美术教学设计
此篇文章美术教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
美术教学设计 篇1
一棵大树
设计意图：
提高幼儿的想象潜力，动手潜力、体验这种群众做画的快乐。从寻找飘落的景象中感受秋天的到来。
活动目标：
1、乐意参加印画活动。
2、能在成人的帮忙下将手上的颜料洗干净。
活动准备：
1、用卡纸剪出大树的轮廓（没有树叶）。
2、红、黄、绿三种水粉颜料分别装在三只大盘子中，画笔一支，抹布若干。
3、手印画范例一张。
活动过程：
一、引题：
师：小朋友这是什么呀
幼：手。
师：那我们的小手能干什么啊
幼：吃饭、拿东西…
师：我们的小手真能干，那这天老师还要告诉你们一个秘密，我们的小手还能当树叶呢。（出示范图），那树叶是怎样印上去的呢，（拿出颜料，告诉小朋友就是这种神奇的水，然后印到大树上，将手掌蘸有水粉颜料的'盘子里轻轻的按一下，然后印在大树上，我们的树叶就出现了，印好后请你要把小手洗干净。）小朋友想试试吗
幼：想。
师：那我让你们试试。
二、请孩子用手掌蘸上颜料，在“大树”上印画：
师：树妈妈没有树宝宝很不开心，请小朋友来把它的树叶宝宝送回家把。
幼：好
三、印好树叶的孩子在配班老师的帮忙下将小手洗干净。
四、结束：
这天树妈妈很开心说要谢谢我们小朋友呢，我们帮它找到了那么多的树叶宝宝，那我们小朋友该怎样说啊
幼：不用谢！
美术教学设计 篇2
教学目标：
1、情感目标：培养学生的创新意识，提高审美能力。
2、认知目标：掌握形的组合规律。
3、技能目标：尝试用多种材料、多种表现方法创作。
教学重难点：
学生通过欣赏及创作，发现和体会形的组合的美感。
能合理运用各种形进行组合，处理好点、线、面的关系。
课前准备：
师生共同收集各种废旧材料
教师准备：收集大师的作品：如米罗的作品。
学生准备：准备彩笔、彩纸、剪刀、胶水等工具、材料。
教学过程：
一、预习阶段：（导学案）
尝试用简单的方形、圆形、三角形等图形的不同组合，创造出不同的图形。
二、展示阶段：
（一）、导入：
1、分小组活动：利用教师分发的基本形拼一拼，再“添画”几笔成为一个新的形象，激发学生学习的兴趣。用圆形、三角形、正方形的基本形自由发挥想象力，展开联想翅膀，想像创意。
2、揭示课题：形的组合。用这种方法还能做出什么有趣的图案呢？这节课我们来学习。
（二）、新授
1、请学生们欣赏大师（米罗易宝）作品，感受用不同的形“拼搭”的奇妙世界。
2、学生讨论交流生活中各种形的组合运用，感受它们带来的美。
3、欣赏图片（课本中的学生作品），再次感受拼拼搭搭的美妙：
色彩的美：可用对比的鲜艳色彩也可用协调的美丽色彩。
形状的美：大小不同的各种形状（圆形、方形、三角形），有点有线也有面。
内容的美：有写实的具体内容，也有抽象的'内容。
构图的美：画面饱满有虚有实。
4、学生小组讨论用这种方法可装饰什么呢？（手帕、书签、钥匙扣和封面等）
5、教师出示各种拼拼搭搭装饰的实物，激发学生创作的兴趣。
三、反馈阶段：
1、作业布置：每组选择一种实物来装饰。
2、教师巡回指导，学生作业。
四、课堂小结：
作品展示：通过各种途径（悬挂、粘贴、赠送等）。
学生通过自评、互评和教师点评，评选出最佳创意奖、最佳作品奖。
五、课后拓展：
你能做出立体的拼拼搭搭吗？用什么方法呢？
六、教学反思：
课上注重学生用语言表达自己的感受。由生活的经验出发，引发丰富的想象力。
美术教学设计 篇3
教材分析：
本节教材是让学生在色彩游戏中，认识三原色，并学会用三原色调配出三间色以及其他更多的颜色，从而初步了解色彩的变化规律。另外，为了更好地开展学习，老师还要引导学生养成良好的色彩学习习惯：课前准备好绘画工具，课内上色由浅到深、调配颜色水分不宜过多、常洗笔避免颜色混杂，课后要作好绘画工具的清洁等等。
学情分析：
本课是学生学习色彩的开始，学生尽管已有色彩创作的尝试经验，但初次学习颜料的调配还是会让他们觉得或多或少会有些困难，老师不仅要借助ppt进行色彩的变化演示而且要用实物进行三原色的调色演示，让学生直接感受色彩的变化规律，其间可穿插师生互动的对话问答、小组合作尝试等，以使学生加深对三原色以及由三原色调配而来的色彩的认识。
