《奇怪的大石头》教学设计

此篇文章《奇怪的大石头》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《奇怪的大石头》教学设计 篇1

《奇怪的大石头》教学设计15篇

作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的《奇怪的大石头》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《奇怪的大石头》教学设计 篇2

教学目标：

1.会认6个生字，会写14个生字。正确读写“奇怪、著名、地质学家，捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”

2.有感情的朗读课文。

3.读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。

教学重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

教学难点：体会作者是怎样把内容写具体的。

教学准备：一、收集学生初读课文时产生的问题。

1)学生读文时遇到的问题。李四光、地质学家、孤零零、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、恐怕、陨石、砸、卧、突兀、甚至、遥运、考察、冰川、长江流域、遗迹、震惊。

2)学生读文时产生的问题。

1.这是块怎样的石头？

2.这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？

3.冰川是怎么形成的，它怎么可以推动大石头旅行呢？

4.李四光还有其它研究成果吗？

准备课件

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们喜欢玩捉迷藏吗？怎样藏才可以让小伙伴找不到你呢？我国著名的地质学家李四光小时候也经常玩这个游戏。下面让我们一起走进第七课《奇怪的大石头》（板书课题）。

二、初读课文

1．出示词语，检查并指导学生进行朗读。

2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

三、质疑解难

1.默读课文，并说说这篇课文讲了一件什么事？

2.学生针对课文内容质疑，师生交流课文中不理解的词语。

四、巩固练习

1.齐读课文。

2.指导学生书写生字。（先读帖，再摹写，最后临贴。）

五、布置作业

1.学习课文后，你又产生了哪些问题，写在纸条上交给老师。

2、巩固本课生字，并认真朗读课文。

第二课时

一、从题目入手，从“奇怪”入手

1.同学们你们喜欢石头吗？你们都见过什么样的石头。

2.你们见过“奇怪”的大石头吗？今天我们接着学习第七课《奇怪的大石头》。请大家通过读课题来回答老师的问题：这篇课文讲了什么样的大石头？我没有听清，再来一遍？（这样反复引导学生读出对题目的理解）。

二、围绕“奇怪”做文章

1.课文围绕着大石头讲了哪些奇怪之处呢？请同学们自读课文，找一找、画一画。

2.学生汇报，（教师用简笔画画一个大石头，）教师在石头周围用词语概括。“巨大的，突兀的`，孤零零的，时间久的，能把人遮得严严实实的”

3.练习用上这些词语或其中的一部分来描述这块石头。

例：这是一块巨大的，突兀的，孤零零的，时间久的，能把人遮得严严实实的大石头。

三、感受李四光的好问精神

1.面对这样一块石头，你会想些什么呢？李四光又问了哪些问题呢？请同学们自读课文3到7自然段，读完后同桌互相演一演。

2.师生交流，出示李四光的问题，并引导学生读后讨论。

3.教师小结，并板书：“刨根问底”，“打破沙锅问到底”。

4.李四光从老师哪弄清问题了吗？既然老师都不知道，我看就算了吧！（激将学生）

5.请大家读课文第八自然段，看看李四光又去问谁了？问题问明白了吗？

6.既然爸爸都不知道，我年就算了吧！不要再追究下去了。（再一次激将学生）从而引出李四光具有“勇于探索，不断追求”的精神。

四、解开巨石之谜，体会人物品质

1.请大家读课文最后两个自然段，找一找李四光是怎样把这个迷团解开的。

2.在学生概述的情况下，教师出示句子并指导朗读。

直到他长大后到了英国学习了地质学，才明白冰川可以推动大的石头旅行几百里甚至上千里。

他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

相机出示课件，解释冰川之迷。

教师小结：疑团终于解开了，正是因为李四光研究出了这块石头的来历，从而引发了震惊世界的研究成果。

3.那么李四光还做出了哪些重要的成果呢？请学生打开书，读课后资料袋的知识。

五、作业设计

1.根据课文内容，充分发挥想象，以“大石头旅行记”为题编一个小故事，并把这个故事讲给妈妈、爸爸听。

2.找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事为口语交际做准备。

《奇怪的大石头》教学设计 篇3

教学目标：会在老师的指导下，学习写：卧、藏、旅、秦。

体会大石头怪在哪里，领会李四光提出的问题联系紧密，步步加深的。

教学重点、难点：领会李四光提出的问题联系紧密，步步加深的。

教学过程设计：

一、揭题

1、同学们已经读过《奇怪的大石头》，你知道这篇课文主要讲谁？（板书：李四光）你对李四光有哪些了解？今天，我给大家讲个故事《捉迷藏》。听了这个故事，你对李四光在小溪边研究石头的认真劲给他一个好词语。（专心致志、全神贯注、目不转睛）

2、我们今天来读读李四光小时候的故事。你们都很想读课文，赶紧读读吧。（学生各自读课文）

二、了解学生阅读的情况

1、你读了课文，知道了些什么？（板书：怪疑问探究结论）

2、这节课，我们重点来研究课文的第一至八段。

三、重点研究“怪”和“疑问”

