《语文乐园》教学设计

此篇文章《语文乐园》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《语文乐园》教学设计 篇1

教学目标：

1、了解六组反义词。

2、把句子的意思说完整，和了解如何把句子写形象。

3、培养学生探索大自然中奥秘。

4、培养学生积累和运用语言的能力，发现汉字的结构规律。

5、提高口语交际能力。

教学重点：

1、了解六组反义词。

2、把句子的意思说完整，和了解如何把句子写形象。

3、培养学生探索大自然中奥秘

教学难点：

1、培养学生积累和运用语言的能力。

2、提高口语交际能力。

课时安排：

三课时

第一课时

教学目标：

1、了解六组反义词。

2、看图读词，理解词义并积累词汇。

3、复习巩固本单元的内容。

4、培养学生探索大自然中奥秘。

教学重点：

1、了解六组反义词。

2、看图读词，理解词义。

3、复习巩固本单元的内容。

教学难点：

培养学生从各方面积累词汇，并能比较两组句子的不同。

教具准备：

生字卡片、小黑板

教学过程：

一、读一读。

1．师：生活中有许多词的意思正好相反，你们能举出几个例子吗？

2、读一读文中的反义词。

3、指名小老师带读，全班齐读。

4、把“——”都换成对字，再读一遍。

二、看图读词语。

1、看图，图上画了些什么具体指导学生说清楚，完整

2、教师相应出示词语。

3、男女生合作读词语。

三、连一连，读一读。

1、师：一年有四季，每季的景色都不一样。谁能来说一说呀：（春夏秋冬）。

2、看书，并连一连。

3、指名读一读句子，全班齐读。

四、读一读，比一比。

1、小黑板出示句子，自由读句子，用笔画出不同的地方。

2、识一识句子，想一想这样写有什么好处？

3、赛一赛看谁读出其中的特点。

《语文乐园》教学设计 篇2

教学目标：

1、积累词语。

2、练习写字，区别形近字，并在田字格中写得工整美观。

3、照样子把句子写具体生动，学会用上恰当的`状语修饰句子。

4、学会欣赏，在欢歌笑语中体会节日的快乐。

5、从小培养学生的环保意识，做个爱护环境的小卫士。

教学重点，难点：

1、积累词语。

2、用上合适的形容词、副词把句子写完整、生动。

教学准备：

搜集资料，做环保调查。

教学时数：

3课时

教学过程：

第一课时

一、词语超市

1、学生自由读词语。

2、说说你读明白了什么？

3、你还能说出哪些这样的词呢？

喜欢——————欢喜笔画————————画笔

开水——————水开

4、齐读这些词语。

二、写字板

1、出示要写的字，学生认读。

2、区别形近字，找出异同。

3、教师指导书写。

4、教师范写，学生观察，你发现了什么？

5、学生练写，教师巡视指导。

6、作业展示，评价。

三、照样子写话

1、出示词组学生认读。

2、学生口头填空，鼓励学生回答的多样性。

3、出示例子，学生说题目意思。

4、学生口头补充句子，教师指导。

5、学生练习，把句子补充完整。

作业：抄写词语超市中的词语。

第二课时

一、读一读，比一比。

1、出示句子：

沙柳将根扎进地里。

沙柳将根深深地扎进地里。

2、比较着两句话有什么不同。

3、思考：这两句话，你喜欢哪一句？用上“深深地”好在哪里呢？

4、同样的方法教学其他句子。

5、你能用“深深地”“小心地”说话吗？

6、学生自由发言，教师指导。

二、阅读欣赏。

1、导入：播放歌曲。

2、揭示课题。

3、学生自由读文，独立识字。

4、指名读，集体评价。

5、选择你喜欢的小节读一读。

6、学生反馈，读自己喜欢的句子，教师指导。

7、有感情的朗读课文。

8、学唱歌曲。

第三课时

语文生活。

1、揭示语文生活的内容。

2、分组交流。

3、学生反馈，指名到讲台前来展示。

4、听了同学的调查报告，你想说些什么？学生自由发言，激发学生的环保意识。

5、只有一个地球，我们怎样才能做个保护环境的小主人呢？请学生畅所欲言。

作业：

把你说的写下来。

《语文乐园》教学设计 篇3

第一课时 有趣的游戏(口语交际)

学习目标：

1、引导学生观察游戏的过程，培养观察生活的能力。

2、能把自己做过的游戏说出来。

3、交流感受，学习提问。

教学重点：说清楚游戏怎样做，怎样有趣。

教学过程：

一、情境导入“明游戏”

1、师带学生做“我说你做”的游戏。

2、这个游戏可不可以一个人自己玩呢?(请生试着自已说自已做，然后谈感受)

3、老师小结：做游戏至少要有两个人以上才能玩，大家一起玩才有意思。做游戏能给我们带来快乐，还能让我们交上朋友。老师能和你们做朋友吗?(握手)今天这节课，就让我和我的好朋友一块做游戏，说游戏，好不好?

