《蜡烛》的教学设计

此篇文章《蜡烛》的教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《蜡烛》的教学设计 篇1

【教学目标】

1、知识目标:

⑴积累“拂晓、瓦砾、地窖、鞠躬、颤巍巍”等词语,把握其读音、词义。

⑵了解作者及故事发生的背景。

⑶了解战地通讯的特点。

⑷整体把握故事内容,理解作品战争的主题。

2、能力目标:

⑴把握记叙的要素,了解通讯的文体特征,逐步提高学生阅读记叙文的能力。

⑵把握老妇人这个人物形象,分析其行动描写,深层次体会人物的思想感情。

⑶揣摩语言,着重品味关键性语句的丰富意蕴及表达作用,提高理解能力。

3、德育目标:

了解反法西斯同盟各国用血肉凝结的深厚情谊,在跃动的烛火中,我们似乎看到了人类光明的未来。学习本文,应激发学生追求和平,消除战争的正义情感和责任感。

【教学重点】

把握老妇人这个人物形象,体会人物的思想感情。

【教学难点】

探究这篇通讯感人的艺术效果是如何产生的。

【教学方法】

1、朗读法与讨论法相结合:

让学生在反复朗读和热烈讨论中,把握文意,理解人物形象。充分调动学生学习的积极性,增强其参与意识,把课堂归还给学生,体现学生的主体地位。

2、联想拓展法:

在文意蕴藉的地方,引导学生联想想像,推想人物的心理活动,进而把握人物的思想感情。

3、点拨教学法:

文章人物的'思想感情容易把握,但深层体会人物的思想感情,探究文章感人的艺术效果产生的奥秘,还需教师适当的点拨。

【教具准备】

多媒体、文字资料。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

〖教学要点〗

朗读课文,把握记叙六要素,整体把握文意;分析老妇人这个人物形象,体会人物的思想感情;探究文章产生感人的艺术效果的奥秘;揣摩语言,体味文章丰富的意蕴。

《蜡烛》的教学设计 篇2

知识认读5个字。

能力讲一讲或演一演《半截蜡烛》这个故事。

思品知道在第二次世界大战期间，法国人民勇敢顽强、不屈不挠，用聪明和智慧战胜了入侵的敌人。

教学重点能够依据事情的发展顺序讲述《半截蜡烛》这个故事。

教学难点了解伯诺的母子三人在危急关头与敌人周旋的事迹，体会他们热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。

查阅资料了解第二次世界大战德法战争的背景资料。

一、感知全文

这节课我们来学习11课《半截蜡烛》（板书课题）。同学们已经初读了课文，谁来说说课文讲了一件什么事？

二、检查预习

1、认读生字：蜡（注意与“腊”的区别）尉（蔚）厄奎（书写）

2、词语：绝密——极其机密的。

绝妙——极美好，极巧妙。

厄运——不幸的遭遇。

镇定——遇到紧急的情况不慌不乱。

3、同桌互读课文，看谁读的正确流利。

三、细读课文

1、伯诺德夫人及其两个孩子在危急关头是怎样与德军进行周旋的？请同学们用心读课文，画一画。

2、自己简单说说，也可以同桌相互交流。

3、伯诺德一家为保护情报先后用了哪些方法？指名回答。

（保住情报的过程险象环生。首先是德国中尉顺手将半截蜡烛点燃，伯诺德一家三口立即感到事态危急。伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管，就会自动熄灭。一切就会暴露无遗。两个孩子则“脸色苍白”。伯诺德夫人急中生智，用一盏油灯代替了蜡烛。没想到时过不久，蜡烛被德国中尉重新点燃。紧接着是大儿子想借取木柴之机拿走蜡烛，遭到德国中尉的粗暴阻拦，蜡烛在继续燃烧。大儿子虽然知道厄运即将来临，却仍然镇定自若。最后，小女儿以上楼睡觉为借口，从容地拿走了所剩无几的`蜡烛。就在她迈上最后一级台阶时，蜡烛熄灭了，终于化险为夷。）