教学目标：
1、通过观察、寻找自然界和生活里的三原色和三间色，让学生逐步了解自然界的光影变化。学习三原色和三间色的有关知识。
2、能用学习掌握的简单水粉画的表现技巧大胆的表现自己的心情。
3、培养学生热爱自然美的情感，激发表现自然美的欲望
教学重点：
使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。
教学难点：
掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领进行创作表现。
教学准备：
教具：色彩卡片、着三原色的圆纸片（每色各两张），涂上三间色的圆纸片（每色各一张），液体三原色，玻璃杯。学生：常规水彩画或水粉画用具、画纸等
教学过程：
一、组织教学:检查学生用具准备情况。
二、导入：
1、师生共舞，用颜色表达自己的心情
师：听好几位老师说我们班歌唱的不错，舞也跳的很棒，来吧，站起来和老师一起动一动。(播放：幸福拍手歌，师生共舞）
师：看每个同学都笑哈哈的，心里一定很高兴吧，我想问问在生活中你是怎样表达自己高兴的心情？如果要你用一种颜色表达自己高兴的心情，你会选择什么颜色呢？如果你不高兴，很伤心，很难过，你又会选择什么颜色呢？小结：原来色彩也可以表达我们的心情！
2、放录像思考问题：在缓纷的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些（根据学生的回答贴出相应的色彩卡片）
我们的生活离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识----《原色和间色》。
三、讲授新课：
1、认识原色
在这么多的颜色当中什么样的颜色称为原色？请大家先记住这么一句话：不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。大家来看一组画面，听听颜色自己的声音。（课件播放）
师生共同小结：不能由别的颜色调和成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调和成，我们称为三原色。
2、认识间色
a、（教师“魔术表演”：取红色水稻一些在空玻璃瓶中，再向里倒入同样多的蓝色。摇一摇，变一变。变成了什么颜色？）
通过这个魔术表演证实了：红加蓝会变成紫色。
b、同学们，现在请你们也来变一变魔术，看看蓝加黄、黄加红能调合成什么颜色（学生分小组动手操作，共同验证）
师：同学们，请高举你们手上的玻璃瓶，告诉老师你们变出了什么颜色？(学生得出自己的验证结果：蓝加黄变成绿色，黄加红变成橙色）
师生共同小结：从刚才的.魔术表演中，我们发现橙、绿、紫这三种颜色，不管哪一种都是由几种原色相加产生的？
(学生说出自己的验证结果，师展示色轮）
红加蓝变成紫色，黄加蓝变成绿色，红加黄变成橙色。根据这点我们也给间色下定义（大家一起来说说看）：用两种原色调合成的颜色叫间色。四、教师示范：用颜色表现自己的心情
师：用画笔把两种原色相叠，看我们在纸上也可以变魔术。接着我们可以借助颜色的调合变化把自己的心情很痛快的表达出来。（教师示范）看看这张画，同学们觉得老师的心情怎样？
五、学生大胆表现
1、作业要求：
让我们随着音乐起舞（师播放轻音乐），用美丽的三原色、三间色把自己的心情大胆的表达出来吧。
2、学生创作，教师巡回辅导。六、作业讲评
学生自评、互评，谈感受七、快板谈唱，发现拓展
(快板谈唱：瞧一瞧，欸，看一看）：老师身上带有很多三原色，三间色的宝贝，请同学们帮忙找一找
(快板谈唱：瞧一瞧，欸，看一看）：在同学们的身上、书包里，也带有三原色，三间色的宝贝，找一找，看谁的宝贝多(快板谈唱：瞧一瞧，欸，看一看）：不知道我们的教室里有没有这样的宝贝？
(快板谈唱：瞧一瞧，欸，看一看，往哪里瞧往哪里看往外瞧，往外看)：老师想请同学们在课后走出教室（快板谈唱：东瞧瞧，西看看）会有更多的宝藏等着同学们去发现。
美术教学设计 篇4
卡通宝宝这一课主要是教学生用夸张、拟人等手法尝试设计一个卡通形象。
