花瓣飘香教学设计
此篇文章花瓣飘香教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
花瓣飘香教学设计 篇1
同学们，知道今天是什么节日吗？
有一位同学写了一首献给妈妈的小诗，作为三八妇女节的礼物送给了妈妈。请大家自由地读一读。注意读准字音和诗句。
请全体男生读，女生做评委。（点评）
读出对妈妈的感恩、对妈妈的爱。小诗语言优美，我们一起把感受读出来。（全体读。）
假如
假如我是一棵小树苗，
妈妈，您就是那肥沃的土地，
让我茁壮成长......
假如我是一颗小星星，
妈妈，您就是那广阔的天空，
让我发出光芒......
假如我是一匹小骏马，
妈妈，您就是那辽阔的草原，
让我尽情奔放......
妈妈，我爱您！
假如我是一根小雪糕，
妈妈，我要给您带来
夏日里的凉爽......
假如我是一条小围巾，
妈妈，我要给您带来
冬天里的温暖.....
妈妈，我爱您！
妈妈，您的爱是多么无私，
为我付出了很多很多，
却从来也不求回报......
妈妈，我爱您！
（很懂事，很深情，我被你们的朗读感动了。）
花瓣飘香
一、复习导入 7’
1．今天，我们继续学习第6课，齐读课题。
2．请大家回忆一下，文中的小女孩为妈妈做了一件什么事？请你试着用上“为了”这个词来说说课文的主要内容。
3．初读课文，你觉得这是个怎样的女孩？（懂事 爱花 孝顺妈妈）
看来，这位小女孩已经给大家留下了初步的印象。不过，要真正认识这位小女孩，仅仅知道“懂事”这个词是远远不够的。我们还要细细地去读书，从字字句句中用心去感受。
4．[过渡]请默读课文的2—10自然段，找出描写小女孩懂事的句子，用波浪线画出来，认真读读，体会作者是怎样写出小女孩懂事的？（学生自主研读文本，教师巡视指导。）
二、精读指导
大家都很投入地在学习，来展示你们的读书成果。交流画到的句子。
（一）感悟“爱花”的女孩 8’
1．（出示）一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。
师：为什么说这个句子能看出小女孩懂事？说说你的想法。（说明她非常爱花，也爱母亲。板书）你有一双发现的眼睛。作者通过一些重要的词语写出小女孩懂事。继续睁大发现的眼睛找一找。（俯 小心 一片 双手捧着）（课件红色显示）
师：现在谁再来读一读这句话。能不能再小心一点。（指名读——齐读）
2．师：你还能从哪里看出小女孩爱花呢？
（出示）她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”
师：谁来读出“不好意思”的语气，我想问问你小女孩，你为什么感到了不好意思呢？（未经主人同意摘花，感到羞愧，知道自己错了。）真是个懂事的好孩子！
小女孩话语中省略的句子我们通过想象来补一补：我舍不得把整朵花都摘了，如果整朵花都摘了……（花儿就会失去了生命，非常可惜，人们也就欣赏不到这美丽的花儿了。）
真是个懂事的好孩子，我们一起读好这句话。
（二）感悟“孝顺”的.女孩 9’
我们继续交流描写女孩懂事的句子。
1．（出示）小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”
师：作者终于明白了小女孩摘花瓣是为了什么？（送给生病的妈妈，希望妈妈高兴，病快点儿好起来。）小女孩对妈妈非常(爱，孝顺)
师：同学们静静地想一想，当小女孩双手捧着花瓣轻轻送给妈妈手中时，那是一幅多么动人的情景啊！小女孩的妈妈可能会怎样呢？（指名交流）
师：也许妈妈此时什么都不说，就是望着小女孩，望着那一片花瓣，抿着嘴不停地微笑，能看到妈妈的微笑，对于小女孩来说是一件多么幸福的事啊！来，把这种幸福的感觉通过你的读书声传递给周围的人。（齐读）
2．还有哪个句子也能看出小女孩的孝顺？
（出示）“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。
师：（红色标出眼眶里闪动着泪花）自由读，如果你就是小女孩，请告诉我你为什么眼眶里闪动着泪花？
生：我看到其他孩子在假期都有爸爸陪着我，而我的爸爸不能陪我。我很想他。
师：这是思念的泪花。
生：我在介绍时想到我的爸爸虽然是不在身边，但他是为保卫祖国的边疆而去南沙当解放军的，我感到很自豪。师：这是自豪的泪花。
生：爸爸来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气，我做到了，我还学会了照顾生病的妈妈呢，妈妈身体马上就会好的，我很高兴。师：你流的是高兴的泪。
生：我想到爸爸远在南沙，而妈妈又病了，我真担心她的身体。
生：我想到以前惹妈妈生气了，我很后悔。
