《小小竹排画中游》教学设计

此篇文章《小小竹排画中游》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《小小竹排画中游》教学设计 篇1

教材分析

本文是一首节奏感较强的诗歌，诗歌不仅描绘了江南的美丽风光，而且物产也非常丰富。文中图上画出江南的风光，还有一只竹排在河水中行驶，一个小男孩在撑竹排，鱼在河里游，鸟在天上飞，河边有绿油油的禾苗，这些都与我们的课文内容相呼应。

学情分析

学生刚学完拼音，学生的拼读能力还不是很强，识字最少，除了老师在学校要求认记生字，学生自主认字却很少，而且一年级学生上课容易好动，而且难于集中注意力。因此教学中我采用了直观的多媒体课件，以及各种活动让学生积极参与，提高他们的学习兴趣。

教学目标

1、会认“排、中、游、绿等”12个字，会写“口、中、日”3个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文

3、理解课文内容，了解江南十分美丽、富饶

教学重点：会认、会写、会正确朗读课文

教学难点：体会江南是个物产丰富、风景秀丽的好地方

教学准备：多媒体课件，生字词卡片

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、看图，揭示课题

1．课件出示美丽的江南风光，并配上美妙的江南的民族乐曲，让学生边欣赏边看。

2．看了图，同学们有什么感受？谁来说一说图中有什么美景？或者你听到了什么？（学生可自由说）

3．你们知道这美丽的景色是哪里吗？（江南） 这里还有一首非常好听的诗歌，你们想学吗？让我们一起打开书本吧。

板书课题（齐读）

二、初读课文，掌握字词

1．自由读课文，边读边圈出不认识的字

（读课文时注意坐姿，不要添字、丢字，同桌之间可以互问）

2．检查生字掌握情况

（1）课件出示会认的生字词，指名认读。

（2）注重“南”字的前鼻音读音，“两”字的后鼻音读音，“绿”字的“l”读音。

（3）小老师领读，小组读，齐读

（4）“摘苹果”游戏生字词巩固

三、再读课文，理解课文内容

1．读了这首诗歌，我们都知道江南很美，美在哪里，谁能说一说?

（1）结合看图，理解“竹排”(用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具)

（2）理解“顺水流” 运用课件动态演示

（3）看图理解树木密的“密”（一棵挨着— 棵，而且树木特别密又特别绿。）

（4）指出图中禾苗的.颜色（绿油油），顺带说出一些叠词。

2．大胆提出自己不理解的词或句子

（1）引导学生理解“江南鱼米乡”。

课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)

课文哪个地方讲到稻米?可结合文中插图看看游没有？(禾苗绿油油)

（2）师讲述：江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以变成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。

四、朗读、背诵课文

1．朗读课文，感受江南水乡的美。

2．请学生朗读。先个别读，再小组读，男女生赛读，最后全班伴随乐曲朗读。

3．看图试着背诵。

五、总结延伸，作业

1．这节课我们一起学习了这篇优美的诗歌，让我们感受到我们的祖国美丽的大好河山，让我们更加热爱我们的祖国。最后，让我们再次随着音乐来唱一唱《让我们荡起双桨》。

2．课后积累"ABB式”的一些叠词。

六、板书设计

小小竹排画中游

小竹排——游

鸟儿——唱

鱼儿——游

树木——密

禾苗——绿

七、课后反思

第二课时

一、复习巩固生字词

二、回顾课文，再次感悟

三、指导写生字

《小小竹排画中游》教学设计 篇2

【教学目标】

认知目标：理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思，能正确、熟练、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标：知道江南是个美丽、富饶的地方，感悟江南的美丽、富饶，激发内心的喜爱、赞美之情

操作目标：正确摆一摆，贴一贴，理解“树木密”一词的含义。

【分层教学目标】

上限目标：理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思，能正确、熟练、有感情朗读课文，背诵课文。能照样子说出类似“绿油油”的词语。积累词语“江南水乡、风景如画”。

