四年级下册语文园地四教案

此篇文章四年级下册语文园地四教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

四年级下册语文园地四教案 篇1

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、明白“知音”的含义：能够懂得对方的思想感情；体会伯牙断琴的意义：知音是很难得到的，有了知音，要懂得珍惜。

教学重点：

引导学生学习四五自然段，明白知音的深刻内涵。

教学难点：

从人物的语言动作中，体会人物的内心世界，感受知音为人生带来的美妙享受。

教学过程：

一、创设情境，在阅读期待中激疑

1、导语：同学们，走进课文之前，让我们闭上眼睛，进入音乐的殿堂，仔细聆听那来自“高山流水”的天籁之音。（播放古筝曲《高山流水》）

2、优美的旋律背后流传着一个动人的传说，让我们走进课文《伯牙断琴》。

3、（过渡）伯牙为何断琴呢？带着大家的疑问。让我们走进课文，去探寻伯牙的内心世界。

二、品读精思，在感悟交流中怡心

1、勾画。学生在整读段落的基础上，思考本段主要围绕哪几句话来写？勾画出本段的总起句

2、体会句子：无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。

（1）指名读，从哪些词语中体会到钟子期特别善于听琴？

（2）指导朗读，强调“无论”“很快”这两个词。

3、引导学生体会“高山曲”

（1）指名读句子。

教师引导：伯牙用琴声表现了怎样的一座高山呀，让钟子期如此赞叹？

（2）学生交流听完表现高山的乐曲后的感受。（出示图片，品析“巍峨”）

（3）出示钟子期听完伯牙弹奏高山曲子后说的话。

钟子期立刻兴奋地说：“好一座巍峨的'高山哪！我好像登上了泰山，亲身感受到了那雄伟的气魄呢！”

（4）指导朗读。（提醒学生注意前面的“立刻”与“兴奋”。强调突出子期欣赏水平之高）

4、学习“流水曲”。

（1）出示句子，指导学生读：“好一条滚滚大江啊！那江水滔滔，汹涌澎湃，多么壮观哪！”学生自由读。（播放音乐）

（2）出示“江水滔滔，汹涌澎湃”的画面，学生交流：看到画面，听着琴声还想到了些什么？指导学生将“江水滔滔，汹涌澎湃”的情形与伯牙的内心情感联系起来想象。

（3）再读句子，突出气势，体现遇到知音后内心跌荡之情。

5、学习“雨中曲”。

（1）出示“乐曲声时而表现大雨滂沱，时而表现狂风怒吼，时而表现山崩地裂。

钟子期听了，一一说出了琴声的含义。”

（2）播放这三段音乐。听着音乐，想想伯牙弹奏不同的曲子时，子期会怎样赞美他呢？学生讨论交流

（3）说话练习：伯牙弹奏一首表现的曲子，子期赞赏道：！”

（4）再读句子，然后引读：“子期，你真是我的知音！我在琴声中要表达的感情，你全都能领会。”

（5）理解“知音”的内涵。

三、学习第五自然段，感受伯牙失去知音内心的痛苦

出示：后来，钟子期去世了，伯牙悲痛万分，他扯断琴弦，把琴摔在地上，说：“知音已去，我弹琴还有什么意思呢？”从此伯牙不再弹琴。

指导朗读

1、理解“扯”“摔”包含的情感。

2、指导学生反复朗读这句话。

四、课外延伸，在抒写心声中明理

1、讨论：你怎样看待伯牙断琴？

2、欣赏乐曲《高山流水》，在美妙的《高山流水》中结束新课！

五、作业

1、有感情地读课文，收集赞美知音的名言名句。

2、在爸爸妈妈的陪同下，到汉阳古琴台游览，了解高山流水觅知音的动人故事。

四年级下册语文园地四教案 篇2

教学重点：

1、学会8个字，认识5个字。

2、有感情地朗读课文，复述课文。

教学难点：

明白"知音"的含义，能够懂得对方的思想感情，体会伯牙断琴的意义，知道知音是很难得到的，有了知音要懂得珍惜。

教学过程：

一、课前谈话，引出课题

看课件的图片，这是谁？同学们在武汉生活了这么多年，你们听说过琴台动人的传说吗？这就是今天我们要学习的课文——《伯牙断琴》（琴字的写法引导）。指名课题，文章讲的是怎样一个动人的故事呢？