二、大家一起“做游戏”。

1、首先，我给大家介绍一个有趣的游戏，这个游戏叫“贴鼻子”。(介绍玩法，而后组织学生玩“贴鼻子”的游戏。)

2、同学们都笑得好开心，你觉得刚才玩游戏的时候，谁最有趣?

(游戏过程中，注意引导学生观察，用自己的语言影响学生，让学生在活动中通过听、玩和自己的观察，感受游戏的是“怎样玩”和“怎样有趣”的，为后面的“说”作铺垫。)

三、分享快乐“说游戏”。

1、快乐要和别人一块分享，今天晚上你回到家里，就把这个有趣的游戏说给妈妈听，好不好?想想，你要告诉妈妈，你们今天做过的游戏怎样好玩，怎样有趣，那该怎么说呢?

2、师生扮角色进行情境对话表演，其间教师相机指导，反馈纠正学生在表达中出现的问题。

3、师生共同小结：①先介绍是什么游戏②再说说这个游戏怎么玩③最后讲讲玩的时候怎么有趣，为什么大家会哈哈大笑。

四、合作交流“学游戏”。

1、你们还玩过什么游戏呢?

2、呵，你们会玩的游戏可真多!把你的快乐和大家分享吧。现在，你愿不愿意把自己玩过的游戏说给大家听听?老师有个建议，你们看这样做好不好：你们先在小组里说给自己小组的同学听听，大家呢，要认真地听，看看谁说的游戏最有趣，你们就选他作你们小组的代表，待会上讲台说给大家听，好不好?

3、小组为单位，交流游戏怎么玩，怎么有趣。

4、推选代表把组内最有趣的游戏介绍给全班同学。(师：发言的同学说完之后，你如果还是没弄清楚游戏是怎么玩的，你可以继续问他。)

5、小朋友，会玩也是一种本领哟。今天同学们介绍的游戏你都会玩了吗?如果还有你很想玩又还不会玩的游戏，快找他问一问吧。(下位自由交流)

五、儿歌升华“乐游戏”。

1、做游戏，真有趣。游戏给我们还来了快乐，游戏使小伙伴更加亲密。今天这节课，老师和你们一块做游戏，说游戏，非常地快乐。就让我送一首儿歌给大家作为礼物吧。要不要? 请大家注意听，这样才能收下我的礼物哟。

2、师诵儿歌：

做游戏，真有趣，大家一起多开心。

小伙伴，快快来，我们一起玩游戏。

你笑，他叫!好朋友们哈哈笑!

哈哈——!