下限目标：理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思，能正确、熟练、有感情朗读课文，背诵课文。

【教学重点】

理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思，能正确、熟练、有感情朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思。

【课前准备】

生字、词语卡片，课件，学生每人准备一棵小树，竹排图地图

【主要教学过程】

一、复习

１、这节课我们继续学习３──（齐读课题）

２、我们已经认识了这一课的生字，请仔细听，想想字：

左边是个木字旁，右边是个对。

上面是个草字头，下面是个田。

左边是个绞丝旁，右边是个目录的录。

左边是个三点水，右边一个工。

（指名说，齐读）

３、用学过的字可以组成一些词语，（出示词语）自己读读看。

指名读。赛一赛，男同学读一个，女同学读一个，看谁读得准确。

４、你还记得吗，课文中用到了哪些词语？（贴有关词语）

５、你懂得哪个词语的意思？请大声告诉大家。（贴图“竹排”，画“江水、两岸、禾苗”，指图理解“两岸”，用地图帮助理解江南：长江以南的一大片地区）

二、进入情境，感悟水乡的美丽

１、看，这小小的竹排来到了我们面前，你最想干什么？

２、请你来划竹排，请你们坐上来，坐稳了，我们开始前进了。（播放配乐朗读）

３、你感受到了什么？

４、仔细读读课文吧，你还能感受到什么？说给小组同学听。

三、全班交流，练习有感情朗读，体验课文情感

１、美美地读一读课文吧，读出心中的感受：

⑴小竹排，顺水流（一生演示）指名读，自由加上动作读

⑵鸟儿唱，鱼儿游（放鱼游场景、鸟叫声）指名读，男女生竞赛，看谁读得美。

⑶两岸树木密：

怎样才称得上两岸树木密呢？请把你的树拿上来贴一贴吧，贴成“两岸树木密”的样子。说说你为什么这么贴？

引读：河的两边都长着许多树木，这样就叫──

⑷禾苗绿油油：

怎么个样子叫“禾苗绿油油”？（出示图片）

绿油油表示很绿很绿，绿得发亮了。谁想再来读读看？

指名读、点评、同桌互读

照这个样子说，（出示图片）苹果很红很红可以说──红通通，

皮球很圆很圆就是──圆溜溜，谁还能说这样的词语？

小结：小朋友真厉害，皮球是圆溜溜的，禾苗是──

⑸江南鱼米乡：

读了这句话，你知道了什么？

有鱼吃，米饭白又白，你高兴吗？笑眯眯地读一读。

江南为什么会鱼米多？（出示水乡图）

观察、讨论，小结：是啊，江南水多，鱼儿多，水稻长得好，大米得丰收，所以课文中说江南──

也可以称鱼米之乡（板书：鱼米之乡）

看了图画，再动动脑筋想一想，江南水多，除了鱼儿多，水稻长得好，还会有什么？小组讨论一下，图上还可以添什么？选一位小朋友上来画画，看哪个组最爱动脑筋。（问：你们组为什么想到画？）

⑹小小竹排画中游：

小鱼、鸟儿、树、花组成了一副多美的图画呀，真是风景如画啊（板书：风景如画），怪不得小小竹排──齐读：画中游

２、指板书复述全文。

３、有感情朗读背诵：

⑴让我们拍起手来，赞美江南的美丽景色吧。

⑵谁能看着这美丽的.图，不看课文来赞美一下。（自由背）

⑶这么美的景色，应该让大家知道，请划竹排的小朋友准备好，大家坐稳了，把看见的风景向所有的老师介绍。

四、小结

小朋友，你们知道吗，我们居住的城市──杭州就属于江南地区，古人写过一句话“江南忆，最忆是杭州”，杭州也有许多美丽的风景，请你回去找找有关图片或画片，选一处最美的风景，向大家介绍，让我们感受一下杭州的美。

《小小竹排画中游》教学设计 篇3

一、导入激趣。

1．小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。

2．用小黑板展示旅游介绍。（介绍中包含有课文中要求认读的生字。）

3．导游展示旅游景点介绍（文字全部注音），游客阅读。

各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗油绿。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。