4、理解语言

伯诺德一家人默契配合，与敌人周旋表现在哪里？生答后总结。

（1）内心焦急万分，表面不动声色。

（2）沉着冷静，谨慎行事。

你从哪儿看出来的？读一读，说一说。

5、师小结：在情况万分危急的情况下，伯诺德一家一次又一次地与三个德国军官周旋，最终保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。

四、讲演故事

1、正当小女儿杰奎琳踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。下面的故事会怎样发展呢？

2、生生交流，师巡视、倾听、点拨。

3、讲一讲、演一演这个故事。

4、小结：本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影，其实当时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争，法国人民最终将德国强盗赶出了法国的土地。

五、作业：

1、将续编的故事写下来。

2、把这个故事讲给家人听。

3、写一篇读后感。

《蜡烛》的教学设计 篇3

【教学目标】

１、体会战争的残酷和追求和平的人们之间的深厚感情。

２、透过行为体悟人性的本质。

３、领会细节描写的艺术效果。

【教学内容及过程】

一、导入

上学期我们曾做过一篇课外阅读：讲的是一对德国兵到一户被占领的农家去，那家的女主人正巧是一个地下党。于是一场没有硝烟的激烈战争呈现在我们的面前。哪位同学能向我们概述一下这段故事？

学生讲故事。

今天我们学习的蜡烛的故事发生在二战结束前一年，当时的德国法西斯已经处于兵败如山倒之际，但是有战斗就有牺牲，我们一起看看这里的蜡烛发挥什么作用。

二、整体感知

１、作者：西蒙诺夫，苏联作家，生于军官家庭。

２、翻译者：茅盾，我国著名文学家，代表作有《子夜》、《林家铺子》等。

３、检查预习，扫清字词障碍。

４、阅读课文，找出并朗读最令你感动的一个片段。结合这些片段，说说对老妇人这个人物形象的理解。

５、再读课文，体会细节描写所体现的深层含义。启发学生抓住关键词语，在假设，比较中品味。

⑴为什么要对蜡烛的来历做补充说明？

⑵多次提到老妇人的围巾，这条黑色的围巾有什么特殊意味？

⑶“在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头”，同原句比较，品位原句好在那里？

６、品读文中意味深长的句子和场景的`意蕴：

⑴如果你是寻找契柯拉耶夫尸身的士兵之一，看到老妇人在战友坟前续上新蜡烛，你会有哪些心理活动？

⑵“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正象一个母亲的眼泪，正象一个儿子的英勇，那样永远不朽。”这两句话意味深长，结合对课文的理解，说说它们的含义。

⑶文章中老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作表现出来的。揣摩文章倒数第四段，设想一下老妇人的心理活动，用一两百字写下来。

７、课时小结。

８、布置作业：

⑴找出你认为最感人的细节描写；学习这种极力渲染的描写方法，

⑵探讨蜡烛在文中的作用和象征意义。

《蜡烛》的教学设计 篇4

设计思路：

本课生动地记叙了第二次世界大战期间，法国一个普通家庭的母子三人，在生死存亡的危急关头，机智勇敢地与三个德国军官周旋的故事。这篇课文是对学生进行爱国主义教育的生动素材，所以在教学本篇课文时，要注意引导学生抓住伯诺德夫人一家人从容镇定的动作、神态、语言和紧张激烈的心理活动描写，朗读体会母子三人机智勇敢的品质和爱国主义精神。针对班级的学生学习情况，我将把本篇课文按以下思路展开：

1、围绕课题设问，引起学生阅读求知的欲望;

2、抓住“半截蜡烛”这个线索，把握故事情节;

3、抓住重点词句体会人物性格;

4、通过演课本剧这个活动，加深对文本的理解;

5、拓展延伸。

设计理念：

语文提倡简简单单的教学，其实教材的课后练习已经教给我们这篇课文的学习方法，在教学中以学生为主，以朗读为主，由扶到放，注重学生知识和技能的训练。

教学目标：

(一)知识与能力

1、能正确流利有感情地朗读课文;

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语;

(二)过程与方法

通过自主、合作、探究学习，在理解课文的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

(三)情感态度与价值观

借助对文本的理解和依托文本的语言训练，让学生感受母子三人在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的伟大精神。