师：带着我们各自体会到的情感，深情朗读这句话。（真是个懂事的好孩子！）
（三）感悟“知错”的女孩 2’
（出示）她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。
师：惶恐两个字的偏旁都和“心”有关，意思就是心里感到害怕。小女孩害怕什么？心里怎么想：（ ）小女孩很紧张，很害怕，所以不知道怎么办才好，很尴尬。用文中的词语形容（不知所措）。
（四）感悟“亲切”的“我” 7’
1．文章主要通过对话写出小女孩的“懂事”，我想请两位同学和我合作读好这段对话。
为了对话的完整，我做了小小的改动。邢佳铭 黄冬梅（师生分角色朗读。）
2．从我和小女孩的对话中你能感受到“我”对小女孩怎样的态度和感情？亲切 爱怜
3．让我们把这人世间最美、最纯的感情化作读书声传递给周围的人吧。来，自己去练一练我和小女孩的对话。（指名读。）宋嘉雯 施林琳 毛嘉磊
4．师：一片美丽的小花瓣，它不仅温暖了妈妈的心，也深深地感动了我。一起读第十一自然段。 师：一盆送给了小女孩（表达作者对小女孩的喜爱和对***妈的问候） 师：另一盆送给妈妈，你能理解是为什么吗？
三、总结提升 7
1．师：现在你再来读一读课题，“飘香”仅仅是花瓣本身飘出香味吗？
师（总结）女孩的美德就像那芬芳的月季花香，漫天飘洒、四处传播。我想为大家朗诵一首小诗《花瓣飘香》。我们一起来深情地吟诵
花朵在晨风中摇曳，（yè）
露珠在花瓣上闪烁，
一片花瓣，一声祝福。
笑容在阳光里灿烂，
心儿在幸福中欢腾。
一句问候，一份亲情！
花瓣映红了妈妈的笑脸，
清香飘满了温馨的小屋……可爱的女孩，
你不就是那片晶莹的花瓣吗？
2．分析父母的形象。（父母是孩子的第一任老师，父母的品质对孩子有很大的影响。）
3．写话（二选一）（课外作业）
（1）女孩捧回了作者送的那盆月季回到家中……
（2）我捧着一盆月季来到了母亲的房间，把花放在了阳台上……
花瓣飘香教学设计 篇2
【教学目标】
⒈ 知识目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
⒉ 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
⒊ 情感态度价值观：培养学生从小敬爱父母的思想感情，陶冶高尚的情操。
教学流程：第一课时
一、导入新课：出示课题，书写课题并质疑
1、 实物展示、引题，指导学生书写课题（《花瓣飘香》）并了解课前学生已读过几遍书。读好课题（突出花瓣美、香）。
2、 生质疑课题。
二、初读课文，整体感知
1、生自由读课文。（要求：看清字形、读准字音、读通句子，不理解的词语自己查字典或联系上下文解决），师巡视。
2、检查自学生字词情况。 板书：“措、惶” 引出词“不知所措”和“惶恐”。
3、师逐段指名朗读，读后学生评议。
4、师范读。
5、 生再读全文。想想课文讲了谁和谁，写了一件什么事？板书：我、小女孩
三、学习第一、二自然段
1、自由读第一自然段。
⑴你觉得这丛月季怎么样？从哪些词语可以看出来？引导看图体会“红艳艳”。
⑵谁会读这一自然段？（引导学生有感情朗读）
2、学习第二自然段
⑴（齐读第二自然段，板书：摘花瓣）
读这一自然段时，你注意到哪些词？在这些词下面加上着重号，自己先练习怎么读好它。师相机指导书写生字俯、摘、捧。
⑵想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样？指名读。
⑶表演读第二自然段。
⑷有感情朗读第二自然段。
四、描红“俯、摘、捧、措、惶、恐”
五、作业：熟读课文。
第 二 课 时
一、复习生字词。
二、重点品赏，深入感悟（精读3—11自然段）
过渡：小女孩为什么摘花瓣？课文中的我同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。
1、 指名读第3自然段
联系上下文猜，理解“不知所措，惶恐”
在意思不变的情况下，用自己的话可以怎么写？比较原文，渗透写作方法指导（书面语与口语之分，如何写得有文采）
几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。
几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿着花瓣，有些（ )，( ）地望着我。
再读体会，联系上下文想一想，当时小姑娘的心情怎样？你觉得她是个怎样的孩子引出“真是个懂事的好孩子”
从那里可以看出来？
学生默读课文3—10自然段，画有关的句子，汇报时教师相机指导朗读。
2、学生按小组分角色朗读，读后引导学生在语气上进行评议。