4、读的真好，通过读上面一段话，我们知道了竹排是一种交通工具，你们还知道哪些交通工具？同学们知道的真多。今天，老师也给大家介师介绍竹排：竹排是水上的一种交通工具，以前，在江南一带，农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用在水上娱乐。它是什么样的呢？请大家把书翻到56页，你找一找，竹排在哪？在竹排上书写“排”字。）“排”是这一课的生字，同学们仔细看，齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么关系？

这只小竹排在水里游的时候，看到了许多美丽的景色，我们今天来学习一首很美的文章：小小竹排画中游。（补充课题）齐读课题。

二、初读课文，初步感知。

1、圈字、读课文。

（1）在课前，老师已经让大家回家读了，现在请你把生字在课文中圈出来，然后认真地读课文。读的时候，要格外留意一下你圈出的.字。注意读准字音，读通句子。

（2）刚才小朋友们学习的很认真，谁愿意把课文读给大家听。找生读课文，师：你读得很流利并且很有感情。你读出了诗歌中的美。

2、认字。

（1）给生字加拼音。

这首儿歌美吗？喜欢吗？我们不光要学习儿歌，还要学习儿歌中的生字。老师已经把生字写在黑板上了。我们一起来读一读，拼一拼。

（2）下面请同学们自己带拼音读一读，注意读准字音。

（3）谁愿意当小老师领大家读一读？真是一个称职的小老师

3、如果去掉拼音你还认识这些字宝宝吗？下面咱们开火车读一读。小火车开起来，嘟嘟嘟嘟嘟嘟，火车头尹佳怡。这列小火车开得真快。

4、这些生字大家有什么好的办法记住它，下面以小组为单位交流一下自己好的识字方法。谁能说一说你是怎样记住这个字的，把你好的识字方法教给大家

“排”可以组成一排 排队

“唱”我们都喜欢唱歌的唱

“游 流 江”都是三点水旁，对，三点水旁的字都跟水有关

这节课我们要认识一个新的偏旁就是草字头，同学们观察一下哪个字有这个偏旁？对是“苗”，你能用苗组个词吗？能再用禾苗说一句画吗？你是一个有表达力的孩子。

5、接下来咱们男女同学比赛楷书读得正确、响亮，同学们读得都不错。

5、小朋友们，你们爱做游戏吗，这些调皮的字宝宝又跑到了老师的卡片上，咱们来做一个抢读生字的游戏，看谁读的最快，小朋友们仔细看。

三、图中感悟，随文识字。

1、导入：同学们刚才和这些字宝宝交上了朋友，并且读得非常流利，那同学们的课文一定会读得更好。来再来读一读课文，跟着小竹排去看看一路上都看到了什么？听到了什么？

2、小竹排，顺水流。

小竹排，顺水流，（板画水流）谁来说说，什么是顺水流？在水流中板书“流”字。

谁来说说，他看到了什么？听到了什么？

3、鸟儿唱，鱼儿游。

板画鸟、鱼，并板书“唱、游”。（小鸟）是怎样的小鸟呢？（唱着歌的小鸟）

《小小竹排画中游》教学设计 篇4

〖教学目的〗

１、认识三个生字，认识“木、艹、幺”三个偏旁。

２、正确地朗读课文。

３、知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

〖重点难点〗

认识三个生字，正确地朗读课文。

正确地朗读，感受江南之美，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

〖课前准备〗

江南风光的民族音乐、课件、生字卡片。

〖教学过程〗

一、出示课件，揭示课题

１、边看课件（竹排画中游），边欣赏江南特色的民族乐曲。

２、看了这么美的画面，想不想走进去看一看？

我们可以乘什么交通工具到达目的地？（板书：小小竹排。）

３、老师请大家乘坐江南水乡的一种交通工具小竹排到画中去游一游。

（板：画中游）齐读课题，注意引导学生读得美些。

二、初读课文

１、借助拼音，读准字音，读通句子。

⑴ 学生借助拼音自读课文，把生字圈出来，多读几遍，记住生字的读音，难读的字多读几遍。

⑵ 开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准音节。

重点指导：翘舌音：中、唱、树；三拼音：江、苗、两。

指导读准“绿油油”的油，念第一声。

⑶ 出示生字卡片，检查读音。

带拼音指名读。

不看拼音，小老师带读。

小组擂台赛，读带有生字的词语，互相正音。

学生自读课文。

把名生读，其他学生认真听，帮助正音。

教师范读。（配乐播放课件：竹排画中游的'画面。）

２、指名分句读课文，其余学生注意听。

三、再读课文，理解课文内容

１、江南真美啊！你坐在小小的竹排上看到了什么？（学生自由读文，教师巡视，然后指名回答。）

