《猴王出世》教学设计

此篇文章《猴王出世》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《猴王出世》教学设计 篇1

教学目标：

1、能正确认读本课8个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、造化、顽劣、喜不自胜”等词语。

2、能正确、流利有感情的朗读课文。

3、了解石猴出世到成为猴王的经历，体会石猴性格特点。

教学重点：

了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢、细心等特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。

教学难点：

感受经典魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、歌曲引入，了解作者，提示课题

1、播放《西游记》相关歌曲。

2、歌曲唱的是谁？你还知道其他和孙悟空有关的故事吗？

3、今天就让我们一起走进课文，去了解更多孙悟空的故事。

二、认读生字词，理解词语意思

1、认读8个要求会认的生字。

2、认读词语，理解词语意思。

三、初读课文，整体感知

1、教师提出阅读提示中的两个问题：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？

2、学生带着问题快速浏览课文，并在关键处做出记号。

3、检查初读效果。

四、细读语言，深入感石猴性格特点，感受经典魅力

（一）细读描写“石猴出示、石猴入洞探险”的语句，感受石猴神奇、勇敢、细心的特点。

1、出示阅读提示（一）：默读课文第一段，细读描写石猴出示的语句，感悟石猴的神奇。

2、出示：

①又道：“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”

②他住了身，定了神，仔细再看，原来是座铁板桥。桥下之水，冲贯于石窍之间，倒挂流出去，遮闭了桥门。却又欠身上桥头，再走再看，却似有人家住处一般，真个好所在。石猴看罢多时，跳过桥中间，左右观看，只见正当中有一石碣。

3、小组交流讨论，学生齐读句子，联系上下文感悟石猴勇敢、细心、的.特点。

4、指导学生朗读。

五、播放视频《猴王出世》中的一个片段，感受内容与语言结合的经典美

1、播放视频。

2、说说你感受到了一位怎样的猴王？

六、课外拓展，总结提升

1、你还知道《西游记》里哪些有意思的故事？

2、课外阅读《西游记》其他故事。

3、总结提升。

《猴王出世》教学设计 篇2

一、设计理念

《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在教学设计中，我注重鼓励学生课前收集资料，互相交流。并在课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。

二、教材分析

《猴王出世》这篇略读课文是古代白话中，节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱，敢作敢为的特点。

三、教学设计

（一）教学目标

1、学习生字词，流利有感情地朗读课文。

2、理解事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强，一心想着大家的品质，并从中受到教育。

3、感受古典文学的语言特点，体会文章的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。

（二）教学重点、难点

感受其形象，激发对古典文学的兴趣。

（三）教学准备

教师准备：了解课文的背景资料，准备重点语句的.课件。

学生准备：有条件的学生阅读《西游记》。

（四）教学流程

谈话导入，揭示课题。

①引导谈话：《西游记》大家都看过吧。在这部小说中，你最喜欢谁？

②进一步引导：孙悟空是一个怎样的人？

③引入：你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就来了解这一过程。（板书课题）（围绕孙悟空展开谈话，激发学生学习兴趣。）

2、初读课文，了解大意。

①让学生自读课文，要求把句子读通顺，勾画不明白的地方。

（让学生自主学习，合作交流解决）

②引导学生提出自己的问题（主要是字词方面的），组织学生讨论解决。重点指导：“其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆”“四面更无树木遮阴”“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”“人而无信，不知其可”“一个个序齿排班”

（本文文字稍显晦涩，在疏通文章上教师需给学生提供更多帮助。）

3、细读课文，了解孙悟空成为美猴王的经过。

①提问：石猴是从哪里来的？起初他过着怎样的生活？

（培养学生概括能力，了解石猴的来历。）

②指导分析石猴成为美猴王的过程，探讨从中体现了他怎样的特点。

（让学生了解文章的写作顺序，感悟人物品质。）

重点指导下列语句：

（1）“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中……

（2）石猴笑道：“真是个我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。

（3）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”