⑴轻轻的问说明我并没有责备小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。
⑵小女孩不好意思地说说明小女孩只摘了花瓣，自己也觉得做得不对。
⑶小女孩眼眶里闪动着泪花说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难受。
⑷汇报检查分角色朗读情况。
3、读了对话说说有什么地方使你感动。（板书：让妈妈高兴）引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗？（懂事的好孩子）
4、小女孩摘花瓣送给生病的.妈妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深深打动了我。从文中什么地方看出来？
⑴齐读第11自然段。
⑵引导学生体会“我买了一盆月季花送给小女孩。
我把另一盆月季花放在母亲的阳台上。”
（小女孩的爱心深深地打动了我，从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现）
（板书：不解 买花 送花）
⑶有感情地朗读第11自然段。
⑷口语交际（表演）：我买了一盆月季花送给小女孩，把另一盆月季花放在母亲的阳台上她们会说些什么呢？
7、 拓展延伸，深化主旨
精读之后，让学生重新审视课题，抓住题眼，加强对“飘香”象征意义的理解。提供补充阅读材料。《给，永 远 比 拿 愉 快》
三、总结全文
1、讨论：与小女孩比一比，你平时是怎样爱妈妈的？
2、教师总结:
小女孩的妈妈生病了，爸爸又不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢？她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀！
四、写字指导。(略)
花瓣飘香教学设计 篇3
【教学目标】：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、通过充分地朗读，抓住描写人物语言、动作等关键的词句来体会人物的内心世界。
3在反复诵读中积淀情感，感悟小女孩是个懂事关心父母的孩子，唤醒孩子们对父母的爱。
【教学重难点】：
让学生充分地读懂课文，通过朗读体验语义语境，引导学生调动已有经验，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。
【教学过程】：
一、音乐导入揭题
师：同学们，在上课之前老师想让大家来欣赏一首歌曲，同学们听完以后来说一说，歌词的含义。
【课件播放音乐（母亲）】
（生听完后自由发言）
师：大家说的很好，这是一首歌颂母爱的歌曲，歌词大意是无论我们走到哪里、无论我们身在何处都不能忘记曾经辛苦养育我们给予我们爱的母亲。那么下面我们同样要来学习一篇关于爱的课文，板书《6花瓣飘香》。
生：齐读课题。
师：今天老师也带来了一束飘着淡淡清香的花。同学们看，它们好看吗？好看在哪里？
生：（花红红的、软软的，真美）。
师：看到这么美的花束心情是不是很美呢？那么请你们用美美的声音来朗读课文的第一自然段。
生：有感情地自由朗读。（指名朗读）
师：如果你家门前也有这样一丛月季花，你会怎么对待它们呢？
生：我会常常去看看它们，因为它们实在太美
师：是啊！美好的事物谁不爱呢！
生：我会经常给它们浇浇水、捉捉虫，让它们的花开得更鲜艳。
师：你真是一个爱花的人啊
师：这丛美丽的月季花是如此的惹人喜爱，它吸引来了一位不知名的小女孩，并由此发生了一件感人的故事，谁愿意把这个故事读给大家听听。（指名读课文的2—11节）
二、交流对小女孩的理解。
师：出示问题：按常理摘花是不文明的行为，为什么作者还夸小女孩懂事呢？从哪里可以看出她是一个懂事的孩子？
师：请同学们小组讨论一下。（生小组讨论）
师：同学们在小组讨论中一定有不少收获，谁愿意向大家汇报一下。
生：“小女孩说：‘妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。’”从这句话中，我知道了小女孩摘花瓣是为了送给生病的妈妈。（大屏幕出示这句话）
生：“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”
师：说的很好。世界上美好的事物那么多，为什么小女孩会选择花瓣作为礼物呢？
生：因为花瓣很美，妈妈会喜欢的。
师：是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！小女孩就是这样想着，所以她在说这句话的时候是怎样说的？请你们一边读，一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。