２、随机出示

⑴ 句子：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。

理解“顺中流”运用课件演示“顺水流”的过程，你为什么喜欢这个“流”字？

指导朗读，注意语感。

⑵ 两岸树木密，禾苗绿油油。

出示树木“密”和“疏”进行比较。

指导朗读，注意语感。

⑶ 江南鱼米乡，小小竹排画中游。

找找你还有不理解的地方吗？理解“江南鱼米乡”，课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多？稻米香？（禾苗绿油油）

“小小竹排画中游”的“画中”是真的画吗？为什么说是在画中游？

师读：江南的小河多，有许多鱼虾，种了很多水稻，是个特产丰富的地方，所以称为鱼米乡，哪里的景色十分美，人在其中就像走进画中一样，所以就说“小小竹排画中游”。

３、再次朗读课文。

《小小竹排画中游》教学设计 篇5

【教材分析】

《小小竹排画中游》是小学语文第一册中的一篇课文，它为我们展现了这样一幅画面：在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，容易激发起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”表达了作者欢快的心情，课文对两岸的树木，禾苗的描述也饱含着赞美之情，全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

【学生分析】

《小小竹排画中游》是一首文质兼美的小诗，比较适合一年级学生学习，这个年龄阶段的孩子以形象思维为主，愿意在游戏中、在自主实践中兴趣盎然的学习，而本课采用了汉语学习、识字学习与语言阅读相结合的形式，所以在识字教学中，我们可以引导学生通过各种渠道自主识字的乐趣。

一年级学生的语言特点是词语概念总是和事物表现紧密结合，学生在阅读课文时常伴随着形象事物的再现，针对这一特点，在教学中我们可以创设一定的情境，让学生边读边想，边读边演，不仅可以使学生进一步理解语言文字，而且还能发展学生的.思维，激发学生的情感丰富学生的语言。

【教学目标】

１、认识“木”、“树”等１２个生字，会写“口”、“日”、“中”３个生字，“ ”、“ ”两个笔画和“木、山、纟”３个偏旁。

２、正确流利的朗读课文，背诵课文。

３、了解课文内容，知道江南美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡热爱祖国的思想感情。

【重点、难点】

识字教学，有表情的朗读课文。

突破重难点的方法:

《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描写了风景优美，物产丰富的江南水乡，在进行教学设计时，我主要用以下几方面突破重难点。

１、以读代讲 ，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感。

２、游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。

３、注重评价，激励主体。评价是教学的有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。

４、开放语文学习空间，树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。

【教学过程】

《小小竹排画中游》教学设计 篇6

一、教学目标：

（一）知识与技能

认识本课12个生字。

读懂句子，理解词义，正确流利地朗读课文。

（二）过程与方法

通过图文结合，师生共读，使学生在美的享受里激发学习兴趣，从而自主学习，获得知识。

（三）情感态度价值观

初步了解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。

二、教学重点、难点：

认识生字，会正确流利地朗读。

三、教法学法

讲解、阅读

四、教学过程：

揭题导入

1、小朋友们，不久前，我们刚刚学完了所有的拼音，下面老师来考考你们，好吗？

出示音节：zh pi 指名读、齐读

出示：竹排

2、看见过竹排吗？让大家看着词儿来猜一猜它是用什么做成的。（出示竹排的图片）瞧，这就是竹排，把一根根的竹子排好队，捆扎起来，就成了竹排。一条条竹排就像一只只小船，载着人们飘荡在平静的河面上。今天咱们要学的课文就跟这竹排有关，题目叫做小小竹排画中游。

