信息技术教学设计
此篇文章信息技术教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
信息技术教学设计 篇1
一、教材分析
本节课是苏科版《初中信息技术》上册第四章数据统计与分析的第一节课。数据统计与分析是以电子表格软件Excel为例，介绍数据统计与分析的一般过程。作为需要使用的工具Excel，了解它的操作界面，掌握它的基本操作显得十分重要，也因而凸显出本节课在本章中的重要地位。本节课是老师开展本章后继教学工作的基础。
二、学情分析
在此之前，学生已经学习过了Word这个工具的使用，学生的操作有了一定的基础，但也要防止学生有自满情绪，毕竟Excel和Word操作还是有很大差别的。本节内容概念较多，学生容易产生厌烦情绪，所以切忌过多的讲授，应该让学生合理的参与进来。
三、教学目标
1、知识与技能
（1）熟悉Excel的工作界面。
（2）了解工作簿与工作表之间的关系。
（3）掌握Excel工作表的行、列、以及单元格的命名方法。
（4）掌握Excel中数据的输入、修改的方法
2、过程与方法
（1）通过自学及练习，熟悉Excel的工作界面。
（2）通过队列游戏，掌握Excel中行、列及单元格的命名方法。
（3）通过对问题探究，学会Excel中的基本操作。
3、情感态度价值观
（1）通过对比引入，提高学生的信息素养，养成用选择正确的工具解决问题的习惯。
（2）通过问题探究，培养学生勇于动脑，勤于思考的习惯，同时让学生体验解决问题后的喜悦，提高学生的学习兴趣。
四、教学重点与难点
教学重点：Excel的基本概念。 教学难点：Excel的基本操作。
五、教学过程
1、引入新课，激发兴趣
师：同学们，前面我们在学习《应用文档设计》的时候，学会了使用Word这个办公软件，老师这里有个问题想请大家帮忙解决。你能方便的算出表格中的“总计”和“排名”吗？
师：大家看，老师是怎么解决的，并注意观察老师用的是什么工具？ 师：刚才老师使用的并不是同学们学过的Word，老师使用的是Excel。通过对比同学们有没有发现哪个工具更适合解决老师刚才提出的问题？
生：Excel 师：那你认为Excel适合解决哪一类的问题？
设计意图：通过对比不同工具解决问题的方便与否，让学生知道选择合适的工具解决问题会达到事半功倍的效果，从而提高学生的信息素养。
2、自我学习，融会贯通
师：Word这个软件大家都应该很熟悉了，Excel和Word同属微软office办公软件，他们的操作界面是不是也类似呢？请同学们联系你们学习过的Word，并自学课本54页的内容回答老师的问题。
设计意图：让学生对比Word，可以把学生的知识串联起来，达到举一反三的效果，同时也可以培养学生看书学习的能力。
3、寓学于乐，掌握新知
师：现在老师和大家做一个游戏：
老师先把同学们分成A、B、C、D四个组（按上课实际情况分组），每一组从前到后的同学的号码依次为1、2、3，现在老师看看大家的反应速度如何，当老师喊到A就请A组的同学站起来，老师喊B5就请B组的5号同学站起来。
师：大家有没有发现，用这样的方法老师可以很容易就定位到某一组或某一位同学？其实Excel的设计者也想到了类似的方法来命名Excel中的一行、一列、一个格子。
师：在Excel中的一个格子我们成为单元格，它是行和列相交的区域。它的命名也是由列和行的名字组合而成。现在我们继续刚才的游戏，不过这次老师不是用嘴喊，请大家注意观察老师选中的单元格，请与这个单元格名字一致的.同学站起来。
师：小明发了个Excel文件给小华，并且告诉小华说在这个文件的C10单元格中有小明的电话号码，可是小华却说C10单元格没有内容，同学们你们知道是怎么回事吗？
