

花木兰是一位（）女英雄。

2课文给我们讲述了古代花木兰女扮男装，替父从军的故事，赞扬了花木兰尊老爱幼，热爱祖国的优秀品质。

3齐背课文

四布置作业

展开想象，说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来

板书：

12木兰从军

女扮男装

爱国爱家

替父从军

《木兰从军》教案 篇4

一、动画导入，复习巩固。

1、画面上这位英姿飒爽的姑娘大家还认识吗?

这节课我们继续学习《木兰从军》，上节课我们通过了解了“木兰从军”的“从”是什么意思，老师这儿有几种意思，谁来选一选?

2、美国迪士尼还把她的故事拍成了动画片呢!想不想看?不过首先要过字词关。(复习字词)。

播放动画片《花木兰》片段

二、学习第二自然段

1、师：花木兰为什么要从军?让我们穿越时空隧道回到木兰所处的那个时代看看木兰的故事吧!打开书本，读读课文的第二自然段。

2、出示：那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。

①故事是从朝廷的一份紧急征兵的文书开始的。

什么是“文书”?

②为什么这份征兵文书会那么紧急呢?(划出“紧急”，出示：那时候，北方经常发生战争)

③谁能给“经常”找个近义词，你从这句话中能知道什么?(战事不断)

简介南北朝时期的历史状况。

④如果不派兵去支援，战争就要失败了。失败了会有什么结果呢?(国破家亡，百姓无家可归)

⑤这样的情况多么危急呀?谁来读出情况危急的样子。(读第1、2句)

(2)木兰看到文书的心情你能用一个词来形容吗?(焦急万分)

3)木兰为什么着急?

出示：“父亲年老多病，难以出征。弟弟又小，还不够当兵的年龄。”

① 年老多病是什么意思?

给“年老多病”的“病”选择字义。

国家正处在危急时刻，保卫国家是每个男子的义务，可是木兰家一个是年老多病的父亲，一个是年纪太小的'弟弟，到底谁能去呢?这样的情况怎能不让人着急的!谁能读出焦急万分的心情?指名读。(她想：……还不够当兵的年龄。)

瞧你皱着眉，真是位焦急的小木兰啊。

让我们一起体会下木兰的心情吧!齐读。

4)于是，木兰想到了自己，她觉得——(出示：自己理应为国为家分忧)

①“忧”是什么意思?(忧愁，烦恼)

②国家的烦恼是什么?(出示：“国忧：北方经常发生战争”)

③家里的烦恼又是什么?(出示：“家忧：父病弟小，难以出征”)

④如果不出征，行吗?为什么?(国家土地不保，受敌人欺侮，百姓们都会失去家园。)

木兰一心想到的是国家和自己的家人。(板书：为国为家)

⑤(“理应”加点)给理应换个意思相近的词。(应该)

本来是男子应尽的义务，可是木兰的父亲和弟弟都不能去，所以她觉得保家卫国也是她应该做的事。你觉得这是一位怎样的木兰，你能用一个词来夸夸她吗?(出示：(爱国爱家)的花木兰)

过渡：就在国家危机，家庭着急的时候，木兰没有袖手旁观，真是个爱国爱家的女英雄啊!我们一齐来读好这段话?(再次出示：那时候，……为国为家分忧。)

2. 想象情节，感知英雄形象。

⑴于是，木兰做出了一个惊人的举动，毅然决定——女扮男装，替父从军。

为什么“女扮男装”?

介绍：在当时，男主外，女主内，当官、打仗都应该是男子的事，女子是不允许当官和打仗的。一经发现，是会被砍头的，

(2)她的家人会同意她去吗?(不会)从哪个词可以看出?(出示：说服)

如果你是木兰会怎样说服父亲、弟弟、母亲呢?请你们同桌讨论一下，想好充足的理由。

交流。(引导学生围绕“为国为家”的中心说。)

(老师分别表演木兰的父亲、母亲、弟弟，让学生做木兰，来说服家人。

①父亲：(年老多病的父亲拄着拐杖说)师：木兰，行军打仗刀剑无情，你是一个女孩子，敢和敌人拼杀吗?我怎么能让你一个女孩子去冒险呢?还是我去吧。(心系家人、爱家、勇敢)

②母亲：木兰，你可不能去，你是一个女孩子，被人家知道了是要被杀头的。(机智)

③弟弟：(弟弟跑过来抓着姐姐的衣角说)：姐，我不让你去，你走了就没人和我玩啦!

