小白兔和小灰兔教学设计

此篇文章小白兔和小灰兔教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

小白兔和小灰兔教学设计 篇1

小白兔和小灰兔教学设计

作为一名人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的小白兔和小灰兔教学设计，希望能够帮助到大家。

小白兔和小灰兔教学设计 篇2

【教材分析】

《小白兔和小灰兔》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第２６课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。通过这篇课文的学习，要让学生懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好孩子。

【学生分析】

１、由于以往的教学把识字和朗读做为重点，所以学生对识字和朗读掌握的较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。

２、一年级学生对新奇的事物很感兴趣，也非常喜欢小动的，所以本课的内容很适合学生。

【教学目标】

１、认识“翻、浇”等８个生字。会写“拉、起”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

３、愿意做一个爱劳动的好孩子。

【设计理念】

根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动地学习，在学习中学会交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养学生质疑、解疑的'能力。

【教学时间】

２课时。

【教学流程】

一、童话引入

很久以前，有这样一个有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，送回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。

（板书：２６小白兔和小灰兔）

学生齐读课题。

二、初读课文，识字生字

１、自由读课文，找出要出会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。

２、指名当小老师领读生字，边读边口头组词。

３、小组合作学习：

分析这八个生字有什么特点；说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。

４、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏。

学生有学习主人的意识，通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。

三、再读课文，整体感知

１、数一数，课文中共有几个自然段？标出序号。

２、再将课文完整读一遍，读后把喜欢的段落多读一遍。注意把字音读准，课文读通顺。

３、自由选择自己喜欢的段落个别读。

４、学生评议。

对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受，理解、欣赏和评价的能力。

四、细读课文，感悟体会

１、找几个同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图，仔细观察，展开想象：

⑴小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？

⑵小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？

自学思考后同桌互议，然后汇报交流。

２、自由通读全文，说说这个童话告诉了我们什么？

齐读最后一句话。

３、学生质疑。

４、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。

５、汇报交流。

６、指导朗读，重点指导读两只小兔的对话。形式分为：

指名读、分角色读、挑战读等等。

通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。

五、扩展

师：听了小白兔的回答，小灰兔会怎样想？怎样做？

小组讨论，说一说，议一议。

六、总结课文，回味欣赏

小白兔和小灰兔教学设计 篇3

教学目标：

1、能认读本课的8个生字

2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文的第1——5自然段。

3、感知小白兔和小灰兔的不同表现，初步感受到勤劳的价值。

教学重点：感知小白兔和小灰兔的不同表现，理解他们所产生的不同结果。

教学难点：能通过理解“常常”感受小白兔的勤劳。

教学准备：

1、小白兔和小灰兔的图片

2、课文录音、生字卡片、课件

教学过程：

一、看图导入、感知课文大意

1、（出示图片）今天老师给小朋友带来了两位新朋友——小白兔和小灰兔，让我们亲切地和他们打声招呼。揭题。（瞧，他们多可爱呀，读得再好听一点嘛！）

2、他们之间发生了怎么样的故事呢？请听。（课文录音）

3、好听吗？想读吗？那就赶快打开课本读读故事，遇到不认识的字怎么办呢？读准字音，看清字形。

二、整体感知课文，学习生字

1、借助拼音读课文，并读准生字。

2、请学生集体读、强记生字（长什么样，叫什么名字）；

生字去拼音当小老师领读；

开小火车读；

全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字。

3、生字读得真准，可生字朋友又回到课文里边了，这下你还能读好它么，请再读读课文。

4、小朋友，读了故事，你觉得这是一只怎样的小白兔，那是一只怎样的小灰兔呢？ （板书：勤劳、懒惰）

三、学习课文第一至五自然段

1、（1）勤劳的小白兔，懒惰的小灰兔，你们为什么这样认为呢？赶快到课文里边找找理由吧！

全文有几个自然段啊，（9）赶快轻轻地读读课文第一、二、三、四、五自然段，找找理由。

（2）用笔划划你找到的句子。

（3）把你找到的句子读给同桌听听。

（4）指名回答。

小白兔聪明勤劳又有礼貌

（课件出示句子）老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”老山羊送给小白兔一包菜子。

a：指名请学生读句子。（你是从哪个句子读懂的？/你读懂了什么？）你们找到了吗？

b：请小朋友再读读这句话，你是从哪个词里边读懂的？用笔把它圈起来。

c：想想，你读懂了什么呀？（反馈）你读给大家听听。

d：小白兔会怎么样地对老山羊说呢？（同桌两个商量商量）请你来读读。

说话训练：小白兔（ ）说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”（动作表演）

e：小白兔为什么不要白菜，而要菜子呢？ （……）难怪我们说这是一只（勤劳的小白兔）。

f：原来是这样，我们再来读读，现在，我们该怎么读了呢？自己先试、评读、男女生对读。

小白兔勤劳

（1）把地翻松了，种上菜子。（瞧，刚回到家，小白兔就开始辛勤地劳动了。）

师：小白兔是勤劳的，你还在哪儿找到理由了呢？

（2）（课件出示句子）小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。通过“常常”理解小白兔的辛劳。