（4）指导读重点语句。

（5）指名复述石猴成为美猴王的经过。

（由关键语句感受石猴成为美猴王的经过，抓住描写人物动作、语言、行为的语句体会人物特点。）

4、品味语言。

①让学生自由读课文，勾画自己喜受的句子，反复朗读。

②组织学生交流自己喜欢的句子，引导其感受白话文独特的语言美。

（提升学生对语言文字的鉴赏能力，激发学生对古典名著的兴趣。）

5、作业设计

①解释加点字的意思。

瞑目： 遂有灵通之意：

报男挈女： 抓耳挠腮：

②石猴有着怎样的性格特点？从哪儿可以看出来？

6、板书设计

猴王出世

无私无畏 勇敢顽强 身手不凡 当仁不让 敢作敢为

《猴王出世》教学设计 篇3

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受古典文学的语言特点。

2、了解课文内容，体会石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。

二、教学重点、难点：

1、读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。

2、体会石猴敢作敢为的特点，初步感受古典文学的语言特点。

三、教学时间：一课时

四、教学过程：

（一）揭示课题

1、简洁的导入。

播放歌曲《猴哥、猴哥……》。你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）

2、简介《西游记》。

作者吴承恩，取材于唐玄藏上天竺取经的故事，塑造了孙悟空、猪八戒、

沙僧、唐僧的'形象。故事写四人一路取经，一路降妖的经历，是一部神话小说。

3、小结过渡：

大家谈得好，今天，我们就一起来学习《西游记》中第一回——《猴王出

世》。请大家翻开课本67页，自由读读阅读提示，看看，它给我们提了几点阅读的要求。

（二）、读提示，明要求。

1、读课文，看看石猴是哪来的，又是怎样成为猴王的。

2、把不懂的地方画下来，跟同学、老师讨论。

3、把喜欢的语句多读几遍，也可抄下来。

（三）交流自学情况

1、文章讲的是一件什么事？

2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。

（主要解决字词问题，扫清文字障碍。）

3、请大家找出与石猴出生有关的词语，再想一想通过这些词语可以看出石猴出生时有什么特别之处？

（ “东胜神州”、“仙石”、“仙胎”、“石卵”、“因见风，化作一个石猴”等词语，从这些词语可以看出石猴是天地生成。）

4、石猴一出生就会做什么？

（“却会行走跳跃”、“食草木”、“饮涧泉”、“采山花”、“觅树果”这些词句。）

5、这只石猴是怎样成为猴王的？

（众猴在游玩中发现一处瀑布飞泉，约道：谁有本事进去，就推它为王。结果，石猴应声而出，经入瀑布，发现了花果山这块福地，乃为一座石房，房内有天地设的家当。石猴引众猴入洞，众猴便拜石猴为王。）

（四）自由读课文

你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。

（五）交流自己喜欢的句子

1、你觉得这是一只怎样的石猴？

（活泼、可爱、敢作敢为、机灵、快乐……）

师：说得好极了，看来这只石猴给大家留下了深刻的印象。课文中，你喜欢哪些句子，请把它有感情地读出来，并说说自己喜欢的理由。

2、说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。

（1）四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意

（这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美）

（2）那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。

（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。）

（3）“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。”

（这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。）

（六）、拓展迁移：

《西游记》共有一百回，在其他的几回里，还有许多有趣的故事，塑造了孙悟空、沙僧、猪八戒、唐僧的形象。重点塑造了孙悟空这个大胆、富有反抗性的神话英雄形象，他敢于反抗天宫，反抗地府的统治，能上天入地，能呼风唤雨。下面，就请同学们将给你印象最深的一个小故事说给同桌听。

《猴王出世》教学设计 篇4

【学习目标】

１、学习生字词，能流利有感情的朗读课文。

２、初步感受古典文学的语言特点。

３、理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。

４、体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。激发学生阅读名著的兴趣。

【教学重点】

理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。

【教学难点】

读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。

【课时安排】

１课时。

【教具学具准备】

多媒体课件及小说《西游记》。

【教学步骤】

一、揭示课题

１、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？

（孙悟空。）

２、谈谈你对孙悟空的了解。

３、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。

二、初读课文，了解大意，扫清文字障碍

１、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

２、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？

三、交流自学情况

１、文章讲的是一件什么事。围绕这件事情，作者讲述了哪几个部分？

石猴诞生──独闯水帘洞──带领群猴入洞。

２、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。

（主要解决字词问题，扫清文字障碍。）

四、读课文，小组合作探究

１、石猴的诞生：

⑴石猴从哪里来？

⑵想象一下他出世时的情景，再交流交流。

２、水帘洞内是什么样的'情景？

３、石猴是怎样成为美猴王的？

五、语言积累

１、自由读课文，你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。

２、交流自己喜欢的句子，有感情的朗读这些段落。

３、摘抄你喜欢的语句。

六、课外阅读扩展

有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。

《猴王出世》教学设计 篇5

【教学目标】

１、认读１２个字。

２、通过默读能够概括每个自然段的主要内容，说说这个故事，了解《西游记》中美猴王的来历。

３、能够从课文中摘抄自已喜欢的语句。

【教学重点】了解《西游记》中美猴王的来历。

【教学难点】概括每个自然段的主要内容。

【教具】课本彩图。

【教学过程】

一、导入

同学们都看过动画片《西游记》，它是根据长篇小说《西游记》制作的。我们这篇课文就选自《西游记》，对原文没有任何改动，保留了明代白话小说的风貌。下面我们就来学习本文。