师：每一个小组都放了一朵花，请大家用手摸一摸，用鼻子闻一闻，你有怎样的感觉。
生：（小组活动，每一位同学用手摸花瓣，用鼻子闻花的香味，并交流感受）。
生：我用手摸了摸，觉得月季的花瓣软软的，像绒布一样，感觉很舒服。
师：那么请你读读看，带大家一起感受感受。
生：（读）花瓣摸上去像绒布一样，
生：花的香味虽然淡，但很优雅，一直飘到人的心窝里。
师：说得好。你来带我们一起来闻一闻这花的香味。
生：（读）（闻起来有淡淡的清香）
师：闻起来真舒服啊！所以课文的题目就叫《花瓣飘香》。谁再来读一读，让花瓣的清香在教室里飘荡起来。
生：（深情地读）花瓣飘香。
师：真香啊！
三、再读课文，体会情感。
师：当躺在病床上的妈妈看到女儿特意为自己摘来的美丽的花瓣时，她一定很高兴。如果你就是小女孩的妈妈会怎么说怎么做？
生：我会轻轻扶摸着小女孩的头，激动的说：“你真是妈妈的乖女儿。”
生：我会紧紧搂住小女孩说：“你真孝顺，真懂事。”
师：同学们说得真好。这小小的花瓣能让妈妈高兴能让妈妈感动，不仅仅是因为花瓣很美、很香，更因为它包含着小女孩对妈妈深深的爱。（板书：美，爱）
师：老师读了这句话也非常的感动，我就在想：如果我的女儿长大了，也像小女孩这样关心我、爱我，那我将成为世界上最幸福的人。所以，我情不自禁地把这句话读了又读。（教师范读这句话小女孩说：‘妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。’
师：同学们你们感动吗？如果你也很感动，那么就像老师这样有感情的读一读，试着用自己的真情来打动别人。
生：（深情地朗读这句话。）
师：那为什么小女孩只摘花瓣，不摘整朵花呢？
生：因为在第5节中小女孩说：“她舍不得把整朵花都摘了。”说明她很喜欢花、爱花。
生：花是给大家欣赏的，小女孩大概不想把大家喜欢的花摘走，影响这里的美，所以只摘花瓣，这样就不会影响别人欣赏花了。
师：这么乖巧、这么懂事的女孩，如果她摘了你家门前的花瓣，你会责怪她吗？
生：不会。
师：为什么呢！
生：因为摘花瓣是为了给生病的妈妈，让妈妈高兴。
师：嗯，从这点可以看出小女孩爱花、爱妈妈。
师：你还从哪里可以看出小女孩是一个懂事的孩子呢？
生：小女孩的爸爸不在家，她很乖，记住了爸爸的.话不惹妈妈生气。
师：你怎么知道她的爸爸不在家？
（出示句子："爸爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。"小女孩眼眶里闪动着泪花。）
师：说得对呀！你们这么一说倒让我有产生了一个新的问题：小女孩有这样一位值得骄傲的爸爸，为什么此刻提到他时，眼眶里还会闪动着泪花呢？
师：闪动的泪花是什么样的泪花？（激动、幸福、骄傲）
生：小女孩可能是思念远方的爸爸了。你想南沙那么远，当解放军一年只能回家一次，小女孩想到爸爸就忍不住想哭了。
师：说得有道理。
生：可能是因为妈妈生病了，小女孩觉得没有照顾好妈妈，没有完成爸爸交给的任务，感到自责，所以眼眶里闪动这泪花。
师小结：为了安慰病中的妈妈，小女孩虽然舍不得那么美的月季花，但还是忍不住摘下了带着露水的花瓣，为的是让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说‘真是个懂事的孩子’。
一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子
师：请大家来概括一下小女孩懂事的表现（爱花、爱爸爸、爱妈妈）
四、体会"我"是怎样的人，
文中除了小女孩，还有一个人物就是"我"，你觉得我是一个怎么样的人？（和蔼可亲）从哪里看出来的？
"为什么只摘花瓣呢？"我轻轻地问。
"摘花瓣做什么呀？"
"你爸爸呢？"
（屏幕出现不同语气的句子，学生交流感悟）
师：“我”的语气和蔼可亲，所以在与小女孩的交谈中，“我”始终是轻轻地询问。正是因为作者的宽容，才会了解到小女孩背后的故事，才会被这个故事所感动。小女孩对母亲的那份浓浓的情意打动了作者的心，这情意正像香飘四方的花瓣一样，悄悄地飘到了作者的心。这真是花瓣飘香啊！让我们再读读课题吧！
师：也正是因为这份感动，作者才会将她看到的、听到、想到的写下来，让读过这篇文章的人都能感受到小女孩那金子一般的心。请每个同学自己再有感情地读读课文的第2—9节。将这份感动也深深地印在心间。 生：（有感情地朗读课文）
五：主题升华
师：是啊，一片花瓣凝聚了小女孩对妈妈的一片深情，她给妈妈送去的不仅仅是一片带着露水的月季花瓣，她送去的是女儿的一片爱心，一片孝心啊。