a：请小朋友读读句子，看看哪个词能体现小白兔是勤劳的？/还有么，再读读句子，哪个词最能体现小白兔的勤劳？

b：动手圈圈，同桌交流。

c：指名回答。

师引导：是啊！小白兔今天给白菜（浇水，施肥，拔草，捉虫）；过了几天给白菜（浇水，施肥，拔草，捉虫）；再过了几天，又给白菜（浇水，施肥，拔草，捉虫）……这样我们就说小白兔（常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。）多辛苦啊！但小白兔可高兴啦，因为（白菜很快就长大了。）难怪我们说这是一只（勤劳的.小白兔）。

d：多么勤劳，多么可爱的小白兔啊，让我们一起来学学它，夸夸它。（课间操）

师：老师教你们儿歌，大家自己边学边编动作好不好。

表演儿歌：我要把土松一松，白菜籽洒进来。浇上水，施上肥，拔去草，捉去虫，小白兔真勤快；松松土，洒洒种，浇浇水，施施肥，杷耙草，捉捉虫，白菜长得快快快。

小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，跑起路来真叫快。

2、师：真不错，小白兔是可爱的，小朋友是聪明的。咦，再读读这些话，你还读懂了什么呢？

小白兔和小灰兔爱帮助别人

“老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙。”

（1）读句子，你是从哪里读懂的？

（2）肯定小白兔和小灰兔爱帮助别人。再读句子。

小灰兔有礼貌 收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了，说：“谢谢您！”。

a：你读明白什么？学着小灰兔的样子，你也来说说。

b：再读读句子，当小灰兔拿着白菜时，心里会想些什么呢？（回家可以好好地吃了，我可以几天不用干活了等。）尽想着享受，难怪你们都认为这是一只（懒惰的小灰兔。）

c：现在你能把这句话读好么？（再读句子）

5、你们为什么认为小灰兔是懒惰的呢？我们下节课再一起来找找理由。

四、巩固生字（收白菜）

候 挑 担 肥 浇 施 饿 翻

师：真是一群能干的小朋友，闭上眼睛，老师带小朋友去一个地方。看，小白兔家的菜园到了，白菜都丰收了，快！我们帮忙收白菜啊！白菜上都有生字，可要读准它噢！如果这个小朋友读对了，我们跟着念，如果读错了呀，咱们举手帮忙。好么？

五、课堂小结

上完了这节课，你有什么想说的吗？

板书设计：

图片 和 图片

（勤劳）小白兔 （懒惰）小灰兔

小白兔和小灰兔教学设计 篇4

【教学目的】

1、学会10个生字和由这此字组成的词语。

2、理解课文内容，使学生懂得自己劳动才能生活得好，同学生进行热爱劳动的教育。

3、朗读课文，能讲述这个故事。

【教具】 本课的教学挂图和生字卡片

【课时安排】 三课时

第一课时

【教学内容】

了解课文大意，读准全课生字的字音；理解和朗读课文的一、二、三自然段，并理解和书写这三段课文里的生字词。

【教学步骤】

一、根据课堂上的情况激发学生学习新课的兴趣

（板书课题、读课题）

二、初读课文

1、教师提出学习要求：

（1）朗读课文，借助拼音读准字音；

（2）在课文中画出田字格里的生字，并读准这些生字的音。

2、学生按要求自学后，进行检查：

（1）指名读课文（读后注意订正读音）。

（2）认读全课生字（用带拼音的生字卡片进行）。

三、再读课文。

1、教师提出自学要求：一边读课文，一边看插图，思考各图画的什么地方？小白兔和小灰兔在干什么？

2、学生按要求自学后，教师逐一出示各图，用上述提问进行检查。

四、分段理解课文内容

1、先让学生在每个自然段前划上序号，再分自然段齐读。

2、理解第一自然段。

（1）教师提出学习要求：

①这段课文告诉我们谁在什么地方干什么？

②“帮忙”这个词告诉我们什么？

（2）读、议。板书：收(shōu)、白菜（ cài），并认读这两个生字记词。

3、理解二、三自然段。

（1）导读：小白兔和小灰兔与老山羊一块儿把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎样，小白兔又怎样呢，请读二、三自然段。