1、读课文，你从哪里体会到了石头的怪？（板书：独立、庞大、时间久、大人也说不清）

2、正因为大石头有这样几“怪”，李四光才产生了疑问，他开始是如何思考的？

3、后来，李四光先请教谁？再请教谁？他们之间是怎样回答的？（采用不同的方式读课文）

4、从他们的对话中，你觉得李四光是个怎样的孩子？

（真会提出问题；提出的问题步步加深；执著的追求）

5、我们也来看着这块大石头，学着李四光问问看？（看课件上的大石头）

6、李四光在解决石头“怪”的时候，请教了老师和父亲，最后在自己的努力下终于了解决了疑问，我们下一节课继续来研究。

7、齐读课文第一段到第八段。

四、指导学生书写。

卧、藏

旅、考

教学反思：

导语环环相扣。我的导语是这样的：同学们在课前肯定读过《奇怪的大石头》，大家一定知道这篇课文主要讲谁？我的这一个看似普通的提问，其实是在鼓励学生多阅读。我马上在课题下面板书李四光。学生看着自己的回答被老师肯定，学习的积极性就开始高涨起来了。紧接着，教师的提问带有探测性，我又问：“那你们对李四光有哪些了解呢？同学们对自己的.积累再一次展示给大家，我随机把资料袋里的内容告诉给同学们。最后，我的话语又带有鼓励性。我说：“为了奖励大家，，我给大家讲了一个有关李四光和他女儿的故事《捉迷藏》。学生听完故事，我说：“当女儿看到李四光的裤卷湿了，还拿着放大镜看石头，你们想送给李四光哪些好词？”

同学们马上脱口而出说出了“专心致志、全神贯注、目不转睛”。

学生细细阅读，教师循循善诱。课堂上，我抓紧时间让学生快速进入文本，仔细研究课文内容。问题的提出具有发散性，让学生带着问题去边读边找。我说：“你从哪里体会到了石头的怪？”就这样，学生带着问题细细阅读，边读边找，一点一点地找出来了。在检查学生阅读的过程中，我边听边帮助学生对问题的答案进行梳理，把学生概括出来的好词语板书出来，巨石的四怪就显而易见了：独立、庞大、时间久、大人也说不清。

书写生字，美观大方。写字时，我鼓励学生课余积极认字。我在教学生写“卧”字时，先让学生看看“卧”的左边是个什么字，大部分学生都知道是“臣”，然后让学生看板书书写“臣”，再书写“卜”。有了写“卧”的基础，我再指导学生写笔画很多的“藏”字，感觉就不难了。在板书生字时，我力求字体美观大方，色彩美丽，达到最佳的观赏效果，给学生的书写起到榜样的作用，激起学生认真书写的兴趣。

《奇怪的大石头》教学设计 篇4

一、认读词语

二、全班交流

教师随学生的回答相机引导研读有关句子。

如：

1、时间长了，他对这块石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?为什么李四光会对这块石头感兴趣呢?这块石头有奇怪的地方吗?

可用因为xx所以xx让学生说说原因。让学生感受巨石的形象及李四光的好奇心。

2、李四光跑去问老师xx想像情景，进行说话练习。李四光会跑去怎样问老师?

同桌演一演对话。

指名演一演。

3、这么重的.大石头从天上掉下来xx。

老师的回答令李四光满意吗?

说话练习：

这么重的石头从天上掉下来，力量xx，应该会把草地xx，可它没有卧进土里，所以一定xx。从而让学生感受李四光好问好质疑的品质。4、李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。师生演演这次对话。李四光在请教多人失败后，你觉得他会怎么想?

5、这个问题李四光一直想了很多年，直到xx才xx，可用直到xx才xx说话，感受李四光的执着，认真的态度。

6、后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头xx。

三、感受李四光的执着探索的可贵品质

1、总结升华：⑴李四光从一块巨石质疑，通过自己的探索，研究出的成果震惊了全世界，你从中得到什么启示?有什么感想?

学生畅所欲言。

⑵你想对李四光爷爷说什么话?

2、课外积累：找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事，为口语交际做好准备。

《奇怪的大石头》教学设计 篇5

【学习目标】

１、认识“考、秦”等５个生字。会写“著、藏”等１３个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等２０个词语。

２、正确流利朗读课文。

３、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。

【课前准备】

１、布置学生预习，搜集有关李四光其人的资料。

２、准备生字卡片。

３、准备冰山推动巨石的科普录象。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

１、汇报预习效果：

⑴ 《奇怪的石头》讲的是谁的故事？（李四光）

⑵ 请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。

２、切入本课主题：

刚才同学们的介绍非常精彩。李四光是怎么成为著名的地质学家，大家想不想知道？现在就请同学们自读课文，咱们也去取取经。

二、初读课文

１、循序渐进读课文：

第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。

第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。

２、互帮互助学生字：

出示生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

３、按序逐段来反馈：

指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识

４、呼应导语解疑惑：

现在你认为李四光之所以成为著名的大家的原因了吗？请学生依照自己的理解说说。

三、指导写字

１、投影出示生字词，自读，指名读。

２、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

３、指导写字：

课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

第二课时

一、朗读感悟

１、复习切入，精读课文：

上节课同学们说得非常好，发现了我们李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好学不倦。

２、请同学们画出李四光幼年时围绕这块奇怪的大石头提出的问题：

⑴ 出示所有问题，指导朗读，你认为该用什么语气来读？从中你感受到了什么？

⑵ “这么大的一块石头，是从哪来的呢？”