二、讲授新课

１、学生自学课文（１５分钟）：

⑴ 划出课文中的`认读字词。

⑵ 默读课文，想想课文里有几个自然段，每个自然段讲的是什么内容？

２、学生互相交流（５分钟）：

有针对性指导。

针对自学中的问题，学生互相交流看法。

３、课堂反馈：

提示：每段写谁？（石猴）。写什么？小结：

分析小说特点：

⑴ “有半文半白”的感觉。

⑵ 有些语言十分鲜活有生命力。如第一自然段写石猴生活的语句如歌似赋，读起来琅琅上口，颇有韵律之美。

① 读一读课文中的认读字词。

② 练习朗读课文。

③ 说说课文中有几个自然段 每段主要讲的是什么内容？

４、课堂练习：

说明学习目标：

⑴ 说说石猴从哪儿来有，又是怎样成为猴王的。

⑵ 画出你喜欢的句子（至少３句）

⑶ 背一背。

三、课堂小结与检测

１、谈谈你喜欢的收获体会，感觉。

２、默写你喜欢的语句（最少一句）。

四、课堂练习

１、《西游记》的作者是明代小说家（ ）

２、《猴王出世》共有４个自然段：

第一自然段主要讲的是（ ）

第二自然段主要讲的是（ ）

第三自然段主要讲的是（ ）

第四自然段主要讲的是（ ）

３、解释词语：

提男契女、锲、序齿排班。

五、作业

１、摘抄你喜欢的句子（至少３句）。

２、《观看勇收熊黑怪》。

《猴王出世》教学设计 篇6

教材分析：

这篇课文根据我国古典神话小说《西游记》第一回改编。主要讲花果山上一块仙石孕育了一只石猴。群猴玩耍时，发现了一股瀑布，相约能进入瀑布而不伤身体者为王。石猴第一个勇敢地跳进瀑布，结果发现了水帘洞，因此被群猴拜为猴王。这个勇敢的石猴就是后来的孙悟空。作者巧妙地将猴的特征与人的性格融为一体，塑造出一个机敏、聪慧、勇敢而又善良的猴王形象。这个形象以其独特的魅力，令一代又一代的读者为之倾倒。

教学目标：

1、正确认读9个要求会认的生字。掌握10个要求会写的生字。

2、朗读课文，感受古代白话文的特点。

3、了解石猴出世并成为美猴王的经过。结合有关语句，了解石猴的性格特点。

4、体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。激发学生阅读名著的兴趣。

教学重点：

理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。

教学难点：

读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。

课时安排：2课时

教学准备：

1、多媒体课件。

2、学生课前预习课文。

教学设计：

一、揭示课题

1、你们谁看过《西游记》吗？知道这部小说的作者是谁吗？（简介作者及《西游记》主要内容。）

2、在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物是谁？（孙悟空）谈谈你对孙悟空的了解。

3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们一起来学习《猴王出世》，了解孙悟空变成美猴王的经过。

二、初读课文，了解故事。

1、自由读文。要求：把字音读正确，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。

（主要解决字词问题，扫清文字障碍。）

3、开火车式读文，检查阅读情况。

4、默读课文，边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？围绕这件事情，作者讲述了哪几个部分？[课文按照事情发展的顺序，可分为两部分。第一部分（1、2自然段）讲石猴出世及生活情况。第二部分（3---5自然段）讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，发现了水帘洞。石猴被称为王。]

三、精读课文，解读人物。

1、再次读文。思考：石猴是凭借什么成为猴王的？你是从哪儿读出来的？

2、抓住重点语句，引导学生了解石猴出世并成为美猴王的经过。

(1)、那石猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。真是“山中无甲子，寒尽不知年”。（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整。）

(2)、忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去，我进去！”（石猴勇于担当责任，勇敢地担当起了探险的责任。）

(3)、“好猴！你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。忽睁眼抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一座铁板桥。”（这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。瞑、蹲、纵、跳等一系列的动作写出了石猴敏捷的身手，表现了他过人的.本领。）

(4)、石猴端坐上面道：“列位呀，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体着，就拜他威望。我如今进进出出，寻了这一个洞天与诸位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”（从这里，我们可以看出石猴的聪慧、机敏。他不仅有过人的勇气与本领，还很有心计，天生就是做首领的材料。至此，一个天设地造的神猴就走完了从石猴到猴王的过程。）

四、拓展延伸，激发兴趣。

孙悟空真是一个勇敢、机灵、才智过人。同学们，你们还知道其他的西游记故事吗？谁来讲一讲？（引导学生讲讲自己知道的西游记中的故事，提高学生口语表达能力，激发学生阅读名著的兴趣。）

五、课外阅读扩展。

1、读《西游记》，准备好召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。

2、摘抄喜欢的语句，积累到“采蜜集”本上。