④师：现在国家有难，我不能再陪你玩了，你也应该懂事了，在家要听爸爸妈妈的话呀。

(5)此时此刻，木兰一心想到是国家，是亲人，却从未担心过自己的安危。让我们一起再来夸一夸这位爱国爱家的女英雄。(再次出示第二自然段)

出示《木兰辞》片段，带领学生读。

三、学习第三自然段

过渡：纵然有再多的不舍，也没有办法，木兰的家人只好含着泪答应了，就这样，木兰收拾好行装告别了亲人和家乡，踏上了从军之路。

1. 随机出示第三自然段。

“木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。

(1)组织读，圈出几个表示动作的字。(出示：披、跨、渡、过)

①你从这几个词感受到了什么?(木兰很神气，很威武、马不停蹄，盼望早一点儿来到战场，为国出力)

谁再来读一遍这几个词，读出木兰的飒爽英姿。

(2)指导看图：你们看，木兰正跃马提抢，驰骋沙场，奋勇杀敌。

出示：在多年的征战中，她为国立下了赫赫战功。

“赫赫战功”什么意思?我们一起看看。

(3)师述：在多年征战中，白天行军，木兰紧紧跟上队伍，从不敢掉队。夜晚宿营，害怕被别人发现，她从不敢脱衣服。作战的时候，她凭着一身好武艺，总是冲杀在前，不但保住了性命而且还立下了赫赫战功，所以，同伴们对她十分敬佩，赞扬她是个勇敢的好男儿。这样的日子木兰过了多久?你从哪个词语可以看出?(划出：多年)

3)从第四段中找一个词来夸夸她 出示( 英勇善战)的花木兰

让我们一起学一回英勇善战的花木兰。(齐读这一段)(出示：披战袍，跨骏马……立下了赫赫战功)

四、学习第四自然段

过渡：12年以后，战争结束了，皇帝召见有功的将士，论功行赏。但木兰既不想做官，也不想要财物，她只希望得到一匹快马，好让她立刻回家。回到亲爱的家人身边，穿上她心爱的女装。

(出示图片)大家看，这就是穿上女装的花木兰。这是怎样的花木兰?

出示句子：将士们前来探望她，这才发现，英勇善战的花将军，原来是为年轻的姑娘。

读到这里，你有问题要问吗?(问得好，十二年，那么长的时间，怎么会没人发现呢?

小结：是啊，正是因为战火不断，马不停蹄;更是因为木兰是一个自信自强的女子，虽为女儿身，却有男儿志。你们听听她是怎么说的。(欣赏京剧：花木兰片段。)

五、让我们再来读读第一小节，记住这位伟大的女英雄。

出示第一节。

六、拓展

从古到今女英雄不止花木兰一个，你知道有谁吗?如穆桂英、江姐、梁红玉等，课后请同学们收集女英雄的故事讲给同学们听。

七：布置作业

花木兰是怎样说服家人女扮男装，替父从军的?想象当时的场景，写下来。

《木兰从军》教案 篇5

第二课时

一、教学目标：

1、引导学生正确，理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

2、指导学生有感情的朗读课文、背诵课文。

二、学生学习目标：

1、能正确理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。并说说木兰怎样说服家人的。

2、有感情的朗读课文、背诵课文。

三、教学重点：感情朗读课文，背诵课文。

教学难点：感悟木兰的优秀品质。

四、学习任务：

1、学习课文第二自然段，知道木兰为什么从军，感悟木兰品质。

2、学习课文三自然段，了解木兰从军时的情况。感悟木兰品质。

3、学习课文第四自然段，从木兰着女装感悟木兰品质。

五、教学流程：

(一)激情导课：

1、导入课题：(板书课题)，通过上节课的学习我们知道木兰是一位女英雄，军是军队的意思，那么从是什么意思呢?(参加)这节课我们继续学习12课《木兰从军》。

2、明确目标：这节课我们要通过学习木兰从军的故事，了解木兰是怎样的人，她有什么优秀品质是我们应该学习的，还要把这篇课文背下来。

3、预期效果：想要达到这个我学习目标吗?那我们需要过三个关，完成三个学习任务，大家有信心吗?