师：其实一个Excel文件中可以有多个表格，每个表格叫工作表，而一个Excel文件就叫一个工作簿。就和大家的练习簿一样，里面可以有很多张纸。
师：如果我们把存有小明手机号的工作表改个名字，那么就更方便我们查找了，请你帮他修改，并试试能不能把改工作表移到最前面。
学生操作。
设计意图：在游戏中传授新知，能让学生记忆犹新，同时也活跃了课堂气氛，培养了学生学习信息技术的兴趣。
4、动手实践，掌握技能
师：老师这里有一组数据。请你按照表格下的要求完成相应的操作。
师：请注意修改信息的时候要用合适的方法。第2题可以直接替换修改，第3题可以双击后局部修改。
设计意图：在让学生知道了选择正确的软件解决问题后，进一步让学生知道掌握解决问题正确方法的重要性，从而培养学生动脑解决问题的习惯。
5、分组探究，提高水平
师：Excel中的操作非常多，有时候为了方便操作我们必须掌握各种操作技巧。下面老师请大家分组完成下面的探究学习，然后请一个同学与其他组的同学进行交流。 请A组的同学完成课本P55页探究学习中的第（1）题 B组的同学完成课本P55页探究学习中的第（2）题 C组的同学完成课本P55页探究学习中的第（3）题 D组的同学完成课本P55页探究学习中的第（4）题。
设计意图：分组探究并且交流，可以培养学生探索问题的能力，并且能够锻炼学生与他人交流的能力，从而巩固学习的内容。
六、教学反思
本节课作为Excel电子表格的第一节课，主要的任务是让学生了解Excel软件的窗口，录入和修改单元格中的数据，引导学生发现工作簿与工作表的区别。本节课采用了探究学习方式进行组织教学，学生顺利完成教学目标，取得了良好的教学效果。反思教学设计与教学实践，总结如下：
（１）课堂的引入能引起学生学习的兴趣，为学生进一步学习创设了良好的情景。
（２）教学任务明确，学生根据教师提出的学习任务进行自主探究学习，充分调动了学生的学习积极性，注重培养学生的上机动手操作能力。
（３）本节课对基础差的学生的辅导不足，未能很好地体现对不同层次的学生进行教学，如基础差的学生，对工作簿与工作表的概念的区别，工作表标签名的更改出现差错，这还有待改进。
信息技术教学设计 篇2
【教学目标】
1、知识目标
学会使用“预设动画”和“自定义动画”命令对幻灯片进行动画效果的设置
2、能力目标
掌握“自定义”动画窗格的操作
3、情感目标
培养学生操作、探索、比较的能力；培养学生的审美情趣，灵活、合理利用资源
【教学重点】
灵活、合理的设置动画效果；动画幻灯片顺序的调整
【教学难点】
学生大局观和审美情趣的培养
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、情景导入
今天老师给大家带来了一个幻灯片“十佳动画片”（用该幻灯片能够拉近与学生的距离，激发学生的学习兴趣，并且含有动画效果），有没有哪位同学愿意上来帮助老师播放幻灯片
学生播放……
今天大家观看的幻灯片是否和你们的.平时观看的不同？你们想要自己制作的幻灯片也动起来吗？
这就是我们今天要学习的内容：
第十一课：设置动画效果
二、讲授新课
1、用“预设动画”设置动画效果
（1）、启动powerpoint20xx的窗口，打开“十佳动画片”演示文稿
（2）、选中标题“十佳动画片”
（3）、单击“幻灯片放映”——“预设动画”——“打字机”
单击“幻灯片放映”观看效果，就可以看到标题的动画效果，并且伴随着打字的声音
练习：用“预设动画”的方法设置第一页余下对象的动画效果
注意：在设置效果之前，要先选定设置的对象
用多媒体教学系统转播学生操作结果，让大家互相评说