本班幼儿是初次接触卡通人物，在这一课中，导入部分我先让孩子们观察各种卡通人物形象，了解卡通人物的特点，在讲解卡通宝宝特点的时候，我主要运用比较、对比的方法来进行，选取生活中熟悉的卡通形象与生活中的原物进行比较，让幼儿了解夸张、装饰这两种种基本的变化手段，眼睛大是主要特点。
在讲解范画时，我从色彩、着装、眼睛及绘画步骤方面来讲解，对于老师的提问“设计卡通宝宝需要什么法宝”，有个别孩子说把眼睛画大，有的说把头发画漂亮等等，看来孩子们是掌握了画卡通宝宝的简单技巧。
幼儿作画时，有部分幼儿还是不知道怎么下手，当教师帮助他们将眼睛画出时，孩子们顿时兴奋及了，都迫不及待画了起来。
从孩子作品来看，幼儿都能完成一个卡通宝宝的形象设计，夸张的.手法运用的较好，也有很多孩子知道色彩要鲜艳。活动结束，孩子们都问什么时候再画卡通宝宝。看来孩子们很感兴趣，所以在以后的活动中要增加这样的绘画课，并适当增加难度以加强孩子的绘画技巧。
美术教学设计 篇5
教学目标：
1、知识：欣赏不同类型的吉祥图案，了解有关吉祥图案的文化及其发展，知道部分典型的吉祥图案，了解他们的造型特点及所表达的含义。能用剪纸的形式制作吉祥图案。
2、能力：培养学生的形象表达能力和创造力。
3、情感：了解民族传统文化，启发学生感受并表现生活中的美好事物，体验生活的乐趣。培养学生健康向上的情感与态度。
教学重点：
了解民族传统文化，知道典型吉祥图案的含义，能用剪纸的形式制作对称式的吉祥图案。表达对未来美好生活的美好祝愿。
教学难点：
图案的造型要生动、有趣，并能表达自己的美好愿望。
教学过程：
一、导入
1、师讲：同学们，黑板上的福字漂亮吗？是不是有点过年的感觉？你们知道老师为什么要把福字倒过来张贴吗？（为了取一个吉祥的寓意，福到了。）
2、师讲：大家看，这些精美的图案都有着吉祥的寓意。（课件展示各种典型的吉祥图案，让学生一起读出图案的名字）
3、师讲：每到喜庆节日和重要庆典的时候，人们就会粘贴这样的吉祥图案来进行装饰，以表达对未来生活的'希望和美好祝福。今天这节课我们就来学习制作吉祥图案。
4、出示课题：吉祥图案
二、新授
1、师讲：课前老师让同学们查找了有关吉祥图案的资料，都找到了么？下面我们分小组互相交流一下。（小组交流）
2、请几位同学把她找到的资料给大家读一读。
3、师讲：看来同学们对吉祥图案的资料都有了一些了解，下面我要考考你们，请你说出下面这些吉祥图案的寓意。（课件出示各种吉祥图案，让同学们说出寓意。）
桃—长寿
牡丹—富贵
鱼—富裕
花瓶—平安
蝙蝠—幸福
连年有余、五福捧寿、松鹤延年、龙凤呈祥
师讲：最后，老师给大家出一道难题，请你在图中找出和题目中的字相对应的图案。（课件出示“喜上眉梢”的吉祥图案，让学生找一找）
4、师讲：吉祥图案的历史悠久，通常是运用象征和谐音的方法表达思想感情，传递人们的美好祝福的。老师也想用一幅吉祥图案来表达我的祝福，过几天我的一位长辈要过生日了，我亲手制作了一幅吉祥图案送给她，大家看是什么？（出示教师的范作—寿桃）
5、提问：你们能看出我是怎样制作的吗？请同学来说一说，教师演示制作方法：先把纸对折（因为是对称形），直接剪出寿桃的形状，（师讲：如果同学们觉得直接剪没有把握，可以先画一下再剪），接着剪出叶脉和镂空的图案进行装饰。
6、其它班的同学也制作了很多吉祥图案，为大家带来了祝福，我们快来看一看吧。（课件出示学生的作品）
灯笼--生活红红火火
帆船--一帆风顺
钟表--珍惜时间
蝴蝶--美丽勤劳
奖杯--学习争夺冠军
飞学习机--成绩一飞冲天
三、学生制作
1、师讲：相信咱们班同学的作品会更加精彩。
2、作业要求：请你用剪纸的方法制作一个对称式的吉祥图案，把你的祝福送给大家。
四、作业展示
让同学们把作业粘贴在展示牌上，并说一说自己的美好祝福。
五、拓展
出示一幅不对称的吉祥图案，请同学课下思考：这样的图案应该如何制作。
美术教学设计 篇6
活动目标：
1.初步了解国画的特点以及绘画工具，对国画感兴趣。（重点）
2.学习运用浓墨、淡墨及中锋、侧锋等形式来表现虾的基本特征与动态，感受国画的魅力。（难点）
3.感受作品中错落有致、动静结合的和谐之美。