(二)、民主导学

任务一

任务呈现：学习课文第二自然段，知道木兰为什么从军，感悟木兰品质。

请大家打开课本快速读课文，回想一下课文主要给我们写了什么时候的木兰。相机板书：准备替父从军的木兰、上战场、立战功的木兰、胜利归乡的木兰。那我们先一起进入第一关，了解女扮男装、替父从军的木兰。

自主学习：1、第一关的任务是：请大家默读第二自然段，边读边想，木兰为什么从军?找出有关句子画出来多读几次。

展示交流：

1、生交流默读思考所得。

2、师在学生交流中借机指导理解课文内容，北方经常发生战乱后果怎样?(将士死伤无数，百姓流离失所)

3、木兰看到征兵文书，想到了什么?想到父亲、弟弟，看出木兰是怎样的人?想到国家，看出木兰的怎样的人?

板书：爱国爱家

4、她怎样说服家人的呢?师扮家人，生扮木兰，反复饰演，说服。

5、指导朗读。

6、采用多种形式读，直到背诵。

任务二

任务呈现：了解上前线、立战功的木兰。

第一关完成任务的同学为自己大声喝彩!我们一起进入第二关，第二关关口贴着一幅画，请大家先观察。这是的木兰可以用哪个词形容呢?

自主学习：

1、观察课本第一幅图。

2、轻声读第三自然段，思考：这段由几句话组成?每句话写了木兰的什么事?

展示交流：

1、第一句话写了什么?找出动作的词做好标记。

师引导想象：在过滚滚黄河时木兰会遇到什么危险?在过燕山时又可能会遭遇什么?(历经艰难、遭遇危险)从中我们感受到了木兰的什么品质?

2、第二句话写了木兰什么?

抓住理解“赫赫战功”，了解木兰。

3、此时的`你说对木兰说写什么?

任务三

任务呈现：了解胜利归来后的木兰。

经过多年征战，木兰他们打败了敌人。胜利归来。我们进入第三关，了解胜利归来后的木兰。

自主学习

1、观察第二幅图，找哪一个是木兰。

2、用自己喜欢的方式朗读，从中勾画出形容胜利过来后的木兰一个词语。

展示交流：

1、说说找到的是那个词。

2、抓住“脱下心爱的女装”一句，引导学生理解，木兰是为了国家，为了百姓，才脱下女装，穿上战袍的。

3、当将士们看到穿着女装的木兰时会说些什么?

小结：从文中我们感受到了木兰的爱国爱家的优秀品质。我们现在检测大家达到学校目标的情况。

检测：

我会填：

1、木兰是个( )的女英雄。

2、木兰告别亲人，( )战袍，( )骏马，( )黄河，( )燕山。来到前线。在多年征战中，木兰( )立下了赫赫战功。

《木兰从军》教案 篇6

教案背景：

1、面向学生： 小学二年级 (2)学科：语文

2、课时：1课时

3、课前准备：多媒体课件一套，学生课前诵读《木兰诗》

教学课题：12 木兰从军

教材分析：

《木兰从军》这篇课文是根据北朝民歌《木兰诗》改写而成的。木兰的形象，既反映了北方女性的刚健特点，又是中国劳动妇女善良勤劳淳朴勇敢的象征，至今仍然有积极的影响。全文就像连环画一样，笔法简练，画面清晰：木兰代父出征，征战沙场、重试女儿装。在这个故事中，花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢、刚毅的英雄形象跃然纸上。课文共个自然段，开篇即写木兰是古代英雄。寥寥几笔活化了人物，为日后成为“将军”打下伏笔。接着又以较多笔墨写了木兰从军的原因，她想到了父亲“年老多病”，弟弟“年幼”，这是她对亲人的爱。“为了国家应该去打仗”则又反映了她对祖国的爱。这些是木兰这个人物身上最为闪光的优秀品质。正是有了这样的思想基础，才有日后战场上的勇武、威猛，屡建战功。而最后一段中的“惊呆了”则急转直下，原来“花将军”却是一位“年轻的姑娘”，从而给读者带来了更多的遐想空间。