这位小女孩就如这一片带着露水的，散发着淡淡清香的花瓣，把她的孝心，爱心播洒给了她亲爱的妈妈，播洒给了她幸福的家庭，也播洒给了身边的我。（引读"第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。"）
师：想想，“我”为什么要这样做？（生交流回答）
六、总结：
小女孩如同这飘香的花瓣，她的行动深深地打动了我，给我的心灵带来了极大的震撼和感染，所以我送花给小女孩的妈妈和自己的妈妈，花瓣飘香，飘的不仅仅是花香，更是对父母的孝心，对他人的爱心。读到这里让我想起了孟子说的话：【爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之；老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。】（意思是说关爱别人的人，别人也关爱她。尊敬别人的人，别人也尊敬他；关心自己家的老人、孩子的同时也要关心别人家的老人、孩子。）
七、拓展练习。
八、课堂延伸。
孝敬父母是中华民族的传统美德，小女孩一片花瓣表达了她对父母的感恩，你在日常生活中是怎样向父母表达自己的感恩之心的呢？（生自由讲述）
九、在歌曲《感恩的心》中下课。
十、板书设计。
小女孩→摘花瓣↘
花瓣飘香孝心送妈妈
爱我→买花↗
花瓣飘香教学设计 篇4
教材简析：
是苏教版小学语文三年级下册第二单元的课文。这是一篇洋溢着浓浓亲情的文章，情节直白，情真意切。全文共11个自然段，通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。敬爱父母是中华民族的传统美德，人人都应具有这种基本的道德情操。课文寓深刻的道理于平凡小事的叙述之中，具有极强的感染力，让学生于潜移默化中受到教育。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住人物对话和关键词语，理解内容、感知课题。体会小女孩的“爱花之香”“孝心之香”。
3、激发学生内心世界，培养他们孝敬父母的思想感情。
教学重点难点：
抓住人物对话和关键词语小女孩纯真的爱心、孝心。
设计理念：
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课改》理念——积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师为主导，加以点拨和引导，提高学生的自读自悟能力和运用语言文字进行口语交际的能力，设计思路：
第一课时：学习生字，初读课文，初步了解课文的主要内容，理清课文条理。
第二课时：让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、淳朴的亲情。精读之后，让学生再次审视课题，加强对“飘香”象征意义的理解，并适时激发学生内心世界，培养他们孝敬父母的思想感情。
第二课时
教学过程：
一、导入：
1、出示课件：一幅月季花图。同学们，你能用一个词语形容这幅图吗？让学生从花的形状、颜色清新等感受月季花的美丽。
2、文中哪一个词语写出了月季花的美丽？（红艳艳）学生齐读一自然段。
3、通过昨天的初步学习，你知道《花瓣飘香》讲的是一件什么事吗？ ）今天我们继续学习课文，看看课文的哪些地方表现了小女孩是个懂事的。好孩子。
二、精读、感悟课文。
（一）、自读感悟
提出自读的要求：请孩子们用自己喜欢的方式读课文的2——10自然段，用“﹏﹏”勾画出表现小女孩懂事的有关句子。
（二）、集体交流
孩子们读的多认真呀！能把你学习的收获向学习小伙伴说说吗？
（三）、合作探究
探究一：精读课文，体会小女孩的懂事。（根据学生的汇报学习相关的课文内容）
温馨提示：抓住小女孩的神态及作者与小女孩的对话，反复品读，从中感悟人物的内心世界。
孩子们讨论得多激烈啊！愿意把自己的学习的成果说出来让大家分享吗？（根据学生的汇报学习课文）
（1）从课文中找出写这月季花的句子吗？读一读。
（“花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香、红艳艳的花、带露水的花瓣”从中体会小女孩为了让生病的妈妈高兴而摘花瓣的一片真情。）
（2）读课文，找出小女孩摘花的语句。从这些词语中，你体会到了什么？（小组探究交流）
汇报学习结果：
（“小心、双手捧着、只摘花瓣”说明小女孩爱惜花；“不知所措、惶恐、”说明小女孩知道自己摘花瓣行为不对，害怕受到责备；“低着头不好意思、舍不得”说明小女孩虽然为了让妈妈高兴而摘花瓣，但却不忍心摘下整朵花，怕影响别人观赏。）
再次朗读、感悟。
（3）解决小女孩摘花瓣缘由，并谈谈自己的体会。