活动准备：
1.经验准备：幼儿了解水墨画的特点、毛笔的运笔方式及虾的外形特征。
2.物质准备：水墨画作品《虾趣图》、虾视频资料、毛笔、宣纸、国画染料、笔桶、背景音乐《月光》、作品展示板。
活动过程：
一、观赏了解虾，感受水墨画虾的绘画特点。
1、观看真实虾视频，了解虾的外形特征和形态。
播放不同动态的虾，如：正面的、侧面的，了解虾的外形特征和动态，为下一步作画做好充分地准备。
提问：虾是什么样子？引导幼儿说出虾的基本特征。
2.欣赏水墨画《虾趣》图，进一步感知水墨画虾的独特。
提问：你觉得它们在干什么？用水墨画出来的虾是什么样的感觉？
哪些地方是浓墨，哪些地方是淡墨？
让幼儿自由的观察、交流，感知水墨画虾好像会游泳、会跳动的动态、栩栩如生的逼真特点。
二、幼儿尝试绘画虾，学习运用浓墨、淡墨和中、侧锋绘画出虾的基本外形。
1.幼儿自主探索绘画水墨画虾。
“三分钟来挑战”：教师给幼儿 3 分钟时间，幼儿尝试自主运用已有经验来绘画虾。
提问：你用毛笔的什么位置画出了虾的虾头、身体、虾须？
互相看看，谁画的虾像真的一样？请画的好的小朋友进行经验介绍。
2.师幼互动讨论交流，以儿歌形式，让幼儿进一步掌握绘画虾的顺序和运笔方法。
提问：虾哪些地方是用浓墨来画？
虾的哪些部位是用淡墨画的.？
教师边画边朗诵儿歌：淡墨中锋画虾头，淡墨侧锋画虾身、虾尾，浓墨中锋点头刺再勾画虾的足，浓墨中锋点眼睛，再用淡墨勾画虾的须。
3.拓展幼儿想象，创作不同动态的虾及添画。
引导幼儿构思画面：你想画虾在做什么？
三、幼儿创作水墨画《虾趣图》。
1.提出要求：注意浓墨、淡墨的使用，先蘸淡墨画出虾的外形；大胆绘画不同动态的虾，适当添画场景。
2.幼儿听音乐作画，教师巡回指导。关注幼儿的创想和绘画技法，
进行适当的技法帮助和对幼儿想象的鼓励，重点指导幼儿运用浓墨和淡
2.墨画出虾的基本外形。
四、幼儿分享交流自己的作品，体验水墨画的快乐。
1.幼儿相互欣赏作品。请幼儿自行张贴作品到展示板上，并与同伴互相观看、交流：说说自己画的虾。
2.师幼共同赏析作品。请幼儿交流：你喜欢哪幅虾趣图？为什么？
引导幼儿从创想、绘画运笔的技法角度欣赏和交流，学习同伴作画的想法和画法。
3.讲述作品里的小故事：你的作品里藏着什么有趣的事情？鼓励幼
儿用简短的小故事去介绍自己的作品，鼓励幼儿完整、清晰地讲述。
水墨画是我国特有的艺术表现形式，是国画的主要代表，它以简单的作画工具勾勒出千变万化的事物形象，惟妙惟肖，充满情趣。中班幼儿已经在教育活动、活动区等多种形式中对水墨画有过初步的感知和操作。升入大班，幼儿水墨画的技能和审美能力有了很大提高，具备了进一步绘画的能力。活动通过欣赏水墨画《虾趣图》，激发幼儿对虾的喜爱及作画的兴趣，随后利用儿歌将浓墨、淡墨及中锋、侧锋的运用向幼儿进行形象的介绍，帮助幼儿学习水墨画虾的作画技巧。整个活动，引导幼儿从美术的角度体验中华文化，感受国画特有的风格和魅力。针对大班幼儿的年龄特点，我运用演示法、启发式提问法、欣赏评价法、练习法等，引领幼儿尝试自主探索绘画虾，从而激发学习水墨画的乐趣。环节设计层层递进。第一环节了解虾，感受水墨画虾的绘画特点。通过播放不同动态的虾，如：在水中游动的视频，激发幼儿对虾的喜爱，了解虾的外形特征和动态，为下一步作画做好充分地准备。让幼儿自由的观察、交流。第二环节幼儿尝试绘画虾，学习运用浓墨、淡墨和中、侧锋绘画虾基本外形。这个环节主要是让幼儿通过探索和体验，初步学习运用和掌握浓墨、淡墨及中锋、侧锋的形式来表现虾的外形特征。通过欣赏多种不同动态水墨画虾及教师儿歌式演示，进一步掌握绘画虾的顺序和运笔方法。第三环节引导幼儿创作虾趣图。在作画的过程中，我用建议、参与商量的口吻，帮助他们进一步创作不同动态虾。鼓励幼儿创造性地去完成每一幅作品，孩子们会从老师的语言评价中获得更多的启示。自由欣赏，幼儿相互评价。在完成作品后，我鼓励孩子大胆介绍自己的水墨画作品，通过给作品编一个有趣的小故事、互相欣赏作品的形式，让孩子们充分感受水墨画带来的乐趣。这种交流方式，给了幼儿一个更大的达空间，不仅仅限制于技能的评价，也增添了对作品内涵的关注。