3、指名读。齐读。

4、看来，我的礼物同学们都收下了。谢谢大家。

《语文乐园》教学设计 篇4

教学目标：

1、引导学生结合本单元的学习，解读短文的内容，了解说明的顺序和方法，掌握阅读说明文的规律。

2、学会在叙述中穿插人物的动作，神态和心理活动的描写，尝试用对比的手法或抒情的语句表达自己的感情。

教学重难点：

了解说明的顺序和方法，掌握阅读说明文的规律；尝试用对比的手法或抒情的语句表达自己的感情。

教学设计：

一、读一读。

1、引导学生回忆本单元的课文，结合自己的积累，初略说说说明文与其他体裁的文章在内容和表达方式上有什么区别。

2、自由阅读短文，理清文章的思路。

3、根据老师的提示，自主归纳短文的主要内容。

教师提示：说明文一般按照什么顺序介绍事物？常用哪些说明方法？

4、组织交流，互为补充。

5、联系学过的说明文，谈谈它们分别运用什么顺序和什么说明方法。

6、教师出示不同说明方法的说明语段，指导学生辨析与理解其作用。

二、习作。

1、启发学生调动自己的生活积累，口头交流自己曾经有过的新发现，激发学生的表达欲望。

2、引导学生回忆课文《奇妙的田螺》的叙述顺序和表达方式，撩拨学生的写作兴趣。

3、教师根据学生的回忆与表达，重点点拨：

（1）应写清楚发现了什么，是怎样发现的过程。

（2）运用多种手法表达自己的惊喜之情。

4、指导学生阅读教材，明确本次习作的训练和要求，按照“想一想”、“试一试”的步骤独自构思自己的文章。

5、分小组交流自己的草稿，互相评议是否符合要求。

6、指导学生对一篇中档作文进行评议，找出它的优点和不足，提出修改建议。

7、组织学生自主修改自己的草稿后再誊正。

《语文乐园》教学设计 篇5

学习目标：

1．认识几个单形字，初步了解单形字的构字特点，并学写。

2．掌握反义字的特点。

3．发现手的作用。

4．试用手形作画，并说句子。

教学重难点：

认识几个单形字，初步了解单形字的构字特点，并学写。掌握反义字的特点。

教学准备：

生字卡、四线格图片

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入

今天，乐乐带我们趣儿歌宝库、奇妙空间、梦幻天地去，你们想去吗？

二、探究与发现“儿歌宝库”寻宝

1．生借助拼音儿歌，要把每个字音读准。

2．指名学生大声读儿歌，要读得正确流利。

3．同座得两个同学再读，互相说一说找到什么宝。

4．用自己喜欢的方式配乐齐读儿歌。

5．（出示：乐乐的发现）学生自己发现手能干哪些事情。（奖“发现星”）

三、自主尝试，探索“奇妙空间”。

语文乐园里充满乐学习的快乐，只有善于动脑、勤于动手的小朋友才能发言。

“奇妙空间”一

1．看图，初步感知“左”和“右”是一对反义词。

2．生试看图、读词，说自己的发现。

3．生互动游戏，巩固词语。

“奇妙空间”二

1．出示：出图与火车，引导学生找出火字与大字相似的地方，整体感知象形字的特点。

2．（出示：火字的演变）师：简介汉字的演变，激发学生对祖国悠久文化的热爱。

3．小组活动：认读“口、日、土、木、禾”，试着找出字与图相似的地方。

4．生说自己的记字方法。

5．生观察拼音在四线格中的书写位置，根据书上的笔顺提示书空。

6．指名生尝试描红“口、日、土、木、禾”字。

7．师范写“火”，生说“土”、“口”与“日”、“木”与“禾”的写法。

8．生描红，师巡视。

第二课时

一、想象创作，邀游“梦幻天地”

1．听乐乐介绍他的两幅图。

2．生介绍第三幅图，试着说“……是……”的句子。

3．生介绍其他画，想怎么说就怎么说。

4．鼓励生手脑结合，展开想象，用手形作画。

5．小组交流。

6．优秀作品展示。

《语文乐园》教学设计 篇6

学习目标：

1．初步建立生字的偏旁部首与生字字义之间的关系。 2．学会数量词的使用。 3．学会成语故事。 4．了解万物与太阳的关系。 5．学写“风、日、小、问、田、水”，回认“喝、咬、吞、吐”及课表。 6．激发学生探究自然奥秘的兴趣，激发学生的自信心。教学准备：生字卡片教学时间：二课时教学过程：

第一课时

一、读一读、认一认 1．生自由读儿歌，不会认的字拼拼音。 2．分小组读儿歌。 3．指名读。 4．全班齐读。 5．认识口字旁的生字，在文中画出来。 6．理解儿歌的意思。 7．你还能找到哪些有口字旁的字。二、读一读 1．正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。 2．一行一行地读，想象每一行词语连起来以后的表示的画面，还可以在纸上画一画，初步感受词语的逻辑变化，数量词越多，第三四行表现的范围越来越大。读的时候要感觉到变化。 3．将四行连起来读，边读边想像一幅完整的画卷：鸟语花香、山清水秀三、读成语故事 1．借助拼音读通短文。 2．同坐互相读给对方听。 3．全班齐读，说说想到了些什么。 4．你能将故事讲给大家听吗？四、认一认 1．学生自己认一认，看自己会认多少字，回忆一下这些字都是怎样认识的，还没有认识的字就借助拼音多读。 2．小组间读给其他同学听。 3．全班齐读。 4．让学生说自己在生活中认识了哪些字？是怎么认识的？将自己认识的字和大家进行交流。

第二课时

一、探究与发现（一）想一想，说一说

1．学生观察图画，看看图上画的什么？

2．读小女孩说的话。

3．自己想一想与同座说一说。

4．鼓励生多说，如看到树可能会联想到伞、森林、春天……

5．如果将生的想象受到图的限制，师可相机增加一些可供想象的内容。

（二）写一写

1．读田字格里的六个字。

2．生仔细观察这些字是什么结构，说说怎么记，写时注意什么？（左窄右宽）

3．指导生在田字格中描红、写字。

4．写完后互相评一评。

（三）看太阳的颜色

1．提前布置任务，自己思考、尝试，可以按书中的图示做一做，还可以自己想办法。

2．课上小组讨论，你是按哪种方法做的？怎么做的？可以说一说，也可以一边演示、一边说。（鼓励学生自己想办法，努力把自己想到的办法说清楚）

3．小组交流，集体交流。

4．颁发“口才奖”、“发现奖”。

二、我的作品

1．在右上角贴上自己的照片或写上自己的名字。

2．激发兴趣，引导生关注自己的优点，努力表现自己、树立自信心。

3．提供展示空间。生认真完成作品（互评）

三、师总结。