出示课前预习提示。

1、自学生字，读准字音，注意容易写错的字；

2、说说文章主要讲了一件什么事？

3、读了文章以后，你有怎样的感受；

4、质疑。

二、逐一检查预习情况

1、指名读词，读正确。

欣赏陶醉浑然泰山勤学苦练山崩地裂抒发胸中的感慨

琴弦擅长情不自禁汹涌澎湃触景生情（意思）江水滔滔

大雨滂沱（意思）狂风怒吼悲痛万分

巍峨的高山雄伟的气魄蓬莱山

2、注意“泰、勤、抒、裂”，当堂写“勤（左宽右窄）、泰（上下展开，撇捺舒展）”

3、主要内容：伯牙琴艺高超，钟子期是他的知音，子期去也，伯牙断琴不再弹。

4、读了这篇文章你有怎样的感受或想法呢？自由论。预设点

A、琴艺高超；

B、子期很会听；

C、伯牙重情；板书：伯牙擅长弹琴；子期善于听琴。

5、质疑：

A、为什么伯牙要断琴？

B、子期为什么会听？

6、总结学生学习情况，看来，我们想要读懂这篇文章，得在这个“断”字上做文章。

三、精读文章

1、读最后一自然段，伯牙为什么会摔琴，直接问题回答，引出“知音已去”，板书：知音已去，什么是知音，指名说说。文章第几自然段描写了有关内容？读第四段。

2、默读，把能表现伯牙和子期是知音的句子画下来，写感受，交流5分钟

3、指名交流：“无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。”

“无论。。。很快。。。”说明什么？“很快”表明无论伯牙弹奏什么乐曲，子期都能不假思索地，熟练地说出曲子所表达的思想和感情。课文是怎样具体描写的呢？后面的内容举了几个例子来具体表现？按顺序出示第一句和第二句。

A、“立刻兴奋”说明什么？善于听琴。

B、“不住赞赏”又说明什么？听懂了伯牙的琴声。

C、着力点在最后一次，“一天，伯牙和钟子期出去游玩，突然下起大雨。伯牙触景生情，便弹奏乐曲，抒发胸中的感慨。乐曲声时而表现大雨滂沱，时而表现狂风怒吼，时而表现山崩地裂。钟子期听了，一一说出了琴声的含义。”

指名体会：触景生情，重点“一一说出”，怎样叫做“一一说出”？（一个一个地说出，一个都不漏）

出示设计

当音乐表现大雨滂沱时，钟子期地说：“ 。”

当音乐表现狂风怒吼时，钟子期地说：“ 。”

当音乐表现山崩地裂时，钟子期地说：“ 。”

你能读好这一句吗？指导朗读。

子期能“一一说出”琴声所表达的含义，说明他不仅听懂了曲子所表现的含义，连伯牙的心情都能听懂。所以说“无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。”再读这一句。

如果我是伯牙，这时我不禁会说：子期不但能听懂我的琴声，还能听懂我的心，知我者，莫过子期也！——生读“伯牙感动地说......”千金易得，知音难求，子期，你的欣赏，成了我前进的动力，你的欣赏，让我的音乐生涯有了更高的.追求目标——生读“伯牙感动地说......”

4、伯牙通过琴声来抒发自己的内心，而这琴声只有子期听懂了，他们俩以琴传情，从而达到了心灵的默契。

5、小节内容：钟子期不仅能听懂音乐表现的是什么，还能听懂音乐表达的思想感情，说明他善于听琴，也说明伯牙琴艺的高超。回扣到知音的含义上，初读知音时，知道知音的含义，现在再说说知音的含义——能彼此体会思想感情的人。板书：知音难得。

6、小结方法：作者在表现钟子期和伯牙是知音的部分时，让我们真切地感受到他们真情的交流，作者是用怎样的方法来表达的呢？（先总的说他能听懂琴声，再举了三个例子——先总后分，很有条理，很清晰地告诉我们他们为什么是知音的原因（渗透表达方法）具体写时，人物的语言，神态、动作、表现。