教学重点：

通过体会伯诺德夫人一家人面对敌人时的从容、镇定、机智和勇敢以及紧张的激烈的心理活动，学习他们的爱国主义精神。教学难点：

通过朗读训练，体会伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢。

教学准备：

收集第二次世界大战的有关资料，准备两支半截蜡烛用于课本剧的表演。

教学过程：

一、围绕课题设问，激发学生阅读求知的欲望

1、板书课题

(1)、同学们看过蜡烛吗?什么样的是半截蜡烛呢?(已经用过的、点燃后剩下的)

(2)、看到这篇课文的文题《半截蜡烛》，你心中有没有什么疑问

呢?

2、学生提问，老师相机小结。

3、这篇课文讲的是第二次世界大战时发生在法国的一个普通家庭里的故事。

4、简介“第二次世界大战”，播放二战背景视频。

这“半截蜡烛”中隐藏着一场没有硝烟的'战争，它是一场怎样的战争呢?请同学们自由读课文。

二、依据线索，把握故事情节

1、学生朗读课文，要求读通顺。

2、让学生说一说朗读的感知和收获，相机解决课前学生提出的有关问题。

让学生按故事的起因、发展、高潮、结局的顺序，说说课文的主要内容。

二、抓住重点词句，感悟人物品格

(一)、在朗读中感悟事情的起因

学生朗读课文

一、二自然段，抓住“绝密”和“绝妙”两个词来感悟“半截蜡烛”的重要性和伯诺德夫人的机智勇敢。

1、问：这是怎样的半截蜡烛?引导学生说出“绝密”，理解词语意思。在学生理解“绝密”的基础上，再去换位思考;

2、如果你是伯诺德夫人，你将如何收藏这半截蜡烛?(学生在换位思考中体会半截蜡烛的重要性)

3、伯诺德夫人的主意“绝妙”在哪儿?(体会她的机智过人)

(二)、朗读感悟事情的发展(学习第一场戏)

1、自由读第一场戏(第三自然段)思考:

伯诺德夫人的哪些动作、神态、语言、心理活动表现了她的勇敢机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。

2、交流

(1)分别找出表现伯诺德夫人动作、神态、心理活动的词句，对这些词语表现了什么说说自己的想法。

(2)出示：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”指导学生体会伯诺德夫人的机智从容。

3、除了伯诺德夫人，这场戏中还有哪些角色?(三个德国军官)文中提示我们要注意他们的哪个动作?(闯)除了动作，你还能联系第

一、二自然段的内容想象一下他们进来会说些什么吗?(让学生发挥想象说一说)(扶的过程)

三、在自主学习中感悟故事的高潮和结局(由扶到放)

1、总结学习方法：同学们，刚才我们通过朗读感悟，对课文的前一部分内容作了分析解读并成功地完成了课文前一部分的学习，能总结一下我们刚才的学习方法吗?(读—想—读)

2、学生用刚才的方法自主解读

二、三场戏。(第二场戏的主角是?第三场戏的主角是?)

3、学生自学，提醒学生从人物的动作、语言、神情及心理活动来认识机智勇敢的杰克和杰奎琳。圈画关键词句。

4、交流

(1)、杰克的表现,关键读好哪个地方(真冷)?指导朗读，指名演读。

(2)、杰奎琳的表现，她的机智、勇敢你认为关键是读好哪个地方?(重点提示：“娇声”理解)读一读。

指名用“娇声”对文中的德军说话。

四、课本剧表演，加深理解

选择文中一两个片段，对片段所描述的场景，围绕“机智勇敢”、“沉着镇定”的性格特征展开合理想象，进行课本剧表演，加深学生对课文的理解。

五、拓展延伸

同学们，你们知道吗?二战结束后，为了表彰伯诺德夫人一家，法国政府决定为他们一家三口每人颁发一枚自由荣誉勋章。在颁发勋章时，要发表一段感言，如果是你来授勋，你会说些什么呢?同学们自己想一想，把想说的话写下来。