这是一块怎样的石头？（大石头）说说你从哪看出来的？指导朗读第一自然段

相机理解“孤零零”“严严实实”。

⑶ 分角色朗读（第一到第八自然段）

３、观看录像，明白原理：

⑴ 有关巨石如何毫无痕迹来到故乡的这个疑惑一直困扰着李四光，二十年后他终于揭开了其中的奥妙，你想知道吗？

⑵ 观看科普录象，演示冰川推动巨石的.情景。

⑶ 情景再现：假如你是李四光，你来我们学校做有关“冰川移石”的科普讲座，你准备怎么把这个知识讲清楚，现在请你整理好你的演讲稿。

４、齐读课文。

二、交流感想

读了这个故事后，你受到了哪些启发？用“李四光爷爷，我想对你说______________”的句式说一说。

三、分组交流

四、课外拓展

１、有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找找这方面的材料。

２、我的奋斗计划：拟订一份奋斗计划，看自己需要怎么做，才能向这些伟大的人靠近。

《奇怪的大石头》教学设计 篇6

第一课时

设计人：

审核人：

温馨寄语：没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现！

学习目标

1．认识"考、秦、坑、域、遗、震"5个生字。会写"著、藏、悄、闪、坑、卧、推、旅、考、秦、纪、遗、究、震"13个字。能正确读写课后"奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊"20个词语。

2．正确流利朗读课文。

3．感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。

一、自主学习

１、请各自轻声读课文，注意读准生字，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍，把课文读通顺。

2、读一读，并为这些字注上拼音。

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨石、大坑、卧进、突兀、旅行、

考察、秦岭、流域、遗迹、奇怪、严严实实、平整、震惊。

3、自主观察本课生字有什么特点。想想你是怎么记住它们的字形的？

二、合作探究

1、读课文，交流课文围绕大石头写了一些什么事？

2、你对李四光有什么印象？

三、拓展延伸

李四光爷爷小时侯看到了一块巨大的石头，引发他的思考和探索，后来出了震惊世界的研究成果。两百多年前，有一个孩子看到苹果往下掉后，提出了这样的问题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？究竟是什么东西在吸引它呢？”经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律──“万有引力定律”，成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗？把你知道的其他名人故事讲给大家听。（要求：讲的时候，要有一定的顺序，声音响亮，仪态大方，把故事内容讲清楚。）

四、课堂小结

通过这节课的学习，我学会了（ ）。

五、当堂检测

1、比一比，组词。

纪（ ） 秦（ ） 著（ ） 旅（）

记（ ） 春（ ） 暑（ ）族（ ）

闪（ ） 考（ ） 坑（ ） 迷（ ）

困（ ） 老（ ） 杭（ ） 谜（ ）

2、照样子，写一写。

孤零零 ___________ ___________ _____________

严严实实__________ ___________ ______________

很深很深 ___________ ___________ ________________

六、课后反思

我的困惑：

我的反思：

第二课时

设计人：

审核人：

温馨寄语：没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现！

学习目标

１、巩固生字新词。

２、学习抓住关键词句理解语句意思。

３、感受勤于思考、善于动脑、执著追求的.可贵品质对一个人的事业成功是非常重要的。

温馨提示：本节课的主要任务是了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，体会作者是怎样把内容写的。

一、自主学习

1、上节课同学们说得非常好，发现了我们李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好学不倦。请同学们画出李四光幼年时围绕这块奇怪的大石头提出的问题。

二、合作探究

1、学习课文1——8节，边读边思考奇怪的大石头怪在哪里？

2、李四光小时候提出的所有问题，你认为该用什么语气来读？李四光是如何解决自己的疑问的？从中你感受到了什么？

3、有关巨石如何毫无痕迹来到故乡的这个疑惑一直困扰着李四光，二十年后他终于揭开了其中的奥妙，你想知道吗？观看科普录象，演示冰川推动巨石的情景。

三、朗读

分角色朗读（第一到第八自然段）。

四、拓展延伸

1．有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找找这方面的材料。

2．我的奋斗计划：看自己需要怎么做，才能向这些伟大的人靠近。

五、课堂小结

读了这篇课文我懂得了遇事要（ ）（ ） 、 只有执着的（ ） 才会取得成功的道理。

六、当堂检测

1、按要求做一做。

（1）这块大石头是被冰川带到这里来的。

改成“把”字句：

_______________________________________

（2）是谁把它放在那儿的呢？

改成“被”字句：

_______________________________________

2、按课文内容填空。

这么大的石头从天上掉下来，力量（ ） 。它应该（ ）

可它 （ ）？