小结：他们是知音，知音难求，子期去也，伯牙悲痛万分，摔琴不再弹了，对于他摔琴这件事，你们有怎样的看法呢？下节课接着学习。

板书设计：

伯牙断琴

知音已去

伯牙钟子期

擅长弹琴知音难得善于听琴

四年级下册语文园地四教案 篇3

【教学目标】

１、运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。

２、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。

３、积累农业气象谚语。

４、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

【课前准备】

１、学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。

２、教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件。

第一课时

口语交际

一、展示事例，激发兴趣

课件出示或讲述下列事例，引入新课。

２０００多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器──世界上最早的小提琴。

（课件出示乌龟壳、小提琴，播放小提琴优美的旋律）

（音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）

澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。１８５９年英国移民带去２０多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了１９世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。

二、自主选择，分组交流

自主选择交流的内容──从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。

自主选择交流的伙伴──交流内容相同的组成一个或若干个小组。

自主推荐在全班汇报的代表──教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。

三、全班汇报，互动交流

１、各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的`同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。

２、评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。

四、同桌互说，强化提高

请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。

四年级下册语文园地四教案 篇4

教学目标

1.认识“岳、湘”等8个生字。

2.能够提出不懂的问题,并学会解决问题的方法。

3.积累描写自然风光的对联,培养热爱大自然的情感。

教学过程

一、导入新课。

1.同学们,第二单元主要学习的是什么?(自然的奥秘、科技的精彩)

2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,想一想:每篇课文讲了什么内容?(默读课文,提出不懂的问题,并试着解决。)

二、学习“交流平台”。

1.自评式的学习中,你有没有遇到不懂的问题呢?

2.你是怎样解决那些不懂的问题的?

3.读课本第31页“交流平台”的内容,归纳解决问题的方法。(联系上下文、结合生活经验、查资料、请教别人)

4.小结:在以后的学习中,希望同学们在遇到不懂的'问题时,一定要积极思考,想办法解决。

三、学习“识字加油站”。

1.看课本中的图片。这是什么?(一张汇款单)

2.请你仔细观察,你有什么疑问?(汇款单上的金额为什么要大写?)

3.学生讨论解决问题。(为了防止金额被篡改。)

4.出示大写数字,指名认读。(壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟)

5.同桌合作。一个说数,另一个用大写数字写出来。

四、学习“词句段运用”。

(一)第一题。

1.由于科技的发展,我们的生活中出现了很多新的东西,他们的名称有的是新出现的,有的是在原有含义的基础上增加了新的含义。

2.出示词语:云技术、多媒体、克隆、互联网,桌面、窗口、潜水、文件夹。

3.读一读词语,说说这两组词语分别属于哪一类。

4.小组交流这些词语的意思。

(二)第二题。

1.在本单元的课文中,作者是怎样介绍事物的?读一读课本中的句子,指出说明方法。(作比较)

2.作比较有什么好处?(将我们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较,能更好地突出被说明事物的特征,给读者留下深刻的印象,增强说明的效果。)

3.请你在学过的课文中找出运用了作比较的说明方法的句子,并与同学们交流,说说这样表达的好处。

4.拓展练习:请你运用作比较的说明方法,介绍一种自己喜欢的事物。

五、学习“日积月累”。

1.学生齐读“日积月累”中的句子,注意读准“塞”“锁”的读音。

2.学生交流句子的意思,明白这些句子都是描写自然风光的诗句。

(1)“白马西风塞上,杏花烟雨江南。”这是出自徐悲鸿的一副对联。此段用南北方景色的不同,道出了地域文化的差异。

(2)“雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天。”这是一副回文对联,就是上下联从最后一个字往前倒着念和顺着读是一样的。回文要做到“似倒而顺,似顺而倒”,这有赖于巧妙的艺术构思和艺术匠心。

(3)“清风明月本无价,近水远山皆有情。”这是苏州沧浪亭的对联。上联出自欧阳修的诗歌《沧浪亭》,“清风明月”指的是自然界的景物,它们没有主人,人人可得而享之,所以说原本是无价的。下联出自苏舜钦的诗歌《过苏州》,写苏州景物美好宜人,山水亦似有情,真不愧是“上有天堂,下有苏杭”。