出示课题，齐读。

初读课文，自主识字

1、 师：题目中还有一个好朋友在等着我们，是谁呢？认识游。

2、 师：请小朋友们快快打开书本第64页，试着读一读课文吧！争取交上更多的生字朋友。

3、 学习生字。把你最喜欢的那个朋友介绍给大家，并说一说怎么记住它？（中、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江南）。

4、 去掉拼音识字。

看图，初步了解图画内容，练读短文。

1、图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？

2、练读短文。

（1）、借助拼音自己练习读短文，读准字音。

（2）、指名分句读，齐读短文。注意绿油油的读音

图文结合，朗读感悟

1、学生读读课文，画出不懂的词句

2、理解小小竹排画中游这句话

（1）、教师指图问：

①、谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板书：小竹排）

②、小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？

③、什么叫顺水流？（顺着水流的方向往前行）

（2）、读第1句，注意句号的停顿，要读出小男孩乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。

2、指名读悟第2句。

（1）、看图，读第3行，问：什么叫两岸？（板书：两岸）

①、河的两岸有些什么？（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有许多树和古式建筑）师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们树木。（板书：树木）

②、这些树木长得怎样？

③、读短文第3行。

（2）、看图，读短文第4行。

①、指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么？什么是禾苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、玉米、谷子等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：禾苗）。

②、看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样？（绿油油讲禾苗很绿，长得好）

（3）指导读第2句。

两岸／树木密，

禾苗／绿油油。

3、指导读短文第3句，读懂句子，理解词语。

（1）江南是指什么地方说的？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）

（2）看图，读短文最后一行，问：为什么说画中游？

师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。

（3）指导朗读第3句。

5、练习朗读课文，能够达到背诵课文。

五、巩固复习。

1、读词语：树木 禾苗 小竹排 江南 两岸 鱼米乡

2、朗读短文，要求读得正确、流利

教学反思：

《小小竹排画中游》是一年级的一篇写景诗歌，而孩子学习这样的文章确实是一个难点。可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，比如江南鱼米乡，小小竹排画中游这一句。在备课

过程中我想了一些法子去解决这个难点；另外让学生感受家乡的美丽，激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的；当然识字依然是一年级语文课的重点。在进行教学设计时，我主要注重了以下几方面：

1．识字是低段孩子学习的重点，所以让小朋友们在玩的过程中也很快的识记了这课的生字，并且反复读，形式多样：小老师带读，去掉帽子读，分组比赛读。

2.在教学中不断巩固语文的知识点。语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的'语文实践积淀、整合而成，低段语文教学的基础和能力是语文素养摩天大厦的基石根基，扎实和牢固程度至关重要。

3.真正让学生走进文本。语文教学中读十分重要，要让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在教学中要引导学生读，读出情，读出趣，读出思。在本课的教学当中，我十分注重创设读的情境，出示课文投影片后我问学生：小朋友在宽阔的江面上划着竹排都看到了什么？快自己读读课文。学生怀着好奇的心情认真地读着课文，很快找到了鸟儿唱、鱼儿游、树木密、禾苗绿油油等处，在反馈时我要求学生尽量用自己的话说文中的意思，这样就使学生理解了密、绿油油等词语的意思。同时也训练了学生语言表达能力。

4.关注学生，鼓励为主。这节课上我觉得比较关注平时识字、读文比较差的学生，提高他们学习的积极性。也许很多时候教研课怕出错，会多叫一些学习能力比较强的学生，不过我想课堂机会是平等的，所以我总是会把发言的机会留给每一个孩子。课堂上多给孩子一些表扬与鼓励他们的学习信心会更足。