教学过程：

一、情景导入：

师：老师曾经学过一首北朝民歌，记忆深刻，今天想把其中的第一段背给大家听。(师背诵《木兰诗》第一段)

唧(jī)唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼(zhù)声，惟闻女叹息。师：看完视频，想必你们对木兰有了更深的理解了?今天老师就领大家学习一篇有关花木兰故事的文章——《木兰从军》。(生齐读课题)

2.从课题知道这位大英雄的名字叫：木兰。讲了她一件什么事情呢?什么叫“从军”，谁能来说说。再读课题。

3.据我了解，古代像“从军”这类体力劳动一般都是男子承担的的，不信你们看看，“男”字怎么写的?(出示：男)

你知道为什么要这样写吗?是啊，连农田里干力气活的都是男子，从军打仗这么危险应该男子承担了。

可是课文第一节却这样写道：

二、学习第一自然段

1、出示中心句：我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。

A.谁来读一读?想想你是如何理解这句话的，把你的理解放到朗读中告诉大家。

B.师：听出来了，他强调了女英雄。加点：女英雄)

集体读：你有什么不明白的吗?对呀，怎么花木兰一个女子也去从军呢?他究竟是个怎么样的`女英雄呢?下面请同学们带着这个问题走进课文。

2.播放配乐朗读课文，然后介绍时代背景

介绍花木兰的年代：

在中国上下五千年的长河中，有一个王朝叫北魏，魏就是花木兰的祖国，当时，魏魏的北部有一个柔然的部落，势力不断扩张，逐渐威胁到木兰的祖国——魏，于是朝廷就下达了紧急征兵文书，要和柔然展开一场战争。木兰从军的故事就发生在这个年代。(介绍完拉黑幕)

三、初读指导

……

第一关：后鼻音的字

名字 征兵 朝廷 年龄

(你要提醒大家什么?征，第一声。征的两个意思，选择)

第二关：轻声字多音字

燕山 燕子

将军 将士

(yan作为第一声时，是特定的名称)

第三关：难点字

披战袍 跨骏马 渡黄河 过燕山 (注意读好四个动词)

焦急万分 替父从军

女扮男装 赫赫战功

英勇善战 文静俊美

(理解：替 赫赫)

第关：朗读课文，指名分节读课文

(出示要求)

经过五关的挑战，我看的出来，同学们都已成功掌握了本课的字词，我宣布，我们胜利了，为自己的精彩表现鼓掌吧!礼花和掌声送给你们。

3.整体感知课文

思考：这时，读了课文，你能说说木兰为什么要替父从军吗?

(用上“因为……所以……”)

找到书上一句句子，指名生来读。

齐说

视频感知当前的故事

播放视频，师配上解说

南北朝时期，北方经常发生战争，魏国派兵驱逐侵略者，但是将士死伤严重，继续补充兵力支援前线。一天朝廷下达了紧急征兵的文书，木兰听到了父亲的名字，焦急万分。她想，父亲年老多病，难以出征，弟弟又小，还不够当兵的年龄，自己理应为国为家分忧。第二天一早，木兰女扮男装，毅然决然地替父从军。

“将”师范写，生描红

四、完成习题

1、描字帖

2.选择词语

紧急 焦急

上级下达了( )的任务，要求战士们立即出发。

五.结束语

这节课，我们一起学习了木兰从军这篇课文，读了生字、新词和课文，知道了木兰替父从军的原因，那么木兰走上从军道路后又会发生怎样的故事呢?我们下节课继续学习。