(4)“四面荷花三面柳,一城山色半城湖。”这是济南大明湖的一副七言对联,语言精练,对仗工整。上下联巧用两组数词,仅用了“四面荷花”“三面柳”“一城山色”“半城湖”几个最具特色的景观,就极其生动逼真地概括了济南古城风貌的秀美景色。这不仅是对大明湖绮丽风光的精彩描绘,也是对风景如画的济南城的由衷赞美。

3.你还积累了哪些描写自然风光的对联?请全班交流。

(有雨云生石,无风叶满山。雨过山头绿,云来地上阴。万色云霞花四照,一潭水月镜双清……)

4.读了这些对联,你有什么感受?

六、小结。

这节课我们学习了解决问题的方法,认识了数字的大写,学习了新生词汇,能运用作比较的说明方法来介绍事物的特点,积累了描写自然风光的对联。同学们在生活中要多观察,发现自然的美丽和奥秘,体会科技发展带来的好处。

教学反思

1.通过本单元的学习,学生能够通过默读课文,提出不懂的问题,并能针对问题运用多种方法解决。

2.在学习中,能够通过朗读品味、体会句子的表达方式,并且能够运用学过的方法来介绍事物。学以致用,才能不断提高表达能力。

四年级下册语文园地四教案 篇5

教学目标

1、体会作家是如何表达对动物的情感的。

2、能够观察一种动物的外形和生活习性，并写下来；按一定的顺序写，写出对动物的喜爱之情；了解动物和人之间的关系，激发热爱小动物的感情。

3、区分形近字。

4、理解：“千里马、老黄牛”等8个词语的意思。

5、体会句子中冒号的用法，体会语气词“吧！啊！啦”在表达效果上的不同。

6、正确书写和积累诗歌。

教学重点

1、体会作家是如何表达对动物的情感的。

2、写自己喜欢的动物，试着写出特点。

教学难点

能够观察一种动物的外形和生活习性，并写下来；按一定的顺序写，写出对动物的`喜爱之情；了解动物和人之间的关系，激发热爱小动物的感情。

课前准备

课件

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入。

同学们，你们喜欢小动物吗？今天我们就一起进入习作《我的动物朋友》，来了解一下小动物。

二、习作主题。

1、从书中选择一个或者自己创设一个情境，向别人介绍你的动物朋友。

2、可以写自己饲养过的，也可以写自己熟悉的。

3、写作时，想一想你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有着怎样的特点。

4、写作时，注意语言连贯，叙述合理。

三、习作要求。

1、你们想了解它哪些方面呢？(教师根据学生的叙述，归纳板书：外形特点，生活习性)

2、自由表达，点拨方法。

(1)观察动物，指名说它的外形。

①指导学生要按一定的顺序观察。如：从整体到部分，从部分到整体，从上到下等。(板书：按顺序)

②在学生说的过程中，教师相机指导点拨。

(2)观察动物吃食、嬉戏、休息的场景，指导学生说生活习性。

①指导学生抓住动物的动作，用准确的动词将动物的活动说具体。板书：抓特点、写具体。

②动物的生活习性包括很多方面，同学们在描写时可以抓住某一个方面来具体写，也可以写两到三个方面，但一定要注意有详有略。

(3)经过我们仔细地观察，终于对动物有所了解了，你想对它说些什么呢？引导学生用简洁的语言直抒感情，同时还告诉学生可在描述它的外形时，把自己的感情融入进去。(板书：写出喜爱之情)

四、自由习作。

教师巡视指导学生完成习作。

五、欣赏交流，自评互评。

1、欣赏自己的作品。

学生朗读自己的作文，在自己觉得写得好的地方画上波浪线。

2、评价同学的文章。

(1)以小组为单位，互相朗读自己的习作。组员之间，互相评一评，看谁写得精彩，哪个地方值得大家学习，哪个地方还有待修改提高。

(2)指名在全班朗读自己的习作，师生共评。

六、修改成文，佳作欣赏。

1、引导学生对习作修改补充。

2、小组推选写得好的习作读一读，读出感情来。

七、习作例文

我的动物朋友

我有一个好伙伴，它，就是我爷爷家的“汪仔”。

“汪仔”是一只狗，一只可爱、讨人喜欢的小狗。“汪仔”全身毛绒绒的，它的毛是米黄色的。它的两只耳朵耷拉在头上，两只小眼睛黑溜溜的。它的身体有些胖，肚子两侧的四条小腿肉嘟嘟的。它的小尾巴总是摇来摇去的，可爱极了！