（2）学生按要求读二、三段后与同桌同学讨论。

（3）集体讨论第二自然段里有几句话，每句话说谁，怎么样？板书：完(wān)您(nín)，理解这些生字词在句子里的意思。

（4）集体讨论第三自然段，这段里有几句话，每句话说谁，怎么样？板书：请(qǐng)、一包(bāo)，读准这两个字的音，并理解意思。

五、在理解的基础上，练习朗读一、二、三自然段，读出一定的语气来。

六、认读本节课所学生字，指导写字及练习写字。

1、认读黑板上板书的“收、菜、完、您、请、包”等生字词。

2、指导写字，重点指导“菜、包”两字的间架结构和笔画笔顺。

3、学生将本节课所学的生字各写三次。

第二课时

【教学内容】

理解课文四至九自然段及这几段课文里的生字词，并练习写这些生字，朗读全文。

【教学步骤】

一、检查复习

老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？他们收下了没有？

二、理解四、五、六自然段。

1、导读：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？读课文四、五、六自然段。

2、学生按要求读这三段课文后，与同桌同学讨论。

3、指导仔细阅读四、五自然段和看第二幅图，集体讨论：

小白兔回到家里做了些什么？“常常”说明了什么？板书：捉（zhuō）虫 读生字理解词义。

4、小白兔回到家里种白菜，由于它常常给白菜浇水、施肥、拔草，白菜很快地长大了，小灰免回家后怎样呢？指导学生看第三幅图，读第六自然段，再进行讨论。（板书：干(gàn)活）在这个过程中，可根据情况适当议一议，小白兔为什么不干活了？（它有了老山羊送的`白菜不干活了。）

5、读四、五、六自然段，想一想小白兔浇水、施肥、拔草，捉虫可用第六段里的哪个词为说？（干活）

三、理解第七、八自然段。

1、导读：小白兔和小灰兔一个自己种菜（指第二幅图），一个吃老山羊送的白菜（指第三幅图）结果怎样呢？认真读七、八自然段，看第四幅图。

2、在学生自学思考的基础上讨论：“这时候”指什么时候？“他”指谁？什么事使小灰兔感到奇怪？（板书奇（qí）怪(guàn)）小灰兔为什么感到奇怪？（这里要求不能过高，只要让学生领会到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔当初为什么要菜仔，所以它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊送来，感到很奇怪。）

四、理解第九自然段

1、导读：小白兔最后说了什么？想一想小白兔为什么这样说？

2、读、议，引导学生从小白兔和小灰兔的不同做法、不同结果，来理解小白兔的话。

3、讨论小灰兔和小白兔的话该怎样读，再分角色有感情地朗读八、九段中，小白兔与小灰兔的对话。背诵小白兔最后说的一句话。

4、小灰兔听了小白兔的这几话，明白了为什么？

五、认读本节课所学生字，指导这几个字的书写并练习写字。

第三课时

【教学内容】

复习巩固生字，朗读全文，讲述课文故事，完成课后作业第2题的训练任务。

【教学步骤】

一、复习全课生字

1、离开拼音准确地认读生字。

2、教师根据前两节课学生写字实际情况，作适当的订正和补救工作。

二、看图读文

看第一幅图，读一、二、三自然段。

看第二幅图，读四、五自然段。

看第三幅图，读第六自然段。

看第四幅图，读七、八、九自然段。

三、想象小灰兔听了小白兔的话以后，会怎样想，怎样做，结果怎样。

四、看图讲述课文故事

五、作业

1、按课后作业第2题的要求填、读、抄。

2、根据学生写生字时出现的问题，提出几个他们易错或难记的字，在订正指导的基础上，让学生再练习一下。

〔简评〕徐葆琼老师是湖北省特级教师。她对《小白兔和小灰兔》一课的教学设计，有这么几个特点：一是重视指导学生自己读书、自己看图、自己思考。教学中让学生读得比较多，而且每次读都有具体明确的要求，读后认真组织讨论与检查，使学生每读一次都确有收获。二是字词教学抓得扎实，识字与阅读理解结合得比较好。在初读课文时借助拼音读准字音，从课文中画出生字；在逐段理解课文时，板书出该段中的生字词，结合理解课文内容理解生字词；引导学生联系小白兔给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，具体理解“干活”这个词的意思，这些做法都体现了大纲所提出的在语言环境中识字的思想。三是课时安排比较科学合理。三节课中都有读有写，这样互相调节，适合低年级学生注意力不能持久的年龄特点。而且这三节课中的读和写，是引导学生对课文内容从读懂到进一步加深理解的过程，对所学的生字从学会到进一步巩固的过程，这样的安排是符合学生认识规律的。