（送给生病的妈妈，因为“妈妈会高兴的”，体会小女孩的孝心；“叫我、不要”体会小女孩不仅关心、敬重妈妈，而且十分敬重当解放军的爸爸，时刻记住爸爸的叮嘱；“闪着泪花”中体会小女孩说的话是发自肺腑，因而心情很激动。）
指名分角色读，评议。（课件出示对话）
全体学生分角色朗读，喜欢读那一个角色就读那一个角色。
小结过渡：其实小女孩送的不只是花瓣更是一份孝心，这件事不但深深地感动了同学们，也打动了文中的“我”。从文中什么地方看出来？
探究二：“我”听了小女孩的话以后为什么买了两盆月季花？又是怎样处理的？为什么会有如此行为？谈谈自己的体会。
（引导学生体会作者被小女孩的孝心深深感动，也用“送花”的方式表达自己对母亲的`爱。同时课件出示总结图。）
1、指名学生读11自然段，思考后交流、汇报。
2、齐读11自然段，读出我们心中的感动吧。
3、口语训练：如果你是作者，送花时会对小女孩说些什么？作者的母亲看见了月季花又会说什么？
三、拓展
1、过渡：“百善孝为先”孝敬长辈是中华民族的传统美德，陈毅元帅在百忙中抽时间照顾生病的母亲，小女孩摘下心爱的花瓣送妈妈，这些事情都是对“孝心”最好的解释。
2、拓展训练（配乐，创设情境）学习了《花瓣飘香》后，你想对爸爸妈妈说些什么？也可以回想自己平时的行为，谈谈今后的做法。
四、总结全文
1、过渡：小女孩真是个懂事的好孩子，课文用对话的方式写出了她不仅爱花，更爱父母。她摘的花瓣的芳香飘到了***妈那里，***妈高兴；飘到了作者那里，作者也学着送花给自己的妈妈。孩子们，相信你们也闻到了花香，你们都是有孝心的好孩子。虽然我们的手中没有花瓣，但是我们每个人都有一片花瓣，那就是我们的孝心。希望孩子们能用我们的心，让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的芳香。
2、现在让我们一起朗读全文，用我们的声音、用我们的心读出小女孩的可爱和懂事吧。也为爸爸、妈妈送上一份祝福吧！
五、作业：
1、朗读课文。
2、给父母写一段话，表达自己的爱。
板书：
花 瓣 飘 香
摘花瓣 送给生病的妈妈
不忍心 懂事
摘整朵 有孝心
送花
送小女孩 送妈妈
（感动） （孝敬）
花瓣飘香教学设计 篇5
一、导入揭题。
1、今天我们继续学习课文，请大家齐读课题。板书课题：花瓣飘香。
2、通过昨天的学习，你知道花瓣是指什么花的花瓣？能用上书上的词语说吗？
（红艳艳的月季花的花瓣摸上去像绒布一样舒服的月季花的花瓣，有淡淡清香的月季花的花瓣）板书：月季花淡淡的清香
3、昨天我们初读课文后提出了这样的问题：作者写这篇文章的目的仅仅是写月季花淡淡的清香吗？板书：小女孩
4、文中的小女孩是个怎样的孩子呢？文中哪个词能够概括：板书：懂事
老师觉得一个“懂事”一个词是远远不够表达对这位小女孩的评价的，请同学们听老师朗读全文，从中体会小女孩身上还有哪些闪光的东西。
二、交流对小女孩的理解。
1、交流，你还可以用哪些词语来评价小女孩：善良孝顺有爱心
2、她的善良，她的孝顺，都缘于一个字“爱”板书：爱心
3、她爱什么？（爱花爱妈妈爱爸爸）
三、再读课文，体会情感。
1、下面请同学们自读课文，你从哪些地方读出了她的善良，读出了她的孝顺，读出了她的懂事，请你把句子划出来，读一读，把你注意到的重点词语圈出来。
2、交流。爱花
（1）出示句子：一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。
指名读，找出重点词语理解。
这句除了看出她爱花，你还读出了什么？
（2）她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”
她为什么舍不得把整朵花都摘，就摘一片花瓣呢？
你们看，红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的的露水，散发着阵阵清香，难怪小女孩不忍心摘下整朵花。让我们来读一读，把这种舍不得的情感读出来。
3、交流。爱妈妈
花这么美，摘花瓣不是也会破坏它的美吗？她那么爱花为什么还要摘呢？
出示句子：
小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香。妈妈会高兴的。”
（1）她为什么要摘花？
是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！小女孩就是这样想着，所以她在说这句话的时候一定是怎样说的？请你们一边读，一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。
（2）出示句子：“爸爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”
闪动的泪花是什么样的泪花？（激动幸福骄傲）