我第一次见到“汪仔”时，一点儿也不敢靠近--虽然我属狗，但从小就怕狗。当我发现这是一只勇敢而又温顺的小狗时，我便不怕了。后来，随着我与“汪仔”的渐渐亲近，我与“汪仔”的关系越来越好了。我很喜欢这小狗，就给他取名叫“汪仔”。

之后，每次我去奶奶家，“汪仔”总是吐着舌头，摇着尾巴，满脸欢喜，一蹦一跳地到我跟前。我摸摸它的头，它就吃饭去了。

可有一天，“汪仔”失踪了！晴天霹雳！我跑出门，大声呼喊“汪仔”。这时，一道黄影闪过！“啊！汪仔！”它正喜滋滋地叼着它那“战利品”--一根骨头！我心里悬着的石头总算落了下来。

有空时，我就训练“汪仔”。我想把它训练成一只“千里狗”。“汪仔”跑起来快极了！你别看它胖，我都跟不上！只见它四脚站稳，身体后倾，“嗖”地一声跑出去。它的四只脚不停交替着，它身上的毛都飞了起来，好帅！我喊它回来，扔了一根骨头，它立刻跳起来，准确无误地咬住了，不错！

这就是“汪仔”，我的朋友！

四年级下册语文园地四教案 篇6

一、谈话导入。

走进秋天，我们尽情享受到了秋天给我们带来的无数乐趣和无尽的遐想。让我们在秋天里快乐地学习，认真地思考，我想你会从学习中体会到更多的快乐。

二、我的发现。

1、让我们进入我的发现这一题，你认真读读里面的内容，说说你的发现吧！

2、出示课件，学生读3、学生汇报

（每组都是以一个表示颜色的单音节词打头，接着在这四个词的后面，扩展出表示前面这种颜色不同程度的`新的词语。）

3、祖国语言多奇妙呀！除了书上出现的一些词语外，你还能说出一些吗？（生说师随机板书）

4、老师这里还收集了许多表示这些颜色的词语呢，让我们一起来读读，哪些你已经说过，哪些你还是不知道的。

出示课件：

黄 橘黄 枯黄 浅黄 柠檬黄 土黄 鸭黄 米黄 焦黄 蜡黄

红 通红 淡红 暗红 玫瑰红 绯红 肉红 鲜红 猩红 杏红 血红

绿 青绿 葱绿 草绿 橄榄绿 苍绿 油绿 品绿 石绿 水绿 军绿

蓝 天蓝 石蓝 靛蓝 瓦蓝 品蓝 毛蓝 藏蓝

5、颜色千变万化，只要我们多观察多思考你还会发现更多的奥妙呢。

三、日积月累。

1、读读背背

⑴小朋友，接着我们要走进对对子中去，让我们先来读读对对子吧。

⑵学生自由读

⑶指名学生读，纠正错音。

⑷同桌互读，想想这首对对子里讲的内容跟什么有关？（所讲的事物都和秋天有关。）

⑸师生对读

⑹男、女分角色读

⑺齐读

⑻背诵对对子

2、我会填

⑴小朋友，我们在读、背对对子中也体会到了快乐，让我们进入词语搭配这一题吧。

⑵自由读词，想想地后应该填什么？（动词）

⑶学生做题，教师巡回指导。⑷汇报。

四、趣味语文

1、我们刚才通过词语搭配的活动，积累了不少的词语呢，让我们进入趣味语文中的绕口令吧。

2、出示课件：绕口令

3、学生练读。⑴自由读。⑵指名读。⑶同桌互读。⑷比赛读。

4、课件，出示《颠倒歌》、《兜装豆》、《狗与猴》让学生选择自己喜欢的绕口令读。

5、交流读