教学反思

《半截蜡烛》这篇课文围绕三个主人公描写了几个紧张激烈的斗争场面。对于本课的教学，我采取“由扶到放”的教学策略，对不同的斗争场景采用不同的教学手段，以诵读课文为依托，联系学生原有的知识经验，去领悟课文内涵。

开始，让学生通读全文，了解课文大意，明确了半截蜡烛的重要性，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人斗争时的机智勇敢和镇定。“想办法跟敌人周旋”贯穿课堂教学的始终，引导学生

准确简洁地表述内容。

当教学到“德国军官从杰克的手中夺过蜡烛”的时候，我让学生换位思考：如果你也在场，你觉得情势是怎样的?你会怎么做?让学生体会伯诺德夫人一家在那想动蜡烛又不敢动、不能动，却又不得不动的情况下的紧张和机智，引领学生真正体会人物的心理变化和人物的个性特征。

最后，在教学实施过程中又用课本剧表演的形式再现了“智斗”的场景，让学生对人物的认识有更进一步的体验，更重要的是，通过表演，学生的个性也得到了张扬。

《蜡烛》的教学设计 篇5

《蜡烛》的教学设计15篇

作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的《蜡烛》的教学设计，欢迎大家分享。

《蜡烛》的教学设计 篇6

教学要求：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课的生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

３、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

４、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学重点：

理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

教学难点：

感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教具准备：光盘、图片

教学时间：三课时

第一课时

一、揭示课题

１、板书课题：23半截蜡烛

２、读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作为题目？这半截蜡烛有什么特别的地方吗？

３、教师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。

二、初读课文，感知内容

１、学生自由读课文。

２、通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？

３、学生交流。

４、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。

三、再次读课文，重点学习字词。

１、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文；边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或查字典解决。

２、检查自学情况。

（１）读准字音。

（２）检查词义掌握情况。

３、讨论主要内容。

４、给课文分段，归纳段落大意。

第一段（1- 2）：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。

第二段（3）：一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。

第三段（4-5）：大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。

第四段（6-7）：小女儿杰奎林在万分危急关头借口上漏税缴拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。

５、指名分段朗读课文。

四、课堂练习

１、写字练习。

２、用钢笔描红、临写。

３、抄写词语。

第二课时

一、学习第一段

１、学生自由轻声读课文，划出不理解的词语。

２、学生质疑：绝密、绝妙。

３、教师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么这样做？

４、绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”妙在哪里？

５、出示句子：在你认为重要的句子下面画上着重号。

为了情报的安全，她想了很多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装有情报的小金属管]藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。

指名朗读，说说你从中体会到了什么？

二、理清故事情节，引入编排课本剧程序。

１、学生深入读课文，弄清故事情节。

２、指导学生用图画和文字表现故事情节。

３、指导编排课本剧。

三、第一场的编排。

１、默读课文，思考：这场戏的中心人物是谁？应该怎样演好这一角色？

２、找出反映中心人物的动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。

３、学生交流怎样表演。

４、练习有感情朗读课文。

四、布置准备工作。

五、布置作业。

１、有感情朗读课文。

２、默写词语。

第三课时

一、第２场戏的编排指导。

１、默读课文，思考：这一场戏的中心人物是谁？该怎样演好这一角色？找出表示中心人物动作、语言、神态的句子，从中体会人物的心理活动。

学生交流体会。

２、如果让你来演杰克，你打算怎样演？

３、其它角色怎么演？

４、继续读课文，圈出关键词语，一边读一边体会伯诺德夫人此时的.心情。

５、齐读第三段课文。

二、第三场戏的指导。

１、默读课文，思考：这一常戏的中心人物是谁？怎样来演？找出表示中心人物的语言、动作、神态的句子，从中体会人物的心理活动。

学生交流体会。

３、理解“娇声”：甜美可爱的童声。

提问：杰桂琳为什么“娇声地”对司令官说话？

从中，你体会到了什么？

４、学生练习杰奎琳的内心独白。

５、分角色朗读第四段。

６、教师小结。

三、有感情的朗读课文。

四、指名学生表演课本剧，同学评议。

五、作业。

回家给父母讲讲《半截蜡烛》的故事。