小结：为了安慰病中的妈妈，小女孩虽然舍不得那么美的月季花，但还是忍不住摘下了带着露水的花瓣，为的是让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说“真是个懂事的孩子。”
一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的.孝顺，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子！所以我们也要说“真是个懂事的孩子。”
四、体会“我”是怎样的人，1、文中初了小女孩，还有一个人物就是“我”，你觉得我是一个怎么样的人？
从哪里看出来的？（和蔼可亲）
“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。
“摘花瓣做什么呀？”
“你爸爸呢？”
五：主题升华
1、是啊，一片花瓣凝聚了小女孩对妈妈的一片深情，她给妈妈送去的不仅仅是一片带着露水的月季花瓣，她送去的是女儿的一片爱心，一片孝心啊。
这位小女孩就如这一片带着露水的，散发着淡淡清香的花瓣，把她的孝心，爱心播洒给了她亲爱的妈妈，播洒给了她幸福的家庭，也播洒给身边的我。所以引读：
“第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。”
想想，我为什么要这样做？
2、总结：小女孩如同这飘香的花瓣，她的行动深深地打动了我，给我的心灵带来了极大的震撼和感染，所以我送花给小女孩的妈妈和自己的妈妈，花瓣飘香，飘的不仅仅是花香，更是对父母的孝心，对他人的爱心。
孝敬父母是中华民族的传统美德，小女孩一片花瓣表达了她对父母的感恩，你在日常生活中是怎样向父母表达自己的感恩之心的呢？
3、伴着歌曲《感恩的心》学生交流，诵读小诗。
花瓣飘香教学设计 篇6
课时目标：
第二课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、结合课文理解“不知所措”、“惶恐”等词语。
3、抓住关键词通过充分朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学过程
一、复习检查
1、通过上一课的学习，摘花小姑娘给大家留下了什么印象呢？
2、小女孩已经给大家留下了初步的印象。不过，我们要真正认识这位小女孩还要细细地去读书，从字字句句中用心去感受人物的品质。
二、品读感悟
（一）读讲第二自然段。
1、你看到小女孩摘花瓣了吗？在课文第几段？请你找出来。
2、用心读，仔细想，能从中读出小女孩的懂事吗？
3、指读第二段。
4、投影句子：一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。
5、交流： 小朋友，读着读着，在你的眼前，出现了一个怎么样的小女孩？
6、小女孩很爱花，很珍惜这片花瓣。（板书：爱花）
7、从哪些词语最能看出？（从“小心地”、“双手捧着”）
8、
12、过渡：是啊，小女孩摘了花瓣之后，飞快地穿过田野，跑远了……当你第一次读到这里的时候，你产生过什么想法吗？（ 那就让我们再深入地读一读课文。相信一定能找到答案。
（二）读悟3－10自然段。
1、小女孩为什么只摘花瓣呢？要求：轻轻地读读，3－5自然段，找出你觉得小女孩懂事的句子，划上波浪线。然后认真读一读。
2、学生自由朗读交流。
3、投影句子：几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。
“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。
她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”
（1）现在请小朋友把你的发现告诉大家。
（2）“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。（懂事在哪里呢？）
（3）小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢？（因为花很美）
（4）这是一朵怎样的花呢？你能从课文中读出来吗？
（5）读书就是要前后联系起来读，“瞻前顾后”这样才能读得更明白。谢谢你教给我们读书的方法。
（6）你们看——（相机出示花）红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的露水，散发着阵阵清香 …… 看到这么娇艳的花朵，谁会忍心摘下它呢？让它美美的开着， 装点大地吧！“舍不得摘整朵花”，正是小女孩爱花的表现啊！看来她是个——的孩子？爱花的，爱美的孩子。（板书：爱花）