2、用“自定义动画”设置动画效果
在刚才的练习中，有同学问了老师几个问题，“动画的顺序能不能调整啊”，“只有这样一些效果吗？”有没有一种更复杂但更灵活的命令呢？
接下来我们学习“自定义动画”
（1）、请同学们看书P58-P59，并自己动手试一试
学生自学，动手操作
（2）、运用多媒体系统让学生进行交流，体验，找出不对或不完善的地方
（3）、拥有多媒体广播系统加以补充操作和说明，展示完整的操作步骤
A、打开第二张幻灯片
B、单击“幻灯片放映”——“自定义动画”（出现“自定义动画”对话框）
请同学们仔细观察“自定义动画”对话框，请同学来说出它各个选项的功能与作用
预览窗口：预览幻灯片中的所有对象和它的动画效果，
效果、时间和顺序：为对象设置动画效果、时间和顺序
C：设置动画效果、时间和顺序（演示）
练习：请同学们“自定义动画”剩下的幻灯片
【小结】
在本节课中，我们学习了“预设动画”和“自定义动画”两个操作，请同学们互相交流自己的设置过程，熟悉“自定义动画”命令和各种效果。
【作业】
完善动画效果的设置，制作一个生动活泼的幻灯片
【板书设计】
第十一课设置动画效果
一、用“预设动画”设置动画效果
二、用“自定义动画”设置动画效果
信息技术教学设计 篇3
【教材分析】
本课主要介绍了三种便捷访问网站的方法，分别为收藏夹、历史记录和网址列表等。教材详细地讲解了三种方法的操作步骤，并在最后通过“讨论坊”引导学生讨论三种方法的差异，进一步明确每一种适用的情境。
【学情分析】
在学生本课之前，学生已经能初步使用浏览器浏览网上信息，了解了网站、网址、主页等相关的概念，对上网浏览信息有迫切的需求。对于自己喜欢的、经常浏览的网站，他们每次都要输入网址，从而引出了本课的需求，所以对于本课的学习，学生有强烈的实际需求。通过本课的学习，为学生后续快速、便捷地访问网站也提供了可能。
【教学目标与要求】
1.掌握使用收藏夹、历史记录和网址列表等工具便捷访问网站的方法。
2.知道收藏夹、历史记录和网址列表的异同，并能根据需要选择合适的方法便捷地访问网站。【教学重点与难点】重点：使用收藏夹、历史记录和网址列表等访问网站的方法。
难点：根据需要选择合适的.便捷访问网站的方法。
【教学方法与手段】
教师演示法、自主探究学习法、小组讨论法等。
【课时安排】安排1课时。
【教学准备】
相关网址，教学课件等。
【教学过程】
一、创设情境，引入课题
游戏：比赛打开网站。
教师提供一组网站的网址，学生在浏览器中打开，看看谁最先完成。最后教师通过收藏夹快速打开，和学生通过手动输入网址打开，形成对比和冲突，进一步揭示课题：便捷访问网站。【设计意图】以游戏引入课题，不仅可以激起学生的好奇心，还可以激发学生的学习兴趣，从而将学生变为问题需求的主体，为他们创设了真正的问题解决情境。
二、探究实践，掌握方法
1.收藏夹
谈话：要想通过收藏夹快速便捷地访问网站，首先要把网站的网址添加到收藏夹中。
自学：教材详细介绍了把网站的网址添加到收藏夹中的方法，边看书，边操作，把刚才的网址添加到收藏夹中。
演示：学生演示并讲解把网址添加到收藏夹中的方法。
实践：添加一个自己喜欢的网址到收藏夹中并通过收藏夹打开。
提升：使用收藏夹确实可以快速地访问网站，但是收藏夹也占据了浏览器窗口的一部分空间，所以一般情况是处于关闭状态的，如果要打开收藏夹中的网站，需要地先打开收藏夹，还是比较麻烦的，为了解决这个问题，浏览器还提供了“收藏栏”，可以通过“查看”菜单将“收藏栏”显示出来，试一试，并尝试将网址添加到“收藏栏”。
展示：展示部分学生的收藏栏中的网址。
2.历史记录