小白兔和小灰兔教学设计 篇5

教学目标

１、引导学生认识“浇”、“翻”等８个生字，会写“拉、把”等６个生字。

２、培养学生正确流利、有感情的朗读课文的能力和理解分析能力。

３、激发学生热爱劳动的情感，培养学生愿意做一个爱劳动的孩子的意识。

教学重点

识字、写字。

教学难点

了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

教学准备

图片、词语卡片、故事课件、头饰。

教学时间

两课时。

教学过程

一、激趣引入：

１、教师放动画课件。

２、同学们，你们认识动画片里的两个新伙伴吗？（认识）谁知道他们是谁呀？对，他们就是小白兔和小灰兔。谁能发挥想象力，编个小白兔和小灰兔的故事呢？

⑴ 学生自由编故事。

⑵ 全班内交流。

３、同学们，我们今天就一起来学习二十六课《小白兔和小灰兔》（板书课题）。

二、初读识字：

１、师范读课文，生注意生字读音。

２、学生选择自已喜欢的方式读课文，标出自然段，画出生字。

３、同桌互相检查认字情况。

４、出示生字卡片，指名认读，随时纠正读音。

５、师指导三拼音节“浇”和“挑”，翘舌音“施”。

６、学生分组合作学习，用什么方式认识这些生字。小组学习后交流汇报。

三、再读质疑：

１、学生分组再读课文，有哪些地方不理解？

２、学生质疑：

⑴ 小白兔和小灰兔为什么做的`不一样呢？

⑵ “只有自己种，才有吃不完的菜。”是什么意思呢？

３、小结：

下面就让我们一同去解决这些问题吧！

四、精读感悟：

１、学生自由读课文思考：

小白兔和小灰兔有哪些相同点和不同之处？

２、学生分组合作交流。

３、全班汇报。

4、教师引导学生理解小白兔和小兔的不同之处。

５、引导学生体会“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的含义。

６、指导学生朗读课文。

⑴ “谢谢你！”要读出感谢、有礼貌的语气。

⑵ “我不要菜，请你给我一些菜籽吧。”要读出请求的语气。

⑶ “小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。

⑶ “是我自己种的……吃不完的菜。”要读出自豪的语气。

五、巩固活动：

１、学生分角色朗读课文。

２、同学们通过学习课文，了解了这个故事。你们愿意把这个故事演出来吗？

⑴ 学生分组准备。

⑵ 戴头饰表演。

⑶ 学生评议后，评选出优胜小组。

３、学生分组续编故事。

４、利用生字片，开火车读生字。

六、系统整理：

同学们，通过今天的学习，你更喜欢哪个新伙伴？为什么？

（学生交流、讨论、汇报）

１、我喜欢小白兔，因为它劳动。

２、我喜欢小灰兔，加为它有礼貌。

小白兔和小灰兔教学设计 篇6

【教学要求】

１、学会本课生字８个和１１个词语。认识６个字。

２、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

【教学重点难点】

难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

【课前准备】

１、生字生词卡片。

２、教学挂图或投影片。

３、朗读课文录音带。

４、抄有课后练习４的小黑板。

５、春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话揭题：

上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。

（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。（板书课题）谁来读课题？学习“灰”。

二、整体感知：

１、听课文录音。

２、教师提出要求：

⑴轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

⑵在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。

３、学生按要求自学后，进行检查：

⑴开火车分段朗读课文，注意纠正读错的字音。

⑵利用带拼音的生字卡片认读生字。

三、导读课文一至六段：

１、教师引读第一段：

老山羊在地里──小白兔和小灰兔──

２、学习生字“收、菜”：

提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。

３、收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔是怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

４、学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”：

这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的.白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。

５、引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔说话有礼貌的样子。

（板书：要菜子 收下白菜）

６、小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。

７、汇报交流：

学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。

（板书：种白菜）

８、小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。

（板书：不干活）

学习“饿”。

９、看第三幅插图，指导朗读第六段。

１０、读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。

第二课时

一、复习：

１、出示上节课学过的生字，开火车认读。

２、集体朗读一至六段课文。

二、导读七至九段课文：

１、小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

２、学生汇报交流；

（教师板书：送白菜 要白菜）

３、引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。

４、总结板书，回顾全文：

通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

三、学习生字：

启发学生自己分析“挑、哪”的字形，认读“担”。

四、朗读课文：

采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

五、复习生字，指导书写：

１、去拼音认读生字卡片。

２、完成课后练习２，重点指导写好下面几个字：

谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。

您：心字底要写扁一些。

拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。

六、课堂练习：

１、完成练习３：

先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。

２、完成练习４：

指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。

【板书设计】

２６小白兔和小灰兔

要菜子 收下白菜

种白菜 不干活

送白菜 要白菜