（7）爱美是人之常情，为什么在被我叫住以后要“惶恐”呢？请你自己再读读这段话，想一想。
（8）“惶恐”是什么意思？小女孩惊慌害怕什么？此时此刻，她心里怎么想？（摘了花瓣，怕我批评。）
（9）因为害怕，所以她就显得 “不知道怎么办才好，非常的尴尬，”这是哪一个词的意思？读好词语：不知所措
（10）一个恐惧，一个不知所措，你觉得小女孩又是个什么样的孩子呢？板书：善良
（11）我们来感受一下这位爱花又善良的小女孩。分角色读人物对话。
（12）看看小女孩的话后面为什么有6个小点？（省略号）她还想说什么？你能帮助她说出来吗？她有点不好意思呢！
4、花这么美，摘花瓣不是也会破坏它的美吗？为什么她还要摘呢？自由读读6－9自然段，你一定很快就会回答的。
（1）出示句子：小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”
“你爸爸呢？”
“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。
A（1）把花瓣送给妈妈，让病中的妈妈高兴。可见小女孩是个孝敬妈妈的好孩子。（板书：孝顺）
（2）想一想：妈妈摸着这绒布一样柔软地花瓣，闻着这淡淡的清香，会说些什么？
（3）是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！
（4）小女孩就是这样想着，所以她在说这句话的时候一定是怎样说的？你能加上“——地说”来读一读？
一边读，一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。
小女孩这样做还有没有别的原因？
B（1）小女孩还是个听话的好孩子。（板书：听话）“爸爸来信叫他听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩不仅没有惹妈妈生气，而且——
她这样做了，想想她在回信中会怎样对爸爸说呢？
（2）小女孩的眼里闪动着泪花，这是什么样的泪花？（高兴的泪，幸福的泪！激动的泪！）
5、小结：为了安慰病中的妈妈，小女孩虽然舍不得那么美的月季花， 但还是忍不住摘下了带着露水的花瓣，为的是让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！
6、难怪我要说——真是个懂事的孩子！
7、一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子！
所以我们也要说——真是个懂事的孩子！
8、现在，让我们再来看看她摘花瓣的情景，相信你会你会读懂更多！
再次投影第三段：
（1）为什么要“双手捧着”？为什么飞快地跑？（怕露水滚落，怕风把花瓣吹走，急着跑去把花瓣送给妈妈，怕露水干了，怕香味会散掉……
（2）她捧着的`仅仅是一片花瓣吗？不是。还是什么？（板书“花瓣”）
还是一颗孝顺妈妈的心！
还是一片浓浓的亲情！
（3）妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗？不是。（板书“飘香”）
还是孩子的一片孝心！一份真情！
（4）现在谁来读读课题——花瓣飘香。
闻到了，淡淡的香味！
感受到了，女儿对妈妈的深情！
（5）让我们一起深情地读一读——花瓣飘香——
9、小朋友，课文到这里应该可以结束了。可课文还有一段，写的是什么呢？
（三）读悟最后一段。
1、指名读11小节。
2、这段不写可不可以？
3、在我送给小女孩的月季花中，包含着什么？
4、在我放在母亲阳台上地月季花中，又包含着什么？
（受到小女孩的感动，希望小女孩的妈妈快点好起来。我也更加明白了孝敬长辈的道理。）
5、用心读读这段话。深深地读到我们的心里去，好吗？齐读。
6、小朋友，一片花瓣，一盆月季，凝聚了孩子对妈妈的多少真情，7、认识这么一位可爱的懂事的小女孩，是多么幸运，多么令人感动，老师忍不住也想吟一首小诗，8、这样吧，当音乐响起来的时候，我们先默默地在心里读一边，然后一起来深情地吟诵——
花朵在晨风中摇曳，（yè）露珠在花瓣上闪烁，一片花瓣，一声祝福。
笑容在阳光里灿烂，心儿在幸福中欢腾。一句问候，一份亲情！
花瓣映红了妈妈的笑脸，清香飘满了温馨的小屋……可爱的女孩，你不就是那片晶莹的花瓣吗？
9、小朋友，帮忙给这首诗起个名字吧！
好，就叫——“花瓣飘香！”
10、学了这篇课文，认识了这个可爱的小女孩，聪明的你们一定有话要说，谁先来说？
11、好，大胆地去实现你们的想法吧！让这浓浓的花香飘满我们每个孩子、每个妈妈的心头！
板书： 花瓣飘香
爱花
小女孩 摘花瓣 善良
懂事 孝顺
听话