谈话：如果曾经访问的网站，没有添加到收藏夹或者收藏栏，也不记得网址了，我们又有什么方法可以快速、准确的访问它呢？其实浏览器会将我们近期访问的网址记录下来，形成历史记录，我们可以通过历史记录打开它们。
实践：历史记录可以通过菜单命令显示出来，你能找到它吗？请你试一试，然后告诉大家。
演示：学生演示并讲解历史记录的使用方法。
探究：历史记录是不是可以无限期地保存曾经访问过的网址呢？我们在历史记录中可以找到的最早记录是什么时候？
释疑：同学们已经观察到了，历史记录只能记录近期一段时间内访问过的网址。那么这个周期是多久呢？可不可以调整呢？答案都在“Internet属性”的设置里，我们一起来看一看。
3.网址列表
谈话：使用收藏夹或者历史记录访问网站，都需要我们先打开它们，而收藏栏中能直接显示的网址数量也有限，对于一些特别常用的网址，有没有更便捷的打开方法呢？大家可以单击一下浏览器地址栏右则的“地址栏下拉列表”，看一看有什么发现？
实践：学生使用“地址栏下拉列表”打开网址列表并访问其中的网站。
交流：有同学发现，之前输入的错误的网址，也出现在了网址列表中，我们能不能把它删除呢？（生：……）是的，只需要单击网址右则的删除按钮就可以了。【设计意图】这部分是本课的重点，收藏夹、历史记录和网址列表，这三种便捷访问的方法都不难，所以教学中采用了以学生探究为主的方法，并作了适当的拓展。
三、讨论交流，巩固内化
谈话：刚才我们一起学习了收藏夹、历史记录和网址列表三种便捷访问网站的方法，但是这三种方法也有明显的不同，那么它们分别适用于什么时候呢？请与同桌讨论一下，完成下表。
方法优点缺点适用情境
收藏夹
历史记录 网址列表
交流：小组间讨论交流。
汇报：部分小组汇报。小结：三种便捷访问的网站的方法都有自己适用的情境，我们要在需要的时候选择合适的方法便捷地访问网站。【设计意图】三种方法便捷访问网站的方法操作非常容易，但是它们也有明显的优缺点和适合使用的情境，教学中，通过让学生自主讨论的完成，而不是老师直接讲授，这样学生才能真正理解。
四、讨论交流，巩固内化
通过今天这节课内容的学习，我们学会了便捷访问网站的三种方法。这三种方法各有自己的优缺点，我们要根据需要选择适合的方法，只有这样才能真正实现快速便捷地访问网站。
信息技术教学设计 篇4
教学目标：
1、了解计算机病毒知识；
2、学会查杀计算机病毒
教学重点：
了解有关计算机病毒的信息，采取一定的防范措施，安全使用计算机。当计算机遭受病毒侵袭时，可以合理查杀病毒。
教学过程：
一、谈话导入新课：
随着科学技术的飞速发展及网络技术的迅速普及，计算机已经成为人们日常生活和工作学习的重要工具，同时计算机病毒也随之到处传播。计算机一旦感染病毒，就会影响正常使用，甚至会引起系统瘫痪。
所以，今天这节课我们就来学习相关知识。
二，学生阅读课本，把不明白的记下来
三、师生讨论，解决不懂的问题。
四、填写表格，可上网查找资料。
1．了解计算机病毒
计算机病毒和生物病毒不同。计算机病毒的实质是一段程序代码，它是某些人有意开发出来的'有破坏能力的计算机程序。
2、计算机病毒的种类、特点、危害以及防范措施
A计算机病毒分类：由于计算机病毒种类繁多，组织学生分组进行搜集、整理，并介绍相应的杀毒软件使用方法等，填写P34，36，37。
B计算机病毒的隐蔽性：明白计算机病毒会隐藏潜伏在计算机内，时机合适时便会发作。
C如何预防、防治计算机病毒
关于“网络安全防护措施”，根据搜集整理的病毒资料，讨论病毒对网络的危害以及从哪些方面对病毒进行防治。
学生根据自己的体会，交流如何从思想观念和实际行动上做文明守法的公民。
五、交流：
学生示范查杀计算机病毒的操作过程，使大家学会杀毒软件的使用方法。教师适时提醒各种杀毒软件有其独特的优点，再好的杀毒软件也不能清除所有的病毒，所以还是应以预防病毒为主。
信息技术教学设计 篇5
教学目标：
1、常用的绘画方法。
2、巧妙使用工具。
3、综合运用工具。
4、妙用图片资源。
5、欣赏与启示。
教学重点：
学生对图画的填充及复制粘贴、文字等工具的复习与运用。
教学难点：
学生对特殊例子中正确工具的选取不熟悉
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、用画图程序打开图片《大脚印小脚印》。
1、让学生观察对照，并发现两张图片的不同点。
2、学生讨论并说出不同点，揭示漫画所表达的`意义。渗透交通安全知识教育。
3、学生讨论并想办法还原左边的图画。
4、学生运用复制粘贴的方法修改图画。
5、保存图片。
二、变式练习，巧妙运用取色，综合运用填充、文字等工具。
1、《七彩龟》的壳掉色了。
2、《功夫》的名字不见了。
三、自由创作，妙用图片资源。让学生从创作和欣赏中得到启示。
两种创作选择：
1、补充图画。
2、在草原背景上创作。
四、全课总结。
同学们，通过这节课你有什么收获？
信息技术教学设计 篇6
一、教材分析
本课选自宁夏教育自治区教育厅中小学教材审查委员会审定的，四年级上册第4单元第1课时《修饰文字》。本课的主要教学内容是通过“格式工具栏”和“格式菜单”完成对文字进行字体、字号、颜色等修饰以及对文字进行加粗、倾斜、下划线效果的设置。
二、学情分析：
学生在前面的学习中已经掌握了选定文字的基本操作方法，为本节课的教学奠定了基础。
三、教学目标
1、掌握修饰文字的基本操作方法，并能熟练操作。
2、知道字母B、I、U按钮所表示的含义。
3、培养学生审美情趣。
四、教学重难点
重点：学会运用不同方法设置字体格式
难点：
1、取消字体格式的设置
2、掌握操作的熟练程度
五、教法、学法
创设情景法、自主合作探究法、演示法、讨论法
信息技术教学大纲明确提出，知识及技能的传授应以完成典型任务为主。建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情境下，借助其他的帮助，利用学习资源获得的。从而表明：学生是学习的主体，知识获得的方法是学生去发现，教师的任务是为学生知识的获得创设情境，引导和帮助学生获得知识，让学生在学习的过程中进行创造。因此，本课采用建构主义理论指导下的'主体式教学模式。教学中使学生变被动学习为主动愉快的学习，让课堂洋溢着人文气息。
在学习方法上，本课主要让学生运用尝试学习法，培养学生自学能力，教学中，充分发挥学生的主体作用，使学生在明确目标任务的前提下，发现方法、解决问题，让学生的学习在教师的指导下带着一个个任务通过课实际操作、演示等方式逐步完成的，最大限度地调动学生的学习积极性。学生知识的传递、迁移和融合在完成任务的过程中不知不觉地实现。
六、教学准备
PPT教学课件、凌波多媒体电子教室、“小猪的作业”文档
七、教学过程
（一）创设情景，激发兴趣。
师：同学们，今天老师给大家讲一个故事，在一片美丽的森林里住着一群小动物，老山羊呀为这群小动物举办了一个电脑培训班，昨天，他们学习了修饰文字。山羊老师给同学们布置了一份作业。今天老师把小猪和小猴的作业带给大家看一看，让大家给他们当一次评委。比较一下，谁做的最好呀？（小猴的），好在哪里呀？有同学来说一下吗？（字体、颜色等）
（通过有趣的情境创设，可以让学生对本课的学习内容产生浓厚的兴趣。）
（二）设置任务，引导学习。
师：由于小猪上课太贪玩什么也没学会，今天就让小猪和我们一起学习